第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要來學(xué)習(xí)第11課《短文二篇》。這節(jié)課，我們要深入挖掘文本背后的情感和哲理，提升我們的閱讀理解和寫作能力。這不僅僅是一篇短文，更是一次心靈的旅行。讓我們一起，帶著好奇和期待，走進(jìn)文本，感受文字的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析進(jìn)入八年級，同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對文本的理解和鑒賞能力有了初步的提升。然而，由于個體差異，學(xué)生的層次不盡相同。部分學(xué)生在閱讀理解上表現(xiàn)出較強的能力，能夠迅速把握文章的主旨，對文本中的情感和哲理有較深的感悟。但在寫作方面，他們的表達(dá)往往不夠準(zhǔn)確、生動，缺乏個性化的語言風(fēng)格。

此外，部分同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出較強的參與度，能夠積極發(fā)言，分享自己的閱讀體驗。然而，也有部分同學(xué)較為內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的想法，這可能會影響他們對文本的深入理解和思考。

在行為習(xí)慣方面，同學(xué)們普遍能夠認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，但在閱讀過程中，部分同學(xué)存在走馬觀花、不求甚解的現(xiàn)象，這不利于他們對文本的深入理解。同時，部分同學(xué)在寫作時，對字詞的運用不夠準(zhǔn)確，語法錯誤較多，這需要我們在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材（統(tǒng)編版語文八年級上冊第11課《短文二篇》）、教學(xué)卡片、筆記本

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)資源庫

-信息化資源：相關(guān)文本解讀的在線視頻、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、板書展示教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？今天我們要一起走進(jìn)一篇短文，去體驗一次心靈的旅行。你們準(zhǔn)備好了嗎？（微笑）

回顧舊知：在之前的語文課上，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于閱讀的方法，比如抓關(guān)鍵詞、分析文章結(jié)構(gòu)等。今天，我們將運用這些方法來深入理解一篇新的短文。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：今天我們要學(xué)習(xí)的短文叫做《短文二篇》，它分為兩部分。第一部分，作者通過生動的描寫，帶我們走進(jìn)了一個充滿詩意的場景；第二部分，作者則通過細(xì)膩的敘述，表達(dá)了自己的情感和思考。

舉例說明：讓我們先來看第一部分，我會挑選一些關(guān)鍵的句子，讓大家感受一下作者的筆觸。

互動探究：接下來，我們小組討論一下，作者在第一部分中使用了哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？

3.學(xué)生活動（約10分鐘）

讓學(xué)生動手實踐：請同學(xué)們根據(jù)剛才的討論，選擇一個你認(rèn)為最有特色的修辭手法，嘗試在自己的寫作中運用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，我會巡視教室，對有困難的同學(xué)給予個別指導(dǎo)，確保他們能夠順利完成寫作任務(wù)。

4.課堂討論（約15分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生討論：在剛才的寫作實踐中，你們遇到了哪些困難？你們是如何克服這些困難的？請與大家分享你的經(jīng)驗。

5.朗讀與賞析（約10分鐘）

學(xué)生朗讀：請一位同學(xué)朗讀你剛才寫的段落，讓大家一起來欣賞。

教師賞析：我會對學(xué)生的朗讀進(jìn)行點評，指出其中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

拓展：同學(xué)們，除了今天學(xué)到的修辭手法，你們還知道哪些可以用來提升寫作水平的技巧呢？我們可以課后繼續(xù)探討。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

布置作業(yè)：請同學(xué)們課后閱讀《短文二篇》的全文，并嘗試寫一篇讀后感，分享你對這篇文章的理解和感悟。

8.結(jié)束語（約1分鐘）

結(jié)束語：今天的語文課就到這里，希望大家在接下來的時間里，能夠繼續(xù)探索語文的魅力，享受閱讀和寫作的樂趣。下課！同學(xué)們再見?。ㄎ⑿]手）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品推薦：《邊城》、《駱駝祥子》等，這些作品在寫作手法和情感表達(dá)上與《短文二篇》有相似之處，可以供學(xué)生課后閱讀。

-修辭手法研究：介紹比喻、擬人、排比等修辭手法的歷史起源、運用技巧以及在實際寫作中的應(yīng)用案例。

-文學(xué)常識普及：介紹中國現(xiàn)代文學(xué)史上的重要作家和作品，幫助學(xué)生了解文學(xué)背景，增強文化自信。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀《邊城》等文學(xué)作品，通過對比閱讀，加深對《短文二篇》的理解。

-修辭實踐：讓學(xué)生嘗試在寫作中運用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作的生動性和表現(xiàn)力。

-文學(xué)評論撰寫：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于《短文二篇》的文學(xué)評論，鍛煉他們的批判性思維和表達(dá)能力。

-組織文學(xué)沙龍：定期舉辦文學(xué)沙龍活動，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和寫作經(jīng)驗，營造良好的文學(xué)氛圍。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)論壇、在線閱讀平臺等，拓寬閱讀視野。

-參觀文學(xué)展覽：組織學(xué)生參觀文學(xué)展覽，通過實物和圖片感受文學(xué)的魅力，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣。

-邀請作家講座：邀請作家或文學(xué)評論家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接與文學(xué)專家交流，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作短篇故事：鼓勵學(xué)生以《短文二篇》為靈感，創(chuàng)作自己的短篇故事，鍛煉他們的創(chuàng)作能力。

-參與文學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)競賽，提升他們的文學(xué)水平和競技能力。重點題型整理1.文本理解題：

-題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

-例題：作者在《短文二篇》中通過哪些細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了主人公的內(nèi)心世界？

-答案：作者通過主人公對自然景物的觀察、對過往生活的回憶以及對現(xiàn)實生活的感悟，細(xì)膩地描繪了主人公的內(nèi)心世界。

2.修辭手法分析題：

-題型：分析課文中使用的修辭手法及其作用。

-例題：在《短文二篇》中，作者使用了哪些修辭手法？請舉例說明并分析其作用。

-答案：作者在《短文二篇》中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“那一片片葉子，就像一只只蝴蝶，在風(fēng)中翩翩起舞。”這里運用了比喻，將葉子比作蝴蝶，生動形象地描繪了秋天的景色。

3.文章結(jié)構(gòu)分析題：

-題型：分析課文的段落結(jié)構(gòu)和文章結(jié)構(gòu)。

-例題：《短文二篇》分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容和作用是什么？

-答案：《短文二篇》分為兩個部分。第一部分主要描寫了主人公對自然景物的觀察，第二部分則通過主人公的內(nèi)心獨白，展現(xiàn)了其對生活的感悟。

4.人物形象分析題：

-題型：分析課文中的主要人物形象。

-例題：請分析《短文二篇》中主人公的性格特點和成長過程。

-答案：主人公在《短文二篇》中表現(xiàn)出內(nèi)向、敏感的性格特點。在經(jīng)歷了一系列生活事件后，主人公逐漸變得成熟、理智。

5.寫作手法探討題：

-題型：探討課文中運用的寫作手法。

-例題：在《短文二篇》中，作者運用了哪些寫作手法來增強文章的感染力？

-答案：作者在《短文二篇》中運用了對比、烘托等寫作手法。例如，通過對主人公過去和現(xiàn)在的對比，突出了主人公的成長變化，增強了文章的感染力。板書設(shè)計①

-短文標(biāo)題：《短文二篇》

-作者：[作者名]

-文章結(jié)構(gòu)：引子-描寫-感悟

-核心情感：對生活的感悟，對自然的熱愛

②

-描寫手法：

①自然景物描寫：色彩、形態(tài)、動態(tài)

②人物心理描寫：內(nèi)心獨白、情感變化

③

-修辭手法：

①比喻：將...比作...

②擬人：賦予...人的特征

③排比：...、...、...

④

-關(guān)鍵詞句：

①“那一片片葉子，就像一只只蝴蝶，在風(fēng)中翩翩起舞?！?/p>

②“歲月如歌，我們在歌中成長?！?/p>

③“生活就像一面鏡子，你對它笑，它就對你笑?！?/p>

⑤

-教學(xué)目標(biāo)：

①提升閱讀理解能力

②培養(yǎng)寫作技巧

③感受自然之美，體會人生哲理教學(xué)反思與總結(jié)今天的語文課，我們一起走進(jìn)了《短文二篇》，這是一篇充滿情感和哲理的作品?；仡櫿谜n，我覺得有幾點值得我反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了旅行的話題，目的是想激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種方法還是挺有效的，他們很快就投入到課堂活動中。不過，我也注意到，有些同學(xué)對于旅行這個話題并不感興趣，因此在導(dǎo)入時，我可能需要更加注重與課文內(nèi)容的直接關(guān)聯(lián)，讓每個學(xué)生都能找到共鳴。

在講解新課的過程中，我嘗試通過舉例說明和互動探究來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解修辭手法時，同學(xué)們能夠較快地掌握，但在分析文章結(jié)構(gòu)和人物形象時，他們似乎有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要針對不同知識點采取不同的教學(xué)方法，比如對于復(fù)雜的內(nèi)容，可以增加小組討論的時間，讓學(xué)生在交流中共同進(jìn)步。

在學(xué)生活動環(huán)節(jié)，我看到了他們的積極參與和創(chuàng)作熱情。這讓我感到欣慰，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有的學(xué)生在寫作時，雖然能夠運用修辭手法，但文章的整體結(jié)構(gòu)不夠清晰。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建一個完整的寫作框架。

在課堂討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠積極地發(fā)表自己的觀點，但也有一些同學(xué)比較沉默。這讓我想到，我可能需要創(chuàng)造更多的機會，讓每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己，特別是那些不太愛說話的同學(xué)。也許可以通過一些小組合作的活動，讓他們在團隊中找到自信，學(xué)會表達(dá)。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為是積極的。同學(xué)們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在閱讀理解上更加深入，寫作技巧也有所提升，更重要的是，他們對生活有了更多的感悟。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠細(xì)致，有些同學(xué)的問題沒有得到充分的解答。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，確保他們都能得到有效的幫助。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度較高。大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，對文本的理解和討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，也有少數(shù)同學(xué)在課堂上顯得較為沉默，可能是因為對文本內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠圍繞文本內(nèi)容展開深入的討論，提出自己的觀點和見解。小組成員之間相互尊重，共同協(xié)作，展現(xiàn)了良好的團隊精神。討論成果的展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并對其他小組的觀點進(jìn)行合理的評價和補充。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本的理解和修辭手法的運用掌握得較好。但在寫作方面，部分同學(xué)在文章結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)上還存在不足。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們在寫作技巧上需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，我讓學(xué)生們進(jìn)行自評和互評，他們能夠客觀地評價自己的表現(xiàn)，同時也對同伴的不足提出了建設(shè)性的意見。這種自我