統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)第一單元《迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景》四年級(jí)內(nèi)容簡(jiǎn)介村生活”。下部分文字則提示了單元的語(yǔ)文的要素——“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，寫(xiě)喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。”會(huì)才能感受到其中的美妙。編排了《古詩(shī)詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》四和課文內(nèi)容機(jī)密相連的?？谡Z(yǔ)交際“轉(zhuǎn)述”、習(xí)元教材特點(diǎn)，可以把本單元的主題定為“迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景”。本單元的語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想掌握教學(xué)的讀，讓學(xué)生初步體會(huì)課內(nèi)容即可。為了落實(shí)這一語(yǔ)文要素，本單元的選文在內(nèi)容上貼近學(xué)生的實(shí)際生活，便于學(xué)生理解和想象。文章情感表達(dá)是比較明顯的，為學(xué)生“初步體會(huì)思想感情”提供了支架；交流平臺(tái)則提示學(xué)生在初步體會(huì)課文的思想感情時(shí)需要用到的方法：“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。本單元的習(xí)作要求是“寫(xiě)喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受”一習(xí)作內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、享受樂(lè)趣，并表達(dá)出自己的真實(shí)情感。這一習(xí)作要求跟本單元語(yǔ)文要素相互聯(lián)系。從課文內(nèi)容看，本單元課文從“鄉(xiāng)村生活”的角度豐富了學(xué)生的對(duì)日常生活的認(rèn)知；從表達(dá)方式看，閱讀課文時(shí)抓關(guān)鍵語(yǔ)句初步體會(huì)思想情感，為習(xí)作時(shí)如何表達(dá)感受提供了可參考的范例。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：識(shí)字與寫(xiě)字：認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)詞語(yǔ)。閱讀：1.有感情地朗讀課文，可以背誦和默寫(xiě)指定的課文。2.學(xué)會(huì)用關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3.積累本單元的好詞佳句，能想象理解句中的畫(huà)面和情境。表達(dá)：1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，記住傾聽(tīng)重點(diǎn)，并按要求轉(zhuǎn)述。2.學(xué)會(huì)看懂書(shū)面要求，根據(jù)要求進(jìn)行轉(zhuǎn)述。3.根據(jù)書(shū)面要求與同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作表達(dá)的快樂(lè)。寫(xiě)作要求：回憶自己的生活樂(lè)園，用關(guān)鍵語(yǔ)句填寫(xiě)表格，按一定的順序?qū)憳?lè)園的樣子和在樂(lè)園選擇素材1.選擇一處自己喜歡的樂(lè)園。2.填表格時(shí)，嘗試用關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)自己的所想所感。3.可以按時(shí)間、方位等順序?qū)?，也可按整體到局部的順序。恰當(dāng)表述1.注意表達(dá)的條理性：可以按時(shí)間、方位等順序?qū)懀蛘甙凑w到局部的順序。2.注意表達(dá)的豐富性：圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句，想象樂(lè)園的樣子，啟發(fā)學(xué)生往深處思考：怎么寫(xiě)能讓人體會(huì)到這是自己最喜歡的“樂(lè)園”,而不是一個(gè)普普通通的地方呢?交流分享1.評(píng)議交流：重點(diǎn)圍繞“樂(lè)園”的“樂(lè)”說(shuō)說(shuō)聽(tīng)的感受。2.分享感受：可以是對(duì)自己最喜歡的地方，把自己覺(jué)得最重要、最想分享給別人的地方只要是真實(shí)的，即可表達(dá)出來(lái)，重要部分可以寫(xiě)具體些。觀察對(duì)象的發(fā)現(xiàn)，也可以是觀察中的點(diǎn)滴心得；只要是自己真切的感受，即可進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。寫(xiě)作亮點(diǎn)古詩(shī)詞三首期，描繪的都是純樸自然的田園生活?！端臅r(shí)田園雜興描繪了初夏江南的田園風(fēng)光?！端扌率行旃辍穼?xiě)的是楊萬(wàn)里借宿客店時(shí)見(jiàn)到的表達(dá)了作者對(duì)幸福和諧、安居樂(lè)業(yè)的鄉(xiāng)村生活的欣賞和蜓、蛺蝶的翻飛來(lái)襯托村中的幽靜，從側(cè)面寫(xiě)出了初夏農(nóng)事人物活動(dòng)，一靜一動(dòng)，使整人文主題本單元的語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感掌握教學(xué)的讀，讓學(xué)生初步體會(huì)課內(nèi)容即可。為了落實(shí)這一語(yǔ)文要素，本單元的選文在內(nèi)容上貼近學(xué)生的實(shí)際生活，便于學(xué)生理解和想象。文章情感表達(dá)是比較明顯的，為學(xué)生“初步體會(huì)思想感情”提供了支架；交流平臺(tái)則提示學(xué)生在初步體會(huì)課文的思想感情時(shí)需要用到的方法：“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。(任務(wù)一)鄉(xiāng)村風(fēng)光大家賞田園詩(shī)情迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景(任務(wù)二)山水畫(huà)卷異想天窗我為鄉(xiāng)村代言—說(shuō)一說(shuō)向別人介紹美麗(任務(wù)三)我是鄉(xiāng)村代言人學(xué)習(xí)內(nèi)容鄉(xiāng)村風(fēng)光大家賞3鄉(xiāng)村體驗(yàn)1.語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用第一題中10個(gè)詞語(yǔ)。走進(jìn)鄉(xiāng)下人家《2鄉(xiāng)下人家》山水畫(huà)卷5田園詩(shī)情(1)《1古詩(shī)三首》(2)《3天窗》(3)《4三月桃花水》異想天窗3我為代言(學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述)口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述(介紹鄉(xiāng)村生活)我的樂(lè)園(寫(xiě)一習(xí)作：我的樂(lè)園(寫(xiě)一處喜愛(ài)的田園風(fēng)光或其他)語(yǔ)文園地：交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用第二題學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)(素養(yǎng)要點(diǎn))古詩(shī)詞三首1.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《宿新市徐公店》。2.想象畫(huà)面，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的情景。鄉(xiāng)下人家風(fēng)景。天窗1.默讀課文，理解天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因?？谡Z(yǔ)交際1.能認(rèn)真傾聽(tīng)，記住別人話語(yǔ)的要點(diǎn)，并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。2.能讀懂書(shū)面通知要求，根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。習(xí)作1.回憶自己的生活樂(lè)園，借助表格提示，寫(xiě)清楚樂(lè)園的樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng)，表達(dá)自己快樂(lè)的感受。2.根據(jù)要求與同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作表達(dá)的快樂(lè)。1.交流抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)課文情感的方法。2.理解詞語(yǔ)。3.組織語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)。重難點(diǎn)1.掌握本單元的生字詞，理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.能抓住關(guān)鍵詞句，掌握課文內(nèi)容，理解課文的主題思想。3.能按要求完成轉(zhuǎn)述任務(wù)。4.能借助表格提示，寫(xiě)清楚樂(lè)園的樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng)，表達(dá)自己快樂(lè)的感受。單元導(dǎo)語(yǔ)上部分是“純樸的鄉(xiāng)村，一道獨(dú)特的風(fēng)景，一幅和諧的畫(huà)卷?！秉c(diǎn)明單元主題“鄉(xiāng)村生活”。下部分文字則提示了單元的語(yǔ)文的要素——“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，寫(xiě)喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。"本單元以“鄉(xiāng)村生活”為主題，描繪的都是典型質(zhì)樸的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景，但是需要用心體會(huì)才能感受到其中的美妙。編排了《古詩(shī)詞三四篇課文。這些課文中有古詩(shī)詞、現(xiàn)代散文，從不同角度描繪了多彩的鄉(xiāng)村生活，迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景，勾起了我們對(duì)鄉(xiāng)村的回憶和向往。《古詩(shī)詞三首》里的《窗》、《三月桃花水》都是寫(xiě)景的散文。都是從普通的景和普通的事進(jìn)行描寫(xiě)，但也讀者豐富的想象。《三月桃花水》是略讀課文，語(yǔ)言優(yōu)美，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村田野的春耕景象與萬(wàn)物復(fù)蘇的風(fēng)光。而“交流平臺(tái)”則梳理我們可以在課文中不同的位置的想法，在學(xué)習(xí)課文找學(xué)習(xí)策略；“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”中，安排了城市鄉(xiāng)村的詞語(yǔ)與句子，看圖仿寫(xiě)的也是和課文內(nèi)容機(jī)密相連的?？谡Z(yǔ)交際“轉(zhuǎn)述”、習(xí)作“我的樂(lè)園”,學(xué)生要把在課文內(nèi)容里所學(xué)的方法運(yùn)用到鄉(xiāng)村美景中，再加上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己心中的美景。因此，根據(jù)文本特點(diǎn)和單元教材特點(diǎn)，可以把本單元的主題定為“迷人的本單元的語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思要掌握教學(xué)的讀，讓學(xué)生初步體會(huì)課內(nèi)容即可。為了落實(shí)這一語(yǔ)文要素，本單元的選文在內(nèi)容上貼近學(xué)生的實(shí)際生活，便于學(xué)生理解和想象。文章情感表達(dá)是比較明顯的，為學(xué)生“初步體會(huì)思想感情”提供了支架；交流平臺(tái)則提示學(xué)生在初步體會(huì)課文的思想感情時(shí)需要用到的方法："抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的本單元的習(xí)作要求是“寫(xiě)喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受”,安排了“我的樂(lè)園”這一習(xí)作內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、享受樂(lè)趣，并表達(dá)出自這一習(xí)作要求跟本單元語(yǔ)文要素相互聯(lián)系。從課文內(nèi)容看，本單元課文從“鄉(xiāng)村生活”的角度豐富了學(xué)生的對(duì)日常生活的認(rèn)知；從表達(dá)方式看，閱讀課文時(shí)抓關(guān)鍵語(yǔ)句初步體會(huì)思想情感，為習(xí)作時(shí)如何表達(dá)感受提供了可參考的范例。1.認(rèn)識(shí)本單元22個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“和”,會(huì)寫(xiě)個(gè)3.能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。4.能通知要求進(jìn)行轉(zhuǎn)述。5.有條理地寫(xiě)清自己在樂(lè)園中的見(jiàn)聞與經(jīng)歷，并能表達(dá)出真情實(shí)感。單元主題：迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景課題寫(xiě)作亮點(diǎn)古詩(shī)詞三首時(shí)期，描繪的都是純樸自然的田園生活?！端臅r(shí)田園雜興(其二十五)》是范成大所作，描繪了初夏江南的田園風(fēng)光?！端扌率行旃辍穼?xiě)的是楊萬(wàn)里借宿客店時(shí)見(jiàn)到的鄉(xiāng)村春日美景?！肚迤綐?lè)·村居》是辛棄疾所的鄉(xiāng)村生活的欣賞和贊美之情。蜓、蛺蝶的翻飛來(lái)襯托村中的幽靜，從側(cè)面寫(xiě)出了初夏農(nóng)事正忙，所以行人少見(jiàn)。人物活動(dòng)，一靜一動(dòng)，使整首詩(shī)畫(huà)面一下子生動(dòng)起來(lái)。鄉(xiāng)下人家開(kāi)篇從門前寫(xiě)起，繪出了“瓜藤攀架圖";再以“有些人家"銜接，勾勒出"花開(kāi)三季圖";又以"還有些人家"過(guò)渡，描按照房前屋后的空間順序了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧的生活。(由靜到動(dòng))天窗孩子們想在雨天和夜晚玩，卻不得不待在家里時(shí)，從小小的天窗中獲得的樂(lè)趣和慰藉。天窗就像萬(wàn)花筒，讓孩子們從到大千世界的新奇有趣、豐富多彩。三月桃花描繪了陽(yáng)春三月，大地回暖，河流蘇醒，桃花盛開(kāi)的美麗畫(huà)卷。大地回暖，春水描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)畫(huà)面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生機(jī)盎然的景象。語(yǔ)交際1.能認(rèn)真傾聽(tīng)，記住別人話語(yǔ)的要點(diǎn)，并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)2.能讀懂書(shū)面通知要求，根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。習(xí)作1.回憶自己的生活樂(lè)園，借助表格提示，寫(xiě)清楚樂(lè)園的樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng)，表達(dá)自己快樂(lè)的感受。2.根據(jù)要求與同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作表達(dá)的快樂(lè)。語(yǔ)文園地2.“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體語(yǔ)境，選擇兩說(shuō)說(shuō)城鄉(xiāng)生活的差異。第二項(xiàng)是仿照例句，看圖選擇一種情境來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。單元要素：本單元的語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”,教師教學(xué)時(shí)需要掌握教學(xué)的讀，讓學(xué)生初步體會(huì)課內(nèi)容即可。為了落實(shí)這一語(yǔ)文要素，本單元的選文在內(nèi)容上貼近學(xué)生的實(shí)際生活，便于學(xué)生理解和想象。文章情感表達(dá)是比較明顯的，為學(xué)生“初步體會(huì)思想感情”提供了支架；交流平臺(tái)則提示學(xué)生在初步體會(huì)課文的思想感情時(shí)需要用到的方法：“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一.情景導(dǎo)入：(酷狗音樂(lè)播放鄉(xiāng)間小路歌曲)走在鄉(xiāng)間的小路上，有暮歸的老牛，蔚藍(lán)的天空，千變不厭的小曲?，F(xiàn)在讓我們開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!1.認(rèn)真觀察圖片內(nèi)容。暢談自己的發(fā)現(xiàn)。了解本單元的人文主題和語(yǔ)言要素大聲朗讀單元主題和語(yǔ)文要素的地方可以從什么順序?qū)憽５诘谝粏卧儤愕泥l(xiāng)村。一道獨(dú)特的風(fēng)量，一幅和諧的畫(huà)卷。○抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感納學(xué)習(xí)課文之前，我們要把"鑰匙"拿到手，我們的篇章頁(yè)就是我們的打開(kāi)知識(shí)的鑰匙，現(xiàn)在讓我們大聲讀素是什么?請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀一遍。人文主題：迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景同學(xué)間相互交流，鄉(xiāng)村里有哪些美麗的風(fēng)景?活動(dòng)意圖：而更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)。環(huán)節(jié)二：明確單元學(xué)習(xí)主題與活動(dòng)，宣布大單元任一、明確本單元學(xué)習(xí)主題為“鄉(xiāng)村生活”,并計(jì)劃“鄉(xiāng)村印象發(fā)布會(huì)”的活動(dòng)。任務(wù)說(shuō)明：這個(gè)單元我們就來(lái)做一個(gè)游客，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、觀察你身邊的美好的事物，然后把自己喜歡的地方記錄下來(lái)。草"欣賞到鄉(xiāng)下環(huán)境的優(yōu)美宜人；從范成大的“梅子金童急走追黃蝶”體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子生活的多彩有趣?！班l(xiāng)下"在我們心里是一個(gè)充滿神奇和美好的地方，今天讓我們進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下的美好!活動(dòng)1:鄉(xiāng)村體驗(yàn)1.學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用第一題中10個(gè)詞語(yǔ)，主動(dòng)積2.收集鄉(xiāng)村見(jiàn)聞資料，舉行圖片展、繪畫(huà)展、發(fā)布會(huì)，聊聊我的鄉(xiāng)村印象?；顒?dòng)2:走進(jìn)鄉(xiāng)下人家1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)讀本課生字，正確漂亮地書(shū)寫(xiě)生字，主動(dòng)積累好詞好句。畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句或段落，初步感知文章內(nèi)容。2.畫(huà)張鄉(xiāng)下人家思維圖。趣味導(dǎo)入：鄉(xiāng)村之美，美在青山綠水，美在百花盛1.明確大任務(wù)更加清楚地了解，根據(jù)本單元主題設(shè)計(jì)的大任務(wù)設(shè)置的目的性，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)單元內(nèi)容做好鋪墊。了解子任務(wù)的內(nèi)容。完成思維導(dǎo)圖我一起去看看吧!活動(dòng)1:田園詩(shī)情1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)讀本課生字，正確漂亮地書(shū)寫(xiě)生字，主動(dòng)積累好詞好句。畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句或段落，初步感知文章內(nèi)容。2.抓住關(guān)鍵詞嘗試完成表格。(漫步美麗鄉(xiāng)村)3.我能讀好田園詩(shī)。4.為你喜歡的畫(huà)面起個(gè)名字。活動(dòng)2.異想天窗1.大聲朗讀課文，找一找文中幾次直接描寫(xiě)了天窗?說(shuō)一說(shuō)你對(duì)天窗的印象。(七嘴八舌聊天窗)2.默讀課文，根據(jù)表格內(nèi)容，和小伙伴說(shuō)說(shuō)從哪些關(guān)鍵詞句，感受到孩子們心情的變化?(細(xì)細(xì)品味天窗樂(lè))活動(dòng)3:潺潺桃花水1.四人合作看圖片，默讀課文，討論三月桃花水給你留下怎樣的印象?(賞春水)2.找一找文中寫(xiě)睡聲和水清的相關(guān)段落，圈一圈，畫(huà)一鄉(xiāng)是記憶深處最美的畫(huà)卷!請(qǐng)你把你故鄉(xiāng)最美的一處講給遠(yuǎn)方的客人聽(tīng)?；顒?dòng)1:我為鄉(xiāng)村代言1.看圖，想想應(yīng)該怎么向小麗轉(zhuǎn)述老師的通知?2.四人小組合作，再讀課文，選擇最喜歡的鄉(xiāng)村風(fēng)景嘗試轉(zhuǎn)述給遠(yuǎn)方的客人聽(tīng)。根據(jù)小錦囊，你會(huì)講的更活動(dòng)2:我的樂(lè)園1.完成你喜歡的樂(lè)園的思維導(dǎo)圖!2.讀一讀句子，想一想表達(dá)的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧!3.請(qǐng)讀一讀交流平臺(tái)，想想作者思想感情的表達(dá)會(huì)在哪些地方可以找到?和小伙伴說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧!文。交流分享預(yù)習(xí)單變化。學(xué)生聽(tīng)潺潺流水聲，再在書(shū)上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。本單元習(xí)作通過(guò)“詞句段運(yùn)用”第二題的引入，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，豐富表達(dá)方式，將自己喜愛(ài)的地方講清楚；通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)和逆向思考，探究如何抒發(fā)情感，真實(shí)表達(dá)自己的情感，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好樂(lè)園之樂(lè)。本單元四篇課文中的關(guān)鍵詞句所在位置不同，有的在結(jié)尾處，也有的在文章反復(fù)處，還有的藏在排比、比喻、擬人等詞句里，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。課堂總結(jié)：這節(jié)課我們了解了單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的作用，明確了本單元的主題和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，勇敢地挑戰(zhàn)大任務(wù)活動(dòng)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。具體內(nèi)容古詩(shī)1.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《宿新市徐公店2.想象畫(huà)面，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的情景。鄉(xiāng)下人家2.能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。3.積累文中生動(dòng)形象的句子。天窗1.默讀課文，理解天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因。2.有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)天窗帶給孩子們的快口語(yǔ)交際1.能認(rèn)真傾聽(tīng)，記住別人話語(yǔ)的要點(diǎn)，并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)2.能讀性書(shū)面通知要求，根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。習(xí)作1.回憶自己的生活樂(lè)園，借助表格提示，寫(xiě)清楚樂(lè)園的樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng)，表達(dá)自己快樂(lè)的感受。2.根據(jù)要求與同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作表達(dá)的快2.理解詞語(yǔ)。3.組織語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)。評(píng)比結(jié)果：得星總數(shù)：第2課時(shí)課題：走進(jìn)鄉(xiāng)下人家(鄉(xiāng)下人家)《鄉(xiāng)下人家》作者按照空間順序和季節(jié)交替順序?qū)懗隽艘环利?、迷人的有自己的特點(diǎn)，讀者一讀其文字，腦海便有代入感，結(jié)尾段落還留給了讀語(yǔ)言應(yīng)用：正確、流利的朗讀詞語(yǔ)，并給生字組詞，有感1.用多種方法認(rèn)識(shí)生字，記住生字并工整3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，概括課文內(nèi)容(難點(diǎn))情景導(dǎo)入：學(xué)生邊聽(tīng)《鄉(xiāng)間小路》邊聽(tīng)老師朗誦：在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果飄香，夜晚的池塘聽(tīng)見(jiàn)青蛙的歌唱，遼闊的草地上看見(jiàn)一群群牛馬。這些相認(rèn)風(fēng)景讓人向往，那今天我們一起走進(jìn)作者筆下教師活動(dòng)內(nèi)容總覽：1.趣味導(dǎo)入2.學(xué)習(xí)字詞3.初讀課文4.新知講師：出示本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)(課時(shí)目標(biāo))激趣導(dǎo)入：讀了課題，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?說(shuō)一預(yù)設(shè)2:有很多果樹(shù)，到了秋天會(huì)結(jié)果子，我喜歡秋天的學(xué)生踴躍發(fā)言。第二項(xiàng)：新授(學(xué)習(xí)字詞)看誰(shuí)會(huì)師生字大王!預(yù)設(shè)2:“倘”讀音是tǎng。師：認(rèn)識(shí)它還要會(huì)用它，一起會(huì)看看幾個(gè)難寫(xiě)，容易寫(xiě)錯(cuò)的寫(xiě)錯(cuò)的生字，跟著老師寫(xiě)一遍。第三項(xiàng)：了解課文大意師：四人小組互讀課文，想一想課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?并給每個(gè)場(chǎng)景起名字，在課文的空白處標(biāo)課堂展學(xué)(出示圖片)順。預(yù)設(shè)2:鮮花開(kāi)放圖。預(yù)設(shè)3:雞群覓食圖預(yù)設(shè)4:雨后春筍圖。預(yù)設(shè)5:鴨子玩耍圖預(yù)設(shè)6:房前吃飯圖?？荚u(píng)促學(xué)鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但它屋前有()門前有(),屋后有(),河里有(),夏天天高地闊吃吃晚飯，秋天聽(tīng)著()進(jìn)入夢(mèng)學(xué)生思考后，舉手回答。鄉(xiāng)下人家鮮花輪放圖雨后春筍圖鴨子戲水圖院落晚餐圖月明人家圖迷人的風(fēng)景2.再讀課文，試著給每個(gè)場(chǎng)景繪畫(huà)。第3課時(shí)課題：走進(jìn)鄉(xiāng)下人家(鄉(xiāng)下人家)內(nèi)容分析：《鄉(xiāng)下人家》作者按照空間順序和季節(jié)交替順序?qū)懗隽艘环利?、迷人的有自己的特點(diǎn)，讀者一讀其文字，腦海便有代入感，結(jié)尾段落還留給了讀者想象的空間。核心素養(yǎng)目標(biāo)：語(yǔ)言應(yīng)用：正確、流利的朗讀詞語(yǔ)，并給生字組詞，有感重、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)用修辭手法找出優(yōu)美句子，并分析句子的好處。(難點(diǎn)))2.利用課文插圖，想象畫(huà)面。3.培養(yǎng)想象力，運(yùn)用到課文和生活中。情景導(dǎo)入：師：在鄉(xiāng)間小路上，你可以看見(jiàn)綠油油的稻田，你可以看見(jiàn)清澈見(jiàn)底的河水，你可以聽(tīng)見(jiàn)知板書(shū)課題，學(xué)生正確朗讀。教師活動(dòng)內(nèi)容總覽：1.趣味導(dǎo)入2回顧課文內(nèi)容3.解讀課文4.互助師：出示本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)(課時(shí)目標(biāo))1.正確流利朗讀課文。2.找出關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)的意思。1.尋找食物。(覓食)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：出示6個(gè)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生思考并解答。1.尋找食物。2.將近晚上。3.帶領(lǐng)(隊(duì)伍或4.住在他鄉(xiāng)或者別人家里。5.配合得當(dāng)，和6.天地之間形成的大范圍。形容無(wú)拘無(wú)束出示作者答案校對(duì)預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一出示幾個(gè)場(chǎng)景圖片2.將近晚上。(向晚)3.帶領(lǐng)(隊(duì)伍或集體)。(率領(lǐng))5.配合得當(dāng)，和睦協(xié)調(diào)。(和諧)束的自然生活。(天高地闊)師：師生互讀第一自然段，邊讀邊思考：從哪些詞句可以感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特、迷人?在文中用藍(lán)筆畫(huà)出預(yù)設(shè)1:當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可師：同學(xué)們的想象能力越來(lái)越棒了，你們這么一說(shuō)，老師仿佛看見(jiàn)這么一幅可愛(ài)的圖畫(huà)呢。下面請(qǐng)同學(xué)1.讀：請(qǐng)四人小組互讀第2-5自然段。師：展學(xué)新知，出示第2-5自然段。第2自然段學(xué)習(xí)成果。預(yù)設(shè)1:芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊是不同預(yù)設(shè)2:雖然是普通的花，但是開(kāi)得鮮艷，所以樸素中帶著學(xué)生批注：裝飾(裝扮)學(xué)生做好標(biāo)注：對(duì)比手法。學(xué)生用圓圈把四種花圈起來(lái)。學(xué)以致用：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多預(yù)設(shè)1:“探”,還可以用“冒、長(zhǎng)”。愛(ài)呢?師：讓學(xué)習(xí)的你總是如此聰明，下面讓我們看看鴨子和人類預(yù)設(shè)：婦女在河旁邊的石頭洗衣服，鴨子也不害怕，說(shuō)明鴨師：第5自然段更是一幅和諧的風(fēng)景畫(huà)了。學(xué)生：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)預(yù)設(shè)1:有紡織娘的叫聲，“織，織，織，織啊”!第五自然段想象畫(huà)面，盡可能背誦。師：根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，想象畫(huà)面，畫(huà)一畫(huà)，完成本課思鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下人家，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?說(shuō)一說(shuō)。被壓彎了腰，像是一根根銀條掛在了枝頭；門前還有一個(gè)剛調(diào)皮預(yù)設(shè)2:哈爾濱的冬天，雪沃四野，松軟地覆蓋農(nóng)田山崗、農(nóng)家小院堆滿了糧食，孩子和狗在雪地里嬉鬧，廚房里飄出陣陣()三個(gè)季節(jié)的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家()、()的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家(),表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的()之情。鄉(xiāng)下人家院落晚餐圖本文通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村(春)、(夏)和(秋)三個(gè)季節(jié)的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家運(yùn)用了時(shí)間、空間順序描寫(xiě)了迷人的獨(dú)特的風(fēng)景。第4課時(shí)課題：田園詩(shī)情(四時(shí)田園雜興(其二十五)、《宿新市徐公店》)作者寫(xiě)了兩首田園詩(shī)，四時(shí)田園雜興(其二十五)是夏季時(shí)期的風(fēng)光，全詩(shī)生活的恬靜、安詳。《宿新市徐公店》寫(xiě)的是春季風(fēng)光，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。文化自信：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。語(yǔ)言應(yīng)用：正確、流利的古詩(shī)詞，并默寫(xiě)《宿新市徐公店》。思維能力：結(jié)合注釋理解詩(shī)意審美創(chuàng)造：通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意后，體會(huì)到課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。1.有感情朗讀古詩(shī)，背誦《宿新市徐公店》2.想象畫(huà)面，能用語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)中描繪的情景。(難)教師活動(dòng)內(nèi)容總覽：1.趣味導(dǎo)入2.初讀古詩(shī)3.品讀古詩(shī)4.課后鞏固5.結(jié)構(gòu)梳理6.課后作業(yè)課件出示本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)(課時(shí)目標(biāo))1.認(rèn)識(shí)“雜、籬”等6哥生字，會(huì)寫(xiě)“雜、稀”等14個(gè)生字。學(xué)生拿練習(xí)本書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字師：鄉(xiāng)村之美，美在青山綠水，美在百花盛開(kāi)，美在碩果累累……現(xiàn)代的人喜歡用歌唱出來(lái)，那么以前的人又是怎么把美預(yù)設(shè)：四時(shí)田園雜興(其二十五)【宋】范成大師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀二類字，并把拼音寫(xiě)在同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)，我們除了把那6個(gè)生字學(xué)會(huì)，那預(yù)設(shè)1:“雜”注意下面不是“木”,是“木預(yù)設(shè)2:“蜓”先內(nèi)后外，“壬”的中間一橫略長(zhǎng)。教師提問(wèn)：讀完后兩句詩(shī)后，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。(課后第2題)預(yù)設(shè)1:白天變長(zhǎng)了，路邊的籬笆在夏日映照梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！舅巍織钊f(wàn)里【宋】楊萬(wàn)里小組合作出示課件：籬落徑樹(shù)頭兒童黃蝶菜花考評(píng)促學(xué)想一想：四時(shí)田園雜興(其二十五)和宿新市預(yù)設(shè)2:不同點(diǎn)：1.季節(jié)不同：《四時(shí)田園雜興》(其二十五)描寫(xiě)的是季風(fēng)光，從 季風(fēng)光，從“"和""中可以看出來(lái)。學(xué)生相互學(xué)習(xí)并做筆記。根據(jù)提示把不同點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。新市徐公店》表達(dá)的是對(duì)的喜愛(ài)，從“”和“”這兩個(gè)動(dòng)詞，可以體會(huì)到的天真活潑、自由自出示課件：板書(shū)設(shè)計(jì)第5課時(shí)內(nèi)容分析：文化自信：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。語(yǔ)言應(yīng)用：正確、流利的古詩(shī)詞。思維能力：結(jié)合注釋理解詞意。審美創(chuàng)造：朗讀古詞，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會(huì)詞人對(duì)溫馨、平和的鄉(xiāng)村重、難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀古詞。2.朗讀古詞，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會(huì)詞人對(duì)溫馨情。(難)情景導(dǎo)入：詞中的鄉(xiāng)村風(fēng)景讓人沉醉，詞中也有美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詞。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容總覽：1.趣味導(dǎo)入2.初讀古詞3.品讀古詞詩(shī)4.課后課件出示本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)(課時(shí)目標(biāo))1.正確、流利、有感情地朗讀古詞。2.朗讀古詞，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的體會(huì)詞人對(duì)溫馨、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。(難)辛棄疾(1140-1207),南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人。其詞以豪放為主，熱情洋溢師：古詩(shī)和詞有什么區(qū)別呢?這首詞那里才師題目呢?讓山東濟(jì)南)人。清平勒是詞牌名，村居是題目。第二項(xiàng)：品讀古詞師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詞，讀準(zhǔn)字音，給古詞畫(huà)節(jié)奏。[宋]辛棄疾茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吳音/相/媚好，白發(fā)/誰(shuí)家/翁媼?大兒/鋤豆/溪東，中首詞，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面呢?鄉(xiāng)村美景圖翁媼對(duì)話圖大兒鋤豆圖中兒編織圖小兒臥剝圖預(yù)設(shè)：茅檐，小溪，青草。師：特點(diǎn)是清新優(yōu)美，富有田園特色。教師提問(wèn)：詞人重點(diǎn)寫(xiě)了哪些畫(huà)面?教師提問(wèn)：誰(shuí)家的翁媼?他們?cè)诮徽勈裁?詞人知道嗎?茅檐/低小，溪上/青青/溪東，中兒/正織/雞籠。最喜小兒/亡賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。鄉(xiāng)村美景圖翁媼對(duì)話圖大兒鋤豆圖中兒編織圖小兒臥剝圖第三項(xiàng)：考評(píng)促學(xué)教師提問(wèn)：鄉(xiāng)下的生活并不富裕，可為什么老兩口兒還那么樂(lè)呵呵地陶醉其中呢?老兩口兒到底“醉”在哪兒?請(qǐng)把你的想預(yù)設(shè)：“醉”不僅僅指老兩口喝醉了，還指陶醉。令老兩口兒陶醉的不僅有這美妙的田園景色，還有家庭的溫馨和諧與自由自在的鄉(xiāng)村生活。預(yù)設(shè)：小兒。天真可愛(ài)的小兒，他臥在溪邊剝蓮出示課件：板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)：1.學(xué)完這首詞，你的腦海出現(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。2.畫(huà)面取名：給自己的畫(huà)取一個(gè)美麗的名字。“醉”不僅僅指老兩口喝醉了，還指陶醉。令老兩口兒陶醉的不僅有這美妙的田園景色，還有家庭的溫馨和諧與自由自在的鄉(xiāng)村生活。小兒。天真可愛(ài)的小兒，他臥在溪邊剝蓮蓬。第6課時(shí)《天窗》寫(xiě)的是童年生活的文章，寫(xiě)的是小孩子借助天窗產(chǎn)生了自己的遐想，文中用的詞語(yǔ)生簡(jiǎn)單，但是把孩子的天性展示出來(lái)了，本文作者借孩子的想象表達(dá)了自己思維能力：能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文章的中心，1.認(rèn)識(shí)“慰、藉”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“卜”,會(huì)寫(xiě)“慰、藉”等11個(gè)字，掌握“慰藉、掃蕩”激趣導(dǎo)入：教師提問(wèn)你知道什么是天窗嗎?播放圖片。教師活動(dòng)課件出示本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)(課時(shí)目標(biāo))1.認(rèn)識(shí)“慰、藉”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"下”,會(huì)寫(xiě)“慰、激趣導(dǎo)入：教師提問(wèn)你知道什么是天窗嗎?(出示圖片)教茅盾(1896—1981年)原名盾。浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、著有小說(shuō)《子夜》《春蠶》等。師介紹作者師出示要求學(xué)習(xí)多音字卜(占卜)(蘿卜)學(xué)習(xí)字詞重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)詞語(yǔ)解釋慰藉：本文指鄉(xiāng)下孩子從天窗中獲得的心靈茅盾(1896—1981年)原名沈德鴻，慰：尉”要寬大，心字底窄、扁。霸：廣字頭的橫與豎撇稍寫(xiě)長(zhǎng)。小組合作師提出要求：四人小組再讀課文，課文圍繞“天窗”寫(xiě)了哪天窗給孩子們帶來(lái)的慰藉(4～7自然段)師生共學(xué)自由朗讀課文1-3自然段，想一想：天窗開(kāi)在哪兒，為什么要開(kāi)預(yù)設(shè)2:因?yàn)榕鲋箫L(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞似的，設(shè)置天窗是為了透亮。第7課時(shí)《天窗》寫(xiě)的是童年生活的文章，寫(xiě)的是小孩子借助天窗產(chǎn)生了自己的遐想，文中用的詞語(yǔ)生簡(jiǎn)單，但是把孩子的天性展示出來(lái)了，本文作者借孩子的想象表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情。文化自信：了解天窗的設(shè)計(jì)，感受鄉(xiāng)下的生活。語(yǔ)言應(yīng)用：體會(huì)文章用詞簡(jiǎn)單卻把文章寫(xiě)得精彩。思維能力：能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文章的中心，表達(dá)的感情。審美創(chuàng)造：用心朗讀，大膽想象，體會(huì)孩子的遐想。1.默讀課文，體會(huì)孩子們從天窗中獲得的樂(lè)趣，理解為什么天窗會(huì)成了孩子們“唯一的慰藉”。2.能理解孩子們是如何借助天窗從“無(wú)”中看到“有”的，從“虛”中看到“實(shí)”的。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，師：上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下老屋的獨(dú)特設(shè)計(jì)—課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!教師活動(dòng)課件出示本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)(課時(shí)目標(biāo))1.默讀課文，體會(huì)孩子們從天窗中獲得的樂(lè)趣，理解為什么2.能理解孩子們是如何借助天窗從“無(wú)”中復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，師：上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下老屋的獨(dú)特設(shè)計(jì)——天窗，天窗有什么作用呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)自由朗讀課文第4-7自然段。再讀一讀下面的句子。聯(lián)系上①這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。②這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!第①句中的“這時(shí)候”指的是,第②句中的“這時(shí)候”指的是 o“這時(shí)候”指的是聯(lián)系上下文，我知道了課文選取鄉(xiāng)下孩子童年生活的兩個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)了孩子們想在和玩，卻不得不待在家里時(shí)，由小組合作默讀第5自然段，思考：孩子們透過(guò)天窗看到了什么?想到了什么?他們的心情是怎樣的?想到了什么?你從中感受到了什么?學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段“虛”看出“實(shí)”的?1.透過(guò)天窗，孩子們還會(huì)看到什么?想到什么?請(qǐng)發(fā)揮想象，仿 。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣出“實(shí)”,比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)。照課文第7自然段的后半部分寫(xiě)一寫(xiě)。2.“掃蕩”給了你怎樣的感覺(jué)?為什么通過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍?(課后第3瓢潑大雨……)+雷(轟隆轟隆……)+電(劃破夜空……)2.小練筆。者這樣把自己的經(jīng)歷記錄下來(lái)吧!3。閱讀《茅盾自傳》隆轟隆……)+電(劃破夜空……)雨……)+雷(轟隆轟隆……)+電(劃破夜空……)第8課時(shí)《三月桃花水》是一篇略讀課文，文章語(yǔ)言優(yōu)美，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村田野的春耕景象與萬(wàn)物復(fù)蘇的風(fēng)光。文化自信：了解三月桃花的美，體會(huì)桃花在水邊盛開(kāi)的景象，感受3.根據(jù)課文中描寫(xiě)景物的句子展開(kāi)想象，激發(fā)對(duì)大自然激趣導(dǎo)入：春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)月桃花水》吧!教師活動(dòng)課件出示本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)(課時(shí)目標(biāo))1.有感情朗讀課文。2.體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言。3.根據(jù)課文中描寫(xiě)景物的句子展開(kāi)想象，激發(fā)對(duì)大自然和生激趣導(dǎo)入：春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!教師介紹作者1.劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人。1957年開(kāi)始發(fā)表作師播放課文錄音，桃花水：農(nóng)歷三月，江水上漲，此時(shí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：多種方式讀詞語(yǔ)學(xué)習(xí)多音字：和(1)讀hè時(shí)，表示“聲音相應(yīng)”,如，和詩(shī)、唱和。(2)讀huó時(shí)，表示“在粉狀物中加水?dāng)嚢杌蛉嗯拐吃谝?3)讀huò時(shí)，表示“粉狀或粒狀物摻和在一起，或加水?dāng)嚢琛?也作量詞，如，和藥、洗兩和。(4)讀hú時(shí)，指“打麻將或斗紙牌用語(yǔ)，表示獲勝”。(5)其他情況一般讀hé,如，和氣、和解。安徽蕪湖人。1957年(1)讀hè時(shí)，表示“聲音相應(yīng)”,(2)讀huó時(shí)，表示“在粉狀物中加水?dāng)嚢杌蛉嗯拐吃谝黄稹?如，(3)讀huò時(shí)，表示“粉狀或粒狀物摻和在一起，或加水?dāng)嚢琛?也作(4)讀hú時(shí)，指“打麻將或斗紙(5)其他情況一般讀hé,如，和預(yù)設(shè)：三月正是桃花盛開(kāi)的季節(jié)，此時(shí)正值河水解凍，人們小組合作請(qǐng)四人小組讀課文，再課文找一找：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照預(yù)設(shè)：這句話表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱2.小練筆。如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)。啊，河流醒來(lái)了!三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千窩，在水中回旋。第9課時(shí)課題：《口語(yǔ)交際》內(nèi)容分析：《口語(yǔ)交際》安排了“轉(zhuǎn)述”的話題，這個(gè)是生活當(dāng)中常見(jiàn)的談話方式，這個(gè)學(xué)科致用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在轉(zhuǎn)述時(shí)要準(zhǔn)確。核心素養(yǎng)目標(biāo)：重、難點(diǎn)：3.培養(yǎng)孩子的記憶能力、理解能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣，增強(qiáng)他們表達(dá)的自信心。激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天老師讓課代表轉(zhuǎn)達(dá)老師布置的一項(xiàng)作業(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，昨天課代表代替老師布置的是什么作業(yè)呢?活動(dòng)流程：子任務(wù)三：我是鄉(xiāng)村代言人之我為鄉(xiāng)村代言教師活動(dòng)課件出示本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)(課時(shí)目標(biāo))1.理解什么是轉(zhuǎn)述，掌握轉(zhuǎn)述的基本要求。2.注意人稱的轉(zhuǎn)換，根據(jù)要求進(jìn)行轉(zhuǎn)述訓(xùn)練。3.培養(yǎng)孩子的記憶能力、理解能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣，增強(qiáng)他們表達(dá)的自信心。項(xiàng)作業(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，昨天課代表代替老師布置的是什么作業(yè)呢?師播放視頻轉(zhuǎn)述的意思，視頻講解讓學(xué)生一目了然。師生一起讀文本師出示轉(zhuǎn)述小錦囊情境練習(xí)1老師在教室里說(shuō)："請(qǐng)你告訴××,讓他(她)先給教室里的那盆鳳仙花澆點(diǎn)水，然后將它搬到外面曬曬太陽(yáng)?！睅熜〗Y(jié)如何做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者活中，也可以把它叫做捎口信或傳話。聽(tīng)：集中精神聽(tīng)，不隨便插話，邊聽(tīng)邊說(shuō)：說(shuō)普通話，禮貌用語(yǔ)，聲音響亮，第10課時(shí)