新疆新源縣喀拉布拉鎮(zhèn)八年級歷史上冊 第六單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭 第18課 從九一八事變到西安事變教學(xué)設(shè)計 新人教版

新疆新源縣喀拉布拉鎮(zhèn)八年級歷史上冊第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭第18課從九一八事變到西安事變教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員設(shè)計思路同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)那段波瀾壯闊的歷史，感受中華民族的抗日戰(zhàn)爭。這節(jié)課，我們聚焦從九一八事變到西安事變這一重要歷史時期。我會通過生動的故事、豐富的圖片和視頻，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略這段歷史的精彩瞬間。讓我們一起走進(jìn)課堂，感受歷史的溫度吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：增強文化自信，理解國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的重要性；提升歷史解釋能力，通過分析九一八事變到西安事變的歷史事件，理解其背景、過程和影響；培養(yǎng)愛國主義精神，感受民族覺醒和抗?fàn)幍挠職猓话l(fā)展唯物史觀，認(rèn)識到歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性。學(xué)情分析在八年級的學(xué)生群體中，他們對抗日戰(zhàn)爭這段歷史已經(jīng)有了一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。從知識層面來看，學(xué)生對九一八事變、西安事變等事件有一定的認(rèn)知，但可能缺乏對事件背后歷史背景和深層原因的把握。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史閱讀和分析能力，但在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面還有待提高。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生對國家歷史和民族精神有一定的認(rèn)同感，但面對復(fù)雜的歷史事件時，他們的情感態(tài)度和價值判斷可能不夠成熟。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂討論，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能存在依賴性強、缺乏主動性等問題。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，在課堂上，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘歷史事件的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。其次，要注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。最后，通過情感教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，增強民族自豪感和歷史責(zé)任感?？傊槍W(xué)生的實際情況，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解九一八事變到西安事變的歷史脈絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

2.討論法：設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“九一八事變?yōu)楹伪l(fā)？”“西安事變的意義是什么？”等，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.視頻展示法：利用歷史紀(jì)錄片、圖片等視覺材料，增強學(xué)生對歷史事件的真實感受和情感共鳴。

1.多媒體教學(xué)：運用PPT展示歷史地圖、人物畫像等，直觀呈現(xiàn)歷史場景。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道。

3.教學(xué)軟件：利用歷史模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗歷史事件，提高學(xué)習(xí)趣味性和互動性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“九一八事變到西安事變”的歷史事件，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“九一八事變爆發(fā)的原因是什么？”“西安事變的和平解決有何意義？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解九一八事變和西安事變的基本史實。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解九一八事變到西安事變的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放九一八事變的背景視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解九一八事變和西安事變的起因、經(jīng)過和結(jié)果，結(jié)合歷史圖片和地圖，幫助學(xué)生理解歷史進(jìn)程。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析西安事變的和平解決對國共合作的影響。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解九一八事變到西安事變的歷史意義。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解九一八事變到西安事變的歷史意義，掌握相關(guān)歷史技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與九一八事變到西安事變相關(guān)的思考題，如“你認(rèn)為西安事變的和平解決對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成思考題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的九一八事變到西安事變的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識掌握方面**：

-學(xué)生能夠清晰地了解九一八事變和西安事變的歷史背景、起因、經(jīng)過和結(jié)果。

-學(xué)生掌握了九一八事變爆發(fā)的原因，如日本帝國主義對中國的侵略野心，以及國民黨政府的軟弱政策。

-學(xué)生理解了西安事變的和平解決對中國歷史的重要意義，包括國共合作的初步形成，以及抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

2.**能力提升方面**：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提升了分析歷史事件的能力，能夠從多角度分析問題。

-學(xué)生在解決預(yù)習(xí)問題過程中，鍛煉了獨立思考和批判性思維能力。

-學(xué)生通過觀看歷史視頻和圖片，提高了視覺信息處理能力，能夠從圖像中獲取歷史信息。

3.**情感態(tài)度價值觀方面**：

-學(xué)生對九一八事變和西安事變中的英雄人物和英勇事跡產(chǎn)生了敬佩之情，增強了民族自豪感和愛國情懷。

-學(xué)生認(rèn)識到國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的重要性，理解了歷史事件對國家發(fā)展的影響。

-學(xué)生在討論西安事變的和平解決時，形成了正確的價值觀，認(rèn)識到和平解決沖突的重要性。

4.**自主學(xué)習(xí)能力方面**：

-學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動查找資料，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，提出自己的見解，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識面，提高了信息檢索和利用能力。

5.**合作學(xué)習(xí)能力方面**：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提升了合作溝通能力。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠承擔(dān)不同角色，理解不同角色的立場和情感，培養(yǎng)了同理心。

-學(xué)生在團隊合作中，學(xué)會了分工合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

6.**問題解決能力方面**：

-學(xué)生在面對歷史問題時，能夠運用所學(xué)知識，分析問題，提出解決方案。

-學(xué)生在解決預(yù)習(xí)問題過程中，學(xué)會了提出假設(shè)，驗證假設(shè)，最終得出結(jié)論的方法。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，解決生活中的問題。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感收獲頗豐，但也意識到自身在教學(xué)過程中存在的一些不足。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了視頻播放的方式，試圖通過直觀的歷史畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于視頻內(nèi)容缺乏關(guān)注，注意力不集中。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來。

其次，在講解九一八事變和西安事變的過程中，我盡量結(jié)合實例和地圖，幫助學(xué)生理解歷史事件的背景和進(jìn)程。但課后反饋顯示，仍有部分學(xué)生對某些歷史細(xì)節(jié)理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對歷史事件的細(xì)節(jié)講解，幫助學(xué)生建立起完整的歷史知識體系。

在課堂活動設(shè)計方面，我嘗試通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史知識。但實際效果并不理想，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)沉默，缺乏參與感。這讓我反思，可能是我對課堂活動的引導(dǎo)不夠到位，或者活動的難度設(shè)置不當(dāng)。今后，我需要在活動設(shè)計上更加注重學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都能在活動中有所收獲。

在教學(xué)手段方面，我充分利用了多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，以提高教學(xué)效果。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于這些現(xiàn)代化教學(xué)手段的反應(yīng)并不熱烈，甚至有些學(xué)生在課堂上分心看手機。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我需要平衡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段，避免過度依賴技術(shù)，同時也要引導(dǎo)學(xué)生正確使用電子設(shè)備。

在課后作業(yè)布置方面，我注意到部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，有的甚至抄襲他人作業(yè)。這讓我反思，可能是我對作業(yè)的反饋不夠及時，或者作業(yè)的難度和類型不夠豐富。今后，我需要在作業(yè)設(shè)計上更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識，同時也要加強對作業(yè)的批改和反饋。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于一些簡單的問題也顯得猶豫不決，缺乏自信。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，營造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-九一八事變的爆發(fā)原因

-九一八事變的經(jīng)過與影響

-西安事變的和平解決

-西安事變對國共合作的影響

②關(guān)鍵詞：

-日本侵華

-國民黨政府

-國共合作

-抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

③重點句子：

-“九一八事變是中國抗日戰(zhàn)爭的起點。”

-“西安事變的和平解決，為國共合作抗日奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

-“西安事變標(biāo)志著國共兩黨由對抗走向合作?！?/p>

①歷史事件概述：

-九一八事變：時間、地點、主要事件、影響

-西安事變：時間、地點、主要人物、經(jīng)過、和平解決、影響

②人物介紹：

-張學(xué)良

-楊虎城

-蔣介石

-周恩來

③歷史地圖：

-九一八事變前后中國東北地區(qū)的地圖

-西安事變發(fā)生地點示意圖

①事件關(guān)聯(lián)：

-九一八事變與國共關(guān)系的變化

-西安事變與抗日戰(zhàn)爭的關(guān)系

②歷史評價：

-九一八事變的深遠(yuǎn)影響

-西安事變的和平解決的歷史意義典型例題講解1.**歷史事件因果分析**：

-問題：九一八事變爆發(fā)的主要原因是什么？

-解答：九一八事變爆發(fā)的主要原因是日本帝國主義對中國的侵略野心，以及國民黨政府的軟弱政策。日本為了實現(xiàn)其擴張野心，利用國民黨政府的無能，發(fā)動了對中國的侵略。同時，國民黨政府內(nèi)部的腐敗和對外政策的失誤，也為日本侵華提供了可乘之機。

2.**歷史事件影響判斷**：

-問題：西安事變的和平解決對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

-解答：西安事變的和平解決對中國歷史產(chǎn)生了以下影響：

-國共兩黨由對抗走向合作，為抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

-標(biāo)志著國共合作抗日的新階段開始，形成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

-提高了中國人民的抗?fàn)幮判?，為抗日?zhàn)爭的勝利創(chuàng)造了有利條件。

3.**歷史人物評價**：

-問題：張學(xué)良和楊虎城在西安事變中的作用是什么？

-解答：張學(xué)良和楊虎城在西安事變中扮演了重要角色：

-張學(xué)良是東北軍領(lǐng)導(dǎo)人，他積極推動西安事變的和平解決，為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成做出了貢獻(xiàn)。

-楊虎城是國民黨將領(lǐng)，他在事變中支持張學(xué)良，共同發(fā)動西安事變，迫使蔣介石接受抗日主張。

4.**歷史事件比較**：

-問題：九一八事變和西安事變在性質(zhì)上有何不同？

-解答：九一八事變和西安事變在性質(zhì)上的不同主要體現(xiàn)在：

-九一八事變是日本侵華的開端，屬于外部侵略行為。

-西安事變是國共兩黨內(nèi)部的權(quán)力斗爭，但最終走向了和平解決，有利于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。

5.**歷史事件背景分析**：

-問題：西安事變發(fā)生的背景是什么？

-解答：西安事變發(fā)生的背景主要包括：

-國民黨政府對外政策的失誤，未能有效抵御日本侵略。

-國共兩黨內(nèi)部矛盾尖銳，抗日主張與反動勢力斗爭激烈。

-抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成需要國共兩黨共同對抗日本侵略。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對“從九一八事變到西安事變”這一歷史時期的理解，以下作業(yè)旨在幫助學(xué)生深化知識，提高分析問題的能力：

1.**歷史事件總結(jié)**：請學(xué)生總結(jié)九一八事變和西安事變的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及這兩件事對中國歷史的影響。要求至少500字，可以用思維導(dǎo)圖的形式輔助表達(dá)。

2.**人物評價分析**：選擇張學(xué)良、楊虎城、蔣介石、周恩來等人物中的兩位，分別撰寫短文，評價他們的歷史作用和貢獻(xiàn)。字?jǐn)?shù)要求：每人100-150字。

3.**歷史背景探究**：探究九一八事變和西安事變背后的歷史背景，如國際形勢、國內(nèi)政治環(huán)境等，并分析這些背景對事件發(fā)展的影響。字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

4.**歷史觀點表達(dá)**：針對“西安事變的和平解決是否是歷史的正確選擇”這一話題，表達(dá)自己的觀點，并給出至少兩個支持自己觀點的理由。字?jǐn)?shù)要求：不少于200字。

5.**歷史情景模擬**：假設(shè)你是一名當(dāng)時的新聞記者，撰寫一篇關(guān)于九一八事變或西安事變的新聞報道。要求模擬當(dāng)時的