異域多樣文化風(fēng)貌-人類共同文學(xué)母題-高中部編版教材選擇性必修上冊第三單元整體研習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

異域多樣文化風(fēng)貌，人類共同文學(xué)母題--高中部編版教材選擇性必修上冊第三單元整體研習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】本單元屬于“外國作家作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)外國文學(xué)名著名篇，了解若干國家和不同時(shí)期的社會(huì)文化面貌，感受人類世界的豐富，培養(yǎng)閱讀外國經(jīng)典作品的興趣和開放的文化心態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容有如下規(guī)定：1.閱讀外國文學(xué)經(jīng)典作品，認(rèn)識所讀作品的地位和價(jià)值。2.撰寫讀書筆記，閱讀作品應(yīng)寫出內(nèi)容提要和閱讀感受。選擇感興趣的作家、作品或話題，撰寫評論。3.嘗試探討不同民族文學(xué)之間的共同話題和文化差異，尊重文化多樣性，提升文化鑒別力?！窘滩姆治觥勘締卧獓@“多樣的文化”這一人文主題，選編四篇具有較高文學(xué)史地位和思想文化價(jià)值的外國名家小說節(jié)選，兩篇是19世紀(jì)英、俄現(xiàn)實(shí)主義小說，另外兩篇是美國、拉丁美洲的現(xiàn)代小說。《大衛(wèi)·科波菲爾》（節(jié)選），節(jié)選的是本書中的第11章，節(jié)選部分寫了大衛(wèi)·科波菲爾開始獨(dú)立做工的狀況，他和房東的交往，以及他和米考伯夫婦之間結(jié)下的深厚友誼，突出了主人公大衛(wèi)·科波菲爾的善良、誠摯和米考伯夫婦愛慕虛榮、喜好揮霍，但又開朗樂觀的性格特點(diǎn)。小說含蓄地批判了造成主人公和米考伯夫婦苦難的社會(huì)根源。閱讀時(shí)注意把握作品中人物的主要特征，體會(huì)作者用細(xì)節(jié)塑造人物形象的精湛手法，領(lǐng)略小說中所展現(xiàn)的19世紀(jì)英國的社會(huì)風(fēng)貌，理解作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。《復(fù)活》（節(jié)選），節(jié)選的是本書中第一部第43章，在節(jié)選的這一部分里，通過寫聶赫留朵夫鼓起勇氣面對曾被自己深深傷害的馬斯洛娃，懺悔當(dāng)年的罪惡，祈求寬恕，探討了人的精神的“復(fù)活”之路，寄予了作者的人性理想。閱讀時(shí)注意把握小說精妙的描寫，抓住刻畫人物的細(xì)節(jié)，把握這個(gè)人物的性格，體會(huì)作者在他身上寄予的人性理想?！独先伺c?！罚ü?jié)選），節(jié)選的是本書后半部分，寫老人與鯊魚激斗。通過寫老人圣地亞哥不屈不撓地與鯊魚搏斗的五個(gè)回合，展現(xiàn)出一種永不言敗的精神。文中老人的魚被鯊魚吃光，看似失敗了，但他并沒有在鯊魚面前屈服，雖敗猶榮，說明人可以暫時(shí)戰(zhàn)敗，但是人的精神和意志是永遠(yuǎn)也打不垮的。閱讀時(shí)要要圍繞老人這一失敗英雄的形象及象征意義，體會(huì)小說所盛贊的“人的靈魂的尊嚴(yán)”。體會(huì)作品中富有活力的細(xì)節(jié)和文中大量的內(nèi)心獨(dú)白，體會(huì)其對表現(xiàn)人物性格和揭示小說主題的作用?！栋倌旯陋?dú)》（節(jié)選），節(jié)選的是本書的第3章，這一部分寫的是馬孔多歷史的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)偏遠(yuǎn)封閉而又寧靜的小村莊，隨著商道的開通，開始卷入外部世界的紛紛擾擾，作者通過“失眠癥”造成“失憶”這一如真似幻的情節(jié)，表現(xiàn)了馬孔多在文明洪流面前受到的巨大沖擊。閱讀時(shí)注意思考如何通過日常生活的書寫來展現(xiàn)宏大的歷史，體會(huì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法帶來的特殊的審美感受?！緦W(xué)情分析】從學(xué)生已有的小說閱讀經(jīng)驗(yàn)來看，初中學(xué)過《我的叔叔于勒》《變色龍》，要求學(xué)生通過梳理小說情節(jié)，從不同角度分析人物，結(jié)合生活體驗(yàn)理解小說主題。接觸過的長篇小說節(jié)選《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》《三顧茅廬》《劉姥姥進(jìn)大觀園》，要求學(xué)生通過抓住小說線索理清情節(jié)，把握人物形象，探討性格原因。高中必修下冊第六單元是以“觀察與批判”為人文主題的小說單元，學(xué)習(xí)了外國小說《裝在套子里的人》《變形記》，中國小說《祝?！贰洞倏棥贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》，要求引導(dǎo)學(xué)生知人論世，在人物與社會(huì)環(huán)境共生、互動(dòng)的關(guān)系中，認(rèn)識人物性格的形成和發(fā)展，關(guān)照作品的社會(huì)批判性，進(jìn)一步提高小說的審美鑒賞水平。本單元四篇小說分屬不同的創(chuàng)作流派、藝術(shù)風(fēng)格各異，且內(nèi)容上時(shí)間、空間跨度大，反映的社會(huì)內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)下的生活距離較遠(yuǎn)，多數(shù)同學(xué)都比較習(xí)慣閱讀更重情節(jié)和行動(dòng)描寫的小說，粗線條地分析人物形象分析問題不大，但用細(xì)致的心理描寫、情節(jié)設(shè)計(jì)、場面描寫、象征手法、魔幻現(xiàn)實(shí)手法等突顯人物的理解學(xué)生關(guān)注不夠。因而單元要求聯(lián)系相關(guān)的歷史文化背景，體察小說展現(xiàn)的千姿百態(tài)的社會(huì)生活，探尋豐富多彩的心靈世界，感受人類文化的豐富多彩。【單元目標(biāo)】1.聯(lián)系相關(guān)歷史文化背景，感受小說中展現(xiàn)的不同時(shí)代、地域的社會(huì)生活和人類心靈，深化對歷史、社會(huì)、人生的認(rèn)識；深入了解世界各地不同的民族文化和社會(huì)歷史風(fēng)貌，感受人類文化的豐富多彩。2.把握小說中人物成長的精神軌跡，分析人物的性格特征及典型意義，分析人物心理描寫，挖掘作品的豐富內(nèi)涵，深入探索民族心理、時(shí)代精神和具有普遍意義的人生智慧。3.感受小說多樣的風(fēng)格樣式，從主題內(nèi)容、敘事手法、語言風(fēng)格等多方面入手，把握作品獨(dú)特的藝術(shù)成就，了解外國文學(xué)藝術(shù)手法的傳承與創(chuàng)新。4.探究作者如何通過作品展現(xiàn)對社會(huì)人生的認(rèn)識與思考，恰當(dāng)評價(jià)其表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向；學(xué)習(xí)觀察生活、思考生活以及藝術(shù)化地表現(xiàn)生活，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的小說元素，嘗試創(chuàng)作小小說?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的歷史文化背景，體察小說展現(xiàn)的不同時(shí)代、地域的社會(huì)生活，感受世界各地豐富的民族文化。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景、典型人物去關(guān)注作者通過作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向，引導(dǎo)學(xué)生的精神成長?！厩榫橙蝿?wù)】在2023年的校園文化藝術(shù)節(jié)中，我校文學(xué)社決定以“異域多樣文化風(fēng)貌，人類共同文學(xué)母題”為主題舉辦一場文學(xué)沙龍活動(dòng)。請你結(jié)合本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，選擇一篇小說從多個(gè)層面入手或者選擇兩篇小說從一個(gè)點(diǎn)對比切入，梳理自己對外國文化的多樣性的思考和理解，寫成一篇讀書札記，或借助生活中讓人感動(dòng)、引人深思、令人開懷等“小說元素”，創(chuàng)作一篇小小說?！締卧?guī)劃】課內(nèi)9課時(shí)+課外【研習(xí)評價(jià)】1.梳理小說的情節(jié)，感知并把握作品敘事謀