小學英語教學中的行為習慣培養(yǎng)策略

小學英語教學中的行為習慣培養(yǎng)策略摘要行為習慣的培養(yǎng)是小學階段教育的重要任務，良好的學習習慣和行為規(guī)范對學生的終身發(fā)展具有深遠影響。在小學英語教學中，教師應結合學科特點，通過課堂管理、活動設計、評價激勵等方式，幫助學生養(yǎng)成專注傾聽、規(guī)范書寫、合作學習等良好習慣，促進其語言能力與綜合素質的協(xié)同發(fā)展。一、小學英語教學中行為習慣培養(yǎng)的重要性1.語言學習的基礎保障良好的聽、說、讀、寫習慣直接影響英語學習效果。規(guī)范的課堂行為（如認真傾聽、積極發(fā)言）能提高語言輸入與輸出質量。2.核心素養(yǎng)的必然要求《義務教育英語課程標準（2022年版）》強調“學習習慣”和“學習策略”的培養(yǎng)。良好的行為習慣是“學會學習”素養(yǎng)的重要組成部分。3.健全人格的塑造途徑通過英語課堂的互動與合作，培養(yǎng)學生的自律、尊重、責任感等品質。二、小學英語教學中行為習慣培養(yǎng)的具體策略（一）課堂常規(guī)管理，夯實習慣基礎1.課前準備習慣固定課堂流程：如“3分鐘預備鈴”制度（整理文具、靜息等待）。英語口號引導：如“Booksready?Pensready?Let’sgo!”2.課堂傾聽習慣采用“WholeBodyListening”（全身傾聽法）：Eyesonthespeaker（目光注視發(fā)言者）Lipsclosed（保持安靜）Handsstill（手放好）通過“ListenandRepeat”“ListenandDo”游戲強化聽力專注力。3.規(guī)范書寫習慣使用“三線格”進行字母書寫訓練，強調筆順和占格。開展“最美英文書寫展評”，激勵學生養(yǎng)成工整書寫的習慣。（二）教學活動設計，滲透習慣培養(yǎng)1.小組合作學習習慣制定小組活動規(guī)則，如：Taketurns（輪流發(fā)言）Speaksoftly（輕聲交流）Helpeachother（互相幫助）采用“角色分工法”（如Leader、Reporter、Timekeeper），培養(yǎng)責任意識。2.課堂發(fā)言習慣推行“舉手發(fā)言”制度，避免隨意插話。使用“發(fā)言棒”（TalkingStick）或“話筒道具”，讓發(fā)言更有儀式感。3.課后復習習慣布置“每日聽讀10分鐘”任務，并設計“聽讀打卡表”。鼓勵學生用英語記錄簡單日記，如“TodayIlearned...”。（三）多元評價激勵，強化習慣養(yǎng)成1.即時性評價口頭表揚：“Goodlistening!”“Wellorganized!”肢體語言鼓勵：擊掌（HighFive）、點贊手勢。2.可視化評價工具“習慣成長樹”：每做到一項好習慣，貼一片葉子?！鞍嗉壛晳T積分榜”：累積積分兌換獎勵（如“英語小老師”機會）。3.家校協(xié)同評價發(fā)放“英語學習習慣反饋表”，家長每周填寫學生在家表現。開展“21天好習慣挑戰(zhàn)”，家校共同監(jiān)督。三、實施建議與注意事項1.循序漸進，避免急于求成低年級側重基礎習慣（如坐姿、傾聽），高年級側重自主學習習慣。2.趣味化引導，避免強制要求通過兒歌、故事、游戲等方式潛移默化地培養(yǎng)習慣。例如：用《TheListeningSong》強化傾聽習慣。3.因材施教，關注個體差異對注意力較弱的學生，可采用“分段任務法”（如5分鐘專注+1分鐘休息）。四、結語小學英語教學不僅是語言知識的傳授，更是行為習慣的塑造過程。教師應結合學科特色，將習慣培養(yǎng)融入日常教學，幫助學生形成受益終身的良好行為模式，為其全面發(fā)展奠定堅實基礎。參考文獻[1]教育部.義務教育英語課程標準（2022年版）[S].北京師范大學出