五年級數學下冊第四單元分數的基本性質教案蘇教版

Page1第四單元分數的基本性質第1課時總第課時教學目標：1.經驗探究分數的基本性質的過程，理解并駕馭分數的基本性質。能應用分數的基本性質，把一個分數轉化成指定分母或分子而大小不變的分數。2.在視察、操作、思索和溝通活動中，培育分析、綜合、抽象、概括的實力，體驗數學學習的樂趣。教學重點：經驗探究分數的基本性質的過程，探究并發(fā)覺分子、分母的改變規(guī)律。教學難點：理解并駕馭分數的基本性質，能依據分數的基本性質對分數正確進行改寫。教學打算：課件教學過程：一、談話引入談話：孫悟空請豬八戒吃西瓜，豬八戒貪吃，孫悟空分給他，他嫌少，分給他，他還想多要；后來孫悟空分給他，這下他滿足地笑了，覺得自己占了一個大便宜。你覺得豬八戒真的占便宜了嗎？學生發(fā)表想法?？赡苡胁糠謱W生認為豬八戒分得西瓜的，分子分母都比較大，所以得到的西瓜就多。談話：豬八戒究竟是不是占便宜了呢？接下來我們就通過探究來探討這個問題。二、溝通共享1.教學例11。出示教材第66頁例11，讓學生依據涂色部分寫出四個分數：、、、。引導學生比較：這四個分數的分母為什么不同？前兩個分數的分子為什么都是1？其他兩個分數的分子為什么不同？你知道其中哪幾個分數是相等的嗎？學生獨立思索后小組溝通，舉手回答。老師依據學生的回答板書：==你怎么知道這三個分數是相等的？（可以從圖中看出來）為什么這三個分數分子和分母各不相同，而大小卻相等呢？這就是我們這節(jié)課探討的內容：分數的基本性質。（板書課題）教學例12。（10）提問：例11的三個分數平均分的份數和取的份數都不相同，但是大小卻相等，你能用折紙的方法找出一組與相等的分數嗎？學生動手操作：拿出一張正方形紙，進行對折，涂色表示它的。接著對折，每次找出一個和相等的分數，并用等式表示出來。提問：你折出了哪些相等的分數？你是怎樣折的？展示學生折出的圖，讓學生上臺說說自己是怎樣折的，老師依據學生的回答板書等式：=、=、=。引導：視察例12中的兩個分數，看一看它們的分子和分母是怎樣改變的？我們先從左往右看，是怎樣變成的？（課件出示==，指名填空）再從右往左看，是怎樣變成的？（出示==，指名填空）你能照樣子接著完成教材第66頁例12的填空嗎？學生獨立視察思索并填空。學生完成后在小組內溝通并匯報，老師依據學生的匯報板書等式。視察例11等式中的三個分數，它們的分子和分母是怎樣改變的？學生獨立視察后反饋。提問：從上面的改變中你發(fā)覺了什么？學生在小組內溝通。小結：分數的分子和分母同時乘或除以一個相同的數，分數的大小不變。這是分數的基本性質。探討：相同的數可以是些什么數？引導學生重點探討“0為什么要除外”。學生在小組內溝通后匯報：相同的數不能是0，任何數乘0都等于0，假如除數是0，除法就沒有意義。依據分數與除法的關系，你能用除法中商不變的規(guī)律來說明分數的基本性質嗎？學生溝通并匯報：分數中的分子，可以看作是除法算式中的被除數，分母可以看作是除數，被除數和除數同時乘或除以一個相同的數（0除外），商不變，即分數值不變?；仡櫚l(fā)覺分數基本性質的過程，你有哪些收獲？（學生探討）小結：一個分數，有多數個與它相等的分數；畫圖和操作能幫助我們發(fā)覺規(guī)律；學習過程中，要留意溝通學問間的聯系。三、反饋完善1.完成教材第67頁“練一練”第1題。讓學生依據分數的基本性質，寫出一組相等的分數。學生獨立完成，小組溝通后匯報。完成教材第67頁“練一練”第2題。學生先給每組圖中的左圖涂色，依據圖下的等式，填寫缺少的分子或分母。再依據填寫出的分數給每組中的右圖涂色，并視察每組中的兩幅圖的涂色部分所表示的分數是否相等，完成后集體訂正。3.完成教材第67頁“練一練”第3題。學生獨立