2024年教育培訓(xùn)機構(gòu)面試技巧

教育培訓(xùn)機構(gòu)面試技巧在應(yīng)聘教育培訓(xùn)機構(gòu)的老師時，除了個人能力之外還需要一種好的面試技巧，那么在面試時均有哪些技巧呢?下面就和小編一起來看看吧。教育培訓(xùn)機構(gòu)面試技巧一、態(tài)度謙虛招聘教師考試的試講環(huán)節(jié)必不可少，試講者應(yīng)當(dāng)保持什么樣的態(tài)度很重要。近年來由于就業(yè)壓力增大，教師地位提高等原因，有更多高學(xué)歷、高水平的應(yīng)聘者渴望加入到教師行業(yè)，而這部分人由于自身條件比較優(yōu)越而在面試試講過程中輕易出不謙虛的態(tài)度。由于面試考官都是經(jīng)驗豐富的老師，試講者一旦體現(xiàn)出傲慢或是對面試考官輕視的態(tài)度，此類應(yīng)聘者多半會被淘汰。人無完人，課無完課。無論你的學(xué)歷有多高、經(jīng)驗有多豐富，沒有一種講課者可以到達(dá)完美無缺的境界。二、重點突出講課內(nèi)容要有重點，這是基本規(guī)定。應(yīng)聘人員切不可在試講的時候出現(xiàn)面面俱到的問題，不愿舍得某些不能突出試講者能力的問題只會影響面試成績。應(yīng)聘人員假如講課文時方方面面都提到，成果只能是蜻蜓點水。有的應(yīng)聘人員在試講時，對作者簡介、文章層次各個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了很認(rèn)真的分析，然而這樣做只能是白費力氣。面面俱到既不能突出重點，也不能顯示你的專長，而面試試講是有嚴(yán)格時間限制的，至少有15分鐘，最多也很少超過30分鐘，那么試講者怎樣在短時間裏發(fā)揮出最佳水平，突出自已的能力，在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，獲得面試高分，最為重要的一點是，應(yīng)聘者在試講過程中盡量做到突出課文重點，到達(dá)新課標(biāo)的規(guī)定。文章不要講得太多。有些老師對文章學(xué)有些研究，成果分析課文時非常重視對文章形式方面的解剖，例如修辭、寫作手法、文章特色、前後鉤連照應(yīng)、描寫分類、體現(xiàn)手法分類及運用、文章鑒賞措施等。這些東西不是不可以講，而不應(yīng)是課堂的重點。試講者要注意試講過程中出現(xiàn)此類問題。課堂形式是很輕易學(xué)來的，但對課文的理解分析卻不是那么輕易。老師上一堂好課，需要長期的積累，不過對于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來說做到厚積薄發(fā)是不也許的，那么就需要掌握某些技巧來應(yīng)付試講，起碼要在同等條件下脫穎而出。三、內(nèi)容務(wù)實試講者中有諸多是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士和博士，由于平時聽?wèi)T了大學(xué)專家的講課，而習(xí)慣于這種講課方式，假如在試講之前沒有接受講課指導(dǎo)，及輕易在試講過程中出現(xiàn)保留大學(xué)老師講課風(fēng)格，忽視聽課對象需求的狀況。大學(xué)的講課風(fēng)格與小學(xué)、中學(xué)的講課風(fēng)格有很大的不一樣，假如試講者的講課內(nèi)容側(cè)重擴大知識面或是就一種問題深入講解太多，都是不合適做小學(xué)或是中學(xué)老師的，試講是很難通過的。無論面試條件與否規(guī)定是碩博學(xué)歷，試講者在講課過程中都要注意講課內(nèi)容務(wù)實這個問題。試講者在突出課文重點的同步需注意深入理解課文，講課內(nèi)容既要有深度，又要切合學(xué)生的實際需要。深挖重點，然後再點一下文章其他部分，勾出文章整體思緒，給人以整體感。發(fā)揮不適宜太多，太多了也會沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章同樣，圍繞中心(重點)行文，廢話盡量少講或不講。深挖課文的同步，最佳對課文的思想內(nèi)容有獨到的見解，這是最難，最重要，也是最能體現(xiàn)試講者水平的地方。四、師生互動試講時如有學(xué)生，那么與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)是不可少了，教師在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好是衡量教師的一種原則。試講者在互動環(huán)節(jié)要注意角色的把握，試講者重要是發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的作用，而互動環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主體，通過互動最終使學(xué)生到達(dá)充足理解課文重點內(nèi)容和新課標(biāo)規(guī)定的目的。五、重視儀表應(yīng)聘者在面試過程中，對儀表的測定并沒有專門的規(guī)定，而是由考官在整個面試過程中通過觀測給應(yīng)聘者的評估，因此應(yīng)聘者在整個面試過程中都要一直如一地保持良好的儀態(tài)風(fēng)度。當(dāng)應(yīng)聘者進(jìn)入考場後，考官首先看到的是考生的儀表儀態(tài)，考官對應(yīng)聘者的最初印象或多或少地會影響考官對考生的評價，因此應(yīng)聘者在儀表儀態(tài)方面要予以足夠的重視。1.儀表方面。提議考生面試時最佳不要穿色彩太過鮮艷的衣服，女士應(yīng)聘教師，服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩(wěn)妥的著裝。不管年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會使你看起來顯得優(yōu)雅而自信，會給對方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服。可化一點點淡妝，這樣既能起到揚長避短的作用，也能凸顯出年輕人的精氣神，更重要的是對交往對象的尊重，切忌太濃，發(fā)式不適宜太過前衛(wèi)。男士最佳著正裝，發(fā)式方面盡量到達(dá)前不覆額、側(cè)不掩耳、後不及領(lǐng)，最佳不要留胡須。任何季節(jié)都要穿長袖襯衫，最佳選擇沒有格子和條紋的白色、淺藍(lán)色襯衫。有條件的要干洗上漿。襯衫如有扣，最佳選擇式樣簡樸的那種。2.儀態(tài)方面。要注意行姿、站姿的規(guī)范，整個面試或是試講過程盡量保持一種認(rèn)真、謙虛、自信、自然的狀態(tài);應(yīng)聘者中有不少是高學(xué)歷碩士、博士，經(jīng)驗豐富的老師，尚有副校長、校長。在與考官交談過程中，應(yīng)聘者一定要善于傾聽，禮貌待人，尊重對方，不要隨意插話或打斷他人的說話，本著虛心傾聽他人的發(fā)言的態(tài)度，才能贏得考官對你的好感。當(dāng)考官示意面試結(jié)束時，無論面試中體現(xiàn)的好與不好，應(yīng)聘者都要面帶微笑，道謝并說再會後再離開。尤其提醒，應(yīng)聘者一定要說一般話，說話聲音要響亮，語氣盡量抑揚頓挫，牢記語速不能太快，板書字跡要工整。此外，試講者的手機一定要設(shè)成靜音或是關(guān)閉，仟萬不要由于手機聲音沒關(guān)而影響了你的發(fā)揮。最終祝各位考生試講成功。面試作為考生通往教師崗位最終的技能考核，相信各位考生對其重視程度是不亞于筆試復(fù)習(xí)的，只是從進(jìn)入面試到參與面試的時間不如準(zhǔn)備筆試的時間長，不過無論假如，面試作為通往成功的技能的最終一種臺階，我們還是應(yīng)當(dāng)對面試有個全面的認(rèn)識和精確的把握，以便我們可以順利的通過面試，進(jìn)入教師隊伍。目前教師招錄面試的環(huán)節(jié)上，重要分為兩種形式一種是對所報專業(yè)的說課，另一種形式是考官在考生說課過後，對其進(jìn)行現(xiàn)場提問，由考生即興的作答。面試第一環(huán)節(jié)說課六、說課的定義及特點所謂說課，就是講課教師在獨立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自已的教學(xué)設(shè)想及理論根據(jù)，以到達(dá)互相交流、共同提高的一種教研形式。狹義的說課是指教師以口頭體現(xiàn)的方式，以教育科學(xué)理論和教材為根據(jù)，針對某節(jié)課的詳細(xì)特點，以教師為對象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動。說課具有如下特點。1、簡易性與操作性。說課不受時間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡便易行。能很好地處理教學(xué)與教研，理論與實踐相脫節(jié)的矛盾。2、理論性與科學(xué)性。在備課中，雖然教師對教材做了某些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說課，從理性上審閱教材，就有也許發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再通過修改教案，疏漏就會得到彌補。從這個意義上說。它能協(xié)助教師更好地吃透教材。此外，說課的準(zhǔn)備過程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。尤其說課不僅要闡明怎么教。還要闡明為何這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思索問題。這是教師從理論上去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言體現(xiàn)能力的過程。3、交流性與示范性。說課是一種集思廣益的活動，無論是同行，還是教研人員都會在評議說課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗中獲益，尤其對說課者是最貼切的指導(dǎo)。當(dāng)然，說課也有局限性。首先，看不到教師臨場發(fā)揮，處理和隨機應(yīng)變的教學(xué)機智，看不到學(xué)生掌握知識形成能力的實際效果。這自然在評議上就有局限性。另一方面，在詳細(xì)實行過程中，也有說得好，但教得不好，或者教得好而說得不好的現(xiàn)象。這就需要在開展教學(xué)研究活動中，不能簡樸和孤立地看待教師說課的好與壞。要把說課評價與課堂教學(xué)評價結(jié)合起來。七、說課的內(nèi)容說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程。1.說教材。說課，首先教者要闡明自已對教材的理解，由于對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。說教材包括三個方面內(nèi)容：(1)教材簡析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，闡明教材的地位、作用。(2)明確提出本課時的詳細(xì)教學(xué)目的。課時目的是課時備課時所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)成果。課時目的越明確、越詳細(xì)，反應(yīng)教者的備課認(rèn)識越充足，教法的設(shè)計安排越合理。說課中要防止仟篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目的。分析教學(xué)目的要從思想目的、知識目的、能力目的三個方面加以闡明。(3)分析教材的編寫思緒、構(gòu)造特點以及重點、難點、關(guān)鍵。2.說教法：情景激學(xué)法(創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí));目的導(dǎo)學(xué)法(明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn));演示試驗法(通過觀測、分析試驗現(xiàn)象，推理驗證物質(zhì)性質(zhì));比較法(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識獲得新知);討論法;歸納法;閱讀法;自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合;問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解。3.說學(xué)法：觀測法;歸納法;閱讀法;聯(lián)想法;推理法。4.教學(xué)程序：導(dǎo)入;新課;練習(xí)鞏固;作業(yè);研究性課題提出。二、面試第二環(huán)節(jié)問答題在進(jìn)行說課過後，諸多考官都會針對不一樣的考生提出一道或是幾道與教育教學(xué)有關(guān)的問題，總結(jié)所提問題的類型，重要分為如下幾類：1.專業(yè)知識類此類問題諸多都是對所報專業(yè)所波及的專業(yè)問題。例如報考中學(xué)語文的老師有也許會碰到文言文的背誦，報考高中物理老師的考生也許會碰到有關(guān)高中物理理論的有關(guān)愈加細(xì)心題目。這就規(guī)定考生平時在復(fù)習(xí)報考的專業(yè)時愈加信心全面，同步還要關(guān)注自已對所學(xué)知識的體現(xiàn)能力。八、教育有關(guān)理論類此類題目大多都是對教育學(xué)中的有關(guān)技能的問題，例如談?wù)勗鯓由弦还?jié)好課。此外就是對教育現(xiàn)象的分析，例如，怎樣看待教育公平。這些題目諸多都是和教育理論中的案例分析和論述題非常相似，所不一樣的是考生必須在短時間內(nèi)盡兩全面的闡明自已對教育現(xiàn)象的分析，同步又能有邏輯的體現(xiàn)出來。3.其他類型的題目這些重要包括考官對考生經(jīng)歷、工作、家庭等有關(guān)個人基本狀況的問詢，重要的意圖是對考生有個初步的理解，同步也能測查考生的邏輯和體現(xiàn)能力。此外就是主考官隨意的問詢社會現(xiàn)象、有關(guān)政策的理解?？傊嬖囍匾强疾煲环N考生與否具有學(xué)校對教師的規(guī)定，通過合適的題目理解考生基本能力，重要包括體現(xiàn)能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力以及教育講課的有關(guān)技能。面試是考生從單純思維和寫作的筆試考試轉(zhuǎn)換成測查考生綜合分析和體現(xiàn)事件的能力，各位考生必須在平常備考中就注意有關(guān)面試的有關(guān)測查能力和知識的積累，尤其是對說課的練習(xí)。以便考生順利的通過最終的難關(guān)，到達(dá)成功的彼岸。面試是用人單位選聘錄取人才的重要措施和必不可少的環(huán)節(jié)，是供需雙方互相加深理解的必要途徑。面試不僅可以考核應(yīng)試者的知識水平，并且可以面對面地觀測應(yīng)試者的儀態(tài)、氣質(zhì)、口才、應(yīng)變能力和某些特殊技能等，擇業(yè)過程中的面試是相稱關(guān)鍵的一步。教師招聘考試由于它的職業(yè)特性其面試內(nèi)容與一般的職位面試有一定的區(qū)別，其中包括說課/試講部分。本文是從面試測評的重要內(nèi)容、面試的基本形式兩方面來簡介教師招聘考試面試。九、面試測評的重要內(nèi)容1.儀表風(fēng)度這是指應(yīng)試者的體型、外貌、氣色、衣著舉止、精神狀態(tài)等。2.專業(yè)知識作為對專業(yè)知識考試的補充，面試官通過面試?yán)斫鈶?yīng)試者掌握專業(yè)知識的深度和廣度;其專業(yè)知識與否符合用人單位的規(guī)定。3.口頭體現(xiàn)能力面試應(yīng)試者與否可以將自已的思想、觀點、意見和提議順暢地用語言體現(xiàn)出來，考察其體現(xiàn)的邏輯性、精確性、感染力、音質(zhì)、音色、音量、音調(diào)等。4.反應(yīng)能力與應(yīng)變能力重要看應(yīng)試者對面試官所提問題的理解與否精確貼切，回答與否迅速、精確等，對突發(fā)問題的反應(yīng)與否機智敏捷、回答恰當(dāng);對于意外的處理與否得當(dāng)、妥善等。5.自我控制能力與情緒穩(wěn)定性在碰到上司批評指責(zé)、工作有壓力，或者當(dāng)個人利益受到?jīng)_擊時，可以克制、容忍、理智地看待，不至于因情緒波動而影響工作。6.工作態(tài)度面試官往往要理解兩點：一是理解應(yīng)試者對過去學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度;二是理解其對求職職位的態(tài)度。一般認(rèn)為，在過去學(xué)習(xí)或工作中態(tài)度不認(rèn)真，做好做壞無所謂的人，在新的工作崗位也很難做到勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)。7.上進(jìn)心、進(jìn)取心上進(jìn)心、進(jìn)取心強烈的人，一般都會確立自已事業(yè)上的奮斗目的，并為之而積極努力。上進(jìn)心強烈者，表目前努力把既有工作做好，且不安現(xiàn)實狀況，工作中常有創(chuàng)新;上進(jìn)心不強的人，一般都是安于現(xiàn)實狀況，無所事事，不求有功，但求能敷衍了事，因此，對什么事都不熱心。8.求職動機理解應(yīng)試者為何但愿來本單位工作，對哪類工作最感愛好，在工作中追求什么，從而判斷本單位所提供的職位或工作條件等能否滿足其工作規(guī)定和期望。9.業(yè)余愛好面試官往往會問詢應(yīng)試者休閑時間愛好哪些運動，喜歡閱讀哪些書籍，以及喜歡什么樣的電視節(jié)目，有什么樣的嗜好等。理解一種人的愛好愛好，這對錄取後的工作安排有好處。此外，面試時面試官還會向應(yīng)試者簡介本單位及擬聘單位的狀況與規(guī)定，討論有關(guān)工薪、福利等應(yīng)試者關(guān)懷的問題，以及回答應(yīng)試者也許要問到的其他某些問題。拾、面試基本形式(一)個人面試個人面試又稱單獨面試。指面試官與應(yīng)試者單獨面談，是面試中最常見的一種形式。單獨面試又有兩種狀況：一是只有一種面試官負(fù)責(zé)整個面試的過程。這種面試大多在較小規(guī)模的單位錄取較低職位人員時采用。二是由多位面試官參與整個面試過程，但每次均只與一位應(yīng)試者交談。無論哪種場所，個人面試所要尋求的是盡量地挖掘出應(yīng)試者的真實內(nèi)涵，通過交談，互相進(jìn)行理解。要牢記自已的目的是要讓對方接納自已，這是應(yīng)試者回答問題的出發(fā)點和本源所在。(二)集體面試集體面試重要用于考察應(yīng)試者的人際溝通能力、洞察與把握環(huán)境的能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。在集體面試中，一般規(guī)定應(yīng)試者