高中語文古典詩詞鑒賞與寫作指導教案

高中語文古典詩詞鑒賞與寫作指導教案一、教案取材出處本教案取材于高中語文教材中關(guān)于古典詩詞的鑒賞與寫作指導的相關(guān)內(nèi)容。主要包括《詩經(jīng)》、《楚辭》、唐詩、宋詞等中國古典詩詞作品，以及相關(guān)文學理論、鑒賞方法和寫作技巧。二、教案教學目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣。深入理解古典詩詞的內(nèi)涵，掌握其藝術(shù)特色。學會運用古典詩詞的寫作技巧，提高自己的寫作水平。培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新表達的能力。三、教學重點難點部分內(nèi)容教學重點教學難點古典詩詞鑒賞理解詩詞的意境、情感、修辭手法等分析詩詞的意象、象征、寓意等寫作技巧掌握古典詩詞的寫作手法，如對仗、押韻、用典等創(chuàng)新表達，使詩詞具有個性化和時代感鑒賞方法學習鑒賞詩詞的方法，如對比、聯(lián)想、想象等將鑒賞方法應用于實際作品分析，提高鑒賞能力文學理論理解古典詩詞的文學價值、歷史地位等結(jié)合時代背景，分析詩詞的文學價值教學重點：理解古典詩詞的意境、情感、修辭手法等，培養(yǎng)學生對詩詞的鑒賞能力。掌握古典詩詞的寫作手法，提高學生的寫作水平。教學難點：分析詩詞的意象、象征、寓意等，深入理解詩詞的內(nèi)涵。創(chuàng)新表達，使詩詞具有個性化和時代感。將鑒賞方法應用于實際作品分析，提高鑒賞能力。結(jié)合時代背景，分析詩詞的文學價值。教案教學方法案例分析法：通過分析具體古典詩詞案例，引導學生理解詩詞的意境、情感和修辭手法。小組討論法：組織學生分組討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)合作能力。比較分析法：對比不同時期、不同作者的詩作，讓學生了解古典詩詞的發(fā)展脈絡。實踐寫作法：鼓勵學生嘗試寫作古典詩詞，提高寫作技巧。多媒體教學法：利用多媒體技術(shù)，展示古典詩詞的背景、作者生平等，增強教學效果。教案教學過程第一階段：導入（10分鐘）教師講解：簡要介紹古典詩詞的歷史背景和藝術(shù)特點，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體展示：播放古典詩詞相關(guān)的音樂、圖片等，營造氛圍。第二階段：案例分析（20分鐘）教師講解：以《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》為例，分析其意境、情感和修辭手法。學生討論：分組討論《關(guān)雎》中的意象、象征和寓意。教師總結(jié)：引導學生總結(jié)《關(guān)雎》的藝術(shù)特色。第三階段：比較分析（20分鐘）教師講解：對比唐代詩人杜甫的《春望》和宋代詩人蘇軾的《赤壁懷古》，分析兩位詩人的寫作風格和藝術(shù)特色。學生討論：分組討論兩位詩人的不同之處，以及他們的共同點。教師總結(jié)：總結(jié)唐代和宋代詩詞的發(fā)展特點。第四階段：實踐寫作（20分鐘）教師講解：介紹古典詩詞的寫作手法，如對仗、押韻、用典等。學生寫作：學生嘗試創(chuàng)作一首古典詩詞，教師巡視指導。學生展示：邀請幾位學生展示自己的作品，其他學生進行評價。第五階段：總結(jié)與拓展（10分鐘）教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點難點。布置作業(yè)：要求學生閱讀課外古典詩詞，并嘗試進行鑒賞和分析。教案教材分析教材部分教學目標教學方法古典詩詞鑒賞理解詩詞的意境、情感、修辭手法等案例分析法、小組討論法寫作技巧掌握古典詩詞的寫作手法，如對仗、押韻、用典等實踐寫作法、多媒體教學法鑒賞方法學習鑒賞詩詞的方法，如對比、聯(lián)想、想象等比較分析法、小組討論法文學理論理解古典詩詞的文學價值、歷史地位等案例分析法、多媒體教學法通過以上教學方法，本教案旨在幫助學生全面掌握古典詩詞的鑒賞與寫作技巧，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設計作業(yè)一：詩詞鑒賞作業(yè)內(nèi)容：閱讀教材中選定的古典詩詞，如《將進酒》、《長恨歌》等，撰寫一篇不少于500字的鑒賞文章。操作步驟：學生獨立閱讀所選詩詞，理解其意境和情感。教師提供鑒賞指南，如關(guān)注詩詞的意象、修辭手法和作者背景。學生根據(jù)指南撰寫鑒賞文章，教師提供反饋。具體話術(shù)：“同學們，請你們獨立閱讀《將進酒》，思考詩中的意境和作者的情感表達。”“在你們的鑒賞文章中，可以嘗試分析詩中的意象，比如‘黃河之水天上來’給你帶來了怎樣的視覺和情感體驗？”作業(yè)二：詩詞創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)所學古典詩詞的寫作手法，創(chuàng)作一首自己的詩詞作品。操作步驟：學生回顧課堂上學到的對仗、押韻、用典等技巧。學生選擇一個主題，如自然、友情、愛情等，開始創(chuàng)作。教師提供創(chuàng)作建議，如注意詞藻的選擇和意境的營造。具體話術(shù)：“今天，我們將嘗試創(chuàng)作自己的詩詞。記得使用我們之前學到的技巧，比如對仗和押韻?！薄澳愕脑娫~中，有沒有運用到‘用典’的手法？這樣的表達讓你想傳達什么樣的情感或思想？”作業(yè)三：詩詞對比分析作業(yè)內(nèi)容：選擇兩位不同時期的詩人，如李白和杜甫，分析他們的詩詞風格和藝術(shù)特點。操作步驟：學生選擇兩位詩人，閱讀他們的詩詞作品。教師引導學生比較兩位詩人的生平、時代背景和作品風格。學生撰寫分析報告，闡述兩位詩人的異同。具體話術(shù)：“同學們，我們來做一個有趣的對比分析。你們覺得李白的詩歌和杜甫的詩歌有哪些不同？”“你們在比較中發(fā)覺了什么？是不是兩位詩人在面對相似主題時，有不同的表達方式和情感態(tài)度？”八、教案結(jié)語在課堂的結(jié)尾，教師可以采用以下方式進行回顧總結(jié)：簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古典詩詞鑒賞與寫作的重要性。鼓勵期望：鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀古典詩詞，提高自己的文學素養(yǎng)?；迎h(huán)節(jié)：操作步驟：教師邀請幾位學生分享他們在作業(yè)中的收獲和體驗。具體話術(shù)：“同