江蘇省句容市二圣中學(xué)七年級(jí)生物下冊 第9章 第3節(jié) 單細(xì)胞的生物體教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）蘇科版

江蘇省句容市二圣中學(xué)七年級(jí)生物下冊第9章第3節(jié)單細(xì)胞的生物體教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）蘇科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容江蘇省句容市二圣中學(xué)七年級(jí)生物下冊第9章第3節(jié)單細(xì)胞的生物體

1.單細(xì)胞生物的特點(diǎn)和種類

2.單細(xì)胞生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能

3.單細(xì)胞生物的生殖和生命周期

4.單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和意義核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，通過顯微鏡觀察單細(xì)胞生物，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過分析單細(xì)胞生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的生物科學(xué)知識(shí)，理解單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，提高學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，認(rèn)識(shí)到生命的多樣性和細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)生物課程前，已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、植物和動(dòng)物的基本特征等。然而，對于單細(xì)胞生物這一章節(jié)，學(xué)生可能對單細(xì)胞生物的概念和種類了解有限，對它們的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能也缺乏深入的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對生物學(xué)科通常抱有較高的興趣，尤其是對于與日常生活相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有傾向于通過視覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有喜歡動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對顯微鏡的使用不夠熟練，可能導(dǎo)致觀察效果不佳；二是對于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的理解較為抽象，難以形成直觀的認(rèn)識(shí)；三是對于單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和意義可能理解不夠深入，需要通過實(shí)例和活動(dòng)來加強(qiáng)理解。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能遇到實(shí)驗(yàn)步驟不熟悉、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備不足等問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：生物顯微鏡、載玻片、蓋玻片、清潔劑、酒精燈、吸水紙、電子白板或投影儀。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)資源庫、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：單細(xì)胞生物的圖片、視頻資料、科普文章。

4.教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、實(shí)物模型、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對單細(xì)胞生物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是單細(xì)胞生物嗎？它們在自然界中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于單細(xì)胞生物的圖片或視頻片段，如細(xì)菌、酵母、草履蟲等，讓學(xué)生初步感受單細(xì)胞生物的多樣性。

簡短介紹單細(xì)胞生物的基本概念和重要性，如它們在生態(tài)系統(tǒng)中的角色、對人類生活的影響等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.單細(xì)胞生物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解單細(xì)胞生物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解單細(xì)胞生物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。

詳細(xì)介紹單細(xì)胞生物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如細(xì)胞器的分布和功能。

3.單細(xì)胞生物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解單細(xì)胞生物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的單細(xì)胞生物案例進(jìn)行分析，如細(xì)菌的耐藥性、單細(xì)胞藻類的生態(tài)作用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解單細(xì)胞生物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用單細(xì)胞生物的知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與單細(xì)胞生物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“單細(xì)胞生物在環(huán)境保護(hù)中的作用”、“單細(xì)胞生物在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對單細(xì)胞生物的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)單細(xì)胞生物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括單細(xì)胞生物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)單細(xì)胞生物在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用單細(xì)胞生物的知識(shí)。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于單細(xì)胞生物的短文或報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討單細(xì)胞生物在某個(gè)特定領(lǐng)域的應(yīng)用或研究進(jìn)展。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的要求和截止日期，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-單細(xì)胞生物的進(jìn)化與多樣性：介紹單細(xì)胞生物的進(jìn)化歷程，以及不同種類單細(xì)胞生物的多樣性，如原核生物和真核生物的差異。

-單細(xì)胞生物的生態(tài)作用：探討單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，包括作為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。

-單細(xì)胞生物的實(shí)驗(yàn)技術(shù)：介紹顯微鏡技術(shù)、細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)等實(shí)驗(yàn)方法，以及如何進(jìn)行單細(xì)胞生物的觀察和研究。

-單細(xì)胞生物在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用：介紹單細(xì)胞生物在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用，如細(xì)菌感染、藥物篩選、基因工程等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《生命的奇跡：單細(xì)胞生物的世界》、《細(xì)胞生物學(xué)》等科普書籍，以深入了解單細(xì)胞生物的奧秘。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《生命的起源》、《微觀世界》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受單細(xì)胞生物的多樣性和重要性。

-參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如顯微鏡觀察、細(xì)胞培養(yǎng)等，親身體驗(yàn)科學(xué)研究的過程。

-開展研究項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇一個(gè)與單細(xì)胞生物相關(guān)的課題，進(jìn)行自主研究，如研究某種單細(xì)胞生物的生存環(huán)境、生長條件等。

-參加學(xué)術(shù)講座：組織學(xué)生參加關(guān)于單細(xì)胞生物的學(xué)術(shù)講座，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-制作學(xué)習(xí)卡片：讓學(xué)生制作單細(xì)胞生物的學(xué)習(xí)卡片，包括生物名稱、分類、特點(diǎn)、生態(tài)作用等，以加深對知識(shí)的記憶和理解。

-組織討論小組：成立討論小組，讓學(xué)生就單細(xì)胞生物的相關(guān)話題進(jìn)行討論，如“單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系”、“單細(xì)胞生物的未來研究方向”等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)網(wǎng)站、在線課程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，拓寬知識(shí)來源。

-組織實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀生物實(shí)驗(yàn)室、海洋生物館等，讓學(xué)生直觀感受單細(xì)胞生物的存在和應(yīng)用。典型例題講解例題1：

題目：草履蟲是一種單細(xì)胞生物，請描述其基本結(jié)構(gòu)和生活方式。

答案：草履蟲的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、鞭毛等。生活方式為自由生活，通過鞭毛在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)，進(jìn)行攝食和逃避敵害。

例題2：

題目：細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用有哪些？

答案：細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用包括分解有機(jī)物質(zhì)，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)；真菌則通過分解植物殘?bào)w和動(dòng)物尸體，參與物質(zhì)循環(huán)，同時(shí)還能與植物共生，幫助植物吸收養(yǎng)分。

例題3：

題目：單細(xì)胞生物在生物技術(shù)中的應(yīng)用有哪些？

答案：單細(xì)胞生物在生物技術(shù)中的應(yīng)用包括：作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)藥物、發(fā)酵食品；用于基因工程中的克隆和篩選；在環(huán)境保護(hù)中用于處理廢水、凈化空氣等。

例題4：

題目：為什么單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中具有重要的作用？

答案：單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中具有重要的作用，因?yàn)樗鼈償?shù)量龐大，分布廣泛，能夠快速適應(yīng)環(huán)境變化，通過光合作用和化能合成作用，參與物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。

例題5：

題目：比較細(xì)菌和酵母菌的異同點(diǎn)。

答案：細(xì)菌和酵母菌的異同點(diǎn)如下：

相同點(diǎn)：兩者都是單細(xì)胞生物，具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和遺傳物質(zhì)。

不同點(diǎn)：細(xì)菌是原核生物，沒有細(xì)胞核，酵母菌是真核生物，具有成形的細(xì)胞核；細(xì)菌的形態(tài)多樣，酵母菌多為球形或橢圓形；細(xì)菌繁殖方式為二分裂，酵母菌通過出芽生殖或孢子生殖繁殖。

補(bǔ)充說明：

1.例題1中，草履蟲的基本結(jié)構(gòu)和生活方式是單細(xì)胞生物的基本知識(shí)，通過描述草履蟲的結(jié)構(gòu)和生活方式，幫助學(xué)生理解單細(xì)胞生物的特點(diǎn)。

2.例題2中，細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是生態(tài)學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，通過比較兩者的作用，使學(xué)生了解它們在物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中的地位。

3.例題3中，單細(xì)胞生物在生物技術(shù)中的應(yīng)用是生物技術(shù)應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)，通過列舉應(yīng)用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對生物技術(shù)的興趣。

4.例題4中，單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用是生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過分析原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

5.例題5中，比較細(xì)菌和酵母菌的異同點(diǎn)是生物分類的知識(shí)點(diǎn)，通過比較兩者的異同，幫助學(xué)生理解原核生物和真核生物的區(qū)別。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解單細(xì)胞生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，我們可以增加一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手制作細(xì)胞模型，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深他們對知識(shí)的理解。

2.跨學(xué)科教學(xué)：將生物知識(shí)與信息技術(shù)相結(jié)合，利用多媒體課件和在線資源，讓學(xué)生在更直觀、更互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物的知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對顯微鏡操作不夠熟練：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用顯微鏡觀察單細(xì)胞生物時(shí)存在一定的困難，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生對單細(xì)胞生物的應(yīng)用了解不足：學(xué)生對單細(xì)胞生物在生物技術(shù)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域中的應(yīng)用了解不夠深入，這不利于他們對生物學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

3.課堂互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)顯微鏡操作培訓(xùn)：為了提高學(xué)生對顯微鏡的使用技能，我們可以定期組織顯微鏡操作培訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握顯微鏡的使用方法。

2.深入講解單細(xì)胞生物的應(yīng)用：在講解單細(xì)胞生物時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例，如生物技術(shù)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解單細(xì)胞生物的實(shí)用價(jià)值。

3.增強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在課堂上積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

4.優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的考試評價(jià)，我們還可以采用課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組合作等多種評價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.加強(qiáng)與企業(yè)的合作：我們可以與企業(yè)合作，邀請專業(yè)人士來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解單細(xì)胞生物在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，同時(shí)也可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。板書設(shè)計(jì)①單細(xì)胞生物概述

-定義：由單個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體

-特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡單、功能單一、適應(yīng)性強(qiáng)

-類型：細(xì)菌、原生動(dòng)物、真菌、藻類等

②單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)進(jìn)出

-細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞內(nèi)的基質(zhì)，含有細(xì)胞器

-細(xì)胞核：儲(chǔ)存遺傳信息，控制細(xì)胞活動(dòng)

-細(xì)胞器：線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等

③單細(xì)胞生物的生活方式

-自由生活：在水中或土壤中獨(dú)立生活

-附著生活：附著在其他生物體上生活

-共生生活：與其他生物體共生，互相依賴

④單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

-生產(chǎn)者：通過光合作用制造有機(jī)物

-消費(fèi)者：攝食其他生物獲取能量

-分解者：分解有機(jī)物質(zhì)，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)

⑤單細(xì)胞生物的應(yīng)用

-生物技術(shù)：生產(chǎn)抗生素、疫苗等

-環(huán)境保護(hù)：凈化水質(zhì)、空氣等

-醫(yī)學(xué)：研究疾病、治療疾病等教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對單細(xì)胞生物知識(shí)的掌握程度，包括基本概念、結(jié)構(gòu)和功能等。提問可以是開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，也可以是封閉式問題，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、實(shí)驗(yàn)操作能力、小組合作情況等，以評估學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)或隨堂測試，以評估學(xué)生對單細(xì)胞生物知識(shí)的記憶和理解程度。測試題可以包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等。

2.作業(yè)評價(jià)：

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行詳細(xì)批改，包括實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)分析的合理性、結(jié)論的可靠性等。鼓勵(lì)學(xué)生在報(bào)告中展示自己的實(shí)驗(yàn)過程和思考。

-研究報(bào)告：對于學(xué)生完成的研究項(xiàng)目，如關(guān)于單細(xì)胞生物在特定領(lǐng)域的應(yīng)用研究，評價(jià)其研究方法的科學(xué)性、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、結(jié)論的創(chuàng)新性等。

-課后作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，包括書面作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在批改過程中，注重學(xué)生的思考過程和解決問題的能力，及時(shí)給予反饋。

3.形成性評價(jià)：

-小組討論：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。

-課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂展示，如講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分享研究心得等，以評估他們的表達(dá)能力、組織能力和自信心