7 湯姆 · 索亞歷險記(節(jié)選) （教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-部編版語文六年級下冊

7湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-部編版語文六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《湯姆·索亞歷險記》（節(jié)選）

2.教學(xué)年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年4月20日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)美國作家馬克·吐溫筆下的經(jīng)典之作——《湯姆·索亞歷險記》。讓我們一起感受湯姆的冒險精神，體驗?zāi)莻€充滿童趣的世界。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始這趟奇妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思維品質(zhì)。通過閱讀《湯姆·索亞歷險記》節(jié)選，學(xué)生將學(xué)會欣賞文學(xué)作品中的個性化和創(chuàng)新性，培養(yǎng)對歷史文化的尊重和興趣。同時，通過分析人物形象和情節(jié)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維，激發(fā)他們對于自由、勇敢、正義等價值觀的認(rèn)同和思考。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①深入理解湯姆·索亞的性格特點，如勇敢、機(jī)智、頑皮等，通過具體情節(jié)分析其心理活動。

②學(xué)習(xí)小說中的環(huán)境描寫對人物塑造和故事情節(jié)發(fā)展的作用，如密西西比河邊的自然環(huán)境如何映襯湯姆的成長和冒險。

③提煉小說中的主題思想，如友誼、成長、正義等，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。

2.教學(xué)難點，

①理解并分析湯姆在不同情境下的心理變化，如他在面對危險和誘惑時的內(nèi)心掙扎。

②掌握小說中復(fù)雜的人物關(guān)系，如湯姆與貝姬、哈克等人的互動，以及他們各自的家庭背景和社會地位。

③將文學(xué)作品中的情感體驗與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行小說中的價值觀。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生跟隨湯姆的冒險旅程，感受小說的魅力。

2.討論法：組織學(xué)生就湯姆的性格特點、故事情節(jié)等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演小說中的角色，體驗不同角色的心理狀態(tài)，加深對人物的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)小說中的場景和人物，增強學(xué)生的感官體驗。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如在線答題、投票等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.課外閱讀推薦：課后推薦學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險記》全文，拓展閱讀視野，深化對作品的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《湯姆·索亞歷險記》中湯姆的冒險情節(jié)，并思考湯姆的勇敢和機(jī)智是如何體現(xiàn)的。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞湯姆的性格特點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“湯姆在哪些情況下展現(xiàn)了他的勇敢？他如何用機(jī)智解決問題？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解湯姆的冒險情節(jié)和性格特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以制作思維導(dǎo)圖展示湯姆的性格特點。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解湯姆的性格特點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《湯姆·索亞歷險記》的片段或講述湯姆的經(jīng)典冒險故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解湯姆在冒險中的心理變化和成長過程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解湯姆在幫助貝姬逃離監(jiān)獄時的心理活動。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對湯姆性格特點的理解，以及他在故事中的成長。例如，讓學(xué)生討論湯姆在冒險中如何克服恐懼，展現(xiàn)勇敢。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生對湯姆行為動機(jī)的疑問。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解湯姆的性格特點和成長過程。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握對人物性格的分析。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解湯姆的性格特點和成長過程，掌握人物分析的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與湯姆的冒險故事相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于湯姆在冒險中某個關(guān)鍵時刻的心理描寫。

提供拓展資源：提供與《湯姆·索亞歷險記》相關(guān)的書籍、電影或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在寫作中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，嘗試從不同角度分析湯姆的性格。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，觀看相關(guān)電影或紀(jì)錄片，加深對小說的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的湯姆的性格特點和成長過程。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《馬克·吐溫作品集》：通過閱讀馬克·吐溫的其他作品，如《哈克貝利·芬歷險記》和《鍍金時代》，學(xué)生可以更深入地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和對美國社會的批判性視角。

-《美國文學(xué)史》：了解馬克·吐溫在美國文學(xué)史上的地位，以及他的作品對美國文學(xué)發(fā)展的影響。

-《湯姆·索亞歷險記》原著節(jié)選：提供原著中的其他章節(jié)，讓學(xué)生體驗湯姆在不同情境下的冒險經(jīng)歷，對比節(jié)選與原著的異同。

-《美國南北戰(zhàn)爭歷史背景資料》：了解湯姆所處的歷史背景，南北戰(zhàn)爭對美國社會和文化的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-人物研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇小說中的一個角色，如湯姆、貝姬、哈克等，進(jìn)行深入研究，分析其性格特點、成長經(jīng)歷和對故事情節(jié)的影響。

-社會背景探討：讓學(xué)生探討小說中的社會背景，如奴隸制、貧富差距等，思考這些問題對人物性格和故事發(fā)展的影響。

-文學(xué)手法分析：引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的文學(xué)手法，如象征、諷刺、對比等，探討這些手法如何增強作品的藝術(shù)效果。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生模仿《湯姆·索亞歷險記》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的短篇故事，嘗試運用小說中的元素和技巧。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模擬人物對話和情境，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-小組討論：分組討論小說中的道德和倫理問題，如勇敢與魯莽、正義與邪惡的界限，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷能力。

-讀書報告：要求學(xué)生撰寫讀書報告，分享他們對《湯姆·索亞歷險記》的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的深度閱讀和思考。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《湯姆·索亞歷險記》原著的完整版本，讓學(xué)生深入體驗湯姆的成長歷程和冒險故事。

-視頻資源：《湯姆·索亞歷險記》電影或電視劇片段，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度理解小說內(nèi)容。

2.拓展要求：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀原著，了解小說的完整情節(jié)和人物發(fā)展，特別是對湯姆的背景故事和內(nèi)心世界的深入探討。

-觀看影視作品：通過觀看影視作品，學(xué)生可以對比原著與改編的不同之處，思考影視作品如何表現(xiàn)小說的主題和人物形象。

-撰寫讀后感：要求學(xué)生撰寫讀后感，分享閱讀過程中的感受和思考，特別是對湯姆性格和冒險精神的理解。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀原著和影視作品的心得，討論湯姆的冒險行為所體現(xiàn)的價值觀。

-創(chuàng)作模仿作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以湯姆或其他小說人物為主角的短篇故事，嘗試模仿小說的敘事風(fēng)格和人物塑造。

-研究歷史背景：讓學(xué)生查閱資料，了解19世紀(jì)美國的歷史背景，特別是湯姆所處的社會環(huán)境，探討這些背景對人物性格和故事發(fā)展的影響。

-設(shè)計角色扮演活動：學(xué)生可以設(shè)計一個基于小說的角色扮演活動，通過模擬不同角色的互動，體驗小說中的情節(jié)和人物關(guān)系。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)閱讀活動，如讀書俱樂部或文學(xué)論壇，與其他讀者交流對《湯姆·索亞歷險記》的理解。

教師將提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生選擇合適的拓展內(nèi)容。

-解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，提供必要的學(xué)術(shù)支持和幫助。

-組織線上或線下討論會，為學(xué)生提供一個交流心得和觀點的平臺。

-鼓勵學(xué)生將自己的讀后感和創(chuàng)作分享給同學(xué)和老師，促進(jìn)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。

-提供反饋和評價，幫助學(xué)生評估自己的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵他們在拓展學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《湯姆·索亞歷險記》的世界，感受了湯姆的冒險精神和成長歷程。回顧整個教學(xué)過程，我想分享一下自己的心得和體會。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放與小說相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生們直觀地感受到湯姆的冒險生活。同時，我也設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生們更深入地參與到課堂中來。這些方法似乎收到了一定的效果，我看到很多學(xué)生都積極參與討論，對湯姆的性格和故事情節(jié)有了更深的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解湯姆的性格特點時，我可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了人物心理活動的分析。這導(dǎo)致一些學(xué)生對于湯姆的內(nèi)心世界理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重人物心理活動的挖掘，幫助學(xué)生更好地理解人物的性格。

在教學(xué)策略上，我嘗試了啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主思考和提問。我發(fā)現(xiàn)這種方法對于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維很有幫助。但也有一些學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)方式，他們可能更習(xí)慣于老師直接講解知識點。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生在課堂上容易分心。為了解決這個問題，我嘗試了多種方法，如設(shè)置課堂規(guī)則、及時提醒等。雖然這些方法在一定程度上起到了作用，但仍然有一些學(xué)生無法完全集中注意力。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂氛圍的營造，通過有趣的教學(xué)內(nèi)容和互動環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯的。學(xué)生們對《湯姆·索亞歷險記》有了更深的了解，對湯姆的性格和故事情節(jié)有了更深入的認(rèn)識。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們也被湯姆的冒險精神所感染，紛紛表示要學(xué)習(xí)他的勇敢和機(jī)智。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對小說中的歷史背景和文化差異理解不夠，這可能會影響他們對小說的全面理解。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于美國歷史和文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解小說。

最后，我想對學(xué)生們說，希望你們在閱讀《湯姆·索亞歷險記》的過程中，能夠收獲知識、感受快樂，并從中汲取力量，勇敢地面對生活中的挑戰(zhàn)。謝謝大家！????板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①湯姆·索亞的性格特點：勇敢、機(jī)智、頑皮、善良。

②湯姆的冒險經(jīng)歷：盜墓、當(dāng)海盜、幫助貝姬逃離監(jiān)獄。

③小說主題：成長、友誼、正義、自由。

2.關(guān)鍵詞：

①湯姆·索亞

②冒險

③成長

④友誼

⑤正義

3.重點句子：

①“他總是能夠找到解決問題的辦法?！?/p>

②“他的勇氣和機(jī)智讓他成為了孩子們的英雄?！?/p>

③“在這個世界上，沒有什么能夠阻擋他的腳步?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在今天的課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的參與度和興趣。大部分學(xué)生能夠積極回答問題，分享自己對湯姆·索亞的理解。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地把握角色的性格特點，生動地展示人物之間的互動。但也有一部分學(xué)生在討論中顯得比較沉默，可能是因為對故事情節(jié)不太熟悉或者缺乏自信。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞湯姆的性格特點、冒險經(jīng)歷以及小說的主題進(jìn)行深入的探討。各小組的展示都非常精彩，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并能夠引用小說中的具體情節(jié)作為支持。例如，有小組討論了湯姆在幫助貝姬逃離監(jiān)獄時所展現(xiàn)的勇敢和智慧，以及這種行為對貝姬和湯姆關(guān)系的影響。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學(xué)生們對湯姆·索亞的性格特點和故事情節(jié)的掌握情況良好。大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答關(guān)于湯姆冒險經(jīng)歷的問題，并能分析湯姆在不同情境下的心理活動。但也有部分學(xué)生在分析小說主題時顯得有些困難，可能是因為對小說的深層含義理解不夠深入。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們在課后進(jìn)行了自評和互評。在自評中，學(xué)生們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。在互評中，學(xué)生們能夠尊重地提出對方的優(yōu)點和改進(jìn)建議，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和合作精神。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們在理解湯姆·索亞的性格特點和冒險故事方面