五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第22課《四季之美》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第22課《四季之美》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材分析《四季之美》是統(tǒng)編教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文。本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排《古詩(shī)詞三首》、《四季之美》、《鳥(niǎo)的天堂》、《月跡》四篇課文?！端募局馈钒凑找荒晁募镜臅r(shí)間順序描寫(xiě)了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)間的景致。作者用細(xì)致的筆觸描寫(xiě)出不同時(shí)間不同景物的動(dòng)態(tài)變化，字里行間蘊(yùn)含著獨(dú)特韻味。本單元的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化”。本單元是教材第一次以單元編排的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)情趣和韻味，教學(xué)時(shí)要給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)景致的獨(dú)特韻味。對(duì)于優(yōu)美的段落或篇章，學(xué)生要能熟讀成誦。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曠”、“怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎”、“暈”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“黎明”、“紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，借助關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，想象畫(huà)面，背誦1、3自然段，感受四季之美的獨(dú)特韻味。3.從讀到寫(xiě)，描寫(xiě)春天景致，運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出自己的感受，嘗試運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，借助關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，想象畫(huà)面，背誦1、3自然段，感受四季之美的獨(dú)特韻味。難點(diǎn)：從讀到寫(xiě)，描寫(xiě)春天景致，運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出自己的感受，嘗試運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。四、教學(xué)過(guò)程第一板塊：古詩(shī)回顧，談話(huà)引美1.誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)中季節(jié)描寫(xiě)之美引背《山居秋暝》，感受初秋雨后的寧?kù)o之美。引背《楓橋夜泊》，感受深秋夜晚的寂靜之美。引背《長(zhǎng)相思》，感受冬季邊塞的宏闊之美。2.聯(lián)系生活，談?wù)勆钪心膫€(gè)季節(jié)最美。

第二板塊：預(yù)學(xué)分享，梳理字詞1.預(yù)習(xí)反饋，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)單，積累美感詞。2.反饋學(xué)習(xí)單批改情況，師范寫(xiě)易錯(cuò)字。第三板塊：尋常事物，感受獨(dú)特1.學(xué)習(xí)提示一：自由讀課文，想一想，課文的獨(dú)特之處在哪兒？（1）學(xué)生自讀后反饋交流：要點(diǎn)1：作者是按照春夏秋冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。要點(diǎn)2：梳理內(nèi)容：春之黎明夏之夜晚秋之黃昏冬之早晨。

（2）圈畫(huà)描寫(xiě)事物，體會(huì)作者文中描寫(xiě)皆為“尋常事物”。2.出示課后題第一題，聚焦關(guān)鍵詞“獨(dú)特韻味”。第四板塊：聚焦春秋，體會(huì)韻味1.學(xué)習(xí)提示二：默讀第1自然段，作者是如何抓住尋常事物寫(xiě)出四季之美的獨(dú)特韻味？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，寫(xiě)寫(xiě)批注。（1）反饋交流：要點(diǎn)1：抓住三個(gè)顏色關(guān)鍵詞，體會(huì)天空色彩之美。要點(diǎn)2：抓住動(dòng)詞，感受色彩細(xì)微變化，體會(huì)天空色彩變化的動(dòng)態(tài)美。2.背誦第1自然段（1）想象畫(huà)面，填空背誦（2）師生合作，配樂(lè)背誦3.學(xué)習(xí)提示三：默讀第3自然段，作者是如何抓住尋常事物寫(xiě)出四季之美的獨(dú)特韻味？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，寫(xiě)寫(xiě)批注。（1）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)（2）小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步出示小組合學(xué)提示：

聊一聊：作者如何用尋常事物來(lái)表現(xiàn)四季之美的獨(dú)特韻味？讀一讀：把四季之美的獨(dú)特韻味通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（3）小組分享交流通過(guò)交流，師生共同梳理出表現(xiàn)秋之黃昏獨(dú)特韻味的方法：視覺(jué)：點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼而飛的大雁具有動(dòng)態(tài)美，感受到黃昏的溫馨。聽(tīng)覺(jué)：抓住“風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴”體會(huì)畫(huà)中有聲。感受：抓住“感動(dòng)、心曠神怡”等詞體會(huì)景中有情。4.配視頻朗讀，體會(huì)秋之黃昏獨(dú)特韻味。5.背誦第3自然段（1）抓秋之事物，填空背誦（2）抓動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，填空背誦（3）感秋之溫馨，整段背誦第五板塊：從讀到寫(xiě)，學(xué)習(xí)表達(dá)1.

結(jié)合板書(shū)，對(duì)比春秋寫(xiě)法通過(guò)交流，梳理發(fā)現(xiàn)春之黎明運(yùn)用視覺(jué)展開(kāi)描寫(xiě)，秋之黃昏運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)表達(dá)內(nèi)心的感受。2.小練筆：書(shū)寫(xiě)你眼中的春天（1）出示練筆要求：學(xué)習(xí)秋之黃昏的寫(xiě)法，書(shū)寫(xiě)“春之____”，嘗試運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，寫(xiě)出自己的感受，試著寫(xiě)一段話(huà)。（2）同桌交流，激活思維（3）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)價(jià)要點(diǎn)（4）生書(shū)寫(xiě)小練筆（5）投影展示，生生互評(píng)（6）四人小組互評(píng)教學(xué)反思一、課后習(xí)題為索，聚焦獨(dú)特韻味統(tǒng)編教科書(shū)在編排上是以人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)組織單元內(nèi)容，一條是以?xún)?nèi)容主題組織單元教學(xué)，另一條是語(yǔ)文要素的各種基本因素（包含基本知識(shí)、必要能力）分成若干個(gè)點(diǎn)，由淺入深，由易到難分布在各課的課文和課后習(xí)題中。由此可見(jiàn)，課后習(xí)題是教材的重要組成部分之一。在教學(xué)時(shí)我特別關(guān)注課后題“反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味”，教學(xué)本課不應(yīng)僅僅關(guān)注“美”這個(gè)詞，學(xué)生在感受課文動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的同時(shí)，想要促進(jìn)思維的進(jìn)階，我更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)什么是四季之美的“獨(dú)特韻味”。因此，我在教學(xué)時(shí)圍繞核心問(wèn)題“作者是如何抓住尋常事物寫(xiě)出四季之美的獨(dú)特韻味？”，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者正是抓住了這些尋常事物展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)，捕捉到事物細(xì)微的變化，才寫(xiě)出了這份獨(dú)特韻味。二、以讀代講為線(xiàn)，體會(huì)獨(dú)特韻味課文選自日本作家清少納言隨筆作品集《枕草子》中的第一篇，文中選擇了她認(rèn)為四季最美的四個(gè)時(shí)刻進(jìn)行描繪。作者用她細(xì)膩而真摯的筆觸再現(xiàn)畫(huà)面，表達(dá)了自己最真切的感受。教學(xué)中我尤其注重多種形式的朗讀，在反復(fù)朗讀中渲染美的氛圍，使學(xué)生在一遍遍朗讀中有情感的遞進(jìn)。注重語(yǔ)言的積累，背誦秋之黃昏這一較長(zhǎng)段落時(shí)，采用圈畫(huà)關(guān)鍵詞句、邊讀邊想象畫(huà)面、借助填空支架三種方式層層推進(jìn)。想象是比較開(kāi)放的，每個(gè)學(xué)生有自己個(gè)性化的畫(huà)面，我沒(méi)有過(guò)多提供圖片支架限制學(xué)生的思維，從文字出發(fā)，讓學(xué)生的想象更為遼闊。填空支架的設(shè)計(jì)分不同層次的，第一次挖空看到的事物背誦，第二次挖空事物與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)背誦，第三次挖空在前面的基礎(chǔ)上再加入感受，層層推進(jìn)，在文字逐步減少的同時(shí)，學(xué)生腦中想象的畫(huà)面越來(lái)越豐富。在背誦中積累優(yōu)美的語(yǔ)言，在積累中不斷提升學(xué)生的閱讀品鑒能力。三、寫(xiě)法對(duì)比為梯，升華獨(dú)特韻味對(duì)課文的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行深度分析，我發(fā)現(xiàn)“夏之夜晚”與“冬至早晨”的表達(dá)具有相似性，可以合并于第二課時(shí)學(xué)習(xí)，而春之黎明與秋之黃昏的表達(dá)有變化，有描寫(xiě)角度的進(jìn)一步豐富。教學(xué)時(shí)我結(jié)合板書(shū)支架進(jìn)行梳理，學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，秋之黃昏段落作者運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)表達(dá)自己的感受，較春之黎明描寫(xiě)得更有韻味。經(jīng)作業(yè)本最后一題啟發(fā)，我設(shè)計(jì)小練筆，運(yùn)用秋之黃昏寫(xiě)法書(shū)寫(xiě)春之______，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比，習(xí)得并運(yùn)用這種表達(dá)方法，進(jìn)而為本單元習(xí)作鋪墊。四、搭建評(píng)價(jià)支架，表達(dá)獨(dú)特韻味新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致，要將評(píng)價(jià)融于“教”與“學(xué)”的全過(guò)程。本次小練筆，我設(shè)置了指向表達(dá)個(gè)人獨(dú)特感受的“寫(xiě)出景致的獨(dú)特韻味”，指向了“