人教部編版一年級下冊4 猜字謎教案

人教部編版一年級下冊4猜字謎教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課通過猜字謎活動，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。結(jié)合一年級下冊教材內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢字，鞏固識字成果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國漢字的熱愛和好奇心，提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維。通過字謎游戲，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和團(tuán)隊合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生對語言文字的探索欲望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解字謎的基本結(jié)構(gòu)，包括謎面和謎底。

-能夠根據(jù)字謎的提示，運(yùn)用已知的漢字知識進(jìn)行猜測。

-通過字謎游戲，復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的漢字。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解字謎中隱含的諧音、形聲、會意等漢字特點(diǎn)。

-分析復(fù)雜字謎的線索，提高邏輯推理能力。

-將字謎與實際生活情境相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力。

-對于一些較難理解的字謎，需要學(xué)生具備一定的漢字文化背景知識。例如，在解“一口咬定”這個字謎時，學(xué)生需要知道“一口”可以代表“囗”字，而“咬定”則是指“囗”字中的“一”字。這樣的難點(diǎn)需要通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐來逐步克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）

-課程平臺：人教部編版一年級下冊語文教材配套資源

-信息化資源：漢字圖片庫、字謎庫、在線字謎游戲平臺

-教學(xué)手段：實物展示、圖片展示、字謎卡片、小組合作學(xué)習(xí)工具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一幅有趣的漢字圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖中漢字。

-提問：“你們知道這些漢字是怎么來的嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考漢字的起源和演變，激發(fā)學(xué)生對漢字文化的興趣。

-介紹字謎這一獨(dú)特的漢字游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.新課講授（用時15分鐘）

-教師講解字謎的基本結(jié)構(gòu)，包括謎面和謎底，舉例說明。

-講解字謎中的諧音、形聲、會意等漢字特點(diǎn)，舉例說明其在字謎中的應(yīng)用。

-介紹字謎的解題方法，如聯(lián)想、對比、分析等，舉例說明。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學(xué)生分組，每組發(fā)放字謎卡片，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成猜謎任務(wù)。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在猜謎過程中遇到的問題。

-學(xué)生展示自己的猜謎成果，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-學(xué)生分組討論以下三個方面：

-如何根據(jù)字謎的提示，運(yùn)用已知的漢字知識進(jìn)行猜測？

-在猜謎過程中，遇到難以理解的字謎時，如何運(yùn)用邏輯推理能力？

-如何將字謎與實際生活情境相結(jié)合，增強(qiáng)聯(lián)想能力？

-學(xué)生舉例回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字謎的基本結(jié)構(gòu)、解題方法和漢字特點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人一起猜字謎，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)流程詳細(xì)內(nèi)容：

1.導(dǎo)入新課

-教師展示一幅有趣的漢字圖畫，如“日”字變身的“明”、“田”字變身的“由”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖中漢字。

-提問：“你們知道這些漢字是怎么來的嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考漢字的起源和演變，激發(fā)學(xué)生對漢字文化的興趣。

-介紹字謎這一獨(dú)特的漢字游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.新課講授

-教師講解字謎的基本結(jié)構(gòu)，包括謎面和謎底，舉例說明：“謎面：一物生來頭上尖，身穿綠衣水中眠。謎底：草?！?/p>

-講解字謎中的諧音、形聲、會意等漢字特點(diǎn)，舉例說明其在字謎中的應(yīng)用：“謎面：白頭翁（諧音謎），謎底：鵝?！?/p>

-介紹字謎的解題方法，如聯(lián)想、對比、分析等，舉例說明：“謎面：一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋。謎底：洋。”

3.實踐活動

-學(xué)生分組，每組發(fā)放字謎卡片，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成猜謎任務(wù)。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在猜謎過程中遇到的問題。

-學(xué)生展示自己的猜謎成果，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

4.學(xué)生小組討論

-學(xué)生分組討論以下三個方面：

-如何根據(jù)字謎的提示，運(yùn)用已知的漢字知識進(jìn)行猜測？

-學(xué)生舉例回答：“謎面：一物生來頭上尖，身穿綠衣水中眠。我們想到‘草’字，因為草頭上尖，綠色，生長在水中?！?/p>

-在猜謎過程中，遇到難以理解的字謎時，如何運(yùn)用邏輯推理能力？

-學(xué)生舉例回答：“謎面：一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋。我們通過分析謎面，想到‘洋’字，因為‘洋’字由一點(diǎn)、一橫和一撇組成?！?/p>

-如何將字謎與實際生活情境相結(jié)合，增強(qiáng)聯(lián)想能力？

-學(xué)生舉例回答：“謎面：白頭翁（諧音謎），謎底：鵝。我們聯(lián)想到‘白頭翁’是一種鳥類，而‘鵝’也是一種鳥類，所以答案是‘鵝’?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字謎的基本結(jié)構(gòu)、解題方法和漢字特點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人一起猜字謎，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-漢字文化背景資料：介紹漢字的起源、演變以及與古代文化的關(guān)系，如甲骨文、金文等。

-中國傳統(tǒng)節(jié)日與漢字：結(jié)合春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，探討與之相關(guān)的漢字及其寓意。

-漢字書法藝術(shù)：介紹漢字書法的基本知識，如楷書、行書、隸書等，以及書法家的代表作品。

-漢字成語故事：通過成語故事，讓學(xué)生了解成語的來源和含義，如“畫龍點(diǎn)睛”、“對牛彈琴”等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集與漢字相關(guān)的資料，如字典、成語故事書籍等，豐富自己的知識儲備。

-組織學(xué)生參加漢字書法比賽，提高學(xué)生的書法技能和審美能力。

-開展?jié)h字文化講座，邀請專家為學(xué)生講解漢字的歷史和文化內(nèi)涵。

-設(shè)計漢字文化主題班會，讓學(xué)生通過小組合作，深入了解漢字的豐富內(nèi)涵。

-利用課外時間，組織學(xué)生參觀博物館、圖書館等文化場所，感受漢字文化的魅力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的字謎，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力。

-開展?jié)h字文化知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計漢字文化實踐活動，如漢字書法展覽、成語故事演講等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看漢字文化相關(guān)的視頻、動畫等，拓寬學(xué)生的視野。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)漢字知識應(yīng)用于實際生活，如創(chuàng)作詩歌、撰寫日記等。課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題：

-閱讀課文《小蝌蚪找媽媽》，回答以下問題：

-小蝌蚪最初為什么要離開媽媽？

-小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？

-小蝌蚪最后找到了媽媽嗎？為什么？

2.拓展閱讀：

-閱讀課文《小馬過河》，思考以下問題：

-小馬過河的過程中，為什么其他動物都不愿意幫忙？

-小馬最終是怎么過河的？

-從這個故事中，你學(xué)到了什么？

3.詞語填空：

-根據(jù)課文內(nèi)容，填入合適的詞語。

-小蝌蚪離開了（），開始了它的（）之旅。

-小馬過河時，它（）地思考著，最終（）地過了河。

4.仿寫句子：

-仿照課文中的句子，寫一個類似的句子。

-原句：“小蝌蚪游啊游，游到了池塘里。”

-仿寫：“小鳥飛啊飛，飛到了天空上?！?/p>

5.創(chuàng)作故事：

-以“小動物們的運(yùn)動會”為題，創(chuàng)作一個故事。

-故事要求：描述小動物們參加運(yùn)動會的情景，展示它們的友誼和團(tuán)隊合作精神。

答案：

1.小蝌蚪最初離開媽媽是為了尋找自己的家。在找媽媽的過程中，小蝌蚪遇到了許多困難，如不知道回家的路、遇到了危險等。最后，小蝌蚪找到了媽媽，因為它學(xué)會了觀察和思考。

2.小馬過河時，其他動物都不愿意幫忙，因為它們害怕小馬會遇到危險。小馬最終通過自己的努力和思考，成功地過了河。

3.小蝌蚪離開了（媽媽），開始了它的（找家）之旅。小馬過河時，它（仔細(xì)）地思考著，最終（勇敢）地過了河。

4.原句：“小蝌蚪游啊游，游到了池塘里?！?/p>

-仿寫：“小鳥飛啊飛，飛到了天空上?！?/p>

5.故事略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-漢字的基本結(jié)構(gòu)

-字謎的基本構(gòu)成（謎面和謎底）

-字謎中的諧音、形聲、會意等漢字特點(diǎn)

-字謎的解題方法（聯(lián)想、對比、分析等）

②重點(diǎn)詞語：

-謎面

-謎底

-諧音

-形聲

-會意

-聯(lián)想

-對比

-分析

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