月考讀后續(xù)寫指導課件-高三下學期英語二輪復習專項

月考讀后續(xù)寫指導子江中學：楊俐爾第二節(jié)（滿分25分）閱讀下面材料，根據其內容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構成一篇完整的短文。MywritingcareerstartedwhenIwasinelementaryschool,wheretherewerevariouswritingconteststhroughouttheyears.I’massumingitwasinthehopesoftryingtogetouryoung,littlemindsexcitedaboutthepossibilitiesthatwritingcouldofferusinourlives.ThenI’dcomehome,showmyparentsandmydadwouldsay,“Youdidsuchagreatjob,honey!Wow,youmustbeagreatwriter!”Iwasprobablyabetterwriterin5thgradethanmyaveragecounterparts(同等的人)atthetime.Ievenwenttothespecialadvancedclassesforthe“gifted”kidsforafewyears.AndasIgrewolder,Irememberedthoseexperiencesandwhatmydadwasalwaystellingme,anditjuststuckwithme,andbecamepartofmysubconscious(潛意識)—thatIwasagreatwriter.IalwaysdidwellinallmyclassesbecauseIhadthisconfidence.Ididn’tlikeallsubjectsparticularly.butIgotgoodgrades.Iwasprettyself-assuredinmyabilitiesasastudent.Then,fastforwardtomyfreshmanyearofhighschool.Bythistime,Ihadstartedtoevenout(相等)withtherestofmypeers,intermsofintelligence.Andthen,ithappened,thedaythatmyhopesweredestroyed.ItwasallbecauseofthenewEnglishteacher:Ms.Moon.Theyearstartedoutlikeanyother.Iexpectedtodowell;Iworkedhardandknewthatmyeffortswouldpayoff,likeitalwayshadinthepast.Butsomethingstartedhappening.IstartedgettingCsonmypapers!Idon’tthinkI’deverseenthatletter,exceptinthespellingofmyfirstname.And,notonlywasIgettinglowgradesinherclass,butalsohercommentsmademeastonished.Mypaperswerefullofredmarks,andIwasbeingaskedtore-domanyassignmentstoevengetapassinggrade.注意：1.續(xù)寫詞數應為150左右；2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答。Oneday,Ms.Moonhandedmypapertomeandwhispered,“It’sstillnotgoodenough.”

Myeffortspaidoffandverysoonitwastimeformyfinalexamresult.一、文本解讀1.整體理解

通讀前文，明確故事主線是作者從小學開始的寫作經歷，原本在寫作上表現出色且自信，到高中后遇到Ms.Moon老師，寫作成績急劇下滑，希望破滅。讓學生總結出故事的主要情節(jié)和核心沖突，即作者遭遇寫作評價的挫折。

思考文章的主題，比如挫折對人的影響、如何面對他人的批評以及個人成長等，為續(xù)寫做好主題方向的鋪墊。2.人物分析

分析作者這一人物形象，前期因為父親的鼓勵和自身的寫作經歷而自信，到高中被老師批評后自信受挫，探討此時作者可能產生的復雜心理，如自我懷疑、不甘、困惑等。

對于Ms.Moon老師，雖然文中描述不多，但從她給作者低分和要求重做很多作業(yè)來看，推測她可能是一個教學嚴格、對寫作有高要求的老師，思考她這么做的出發(fā)點，是真的認為作者寫作差，還是有意磨礪作者。二、續(xù)寫構思1.基于首句定方向

第一段首句：“Oneday,Ms.Moonhandedmypapertomeandwhispered,‘It’sstillnotgoodenough.’”

首先圍繞作者聽到這句話后的第一反應進行頭腦風暴，例如震驚、難過、憤怒等，鼓勵學生用生動的語言來描繪這種情緒，如“Shockregisteredonmyface,andawaveofsadnesswashedoverme.”。

接著思考作者接下來的行動，除了向老師請教，還可以是開始反思自己的寫作問題，或者觀察其他同學的寫作方法等?？梢耘e例說明不同行動的合理性，比如“Idecidedtoreviewallmypreviouspapers,lookingforpatternsinthemistakesMs.Moonhadpointedout.”第二段首句：“Myeffortspaidoffandverysoonitwastimeformyfinalexamresult.”

想象努力之后可能取得的不同程度的成果，比如成績大幅提高、得到老師的高度認可等。同時思考作者在得知成績時的具體表現，是歡呼雀躍、難以置信，還是淡定從容。例如“Istaredatthehighscoreonthepaperindisbelief,myhandstremblingslightly.”

思考成績出來后故事的延伸，比如作者對Ms.Moon的態(tài)度是否改變，對自己未來寫作的規(guī)劃等。2.構建情節(jié)框架

幫助學生將可能的情節(jié)發(fā)展梳理成簡單的框架。對于第一段，按照情緒反應-思考行動-具體行動的步驟來構建；第二段按照得知成績-情緒表現-后續(xù)影響的順序來搭建。這樣可以讓學生的寫作思路更加清晰，避免情節(jié)混亂。三、細節(jié)與語言1.細節(jié)描寫

心理描寫：鼓勵學生深入挖掘作者在不同階段的內心想法，除了常見的喜怒哀樂，還可以描寫一些細微的心理變化，如從最初的抵觸到逐漸接受老師的批評，再到努力改變的過程中心態(tài)的轉變。例如“Atfirst,IwasresentfultowardsMs.Moon’sharshcomments,butasIdelvedintoself-reflection,Ibegantoseethevalidityinherwords.”動作描寫：通過具體的動作來展現人物的性格和情緒，比如在向老師請教時的肢體語言，“Ileanedforward,myeyesfixedonMs.Moon,eagertoabsorbeverypieceofadviceshewouldgive.”或者在看到成績時的動作，“Ijumpedupfrommyseat,unabletocontainmyexcitement.”

環(huán)境描寫：適當運用環(huán)境描寫來烘托氣氛，比如在心情低落時，“Thegrayskyseemedtomirrormygloomymood.”而在取得好成績后，“Thesunlightstreamingthroughthewindowfeltlikeawarmembrace,celebratingmysuccess.”2.語言提升

詞匯運用：復習并建議使用高二階段學過的高級詞匯，如“dauntless（無畏的）”“perseverance（毅力）”“disillusioned（幻想破滅的）”等，替換常見的簡單詞匯，提升文章的詞匯豐富度。同時提醒學生注意詞匯的正確搭配和語境使用。句式結構：運用多種句式，如強調句“ItwasMs.Moon’sstrictnessthatmotivatedmetoimprove.”、倒裝句“NotuntilIreceivedthatlowgradedidIrealizetheneedforchange.”以及非限制性定語從句“Ms.Moon,whowasknownforherhighstandards,pushedmebeyondmylimits.”等，使文章句式更加多樣，增強表達效果。修辭手法：鼓勵學生嘗試使用一些修辭手法，如比喻“Myconfidencewaslikeafragileglass,shatteredbyMs.Moon’scomments.”、擬人“Theblankpaperseemedtomockmyinabilitytowriteasatisfactoryessay.”，讓語言更加生動形象。四、邏輯連貫1.段落內部邏輯

在每一段中使用合理的邏輯順序，比如在描述努力的過程時，可以按照時間順序或者重要性順序來展開，先寫做了什么，再寫怎么做的，以及每一步行動的效果。例如“First,Ispenthoursreadingclassicessays,analyzingtheirstructuresandwritingstyles.Then,Istartedkeepingadailyjournaltopracticemywritingskills.Asaresult,Igraduallyfeltmoreconfidentinmywriting.”2.段落之間銜接

強調兩段之間的過渡要自然，可以通過總結第一段的努力，順勢引出第二段努力后的結果。比如“Afterweeksofrelentlessefforts,pouringmyheartandsoulintoimprovingmywriting,themomentoftruthfinallyarrivedwiththereleaseofthefinalexamresult.”同時，使用連接詞和過渡語，如“eventually”“finally”“consequently”等，增強段落之間的連貫性。五、檢查修改1.內容完整性

讓學生檢查續(xù)寫的兩段內容是否完整，是否圍繞給定的首句展開，情節(jié)是否合理且符合前文的邏輯和主題。確保故事有明確的發(fā)展和結局，沒有明顯的情節(jié)漏洞。2.語言準確性

仔細檢查語法錯誤，包括動詞時態(tài)、主謂一致、名詞單復數等。同時，檢查詞匯拼寫和使用是否正確，以及標點符號的運用是否恰當?？梢宰寣W生互相交換批改，從不同的角度發(fā)現問題。精細研磨每個句子第一段“Oneday,Ms.Moonhandedmypapertomeandwhispered,‘It’sstillnotgoodenough.’”續(xù)寫指導情緒反應句：

思路：先描述聽到老師評價后瞬間的外在表情變化，展現內心的震驚或失落。我的眼睛立刻瞪大，一陣尷尬涌上臉頰。Myeyeswidenedinaninstant,andaflushofembarrassmentcreptupmycheeks.

這里“widenedinaninstant”表現出驚訝的快速反應，“aflushofembarrassmentcreptupmycheeks”形象地描繪出尷尬的狀態(tài)。心理活動句：

思路：接著深入刻畫此時內心的想法，比如對自己能力的懷疑，對老師評價的不甘等。我不禁開始質疑自己一直以來引以為傲的寫作能力。我真的有那么差嗎？Icouldn'thelpbutquestionmywritingabilitiesthatIhadalwaysbeensoconfidentabout.WasIreallythatbad?

用“couldn'thelpbut”突出不由自主的思考，通過疑問句強化內心的困惑。決定行動句：

思路：在經歷情緒和心理的波動后，做出改變的決定，引出后續(xù)的行動。下定決心扭轉局面，我決定采取更積極主動的方式來提高我的寫作水平。Determinedtoturnthesituationaround,Idecidedtotakeamoreproactiveapproachtoimprovingmywriting.determinedto”表明堅定的決心，“takeamoreproactiveapproach”為下文具體行動做鋪墊。具體行動句1：

思路：可以先寫向老師尋求幫助的行動。我鼓起勇氣在她的辦公時間去找穆恩老師。我真誠地向她尋求詳細的反饋和指導。ImusteredupthecouragetoapproachMs.Moonduringherofficehours.Iaskedhersincerelyfordetailedfeedbackandguidance.“musteredupthecourage”體現出克服內心障礙去行動，“sincerely”強調態(tài)度誠懇。具體行動句2：

思路：除了問老師，再補充一些自我提升的行動，如閱讀寫作相關資料。此外，我利用每一刻閑暇時間如饑似渴地閱讀與寫作相關的書籍和文章，試圖盡可能多地吸收寫作技巧。Besides,Ispenteverysparemomentdevouringwriting-relatedbooksandarticles,tryingtoabsorbasmanywritingtechniquesaspossible.“devouring”生動地表現出急切閱讀的狀態(tài)，“tryingtoabsorb”說明努力學習的目的。第二段“Myeffortspaidoffandverysoonitwastimeformyfinalexamresult.”續(xù)寫指導得知成績句：思路：描述看到成績時的第一反應動作，突出驚喜。當我瀏覽試卷時，我的目光落在那優(yōu)異的成績上，我一下子屏住了呼吸。AsIscannedthepaper,myeyeslandedontheremarkablegrade,andmybreathcaughtinmythroat.“scanned”“l(fā)andedon”