第四單元《閱讀綜合實踐》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第四單元《閱讀綜合實踐》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元《閱讀綜合實踐》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊課程基本信息1.課程名稱：第四單元《閱讀綜合實踐》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：2024年5月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《閱讀綜合實踐》這個充滿挑戰(zhàn)與樂趣的課堂。在這節(jié)課中，我們將一起探討如何通過閱讀，提升我們的語文素養(yǎng)。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場思維的盛宴吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升對文本內(nèi)容的深入解讀。

2.增強學生的信息提取和整合能力，學會從不同角度分析文本。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，學會提出自己的觀點并支持論據(jù)。

4.提高學生的語言表達能力，學會用恰當?shù)恼Z言進行交流與表達。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

同學們在進入七年級下冊之前，已經(jīng)對閱讀有了初步的認識，能夠閱讀簡單的記敘文和說明文，具備基本的詞匯和句式運用能力。然而，面對更復雜的閱讀材料，如本單元的《閱讀綜合實踐》，他們可能還缺乏對深層次文本結構的理解，以及對不同文體特點的辨識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生好奇心強，對新知識充滿渴望，對閱讀實踐類的活動通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在學習上表現(xiàn)出一定的獨立性和探究精神，善于通過小組合作學習來解決問題。學生的學習風格多樣，有的同學喜歡獨立閱讀，有的則偏好與他人討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀實踐中，學生可能會遇到對生詞不熟悉、對文本結構把握不清、難以提煉關鍵信息等問題。此外，對于如何有效地組織語言表達自己的觀點，部分學生可能感到困難。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭詭椭麄兛朔@些挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《閱讀綜合實踐》單元的教材，包括相關的閱讀文本和練習冊。

2.輔助材料：準備與單元內(nèi)容相關的圖片、圖表和視頻，以豐富學生的視覺體驗和情感共鳴。

3.教學工具：準備一些標記筆、便簽紙等，以便學生在閱讀時做筆記和標記。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論，同時準備實驗操作臺，用于小組合作活動。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-開場白：“同學們，你們喜歡閱讀嗎？今天我們要進行一次特別的閱讀實踐活動，看看你們能不能在閱讀中找到樂趣和智慧?！?/p>

-提問：“你們在平時閱讀時，有沒有遇到過一些特別有趣或者難以理解的地方？今天，我們就來一起探索這些有趣的地方?！?/p>

2.回顧舊知：

-回顧：“在上一節(jié)課中，我們學習了如何分析記敘文，大家還記得那些關鍵點嗎？比如，如何識別文章的主題、人物和情節(jié)發(fā)展？”

-小組討論：“請同學們以小組為單位，討論一下你們在閱讀中遇到的一些有趣的記敘文片段，并分享一下你們的分析方法。”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-介紹：“今天，我們將學習如何通過閱讀綜合實踐，提升我們的閱讀理解和分析能力?！?/p>

-詳細講解：“我們將從文本結構、人物刻畫、主題思想等方面進行深入分析?！?/p>

2.舉例說明：

-選取一篇適合七年級學生的經(jīng)典閱讀文本，進行結構分析、人物分析、主題思想分析等。

-通過多媒體展示文本的片段，讓學生直觀地看到分析的過程。

3.互動探究：

-分組討論：“請同學們以小組為單位，選擇一篇自己喜歡的閱讀材料，嘗試進行類似的文本分析。”

-教師巡視指導，解答學生在分析過程中遇到的問題。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：

-學生根據(jù)小組討論的結果，獨立完成一篇閱讀分析報告。

-學生可以選擇自己喜歡的文本進行練習，也可以根據(jù)教師提供的材料進行。

2.教師指導：

-教師巡回指導，關注學生的完成情況，對學生的分析報告進行點評。

-針對學生在分析過程中出現(xiàn)的問題，及時給予反饋和指導。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結：“今天，我們通過閱讀綜合實踐，學習了如何深入理解文本，分析了人物和主題思想。希望大家能夠將今天所學應用到日常的閱讀中?！?/p>

2.鼓勵：“同學們，閱讀是一種享受，也是一種能力的提升。希望大家在今后的閱讀中，能夠更加深入地理解文本，享受閱讀帶來的樂趣?！?/p>

五、課后作業(yè)

1.完成一篇閱讀分析報告，可以選擇教材中的文本，也可以選擇自己喜歡的課外讀物。

2.準備下一節(jié)課的討論話題，分享你在閱讀中遇到的有趣問題或你的分析心得。知識點梳理1.**閱讀理解能力提升**

-文本類型識別：學會區(qū)分記敘文、說明文、議論文等不同類型的文本。

-主題思想把握：理解文章的中心思想，分析作者的觀點和態(tài)度。

-人物形象分析：識別人物性格特點，分析人物的行為和動機。

-情節(jié)結構分析：理解故事的開端、發(fā)展、高潮和結局，分析情節(jié)的連貫性和邏輯性。

2.**信息提取與整合**

-關鍵信息識別：學會從文本中提取關鍵信息，如時間、地點、人物、事件等。

-信息整合能力：將分散的信息進行整合，形成對整個文本的全面理解。

-邏輯推理能力：通過信息之間的邏輯關系，推斷出文本的深層含義。

3.**批判性思維培養(yǎng)**

-觀點分析：學會分析作者的觀點，理解其背后的邏輯和依據(jù)。

-反思能力：對文本內(nèi)容進行反思，形成自己的觀點和判斷。

-論證能力：學會用事實和邏輯來支持自己的觀點。

4.**語言表達能力提升**

-文字組織能力：學會用恰當?shù)恼Z言表達自己的思想和感受。

-邏輯清晰性：確保表達的內(nèi)容條理清晰，邏輯嚴密。

-文字準確性：避免使用模糊不清或容易引起誤解的詞匯。

5.**閱讀策略與方法**

-預讀策略：在閱讀前對文本進行預覽，了解文章的大致內(nèi)容和結構。

-略讀策略：快速瀏覽文本，把握文章的主要觀點和關鍵信息。

-深讀策略：對文本進行深入閱讀，理解細節(jié)和深層含義。

-寫作策略：學會如何將閱讀中的理解和感受轉化為書面表達。

6.**跨學科知識應用**

-文學素養(yǎng)：將閱讀與文學知識相結合，如文學流派、作家風格等。

-社會文化：理解文本中的社會文化背景，提高跨文化理解能力。

-科學知識：在閱讀說明文時，結合科學知識理解文本內(nèi)容。

7.**情感態(tài)度價值觀**

-閱讀體驗：享受閱讀過程，培養(yǎng)對閱讀的熱愛。

-正面價值觀：通過閱讀，樹立正確的價值觀和人生觀。

-社會責任感：在閱讀中關注社會問題，培養(yǎng)社會責任感。板書設計①**閱讀理解能力提升**

-文本類型：記敘文、說明文、議論文

-主題思想：中心思想、作者觀點、態(tài)度

-人物形象：性格特點、行為動機

-情節(jié)結構：開端、發(fā)展、高潮、結局

②**信息提取與整合**

-關鍵信息：時間、地點、人物、事件

-信息整合：整合信息、形成全面理解

-邏輯推理：信息邏輯關系、深層含義推斷

③**批判性思維培養(yǎng)**

-觀點分析：作者觀點、邏輯依據(jù)

-反思能力：個人觀點、判斷

-論證能力：事實、邏輯支持觀點

④**語言表達能力提升**

-文字組織：恰當表達、思想感受

-邏輯清晰：條理清晰、邏輯嚴密

-文字準確：準確詞匯、避免誤解

⑤**閱讀策略與方法**

-預讀策略：預覽文本、了解內(nèi)容結構

-略讀策略：快速瀏覽、把握主要觀點

-深讀策略：深入閱讀、理解細節(jié)含義

-寫作策略：閱讀轉化為書面表達

⑥**跨學科知識應用**

-文學素養(yǎng)：文學流派、作家風格

-社會文化：文本背景、跨文化理解

-科學知識：說明文、科學概念

⑦**情感態(tài)度價值觀**

-閱讀體驗：享受閱讀、培養(yǎng)熱愛

-正面價值觀：樹立正確價值觀、人生觀

-社會責任感：關注社會問題、培養(yǎng)責任感課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起探索了《閱讀綜合實踐》的奧秘，學習了如何通過閱讀提升我們的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學的內(nèi)容。

首先，我們了解了文本類型的識別，學會了如何區(qū)分記敘文、說明文和議論文。大家能舉例說明自己在閱讀中如何識別這些不同的文本類型嗎？

其次，我們學習了如何把握主題思想和人物形象，分析情節(jié)結構。請同學們分享一下，你們是如何從文章中提取這些信息的？

此外，我們還學習了如何培養(yǎng)批判性思維，提高語言表達能力。大家認為，在今后的閱讀中，這些能力對我們的幫助有哪些？

最后，我們討論了如何將閱讀與跨學科知識相結合，以及如何樹立正確的價值觀和社會責任感。這些內(nèi)容對我們的成長和發(fā)展有何意義？

現(xiàn)在，讓我們進行一下當堂檢測，檢驗一下大家的學習成果。

當堂檢測：

1.選擇一篇你最近閱讀的記敘文、說明文或議論文，嘗試分析其主題思想、人物形象和情節(jié)結構。

2.從文章中提取關鍵信息，并嘗試將這些信息進行整合，形成對全文的理解。

3.思考文章中作者的立場和觀點，并用自己的話進行表達。

4.結合你所學的內(nèi)容，寫一段關于閱讀對你個人成長意義的文字。

檢測結束后，我會請幾位同學分享他們的分析和觀點，讓我們一起學習、交流。希望大家在今后的閱讀中，能夠不斷實踐、不斷進步。閱讀不僅是一種學習，更是一種生活態(tài)度，讓我們一起享受閱讀帶來的樂趣吧！教學反思與改進今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也有些地方感覺還可以做得更好。首先，我想談談我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問和故事的方式，同學們很快就進入了學習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學對于我提出的問題反應不太熱烈，這可能是因為問題的難度或者與他們的生活經(jīng)驗關聯(lián)性不夠。所以，我打算在今后的教學中，更多地結合學生的實際生活，提出更貼近他們興趣的問題，以激發(fā)他們的學習熱情。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我盡量用了一些具體的例子來幫助學生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學在理解文本結構分析時還是有些吃力。這可能是因為他們對文本的把握還不夠熟練，或者是分析方法還不夠清晰。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對文本分析方法的講解，同時也可以通過一些互動游戲或者小組討論的方式來幫助學生更好地掌握這些方法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們自己動手實踐，這本來是為了讓他們更好地應用所學知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成得不是很好，這可能是因為他們對于如何應用這些知識還不夠熟悉。所以，我需要設計一些更加具體的練習，讓學生在練習中不斷鞏固和應用所學。

至于課堂小結和當堂檢測，我覺得效果還是不錯的。同學們都能積極地參與進來，分享自己的觀點。但是，我也注意到，有些同學在回答問題時，表達不