Reading for Fun What will be,will be（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語六年級下冊

ReadingforFunWhatwillbe,willbe（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語六年級下冊主備人備課成員教學內容教材章節(jié)：冀教版（三起）英語六年級下冊Unit3ReadingforFun

內容：本節(jié)課主要圍繞閱讀理解展開，通過閱讀文章"Whatwillbe,willbe"，引導學生了解文章大意，學會根據上下文猜測詞義，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的英語閱讀素養(yǎng)，提高學生的語言理解能力和文化意識。通過閱讀文章"Whatwillbe,willbe"，學生能夠提升對多元文化的理解和尊重，增強跨文化交流的意識和能力。同時，通過參與小組活動和角色扮演，學生將鍛煉批判性思維和合作能力，促進其英語語言運用能力的全面發(fā)展。學情分析六年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀理解。然而，由于個體差異，學生的英語水平參差不齊。部分學生在詞匯量、語法知識和閱讀理解能力上較為扎實，能夠較好地應對本節(jié)課的閱讀任務。而另一部分學生可能在詞匯積累、語法運用和閱讀速度上存在一定困難。

在知識層面，學生對一般現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解，但可能對將來時態(tài)的用法掌握不夠熟練。在能力方面，學生的英語口語表達能力有所提高，但在表達復雜句子和進行深入討論時，仍需加強。在素質方面，學生的團隊合作意識和批判性思維能力正在逐步形成，但需要通過實踐活動進一步培養(yǎng)。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂互動和教學效果。對課程學習的影響是，學生的參與度和學習效果與他們的學習習慣和興趣密切相關。因此，本節(jié)課的設計將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過互動式教學和實踐活動，提高學生的參與度和學習效果。同時，通過分層教學，確保不同層次的學生都能在課程中獲得相應的提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的冀教版六年級下冊教材，包括閱讀文章"Whatwillbe,willbe"。

2.輔助材料：準備與文章相關的圖片，如與主題相符的背景圖，以及相關視頻片段，以豐富教學素材。

3.教學工具：準備卡片、彩筆等，用于小組活動和角色扮演，增強互動性。

4.教室布置：布置一個安靜的學習環(huán)境，并在教室中設置多個小組討論區(qū)，便于學生分組活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡閱讀嗎？為什么？”

-展示一些關于閱讀樂趣的圖片或視頻片段，如書籍封面、讀者閱讀場景等。

-簡短介紹閱讀的重要性，特別是閱讀對于拓寬視野和培養(yǎng)想象力的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解閱讀的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

-講解閱讀的定義，強調閱讀是獲取信息和享受文學作品的過程。

-介紹閱讀的組成部分，如詞匯、句子、段落等，并使用圖表展示。

-通過實例介紹閱讀技巧，如掃讀、略讀、精讀等，幫助學生提高閱讀效率。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解閱讀的特性和重要性。

過程：

-選擇幾篇不同類型的文章作為案例，如故事、科普、詩歌等。

-詳細介紹每個案例的背景、內容和寫作風格，讓學生體驗不同類型的閱讀材料。

-引導學生分析案例中的語言運用和修辭手法，理解閱讀對于語言學習的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成小組，每組分配一篇閱讀材料。

-指導學生就材料中的主題進行討論，如故事情節(jié)、人物分析、主題思想等。

-每組討論結束后，安排時間進行簡要分享，促進學生間的交流和思維碰撞。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對閱讀的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括對材料的總結、觀點分享和個人感受。

-鼓勵其他學生和教師提問和點評，提出不同的見解和建議。

-教師總結各組的亮點和不足，強調閱讀的多樣性和閱讀技巧的適用性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調閱讀的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的閱讀概念、技巧和案例。

-強調閱讀對于個人成長和知識積累的重要性，鼓勵學生在日常生活中多閱讀。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一本感興趣的書籍進行閱讀，并寫下閱讀心得。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態(tài)，適時調整教學策略，確保每位學生都能參與到課堂活動中來。同時，教師應鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的自主學習能力。知識點梳理1.閱讀理解技巧：

-掃讀：快速瀏覽文章，尋找關鍵信息和主題句。

-略讀：跳過細節(jié)，快速把握文章大意。

-精讀：仔細閱讀，理解文章的深層含義和細節(jié)。

2.文章類型和特點：

-記敘文：講述故事，有明確的時間順序和情節(jié)發(fā)展。

-說明文：解釋說明事物或現(xiàn)象，結構清晰，邏輯性強。

-應用文：傳達信息或指令，格式規(guī)范，內容實用。

-議論文：表達觀點，論證觀點的正確性，結構嚴密。

3.詞匯和短語積累：

-常用詞匯：根據文章內容，識別并記憶新的詞匯。

-短語結構：理解并記憶固定短語和搭配。

4.語法知識：

-一般現(xiàn)在時：描述經常性或一般性的動作或狀態(tài)。

-一般將來時：描述將來將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-過去式：描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

5.文章結構和段落組織：

-開頭段落：介紹文章主題，引起讀者興趣。

-主體段落：詳細闡述主題，提供支持性證據。

-結尾段落：總結全文，強調主題。

6.閱讀策略：

-預測：根據標題、圖片等線索預測文章內容。

-理解：通過上下文理解生詞和難句。

-回顧：閱讀完成后，回顧文章結構和主要觀點。

7.文學元素分析：

-人物：分析人物性格、行為和動機。

-環(huán)境：分析環(huán)境對人物和情節(jié)的影響。

-主題：探討文章想要傳達的核心思想。

8.寫作技巧：

-句子結構：掌握不同類型的句子結構，如簡單句、復合句和并列句。

-語法正確性：確保句子在語法上的正確性。

-詞匯多樣性：使用同義詞和近義詞豐富語言表達。

9.閱讀反思：

-分析自己的閱讀習慣和技巧。

-討論閱讀過程中的困難和挑戰(zhàn)。

-提出改進閱讀策略的建議。重點題型整理1.詞匯理解題

-題型示例：根據文章內容，選擇與畫線詞意思相近的選項。

-答案示例：文章中“amazing”一詞的意思是“令人驚訝的”，所以正確答案是B.astonishing。

2.語法填空題

-題型示例：根據句意和語法規(guī)則，選擇正確的時態(tài)或語態(tài)填空。

-答案示例：Theoldmanwill______(visit)hisgrandchildnextweekend.（答案：visit，根據句意和將來時態(tài)的要求）

3.信息匹配題

-題型示例：根據文章內容，將題目中的信息與文章中的對應段落匹配。

-答案示例：1.A-2.D-3.B-4.C-5.E（答案依據文章中各段落的主題和內容）

4.句意轉換題

-題型示例：將文章中的句子改寫成另一種形式的句子。

-答案示例：Thestoryisaboutalittleboywhodreamsofbecomingasuperhero.（改寫為：Thelittleboydreamsofbecomingasuperhero.）

5.文章主旨大意題

-題型示例：根據文章內容，概括文章的主要觀點或主題。

-答案示例：Thearticlemainlydiscussestheimportanceofreadingforpersonaldevelopmentandculturalunderstanding.（答案依據文章的開頭、結尾和段落主題）

補充說明：

1.詞匯理解題：在解答這類題目時，學生需要準確理解文章中畫線詞的意思，并能將其與選項中的詞進行對比，選擇最接近的詞義。

2.語法填空題：這類題目考查學生對英語語法知識的掌握，包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等。在解答時，學生需要根據句意和語法規(guī)則選擇正確的填空選項。

3.信息匹配題：這類題目要求學生仔細閱讀文章，理解文章內容，并能將題目中的信息與文章中的對應段落進行匹配。在解答時，學生需要具備良好的閱讀理解和信息提取能力。

4.句意轉換題：這類題目考查學生的語言轉換能力，要求學生將原文中的句子改寫成另一種形式的句子，如將陳述句改為疑問句或否定句。在解答時，學生需要掌握各種句型的轉換方法。

5.文章主旨大意題：這類題目考查學生對文章整體內容的理解和概括能力。在解答時，學生需要從文章的開頭、結尾和段落主題中提取關鍵信息，概括文章的主要觀點或主題。教學反思教學反思

今天上了“ReadingforFunWhatwillbe,willbe”這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足之處，下面我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造非常重要。這節(jié)課我嘗試了一些新的教學方法，比如小組討論和角色扮演，這些活動讓學生們更加活躍，參與度也有所提高。我看到他們在小組討論中積極發(fā)言，互相啟發(fā)，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言，我需要在今后的教學中更加關注這類學生的情感需求，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境。

其次，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)投入了較多的時間，這讓學生有了更多的機會去表達自己。然而，這也導致了一些時間上的緊張，特別是在案例分析環(huán)節(jié)，我可能沒有給每個小組足夠的時間去深入討論。在今后的教學中，我需要更好地掌控時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的討論和練習。

關于教學內容，我覺得文章的選材非常合適，它不僅富有趣味性，而且能夠激發(fā)學生的想象力。在講解文章時，我盡量用簡單易懂的語言，并結合圖片和視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解文章內容。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于文章中的某些詞匯或短語理解起來比較困難，這說明我在詞匯教學上還需要更加細致和有針對性。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生的合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉。他們能夠就文章的主題提出自己的觀點，并嘗試用英語進行表達。這讓我感到非常高興，但也意識到在未來的教學中，我需要更多地引導學生如何進行有效的討論，如何傾聽他人的意見，以及如何尊重不同的觀點。

此外，課堂展示與點評環(huán)節(jié)也讓我有所思考。學生的展示雖然充滿創(chuàng)意，但在表達時有些學生還是顯得不夠自信。我認為，在今后的教學中，我可以通過更多的模擬展示和角色扮演來幫助學生提高他們的口語表達能力，同時也要鼓勵他們勇敢地站在臺上，增強他們的自信心。板書設計①本文重點知識點：

-閱讀理解技巧：掃讀、略讀、精讀

-文章類型：記敘文、說明文、應用文、議論文

-詞匯積累：常用詞匯、短語結構

-語法知識：一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去式

②重點詞匯：

-amazing,dream,become,superhero,understand,important,devel