人教版（部編版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第20課《清朝君主專制的強(qiáng)化》 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（部編版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第20課《清朝君主專制的強(qiáng)化》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，探索一個(gè)神秘而強(qiáng)大的王朝——清朝。我們要學(xué)習(xí)的是人教版（部編版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第20課《清朝君主專制的強(qiáng)化》。這節(jié)課，我們將揭開清朝皇帝如何通過(guò)一系列手段加強(qiáng)自己的權(quán)力，鞏固統(tǒng)治的神秘面紗。記得哦，我們不僅要了解歷史，還要從中汲取智慧，為我們的未來(lái)導(dǎo)航！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)、文化理解和思辨能力。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)清朝君主專制的強(qiáng)化，讓學(xué)生理解君主專制的本質(zhì)和影響，增強(qiáng)對(duì)歷史現(xiàn)象的辨識(shí)能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，培養(yǎng)批判性思維，認(rèn)識(shí)到權(quán)力制衡的重要性。最后，通過(guò)探討清朝的政治制度，提升學(xué)生的文化自覺，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)古代中國(guó)的歷史有了初步的了解，包括秦漢、隋唐等時(shí)期的基本政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)。對(duì)于君主專制的概念，學(xué)生們可能也有所接觸，但對(duì)其在清朝的具體表現(xiàn)和影響可能認(rèn)識(shí)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科通常表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是對(duì)于與日常生活相關(guān)的歷史事件。他們的好奇心強(qiáng)，喜歡通過(guò)故事和案例來(lái)學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生們具備一定的閱讀理解能力和初步的分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們偏好通過(guò)視覺和聽覺結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如觀看歷史紀(jì)錄片、聽老師講述故事等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于君主專制這一概念較為抽象，學(xué)生可能會(huì)在理解其運(yùn)作機(jī)制和影響時(shí)遇到困難。此外，清朝作為一個(gè)相對(duì)較近的歷史時(shí)期，學(xué)生們可能缺乏足夠的背景知識(shí)，難以將所學(xué)內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。在分析歷史事件時(shí)，學(xué)生們可能也會(huì)遇到如何客觀評(píng)價(jià)歷史人物和事件的問(wèn)題。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，并通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版（部編版）七年級(jí)歷史下冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如清朝皇帝畫像、歷史紀(jì)錄片片段等，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和吸引力。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室前布置一塊白板或黑板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.以提問(wèn)的方式引入，如：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)歷史上哪個(gè)朝代的皇帝權(quán)力最大嗎？為什么他們的權(quán)力如此強(qiáng)大？”

2.展示一張清朝皇帝的畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這位皇帝是誰(shuí)？他在位期間做了哪些事情來(lái)強(qiáng)化自己的權(quán)力？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，如秦朝的中央集權(quán)制度，為學(xué)習(xí)清朝君主專制強(qiáng)化做鋪墊。

二、新課講授（15分鐘）

1.講授清朝君主專制的背景：

-分析清朝初期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展?fàn)顩r。

-引導(dǎo)學(xué)生了解清朝前期皇帝的統(tǒng)治特點(diǎn)，如康熙、乾隆等。

2.講授清朝君主專制的強(qiáng)化措施：

-介紹清朝皇帝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的強(qiáng)化手段，如設(shè)立軍機(jī)處、推行文字獄等。

-分析這些措施對(duì)清朝統(tǒng)治的影響，如加強(qiáng)中央集權(quán)、鞏固統(tǒng)治地位等。

3.講授清朝君主專制的評(píng)價(jià)：

-引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面評(píng)價(jià)清朝君主專制，如強(qiáng)化國(guó)家統(tǒng)一、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.角色扮演：

-將學(xué)生分成小組，每組扮演清朝皇帝和官員，模擬皇帝加強(qiáng)君主專制的場(chǎng)景。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解君主專制的強(qiáng)化措施及其影響。

2.制作思維導(dǎo)圖：

-指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作一張關(guān)于清朝君主專制強(qiáng)化的思維導(dǎo)圖。

-通過(guò)制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，提高記憶效果。

3.小組討論：

-將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-清朝君主專制強(qiáng)化有哪些積極影響？

-清朝君主專制強(qiáng)化有哪些消極影響？

-如何評(píng)價(jià)清朝君主專制？

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.清朝君主專制強(qiáng)化的積極影響：

-小組一：清朝君主專制強(qiáng)化有助于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和穩(wěn)定，鞏固了清朝的統(tǒng)治地位。

-小組二：君主專制強(qiáng)化促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，如康熙時(shí)期的“康乾盛世”。

-小組三：強(qiáng)化君主專制有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，提高國(guó)家治理效率。

2.清朝君主專制強(qiáng)化的消極影響：

-小組一：君主專制強(qiáng)化導(dǎo)致政治腐敗，加劇了社會(huì)矛盾。

-小組二：文字獄等手段限制了人們的思想自由，阻礙了文化的發(fā)展。

-小組三：君主專制強(qiáng)化使國(guó)家缺乏民主意識(shí)，不利于社會(huì)進(jìn)步。

3.如何評(píng)價(jià)清朝君主專制：

-小組一：清朝君主專制在一定程度上維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一和穩(wěn)定，但同時(shí)也存在消極影響。

-小組二：君主專制強(qiáng)化是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，但應(yīng)吸取教訓(xùn)，推動(dòng)民主政治的發(fā)展。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝君主專制強(qiáng)化的背景、措施和評(píng)價(jià)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考君主專制與民主政治的關(guān)系，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入了解清朝君主專制的歷史背景和影響。

本節(jié)課用時(shí)：45分鐘拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《清史稿》節(jié)選：選取與清朝君主專制強(qiáng)化相關(guān)的章節(jié)，如《軍機(jī)處志》、《文字獄》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀原著，更深入地了解清朝的政治制度和歷史背景。

2.《中國(guó)歷代政治得失》節(jié)選：選擇其中關(guān)于清朝政治制度的章節(jié)，如《清朝中央集權(quán)》等，通過(guò)比較不同朝代的政治制度，幫助學(xué)生理解君主專制強(qiáng)化在歷史進(jìn)程中的地位和作用。

3.《清朝宮廷生活》節(jié)選：選取描述清朝宮廷生活和社會(huì)風(fēng)俗的章節(jié)，如《后宮爭(zhēng)斗》、《宮廷禮儀》等，讓學(xué)生了解清朝宮廷的政治生態(tài)和社會(huì)文化。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.探究清朝君主專制強(qiáng)化對(duì)后世的影響：

-讓學(xué)生思考清朝君主專制強(qiáng)化對(duì)后來(lái)的民國(guó)時(shí)期和中華人民共和國(guó)的影響，探討其在中國(guó)歷史發(fā)展中的地位和作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于清朝君主專制強(qiáng)化影響的短文。

2.分析清朝君主專制強(qiáng)化中的文化現(xiàn)象：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注清朝君主專制強(qiáng)化過(guò)程中的文化現(xiàn)象，如科舉制度、文字獄等，探討這些現(xiàn)象對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)文化的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)文化現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，制作一份研究報(bào)告。

3.比較不同朝代的君主專制：

-讓學(xué)生對(duì)比分析秦朝、漢朝、唐朝等朝代的君主專制制度，探討其異同點(diǎn)和歷史演變過(guò)程。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于不同朝代君主專制比較的論文。

4.研究清朝君主專制強(qiáng)化中的科技發(fā)展：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注清朝君主專制強(qiáng)化過(guò)程中的科技發(fā)展，如天文學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的成就。

-鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)科技領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，制作一份研究報(bào)告。

5.探討清朝君主專制強(qiáng)化與民族關(guān)系：

-讓學(xué)生思考清朝君主專制強(qiáng)化對(duì)民族關(guān)系的影響，如對(duì)漢族、滿族等民族的政策和措施。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于清朝君主專制強(qiáng)化與民族關(guān)系的論文。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授清朝君主專制的強(qiáng)化時(shí)，我嘗試運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過(guò)角色扮演、小組合作等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史概念理解不夠深入：在講授君主專制強(qiáng)化時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)歷史概念的理解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)缺乏深度。

2.教學(xué)時(shí)間分配不均：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間分配不均，影響了整體教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化歷史概念教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解歷史概念，我計(jì)劃在教學(xué)中增加案例分析，通過(guò)具體的歷史事件來(lái)講解抽象的歷史概念，提高學(xué)生的理解能力。

2.優(yōu)化課堂組織，提高學(xué)生參與度：我將在課堂上采用更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、辯論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、項(xiàng)目展示等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提升。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注個(gè)體差異：我將在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)能力：為了更好地適應(yīng)教學(xué)需求，我計(jì)劃參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解清朝君主專制的強(qiáng)化時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為清朝皇帝為何要加強(qiáng)對(duì)中央集權(quán)的控制？”這樣的問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考，并從不同角度分析歷史現(xiàn)象。

-觀察：我會(huì)注意學(xué)生在課堂上的參與度、回答問(wèn)題的積極性以及課堂討論的表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，了解他們的思考深度和合作能力。

-測(cè)試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題。這些測(cè)試題既包括選擇題，也包括簡(jiǎn)答題，旨在全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還會(huì)對(duì)學(xué)生的解題思路、表達(dá)方式等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)將反饋意見反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生給予肯定，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-小組評(píng)價(jià)：除了個(gè)人評(píng)價(jià)，我還將引入小組評(píng)價(jià)機(jī)制。在小組活動(dòng)中，我會(huì)根據(jù)小組成員的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助與合作。

-自我評(píng)價(jià)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

-家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.評(píng)價(jià)反饋的時(shí)效性：

-及時(shí)性：無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是作業(yè)評(píng)價(jià)，我都會(huì)確保評(píng)價(jià)的及時(shí)性，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并做出相應(yīng)的調(diào)整。

-持續(xù)性：我會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行持續(xù)跟蹤，關(guān)注他們的進(jìn)步和變化，并在必要時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保