七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 寫作 記事寫人線索清楚作文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 北師大版

七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元寫作記事寫人線索清楚作文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元寫作部分，具體內(nèi)容為“記事寫人線索清楚作文教學(xué)設(shè)計(jì)”。教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)通過清晰的線索組織記事寫人作文，提高寫作能力。教學(xué)內(nèi)容包括：1.記事寫人的基本要求；2.如何運(yùn)用線索組織文章結(jié)構(gòu)；3.實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。通過記事寫人線索清楚作文的寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物細(xì)節(jié)，鍛煉觀察力和思考力，培養(yǎng)其表達(dá)真實(shí)情感和思想的能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力，使其能夠在寫作中展現(xiàn)個(gè)性，提高寫作的審美價(jià)值。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)寫作有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和寫作經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)谟浭聦懭朔矫娲嬖谝韵绿攸c(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)記敘文的基本結(jié)構(gòu)有所了解，但對(duì)線索在記事寫人中的作用認(rèn)識(shí)不足，往往難以將線索貫穿于整個(gè)文章，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)松散。

2.能力層面：學(xué)生的觀察力和思考力正在發(fā)展，但缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，對(duì)人物細(xì)節(jié)的捕捉和刻畫能力有限，難以寫出生動(dòng)形象的人物形象。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的語言表達(dá)能力有待提高，詞匯積累不夠豐富，句子結(jié)構(gòu)單一，缺乏文采。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在依賴網(wǎng)絡(luò)資源、抄襲他人作品的不良習(xí)慣，對(duì)原創(chuàng)性寫作重視不夠。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-學(xué)生在寫作過程中，容易忽視線索的運(yùn)用，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)不清晰。

-學(xué)生在刻畫人物時(shí)，難以捕捉到細(xì)節(jié)，使得人物形象單薄。

-學(xué)生語言表達(dá)能力不足，影響了文章的文采和感染力。

-學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)資源，不利于培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)作的習(xí)慣。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用線索，提高觀察力和思考力，培養(yǎng)原創(chuàng)性寫作能力，同時(shí)糾正不良行為習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合實(shí)例，講解記事寫人線索的重要性，幫助學(xué)生理解線索在文章結(jié)構(gòu)中的作用。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析優(yōu)秀作文中的線索運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.實(shí)踐法：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作記事寫人作文，提高實(shí)際寫作技能。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示優(yōu)秀作文范例，直觀展示線索在文章中的應(yīng)用。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用寫作軟件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文修改和潤(rùn)色，提高寫作質(zhì)量。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生交流寫作心得，促進(jìn)共同進(jìn)步。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著向?qū)W生問好：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是第二單元的寫作部分，主題是‘記事寫人線索清楚作文’。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

2.學(xué)生按照老師的要求翻開課本，認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課講授

1.老師講解記事寫人的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物細(xì)節(jié)，鍛煉觀察力和思考力。

-老師說：“同學(xué)們，記事寫人作文的關(guān)鍵在于捕捉人物細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格。接下來，我將結(jié)合課本中的例子，為大家講解如何捕捉細(xì)節(jié)。”

-老師舉例講解，如：“在《背影》中，作者通過父親送別時(shí)的背影，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛。我們可以從父親的動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面，捕捉到這些細(xì)節(jié)?！?/p>

2.老師講解如何運(yùn)用線索組織文章結(jié)構(gòu)。

-老師說：“線索是記事寫人作文的骨架，貫穿全文。接下來，我將為大家講解如何運(yùn)用線索?！?/p>

-老師舉例講解，如：“在《小石潭記》中，作者以‘小石潭’為線索，串聯(lián)起全文的情節(jié)。我們可以從時(shí)間、地點(diǎn)、人物等方面，運(yùn)用線索組織文章結(jié)構(gòu)?！?/p>

3.老師分析優(yōu)秀作文中的線索運(yùn)用。

-老師說：“同學(xué)們，接下來我們將分析一些優(yōu)秀作文，看看作者是如何運(yùn)用線索的。”

-老師展示優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生分析線索的運(yùn)用。

4.老師布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作記事寫人作文。

-老師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作一篇記事寫人作文。要求圍繞線索展開，展現(xiàn)人物性格?！?/p>

-學(xué)生根據(jù)老師的要求，開始寫作。

三、課堂練習(xí)

1.老師巡視教室，觀察學(xué)生的寫作情況。

2.老師挑選幾篇作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-老師說：“這位同學(xué)的作文線索運(yùn)用得很好，但人物刻畫還可以更細(xì)膩。”

-學(xué)生認(rèn)真聆聽老師的點(diǎn)評(píng)，反思自己的寫作。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，分享寫作心得。

-老師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家互相交流一下自己的寫作心得，看看別人是如何運(yùn)用線索的。”

-學(xué)生互相交流，分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。

四、課堂總結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-老師說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了記事寫人線索清楚作文的相關(guān)知識(shí)。希望大家在今后的寫作中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫出優(yōu)秀的作文?！?/p>

2.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一篇記事寫人作文。

-老師說：“請(qǐng)大家課后完成一篇記事寫人作文，要求運(yùn)用線索，展現(xiàn)人物性格?！?/p>

3.老師感謝學(xué)生的參與，結(jié)束本節(jié)課。

-老師說：“同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)到此結(jié)束，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見。”拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《背影》朱自清：這篇課文是本節(jié)課的一個(gè)很好的例子，學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀全文，深入理解作者如何通過細(xì)節(jié)描寫和線索運(yùn)用來展現(xiàn)人物情感。

-《荷塘月色》朱自清：通過閱讀這篇散文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用線索來串聯(lián)起整個(gè)場(chǎng)景的描寫，以及如何通過細(xì)節(jié)來營(yíng)造氛圍。

-《最后一課》都德：這篇短篇小說可以讓學(xué)生了解線索在敘事中的作用，以及如何通過線索來推動(dòng)故事發(fā)展。

-《我的叔叔于勒》莫泊桑：通過閱讀這篇小說，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過線索來揭示人物性格和故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀更多經(jīng)典文學(xué)作品，如《駱駝祥子》、《圍城》等，分析其中的線索運(yùn)用和人物刻畫。

-學(xué)生可以收集并分析現(xiàn)代記敘文或小說中的線索運(yùn)用，比較不同作者在寫作手法上的差異。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇記敘文，嘗試運(yùn)用線索來組織文章結(jié)構(gòu)，并在完成后與同學(xué)交流，互相評(píng)價(jià)。

-學(xué)生可以參與寫作比賽或?qū)懽骶銟凡?，通過實(shí)際寫作來提升自己的寫作技巧和創(chuàng)作能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-細(xì)節(jié)描寫：引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過細(xì)節(jié)描寫來豐富人物形象，增強(qiáng)文章的感染力。

-線索運(yùn)用：探討不同類型的線索（如時(shí)間線索、地點(diǎn)線索、人物線索等）在記敘文中的作用，以及如何巧妙地運(yùn)用線索。

-文章結(jié)構(gòu)：分析不同記敘文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總結(jié)構(gòu)、倒敘結(jié)構(gòu)等，以及如何根據(jù)線索來組織文章結(jié)構(gòu)。

-寫作技巧：介紹一些寫作技巧，如對(duì)比、襯托、象征等，幫助學(xué)生提升寫作水平。

4.實(shí)用性練習(xí)：

-學(xué)生可以選擇一個(gè)自己熟悉的人物，通過觀察和思考，嘗試用線索來組織一篇關(guān)于這個(gè)人物的記敘文。

-學(xué)生可以選取一個(gè)日常生活中的事件，通過線索的運(yùn)用，創(chuàng)作一篇生動(dòng)有趣的記敘文。

-學(xué)生可以閱讀一篇小說或散文，分析作者如何運(yùn)用線索來推動(dòng)故事發(fā)展或營(yíng)造氛圍，并嘗試自己創(chuàng)作類似的段落。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了“記事寫人線索清楚作文”這一課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得我反思和改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。我通過提問的方式，讓學(xué)生回顧了上一節(jié)課的內(nèi)容，并且引導(dǎo)他們思考線索在寫作中的重要性。這樣的導(dǎo)入既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了鋪墊。學(xué)生們的參與度也較高，這讓我感到很欣慰。

然而，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解線索運(yùn)用的時(shí)候，我可能過于注重理論講解，而忽略了實(shí)際操作。有些學(xué)生對(duì)于如何在實(shí)際寫作中運(yùn)用線索還是感到有些困惑。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過具體的例子和練習(xí)，讓學(xué)生真正理解和掌握線索的運(yùn)用。

在布置寫作任務(wù)時(shí)，我看到了學(xué)生們?cè)趯懽魃系牟煌憩F(xiàn)。有的學(xué)生能夠很好地運(yùn)用線索，文章結(jié)構(gòu)清晰，人物形象鮮明；而有的學(xué)生則在這方面有所欠缺。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高。他們可能對(duì)于寫作并不感興趣，或者覺得自己在這方面沒有優(yōu)勢(shì)。為了提高學(xué)生的參與度，我決定在今后的教學(xué)中，更多地采用小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論和創(chuàng)作中來。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享了自己的寫作心得，這讓我看到了他們的進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何改進(jìn)自己的寫作還存在一些疑惑。因此，我決定在課后提供一些拓展閱讀材料，讓學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究。

1.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握寫作技巧。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。

3.提高課堂討論的互動(dòng)性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與其中，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

4.提供拓展閱讀材料，讓學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的寫作能力。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也能在寫作的道路上越走越遠(yuǎn)。板書設(shè)計(jì)①記事寫人線索清楚作文

-寫作目標(biāo)：清晰線索，組織文章結(jié)構(gòu)

-人物細(xì)節(jié)捕捉

-線索運(yùn)用方法

②寫作要素

-細(xì)節(jié)描寫：動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)

-線索類型：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

-文章結(jié)構(gòu)：總分總、倒敘、順敘

③實(shí)踐步驟

-觀察與思考

-線索選擇與組織

-創(chuàng)作與修改

④評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-線索清晰度

-人物形象鮮明度

-文章結(jié)構(gòu)合理性

-語言表達(dá)流暢度課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小石潭記》全文，通過對(duì)比課文節(jié)選，深入了解作者如何運(yùn)用線索串聯(lián)全文，分析其寫作手法。

-視頻資源：《背影》電影片段，觀看電影中父親送別兒子的場(chǎng)景，感受線索在電影敘事中的作用。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《小石潭記》是本節(jié)課的一個(gè)很好的拓展材料。通過閱讀全文，學(xué)生可以更全面地了解作者如何運(yùn)用線索來組織文章結(jié)構(gòu)，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物情感。教師可以指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

-分析全文的線索是如何貫穿始終的。

-總結(jié)作者在細(xì)節(jié)描寫上的手法，如比喻、擬人等。

-思考作者通過這些手法想要表達(dá)的情感和主題。

-視頻資源：觀看《背影》電影片段，讓學(xué)生直觀感受線索在電影敘事中的作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

-觀察電影中父親送別兒子的場(chǎng)景，分析導(dǎo)演是如何運(yùn)用線索來推動(dòng)故事發(fā)展的。

-比較電影與課文在敘事手法上的異同。

-思考電影如何通過畫面和聲音來強(qiáng)化線索的表現(xiàn)力。

-自主創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作一篇記敘文，運(yùn)用所學(xué)線索運(yùn)用技巧。教師可以提供以下建議：

-選擇一個(gè)自己熟悉的人物或事件作為寫作素材。

-分析這個(gè)人物或事件的特點(diǎn)，確定合適的線索。

-按照線索組織文章結(jié)構(gòu)，注意細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。

-完成初稿后，可以與同學(xué)交流，互相提供修改意見。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課后參加寫作俱樂部或在線論壇，分享自己的寫作心得和體會(huì)。教師可以提供以下建議：

-參與討論，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。

-提出自己的疑問，尋求他人的解答和幫助。

-分享自己的作品，接受他人的批評(píng)和建議。

教師在整個(gè)拓展過程中，應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織寫作活動(dòng)等，以確保學(xué)生能夠有效地利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成一篇記事寫人作文，題目自擬，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的線索運(yùn)用技巧。

-內(nèi)容要求：選擇一個(gè)自己熟悉的人物或事件，通過線索的運(yùn)用，展現(xiàn)人物性格或事件發(fā)展。

-結(jié)構(gòu)要求：運(yùn)用線索組織文章結(jié)構(gòu)，確保文章條理清晰，邏輯嚴(yán)密。

-語言要求：注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，力求文采斐然。

2.閱讀教材中《小石潭記》全文，分析作者如何運(yùn)用線索串聯(lián)全文，總結(jié)作者在細(xì)節(jié)描寫上的手法。

-寫作要求：撰寫一篇讀書筆記，包括對(duì)文章線索的分析、細(xì)節(jié)描寫手法的總結(jié)以及個(gè)人的閱讀感受。

3.收集并分析一篇現(xiàn)代記敘文或小說中的線索運(yùn)用，比較不同作者在寫作手法上的差異。

-寫作要求：撰寫一篇分析報(bào)告，對(duì)比不同作者在線索運(yùn)用上的特點(diǎn)，并分析其寫作風(fēng)格和效果。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)：在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)盡快進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

2.個(gè)性化反饋