五年級語文上冊七單元《古詩詞三首》解讀與設(shè)計

五年級語文上冊七單元《古詩詞三首》解讀與設(shè)計一、文本教學解讀：從課程內(nèi)容來看，本單元從屬于“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務(wù)群。本單元學習內(nèi)容的組織和學習任務(wù)的設(shè)計，旨在引導學生在語文實踐活動中達成這樣的概念性理解（大概念）：一切景語皆情語——留心觀察和用心感受可以幫助我們發(fā)現(xiàn)景物的特點和意蘊，助力我們寫好景物之美?！豆旁娫~三首》是單元第一篇課文，包括《山居秋暝》《楓橋夜泊》這兩首詩和《長相思》這一首詞。它們的共同特點是都對景物進行了細致的描述，畫面感很強，有日落時分的山間秋景，有夜半難眠的客船夜景，也有行軍營帳的邊塞雪景。且作者都借助所描寫的景物表達了自己的情感。《山居秋暝》是一首五言律詩，描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村圖景，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園并對隱居生活怡然自得的心情。首聯(lián)描寫了雨后山中秋景的畫面，其中“空山”和“晚來秋”呼應(yīng)了詩題。頷聯(lián)描寫了明月高照，清泉流淌的畫面，兩句一動一靜，動靜結(jié)合，描繪出山中的清幽。頸聯(lián)描寫了浣女歸來，漁舟穿過荷花的畫面，兩句皆為動態(tài)描寫，且以動襯靜，用浣女的歡歌笑語和漁舟歸來荷葉晃動的動態(tài)場景，襯托出山村的清幽寧靜。這種寫法與同是王維詩歌的《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響“有異曲同工之妙。尾聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)為抒情，山間景色如此美好，即使春色已盡，詩人也愿意留在此處隱居，寄情于山水之中。這首詩將空山雨后的秋涼，松間明月的光照，石上清泉的聲音以及浣女歸來竹林中的喧笑聲，漁船穿過荷花的動態(tài)，完美地融合在一起，像一幅清新秀麗的山水畫，體現(xiàn)了王維詩中有畫的創(chuàng)作特點。本單元語文閱讀要素為“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，因此在教學時應(yīng)該著重讓學生通過想象詩句描繪的畫面。體會動靜結(jié)合的寫法及其表達效果。同時，本詩中的“空”字值得細細體味。詩中描寫了山中的“明月”“松林”“清泉”“石頭”“竹林”“浣女”“蓮花”“漁舟”，無論是在視覺上還是聽覺上，空山都不空，詩人又為何在開篇即寫一個“空”字呢？我們可以聯(lián)系王維的另外兩首詩，一首為《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”，一首為《鳥鳴澗》中的“人閑桂花落，夜靜春山空”。結(jié)合這兩首詩可知，空山之所以“空”一方面是因為渺小的景物在山中愈顯渺小，輕微的聲響在山中愈顯幽靜，使得空山更“空”；另一方面則要體會詩人在詩中所表達的情感。王維放下了功名利祿，放下了心中的負擔，心變得像明月，像清泉，所以居住的這座山成為了“空山”，“空”是一種境界?！稐鳂蛞共础肥且皇灼哐越^句，詩中“愁”一字最能體現(xiàn)詩人的感情。那詩人是如何將內(nèi)心的“愁”表現(xiàn)出來的呢？這就要說到本詩的情景交融的特點，且與《山居秋暝》均使用了動靜結(jié)合的手法。作者抓住了“月落”“霜滿天”“江楓”“漁火”等所見景物和“烏啼”“夜半鐘聲”等所聽聲音描寫了環(huán)境的凄涼，表現(xiàn)了詩人心中無盡的愁緒和內(nèi)心的孤寂。同時“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”使用了動靜結(jié)合的手法。后兩句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”以動襯靜，通過“鐘聲”讓我們感受到夜的寧靜和作者內(nèi)心的孤寂?！堕L相思》是清代詞人納蘭性德于康熙二十一年創(chuàng)作的一首詞。詞作上片描寫跋涉行軍與途中駐扎，夾雜著頗多無奈情緒；下片敘述夜來風雪交加，攪碎了鄉(xiāng)夢，倍覺惆悵。全詞描寫將士在外對故鄉(xiāng)的思念，抒發(fā)了情思深苦的綿長心情。上片寫“身”，下片寫“心”，身在征途，心在故鄉(xiāng)。這首詞運用了反復的修辭手法，上片開頭“山一程，水一程”中的“一程”描寫出旅程的艱難曲折，遙遠漫長。詞人翻山越嶺，跋山涉水，一程又一程，愈走離家鄉(xiāng)愈遠。下片開頭“風一更，雪一更”中的“一更”二字反復出現(xiàn)，突出了塞外席地狂風、鋪天暴雪打著帳篷的情況。這使詞人發(fā)出凄婉的怨言：“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。夜深人靜的時候，是想家的時候，更何況還是這塞上“風一更，雪一更”的苦寒天氣?！榜猷l(xiāng)心夢不成”與上片“夜深千帳燈”相呼應(yīng)，點名深夜不寐的原因。在學習本詞時，學生可以理解疊詞對于表達情感的作用，進而體會到詞人愁腸百轉(zhuǎn)的心情。二、教學活動設(shè)計：教學目標：1.學習詩詞中的生字，會讀“榆、畔、更、聒”四個生字，根據(jù)意思讀準多音字“更”的讀音；會寫”孫、泊、愁、寺、榆、畔”六個生字。2.有感情地朗讀詩詞，借助注釋、插圖、上下文和想象畫面等方法理解詩句的意思，體會作者的情感。并背誦詩詞，會默寫《楓橋夜泊》。3.通過想象詩句描繪的景象，初步體會詩中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結(jié)合的寫作手法。教學過程：板塊一回憶方法，開啟學習1.回憶古詩學習步驟和方法。在之前學習古詩詞的經(jīng)驗中，我們已經(jīng)掌握了哪些步驟和方法？預(yù)設(shè)：學習古詩詞可以先讀通詩句，讀準字音和節(jié)奏。然后理解詩句的意思，最后在理解詩詞的基礎(chǔ)上體會所表達的情感。總結(jié)：學習詩詞的步驟為，會讀、會意、會感。理解古詩詞有哪些方法呢？預(yù)設(shè)：可以借助注釋和工具書，還可以通過想象畫面來理解古詩。理解詩人所表達的情感時要提前查找詩人的相關(guān)資料。2.檢查字詞預(yù)習。你是如何識記本課的生字的？畔：田+半。泊：三點水+白。借助插圖，可以知道“泊”是船?？堪兜囊馑肌Ｓ埽耗?俞。需要注意哪些字的書寫？孫：作為偏旁，子的最后一筆變?yōu)椤疤帷薄?.理解詩題含義。結(jié)合注釋和插圖，理解詩題含義。預(yù)設(shè)：（1）山居秋暝：暝，日落時分，天色將晚。居住在山里所看到的秋天傍晚的景色。（2）楓橋夜泊：泊，船?？堪?。晚上把船?？吭跅鳂颉＃?）長相思：詞牌名，常表達思念之情。下面我們來學習本課的第一首古詩《山居秋暝》。板塊二初讀詩詞，讀準讀通初讀古詩。學生自由朗讀古詩，要求：讀準字音和節(jié)奏，讀通詩句?？偨Y(jié)：本詩的節(jié)奏為2/3。板塊三想象畫面，理解詩意，體會動靜1.交流詩人資料。本詩是詩人王維隱居在山中時所寫的。大家在預(yù)習時查過資料，王維在哪里隱居？他為什么要隱居？學生交流查找的資料：王維，字摩詰，唐朝詩人、畫家。先后擔任右拾遺、監(jiān)察御史、河西節(jié)度使判官等。安史之亂時，被迫受偽職，后王維潛心修佛，參禪悟理。王維精通詩、書、畫、音樂等，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。蘇軾評云：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?.想象畫面，理解詩意。（1）正如蘇軾所說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！痹谶@首詩中藏著四幅畫，大家來找一找。預(yù)設(shè)：三四五六小句各是一幅畫。（2）請找到這幾幅“畫”中有哪些景物？預(yù)設(shè)：“明月、松、清泉、石”和“竹、浣女、蓮、漁舟”。（3）想象詩句所描繪的這幾幅圖畫的景象，并用語言描繪出來。預(yù)設(shè)：月亮的清暉輕灑在蒼翠的松林中，清澈的泉水流過林間的石頭。竹林里傳來了一陣陣歡聲笑語，那一些天真無邪的姑娘們洗罷衣服歸來了；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁搖曳，掀翻了無數(shù)珍珠般晶瑩的水珠，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘的寧靜。3.體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫（1）這幾幅畫面各有什么特點？預(yù)設(shè)：“明月松間照，清泉石上流?！泵鑼懥嗣髟赂哒?，清泉流淌的畫面，兩句一動一靜，動靜結(jié)合，“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，兩句皆為動態(tài)描寫。（2）這樣寫有什么好處？你想到了哪首類似的詩？預(yù)設(shè)：用洗衣女子的歡歌笑語以及漁舟歸來荷葉晃動的場景，以動襯靜，襯托出月夜山村的清幽寂靜。王維的《鹿柴》中“空山不見人，但聞人語響”與這兩句的寫法類似。板塊四品讀“空”字，感悟詩情1.這樣的畫面如此美麗，王維是否想要留在這里呢？你是從哪里讀出來的？預(yù)設(shè)：隨意春芳歇，王孫自可留。就算是春天的美景消散了，眼前的秋景也足以讓我流連忘返。由此句可知，王維是非常想要留在這里的。2.品讀“空”字?；氐皆姼璧谝痪?，這樣美麗的景色盡在秋天傍晚雨后的空山中，詩中描寫了山中的“明月”“松林”“清泉”“石頭”“竹林”“浣女”“蓮花”“漁舟”，無論是在視覺上還是聽覺上，空山都不空，詩人為何在開篇即寫一個“空”字呢？預(yù)設(shè)：空山之所以“空”一方面是因為渺小的景物如“浣女”和“漁舟”等在山中愈顯渺小，被竹子和蓮花所遮擋。輕微的聲響如“竹喧”和“蓮動”在山中愈顯幽靜，使得空山更“空”；另一方面則是王維放下了功名利祿，放下了心中的負擔，隱居在這里。心變得像明月，像清泉，所以居住的這座山成為了“空山”，“空”是一種境界。3.在王維的詩詞中，多次出現(xiàn)“空山”這個意象，讀一讀下面的詩句，結(jié)合資料，談?wù)勥@里的“空山”是為何而“空”呢？《鹿柴》：空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上?！而B鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。板塊五遷移方法，自學《楓橋夜泊》1.自讀古詩。自由朗讀古詩，注意讀準字音和節(jié)奏。學生自主總結(jié)：本詩的節(jié)奏為2/2/3。2.理解詩意。借助注釋等，通過想象畫面試著理解古詩的意思。3.交流分享，體會詩情。（1）交流課前查到的張繼和這首詩的背景資料。（2）詩中哪個字最能體現(xiàn)詩人的心情？預(yù)設(shè)：詩中“愁”一字最能體現(xiàn)詩人的心情。（3）那詩人是如何將內(nèi)心的“愁”表現(xiàn)出來的呢？預(yù)設(shè)：作者抓住了“月落”“霜滿天”“江楓”“漁火”等所見景物和“烏啼”“夜半鐘聲”等所聽聲音描寫了環(huán)境的凄涼，表現(xiàn)了詩人心中無盡的愁緒和內(nèi)心的孤寂。同時“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”使用了動靜結(jié)合的手法。跟后兩句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”一樣以動襯靜，通過“鐘聲”讓我們感受到夜的寧靜凄清和詩人內(nèi)心的孤寂。4.熟讀成誦，默寫《楓橋夜泊》。板塊六學習《長相思》1.自讀詩詞，讀準字音、節(jié)奏。（1）更”為什么要讀平聲？預(yù)設(shè)：“更”在本句中的意思是舊時夜間計時的單位。（2）身向榆關(guān)/那畔行；聒碎鄉(xiāng)心/夢不成。（3）交流詩人和詩詞背景資料。2.理解詞意，想象畫面。（1）詞讀到這里，你們有什么印象和感覺？（2）帶著這些印象和感覺，結(jié)合書中的注釋和插圖，說說你看到了怎樣的畫面？。重點理解兩次反復的使用：“山一程，水一程”是不是“先走了一程過山，又走了一程渡河”的意思？“風一更，雪一更”是不是“先刮了一更的風，再下了一更的雪”的意思？總結(jié)：連著的兩小句要放在一起理解。詞語的重復表現(xiàn)了路途的遙遠艱險和風