五年級上冊《小數(shù)混合運算》數(shù)學教案

五年級上冊《小數(shù)混合運算》數(shù)學教案五年級上冊《小數(shù)混合運算》數(shù)學教案「篇一」學生獨立分析數(shù)量關系，并列式計算，并獨立嘗試畫線段圖。指名板演后說一說為什么用減法計算?？偨Y(jié)：要求格爾木到拉薩的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長中去掉西寧到格爾木的鐵路長；而要求西寧到格爾木的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長去掉格爾木到拉薩的鐵路長。請觀察以上兩道問題與之前第（1）題有什么聯(lián)系？總結(jié)：第（1）題實際是已知兩個數(shù)，求它們的和是多少，做加法；而（2）（3）題是已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，做減法。想一想：減法是一種怎樣的運算?？偨Y(jié)：已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數(shù)，其中的一個加數(shù)叫做減數(shù)，所求的另一個加數(shù)叫做差。2、探究加、減法各部分間的關系你能說一說加法和減法各部分之間的關系嗎？小組討論后匯報交流，教師并板書。你覺得加法和減法之間有什么關系？用一句話來概括。教師總結(jié)：減法是加法的逆運算。三、鞏固發(fā)散1、根據(jù)加、減法之間的關系，寫出下面算式對應的兩道減法算式。125+346=47134+595=629654+528=11822、獨立完成P3做一做，說一說你是怎么想的。四、評價反饋說一說你有什么收獲。板書設計：加、減法的意義和各部分間的關系814+1142=1956（千米）1956—1142=814（千米）1956—814=1142（千米）加法：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算減法：已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)—減數(shù)加數(shù)=和—另一個加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差被減數(shù)=減數(shù)+差滬教版四年級下冊《四則運算》數(shù)學教案滬教版四年級下冊《四則運算》數(shù)學教案教學目標：知識與能力：復習四則運算。過程與方法：通過復習四則運算，進一步提高學生的計算能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生認真、仔細的做題習慣和檢查習慣。教學重點：通過復習四則運算，進一步提高學生的計算能力。教學難點：通過復習四則運算，進一步提高學生的計算能力。教學準備：學生練習本。教學過程：一、口算練習巡視學生練習情況，集體校對。做口算練習第一頁上的1。二、情境引入學習有關奧運的知識。（出示賀年卡）談話：這是老師在假期收到的賀年卡，你認識它嗎？（福娃）說說有關“福娃”的知識三、四則運算練習1、提問：你想了解更多奧運知識嗎？正確計算結(jié)果就有答案了！學生同桌說說運算順序，再獨立計算。1、沒有括號的計算題。出示：2630—867+133581—31×18做完自覺復習2、有括號的計算題。（158+125）×2196÷（712—698）456÷19×83交流自己檢查的方法。3、小結(jié)計算順序并練習。組織學生集體校對答案。齊讀奧運知識2、將答案填入書本第一頁，全班一起朗讀有關奧運知識。3、你們還想了解嗎？33×（225÷15）944÷（105—89）1210÷（89+21）2112÷（16×3）134×16÷671300×（700÷10）組織學生集體校對答案。學生同桌說說運算順序，再獨立計算。做完自覺復習交流自己檢查的方法。齊讀奧運知識將答案填入書本第一頁，全班一起朗讀有關奧運知識。四、課堂總結(jié)歸納：四則運算的順序是怎樣的？我們要注意什么？指名回答問題板書設計五年級上冊《小數(shù)混合運算》數(shù)學教案「篇二」第七單元整數(shù)四則混合運算第2課時整數(shù)四則混合運算（不含括號的三步計算）教學內(nèi)容：教材第70—72頁教學目標：1、學生聯(lián)系現(xiàn)實問題中的數(shù)量關系，理解和掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。2、學生在按順序進行計算和運用學過的計算解決實際問題的過程中，進一步增強策略意識，感受數(shù)學的應用價值，提高解決實際問題的能力。教學重難點：掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。教學過程：一、談話引入1、談話：同學們喜歡下棋嗎？為了豐富同學們的課余生活，李老師正在體育用品商店為同學們購買中國象棋和圍棋呢！我們一起去看看吧！出示情境圖，提問：從圖中你知道了什么？這道題要求的問題是什么？再問：想一想，要求李老師一共要付多少元，要先算什么？請按自己的想法列式解答，并與同學交流。指名板演，并組織講評。提問：如果列綜合算式解答這道題，可以怎么列？根據(jù)學生回答板書：12×3+15×4。2、揭示課題，并板書課題。二、展開教學1、教學例1。啟發(fā)：你會算這樣的三步混合運算式題嗎？請同學們先根據(jù)例題中的填空想一想，這道算式可以按怎樣的順序計算？再試著算一算。學生嘗試計算，教師巡視，并指名板演。追問：你覺得按這樣的順序計算正確嗎？能聯(lián)系實際問題中的數(shù)量關系來說說為什么可以這樣算嗎？比較分別計算出兩個積與同時算出兩個積的兩種情況。提問：誰的計算過程更簡略一些？2、教學“試一試”。（1）出示“試一試”。談話：這里還有一道三步混合運算的算式，你能試一試嗎？先算出結(jié)果，再和同桌說說，你是按怎樣的順序計算的。學生嘗試計算，教師巡視，指名板演。（2）反饋，說說這道題的運算順序。3、引導歸納。談話：今天我們學習的三步混合運算，都是不含括號的算式。請同學們想一想，在沒有括號的算式里，如果既有乘、除法，又有加、減法，要按怎樣的順序計算？先在小組里互相說一說。學生交流。三、練習1、完成“練一練”。2、做練習十一第2題。（1）出示左邊一組題，比較一下，它們有什么相同和不同的地方？（2）學生練習后，試著解釋兩道題得數(shù)相等的道理。（3）出示右邊一組題，讓學生先按順序計算，再和小組里的同學說說這兩道題的相同點和不同點。組織交流。3、做練習十一第4題。出示題目，提問：題目的已知條件有哪些，要求的問題是什么？要求合唱組有多少人，要先求什么？要求書法組和美術(shù)組一共有多少人，要先算出哪個組的人數(shù)？學生列綜合算式解答，并組織反饋。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？教學反思：整數(shù)四則混合運算（包括附錄部分）第七單元整數(shù)四則混合運算（包括附錄部分）1、不含括號的混合運算（乘法和加、減法的混合運算）教學目標：⒈讓學生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。⒉通過適當?shù)木毩?，使學生及時鞏固新學的運算順序，并讓學生列綜合算式解決一些簡單的實際問題，以進一步理解相應的運算順序。3、提高學生的計算能力、應用數(shù)學知識解決問題的能力。教學重點、難點：掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序，并進行正確的計算。通過技能的生成解決實際問題。教學準備：例題插圖教學過程：一、復習⒈口答列式：⑴28與32的和是多少？⑵60減去17的差是多少？⑶16乘5的積是多少？⑷6和8相乘得多少？⒉列式解答：出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？學生在本子上列式。集體訂下，說一說這題要求什么？需要知道什么？二、教學新課⒈教學例題1。⑴出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價分別是多少？⑵出示問題：小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去了多少錢？請同學們試著自己解答。⑶分析：提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？提問：要求“一共用去多少錢”，必須要知道什么？⑷請同學們試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。⒉教學例2。⑴出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應找回多少元？⑵請同學們列出綜合算式，并想一想綜合算式應按怎樣的運算順序計算。集體訂正。提問：算式中50、18、2分別表示什么意思？這個算式應先算什么？為什么？⒊總結(jié)運算順序。⑴比較算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時，這兩道算式有什么相同的地方？⑵提問：如果題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應先算什么？⑶揭示課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？三、組織練習⒈完成練一練108頁，想想做做四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？五、布置作業(yè)2、不含括號的混合運算（除法和加、減法的混合運算）教學目標：1、引導學生自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運算順序。2、通過對比、估計等針對性練習，幫助學生掌握有關混合運算的順序。3、通過合作和交流培養(yǎng)學生解決問題多樣性的技能，提高解決實際學問題的能力。教學重點、難點：理解含有除法和加、減法的混合運算順序，并能正確進行計算。通過合作和交流培養(yǎng)學生解決問題多樣性的技能，提高解決實際學問題的能力教學準備：課件教學過程：一、直接引入師：同學們，昨天我們學習了含有乘法和加、減法的混合運算，今天我們將學習含有除法和加、減法的混合運算。【板書課題】二、自主探索，尋求解決問題的多樣化1、出示109頁習題插圖和問題，明題意嘗試列出算式（1）先讓學生說說場景中有哪些商品，哪些商品的標價是知道的，圖中營業(yè)員所說的話是什么意思，從這句話中我們能知道什么？（2）根據(jù)大家對題意的理解，那么要求一支鋼筆和一個訂書機總共多少元該我們可以怎樣運算？你有幾種方法進行運算？【讓學生自己先在本子上列出算式不計算結(jié)果，然后和同桌討論有什么不同的方法，最后交流總結(jié)方法，并板書出各種方法?！?、交流探究結(jié)果，并讓學生明白每一種算式的數(shù)量關系是什么，說說自己列式時的想法。3、自己列出的算式進行計算，最后交流計算結(jié)果。重點引導學生交流：兩步混合運算算式在計算時要先算什么？根據(jù)數(shù)量關系為什么要先算？【通過該教學點讓學生理解相應的運算順序】4、教學“試一試”可以讓學生獨立完成。（1）學生列式計算；（2）組織交流，在交流中明確運算的順序。5、總結(jié)運算順序：算式中有除法和加、減法，應先算除法。（1）讓學生先用自己的方式進行表達；（2）加以歸納形成清晰的認識。三、鞏固提高1、完成書本練一練讓學生明確題意然后指導學生根據(jù)解決問題的需要靈活地選擇信息，然后引導學生提出一個兩步計算的問題，集體交流。四、適當總結(jié)，完成作業(yè)“想想做做”第2題剩余習題和第6題（自己提出的問題也要完成）3、含有小括號的混合運算教學目標：1、利用學生日常生活經(jīng)驗和對問題中數(shù)量關系的把握，引導學生自己列算式解決實際問題。2。在學生產(chǎn)生疑問時使學生體會小括號有改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序。3、通過計算過程的教學提高學生解決問題的能力。教學重點、難點：體會小括號有改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序。理解用小括號的必要性和作用教學準備：課件教學過程：一、課前交流，引入課題同學們，昨天我到百潤發(fā)大賣場買了一件80元的T恤，我一共帶了100元，你們幫老師算算剩下的錢我還可以買5元一雙的襪子幾雙？學生計算，然后交流自己計算的方法。根據(jù)學生可能列出的算式進行靈活的引入，并板書課題。例：【如果學生情況全部是：100－80＝20（元）20÷5＝4（雙）分步驟做那么可以這樣引入：同學們都是用分步驟的方法進行計算的，那么我們能否用一個算式來解決這個問題呢？今天我們將學習新的知識—『課題』】二、探究新知，明確算法1、確定計算方法可能一：在學生自己探索引入題的時候，除了分步做外，可能還有“100－80÷5”這樣的算式，這時要組織學生充分感受。組織學生討論：解決例題中問應該先算什么？列成這樣的綜合算式對不對？那么我們有什么辦法才能解決哪一步必須先算的問題？學生自學課本第34頁?？赡芏涸趯W生自己探索引入題的時候，也有可能有“（100－80）÷5”這樣的算式，這時要讓學生說明他的想法，一定要說明為什么要在“100－80”加一組括號，用意是什么？學生說明后，立即表揚這樣的學生，并讓學生開始自學課本第34頁。2、讓學生充分感受需要改變這個綜合算式的運算順序，組織討論：在自學過程中你明白了什么？你學到了什么？3、組織學生感知明確有小括號的混合運算的運算順序。知道先算什么后算什么，并讓學生完成“試一試”，可以指名2位學生板演，其余學生完成在書上，最后校對結(jié)果并再一次明確運算順序。三、鞏固提高，解決實際問題1、完成“想想做做”第1題；（1）、先讓學生說說每題應該先算什么？（2）、任意選擇2題完成在自己的本子上，然后集體校對；2、完成“想想做做”第2題（1）、讓學生分組完成每組算式，并讓3位學生到黑板上完成3組題；（2）引導學生觀察每組題，說說運算順序的不同，并校對結(jié)果；3、完成“想想做做”第4題（1）讓學生讀題，嘗試自己列綜合算式進行解答，指名2位學生進行計算【可以選擇性地選擇學生板演，一差一優(yōu)有利于發(fā)現(xiàn)問題】；（2）就板演結(jié)果進行校對結(jié)果，口頭統(tǒng)計學生錯誤情況，并指出錯誤同學的錯誤，明確為什么要用小括號的理由；四、簡單總結(jié)，完成作業(yè)P35“想想做做”第3題和第5題4、含有小括號的三步混合運算教學目標：1、通過練習，使學生進一步掌握三步混合運算（包括含有小括號的）運算順序，提高計算的正確率。2、進一步提高分析解決實際問題的能力，能根據(jù)一些常見的基本數(shù)量關系式進行分析、列式。教學過程：一、混合運算的運算順序復習：1、學生練習：（841－41）÷25×4講評學生容易有的錯誤：=800÷100=8強調(diào)混合運算的三個等級：（1）小括號；（2）乘或除；（3）加或減。指出：這題含有小括號，那第一步就應該算小括號里的；其他的步驟還輪不到算，只能把它們移下來。第二步算式中有除有乘，它們之間的關系是平級的，應該按順序來計算。2、添上括號，使下面的等式成立：240÷40＋20×2=52240÷40＋20×2=890－30÷3×5=40090－30÷3×5=100建議學生：（1）按現(xiàn)在的運算順序算一算結(jié)果；（2）自己嘗試添加括號；（3）交流。在交流的時候要引導學生有一定的推理過程，最好不是盲目地試。小結(jié)：混合運算一定要先觀察算式的特點，考慮它的運算順序，然后再開始計算。二、解決實際問題：1、編題組練習：（1）周六的數(shù)學興趣小組男生有25人，女生有15人，可以提一個什么問題？（一共有多少人？）指出：這是我們一年級學習的解決實際問題，它只要一步就能解決。在解決這個問題的時候你想到了哪個基本的數(shù)量關系式？板書：男生＋女生=總?cè)藬?shù)（2）現(xiàn)在我們要改遍這題，“周六的數(shù)學興趣小組男生有25人，一共有多少人？”。這兩句不變，把“女生有15人”這句信息不直接告訴，可以怎么說？（比如：女生比男生少10人）這樣題目就變成了兩步計算的問題了。比較兩題：什么沒變？（基本的數(shù)量關系式?jīng)]變）在列式的時候還是要“對號入座”：男生“25”，女生“25－10”，加起來的的時候，可以把表示女生人數(shù)的“25－10”加個小括號，這樣看上去就更清楚了。（3）現(xiàn)在繼續(xù)改編，要把這題改成三步計算的問題，信息“男生有25人”可以怎么改？（比如：男生的人數(shù)比女生的2倍少5人）這句信息是變了，基本的數(shù)量關系變了嗎？要求學生“對號入座”列式：男生“15×2－5”，女生“15”，再把兩部分合起來。比較小結(jié)：解決實際問題從一步發(fā)展到三步，其實很多題的基本的數(shù)量關系式是不變的，我們在解決問題的時候首先要想清楚這題的基本數(shù)量關系式，再做到“對號入座”。2、書上的第8題，學生讀題，說說這題所涉及的數(shù)量關系式：邊長×邊長=面積小面積×塊數(shù)=大面積介紹：鋪磚時，這間房子的面積是不變的，大家可以想象一下，當鋪的方磚面積比較小的時候，需要的塊數(shù)就會比較多；反之，方磚的面積比較大，需要的塊數(shù)就比較少?！靶∶娣e×塊數(shù)=大面積”，這里的小面積指的是方磚的面積，大面積指的是房間的面積。這個關系式還可以反過來說“大面積÷小面積=塊數(shù)”、“大面積÷塊數(shù)=小面積”。學生列式解答該題。3、書上第9題，學生讀題，說說該題的基本數(shù)量關系式：工作效率×工作時間=工作總量學生列綜合算式解決書上的兩個問題。交流：你還能提出什么問題？（老師要注意學生提的問題是否都合適。練習十一第一課時教學目標：1、通過計算和比較，使學生進一步理解和掌握混合運算的運算順序，逐步形成計算技能；2、讓學生在解決實際問題的過程中，積累解決問題的經(jīng)驗，發(fā)展解決問題的策略。教學過程：檢查口算本練習情況、布置今天的口算作業(yè)。一、完成書上的練習：1、第1題：（1）學生看題后，把每個算式的第一步先劃線，再交流。（注意第1小題可以同時先算乘法和除法。）（2）把這四題做在作業(yè)本上。（3）補充75×12、280÷35的簡便算法：75×12=（25×4）×（3×3）=100×9=900280÷35=280÷7÷5=40÷5=8做完后交流混合運算的運算順序：（1）沒有括號的，先乘除后加減；（2）有小括號的，先算小括號里面的；（3）有中括號的，先算小括號里的再算中括號里的。2、第2題：你能直接在每組得數(shù)大的算式后面畫“√”嗎？審題：要“直接”比，不是在計算之后。先請同桌互相說一說，再指名交流判斷的依據(jù)。3、第3題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算。讓學生先自己觀察各算式的特點（如左邊兩題是連加，右邊的是連乘），可以如何簡便？各是運用了學過的哪些運算規(guī)律？指出：不能隨意改變運算順序，而是要依據(jù)一定的運算規(guī)律。交流后，把這4題寫在作業(yè)本上。注意小括號的運用。4、第4題：學生看懂題意，先說說這題要用的基本關系式是：單價×數(shù)量=總價再讀第一個問題，說說在估算的時候是怎么想的？（把單價看成某個接近的整百數(shù)）說說最后估計的結(jié)果是多少？算一算：學生在本子上完成這題的計算。比一比：把估算的結(jié)果和列式算得的結(jié)果比較，說說估算和筆算價值分別在哪里。二、布置回家思考p。42的思考題要求用脫式計算在自己的本子上。（能做幾題算幾題）二課時教學過程：一、講評昨天的回家作業(yè)（p。42的思考題，要求學生填寫符號后，用脫式計算）：學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤：1、（3＋3）÷（3－3）=6÷0=6指出：除數(shù)不能為0，“6÷0”這個算式?jīng)]有意義；2、（3×3＋3）÷3=9＋3÷3=12÷3=4指出：括號里有2步，先算乘，加沒算，移的時候要把括號也移下來。3、（3＋3）＋3÷3=6＋3÷3=9÷3=3指出：看計算的過程，先算加，再算加，最后算除；但開始的算式應先算加，再算除，最后算加。所以還應加上“[]”，變成“[（3＋3）＋3]÷3”4、[3×3－3]÷3=[9－3]÷3=6÷3=2指出：在小括號的基礎上，才有中括號，不能直接寫中括號。5、補充：3＋3－3＋3=6－6=0或3×3÷3×3=9÷9=1請學生說說上面兩題對嗎？正確的結(jié)果應該是多少？算式怎么改得數(shù)就對了？通過上面的練習，你有什么收獲？二、學生練習：，請學生做在自己的本子上，再一一交流。提醒：第1題除和乘可以同時算。三、布置作業(yè)：第6、7、8題其中第7、8題要求學生寫出基本的數(shù)量關系式。含有中括號的混合運算教學目標：1、讓學生聯(lián)系解決實際問題的過程認識中括號，理解并掌握含有中括號的三步混合運算的順序，并能正確地進行運算。2、讓學生經(jīng)歷認識和理解混合運算運算順序的過程，進一步積累學習數(shù)學的經(jīng)驗，感受知識之間的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習習慣。教學重點：讓學生掌握含有中括號的混合運算的運算順序。教學過程：檢查回家做的計算作業(yè)。一、教學例題：1、出示例題，讓學生看圖后說說圖的意思，老師整理成：合唱組：84人航模組：男生8人，女生6人美術(shù)組：是航模組的2倍看信息，分別讓學生說說“航模組”、“美術(shù)組”的人數(shù)應怎么列式。板書問題：合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？問：解決這個問題用到哪個基本關系式？板書：合÷美=幾倍2、“對號入座”，對照關系式分別寫上“84”、“（8＋6）×2”。問：在它們中間添上“÷”行嗎？為什么？（結(jié)合黑板上的算式，讓學生說說它的運算順序，發(fā)現(xiàn)最后算的算式?jīng)]有意義，不是我們想要的。）那我們想要的運算順序是怎么樣的呢？要實現(xiàn)這個想法，得請中括號來幫忙。老師添上中括號，說清楚它的寫法。指導讀：84÷[（8＋6）×2]3、說一說：昨天我們講到混合運算的三個等級，一是括號、二是乘除、三是加減，今天我們學的算式中含有了中括號，運算順序又該是怎樣的呢？先指名結(jié)合每一步算式的意義說，再指出：同樣是括號，先算小括號里的，再算中括號里的，其他不變。4、學生練習，完成書上的例題二、鞏固練習：1、在自備本上完成：540÷3＋6×2，540÷（3＋6×2），540÷[（3＋6）×2]指名板演，結(jié)合講評發(fā)現(xiàn)問題，強調(diào)正確的運算順序。2、第3題?？磮D后，請學生說清楚該題的信息，并說說列式的時候是怎么想的？三、學生自己閱讀，了解“你知道嗎？”。四、學生作業(yè)：完成p。40剩下的練習。五年級上冊《小數(shù)混合運算》數(shù)學教案「篇三」教學目標：1、通過練習，使學生能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運算的運算順序，以使學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。2、適時滲透法制、德育教育，讓學生建立正確的法制哩念。教學重點：能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運算的運算順序。教學難點：能運用所學知識解決問題。教學過程：一、基礎練習⒈揭示課題。這節(jié)課我們將前幾節(jié)課學習的混合計算進行練習，比一比誰練習得最好。（板書課題）⒉口算90÷3012×578×2270÷903×1557÷3200÷5027×396×12280÷404×1960÷15二、整理混合運算順序⒈運算順序。⑴出示：280＋120÷10280＋120×10請同學們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。⑵出示：30÷6×530－6＋5請同學們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。⑶出示：（120＋150）÷9017×（78－29）請同學們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。⑷提問：剛剛計算的幾道題可以分成幾類？應該怎樣計算？⒉完成練習五第2題⑴出示：480－180＋6031＋2×30240÷4×20480－（180＋60）（31＋2）×30240÷（4×20）請同學們分組分別進行計算。⑵比一比。提問：每組中兩題有什么相同的地方？不同的地方呢？三、實際應用⒈完成練習十一第5題。①出示題目列表。提問：通過這張表，你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息，要求的是什么問題。請同學們列綜合算式來計算。②指名請同學們說說解題思路，并相應地說綜合算式為什么這么列式。⒉完成練習十一第6題。①出示第6題的3小題。提問：這3題有什么相同的地方，有什么不同的地方？②同學們獨立完成。③分析、比較有什么相同的地方和不同的地方？四、布置作業(yè)完成練習十一第1、3、4題練習十二⑵教學目標：通過練習，使學生進一步了解混合運算的運算順序，并體會到用綜合算式解決問題的思考方法，培養(yǎng)學生運用知識靈活解決問題的能力。教學重點：了解混合運算的運算順序，并體會到用綜合算式解決問題的思考方法。教學難點：培養(yǎng)學生運用知識靈活解決問題的能力。教學過程：一、基本訓練⒈揭示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)來復習混合運算，完成練習十二上的練習。（板書課題）⒉口算：720÷90484÷2450÷5028＋4213×4840÷21360×265－1756＋8⒊計算下面各題。指名說說混合運算的運算順序是怎樣的？87－49＋21（90＋70）÷80100－5×1332×（47－17）二、靈活運用⒈完成練習十二第7題。⑴出示題目：請同學們一線一組地算一算。⑵比較：每組中的兩題有什么相同點和不同點？每組中的兩題有什么關系？⑶小結(jié)：能過這組題的計算，我們可以認識到一個數(shù)邊續(xù)除以兩個數(shù)，與除以這兩個數(shù)的積，結(jié)果相同。⑷組織同學們分組舉例，并證實以上的結(jié)論。⒉完成練習十二第8題⑴請同學們獨立完成，可以不計算，通過觀察比較。⑵集體訂正，指名說說每題比較時的思考過程。⒊完成練習十二第9題同學們獨立完成，發(fā)現(xiàn)問題及是糾正。四、全課小結(jié)：通過練習，你有那些收獲？十二、布置作業(yè)五年級上冊《小數(shù)混合運算》數(shù)學教案「篇四」教學內(nèi)容：教材第59頁加減法與乘法的混合運算。教學提示：學生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算，這些運算的運算順序都是從左往右依次計算，為了打破學生的思維定勢，教材選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，由淺入深地促使學生理解混合運算順序，目的是為了讓學生了解在有加法和乘法的計算中，無論乘法在前和在后都要先算乘法。通過活動，結(jié)合具體情境，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，體會四則運算的意義，發(fā)展學生提出問題、解決問題的能力。逐步提高他們的計算能力。這一內(nèi)容的學習也為今后的小數(shù)、分數(shù)混合運算打下基礎。教學目標：1、知識與技能：初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。2、過程與方法：經(jīng)歷對比、推理、總結(jié)混合運算的特點，培養(yǎng)學生合作意識。3、情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，感受數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。教學重點：掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序，并進行正確的計算。教學準備：多媒體課件、草稿本教學過程：一、談話導入師：同學們，你們到文具店買過學習用品嗎？生：買過。師：買過什么文具？生：買過2個筆記本和1支筆。師：你買的筆記本每個幾元，筆每只幾元？生：筆記本每個2元，筆每只1元。師，你們能幫他算一算一共要用去多少錢嗎？生：5元。師：你怎么算的？生：先算筆記本的錢2×2=4（元），再算4＋1=5（元）師：說得很好。今天我們繼續(xù)學習這類的問題。出示課題：加減法與乘法的混合運算。設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉的生活環(huán)境，拉近了數(shù)學與生活的距離。提出有針對性的問題，為后面的學習做好鋪墊。