《插秧歌》課件統(tǒng)編版高一語文必修上冊

高一—部編版—語文—第二單元《插秧歌》(宋)

楊萬里01課堂導(dǎo)入同學(xué)們是否了解傳統(tǒng)種植水稻的過程？

請看博主李子柒的視頻《水稻的一生》02重點(diǎn)學(xué)習(xí)：全面理解詩歌內(nèi)容（1）

“插秧之聲”——正音斷句，讀其韻律（2）

“插秧之畫”——概括內(nèi)容，凸顯畫面（3）

“插秧之情”——體會情感，品味內(nèi)蘊(yùn)03重點(diǎn)學(xué)習(xí)：全面理解詩歌內(nèi)容（1）

“插秧之聲”——把握節(jié)奏，正音朗讀插秧歌[宋]楊萬里田夫拋秧/田婦接，

小兒拔秧/大兒插。笠是兜鍪（m

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是甲，雨從頭上/濕到胛（ji

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低頭折腰/只不答。秧根未牢/蒔（sh

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照管鵝兒/與雛鴨。插秧歌[宋]楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答:“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。

”①重復(fù)用詞，疊相呼應(yīng)。②通俗曉暢，節(jié)奏輕快。③一韻到底，富有韻律。④入聲用字，音畫和諧。03重點(diǎn)學(xué)習(xí)：全面理解詩歌內(nèi)容（1）

“插秧之聲”——正音斷句，讀其韻律楊萬里的代表詩作：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

”——《小池》“接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。

”——《曉出凈慈寺送林子方》

“正入萬山圈子里，一山放出一山攔。

”——《過松源晨炊漆公店（其五）》楊萬里與“誠齋體”：講究所謂“活法”

，即善于捕捉稍縱即逝的情趣，

用幽默詼諧、平易淺近的語言表達(dá)出來。（2）

“插秧之畫”——概括內(nèi)容，凸顯畫面“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

”（2）

“插秧之畫”——概括內(nèi)容，凸顯畫面遠(yuǎn)景構(gòu)圖：農(nóng)忙插秧圖“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

”（2）

“插秧之畫”——概括內(nèi)容，凸顯畫面近景構(gòu)圖：雨中插秧圖“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。

秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。

”快鏡構(gòu)圖：呼喚早飯圖、農(nóng)夫應(yīng)答圖（2）

“插秧之畫”——概括內(nèi)容，凸顯畫面“誠齋則如攝影之快鏡

·

·

·

轉(zhuǎn)

瞬即改而當(dāng)其未改，眼明手捷，蹤

矢躡風(fēng)，此誠齋之所獨(dú)也。

”——錢鐘書《談藝錄》錢鐘書（1910-1998）（2）

“插秧之畫”——概括內(nèi)容，凸顯畫面難點(diǎn)1

：為什么要連用“拋”“接”“拔”“插”四個動詞？1.全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契2.準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)（2）

“插秧之畫

”——概括內(nèi)容，凸顯畫面難點(diǎn)2：為什么要將斗笠和蓑衣比作“兜鍪”和“

甲”？1.天氣惡劣，雨勢很急2.恐誤農(nóng)時(shí)，插秧迫切（3）

“插秧之情”——體會情感，品味內(nèi)蘊(yùn)【創(chuàng)作背景&思想感情】這首詩創(chuàng)作于淳熙六年（公元1179年）春，楊萬

里常州任滿，途經(jīng)衢州（今浙江衢州市），時(shí)值農(nóng)田

大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞，作該詩?！恫逖砀琛愤\(yùn)用民歌手法，選取日常勞動場景，描

繪了一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張生活。全詩富

于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的

精神。后人評價(jià)此詩：

“一股活潑潑的生活氣息從詩

中溢出，向人撲來。

”楊萬里（1127-1206）芣苢《詩經(jīng)

·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。插秧歌[宋]楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。

秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。04拓展提升，比較閱讀《芣苢》《插秧歌》表現(xiàn)手法句式整齊，節(jié)奏明朗輕快民歌手法，巧用比喻思想主旨追求內(nèi)心的安寧平靜吃苦耐勞，勤奮樂觀語言藝術(shù)重章疊唱，回環(huán)往復(fù)善用口語，淺白流暢04拓展提升，比較閱讀《小園》（宋）陸游小園煙草接鄰家，桑柘（zhè

)

陰陰一徑斜。臥讀陶詩未終卷，又乘微雨去鋤瓜?！肚锲指琛罚ㄌ疲├畎谞t火照天地，紅星亂紫煙。赧（nǎn）郎明月夜，歌曲動寒川。04拓展提升，比較閱讀04拓展提升，比較閱讀《望江南》（宋）蘇軾春已老，春服幾時(shí)成？曲水浪低蕉葉穩(wěn)，舞雩風(fēng)軟纻（zhù

)

羅輕，酣詠樂升平。微雨過，何處不催耕。百舌無言，桃李盡，柘林深處鵓鴣鳴。春色屬蕪菁（w

ú

jīng）。嚴(yán)謹(jǐn)有序的音律，淺近明白的語言構(gòu)圖豐富的畫面，富有情趣的場景崇尚勞動的品質(zhì)，勤奮樂觀的精神《插秧歌》05總結(jié)鞏固06思想升華：節(jié)約糧食

從我做起一粥一飯，當(dāng)思來之不易。無論是古人插秧之艱辛，

還是袁隆平院士為我們創(chuàng)造的“喜看稻菽千重浪

”。我們

都應(yīng)牢記每一粒糧食里蘊(yùn)含的勞動的價(jià)值。習(xí)近平總書記

曾多次對遏制“

舌尖上的浪費(fèi)

”作出指示，要求在全社會

營造浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮的氛圍。所以，節(jié)約糧食，從我

做起，我們一起行動起來！06思想升華：致敬勞動者06思想升華：勞動最光榮《插秧歌》——體會勞動本身的滋味勞動的過程，辛苦繁忙但勞動者們卻甘之如飴在勞動中收獲快樂，收獲美的價(jià)值思維拓展1、種水稻本應(yīng)該按照拔秧—拋秧—接秧—插秧的過程來

進(jìn)行，為什么詩歌的第一二句，卻打亂了這種順序？答：插秧，其實(shí)就是將秧苗從秧田移植到稻田的過程。詩中描繪

的就是一家人齊上陣的圖景：小兒先從秧田里拔出秧苗，交給農(nóng)夫。

農(nóng)夫甩去秧苗上的泥土，再拋給農(nóng)婦，最后由大兒完成插秧的工作。

但詩歌是需要經(jīng)過藝術(shù)處理的，尤其是詩歌的韻律更是有所要求。所以便將原來相對的兩組動詞放在了一起，并與“

田夫田婦”、“小兒大兒”合并，在韻律上便產(chǎn)生了一種朗朗上口的藝術(shù)效果。2、詩人為何要為這個勞動場景創(chuàng)設(shè)一個大雨滂沱的惡劣

環(huán)境？如果換作一個晴朗的早晨，在表達(dá)上會有什么影響？答：極其惡劣的環(huán)境，既有助于呈現(xiàn)勞作的艱辛，又能夠體現(xiàn)田

夫們吃苦耐勞的品質(zhì)，還有利于展示人在面對自然時(shí)的不屈抗?fàn)?。如果換做晴朗的早晨，

“勞動的艱辛”這一表達(dá)效果會被大大削弱。3.最后兩句是田夫回答田婦召喚的話，但五六句中又寫田夫

“只不答”

，這該怎么理解？答：這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”

或者不“歇”。事實(shí)上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”

的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇

半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家照看

一下家鵝和雛雞。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實(shí)則精當(dāng)自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，

真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。4.“誠齋體”的詩歌有什么特點(diǎn)？答：楊萬里，字廷秀，號誠齋，所以他的詩歌被稱為“誠齋體”

。它

的風(fēng)格特征是活潑自然，饒有諧趣。