七年級地理下冊 第九章 第二節(jié) 巴西教學設計4 （新版）新人教版

七年級地理下冊第九章第二節(jié)巴西教學設計4（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，同學們！今天咱們要一起走進南美洲的瑰寶——巴西。想象一下，那片廣袤的土地，那熱情洋溢的桑巴舞，那獨特的熱帶雨林，是不是已經(jīng)讓你心動了呢？??本節(jié)課，我們不僅會領略巴西的自然風光，還會了解它的歷史文化和經(jīng)濟發(fā)展。讓我們一起開啟這段奇妙的地理之旅吧！??二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生地理空間思維，通過巴西地圖的學習，引導學生識別和描述巴西的地理位置、地形地貌和主要城市分布。

2.增強學生的文化意識，了解巴西的多元文化背景，包括種族、語言和宗教，提升學生對不同文化的尊重和包容。

3.發(fā)展學生的環(huán)境意識，探討巴西的生態(tài)環(huán)境問題，如亞馬遜雨林的保護和城市化帶來的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的責任感。

4.提升學生的信息處理能力，通過收集和分析巴西的相關數(shù)據(jù)，如經(jīng)濟指標和人口統(tǒng)計，提高學生的數(shù)據(jù)解讀和應用能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經(jīng)對地理學的基礎知識有所了解，包括世界各大洲的地理位置、主要國家和首都，以及基本的地圖識別能力。在七年級上冊地理課程中，他們對世界地理有了初步的認識，對世界各國的地理位置、地形、氣候和資源分布有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節(jié)課的學習對象為七年級學生，他們對新鮮事物充滿好奇心，尤其是對于異國文化和自然風光有濃厚的興趣。學生的學習能力在逐漸提升，他們已經(jīng)具備了一定的自主學習和合作學習的能力。在課堂上，同學們的學習風格各異，有的喜歡通過圖片和視頻來直觀感受知識，有的則更傾向于通過討論和實踐活動來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對于一些學生來說，理解巴西的地理位置和地形特點可能存在困難，因為這與他們?nèi)粘Ｉ畹牡乩憝h(huán)境有很大差異。此外，對于巴西豐富的文化多樣性，部分學生可能難以快速理解和接受。在學習過程中，他們可能還會遇到如何有效收集和分析數(shù)據(jù)的問題，尤其是在處理復雜的地理信息時。因此，教師需要提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，幫助學生克服這些困難。四、教學資源-地理教學掛圖：巴西地圖、世界地圖

-多媒體課件：巴西風光圖片、視頻資料

-互聯(lián)網(wǎng)資源：巴西相關新聞、文化介紹、經(jīng)濟數(shù)據(jù)

-教學輔助工具：地球儀、地形模型

-課程平臺：學校地理教學平臺，用于在線資源分享和作業(yè)提交

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，用于模擬巴西地理特征

-教學手段：實物展示、課堂討論、小組合作探究五、教學過程【導入新課】

同學們，大家好！今天我們要一起探索一個充滿活力和魅力的國家——巴西。??（面向全體學生微笑）

首先，請同學們回憶一下，我們在之前的學習中已經(jīng)了解了哪些國家？有沒有同學知道巴西在哪里？它的地理位置有什么特點？（等待學生回答）

【活動一：地圖探索】

1.展示巴西地圖，引導學生觀察巴西的地理位置、地形地貌和主要城市分布。

-（展示地圖）請大家看，這就是巴西的地圖。誰能告訴我，巴西位于哪個洲？它東臨哪個海洋？（引導學生回答）

2.討論巴西的地形特點，如亞馬遜雨林、巴西高原等。

-（展示亞馬遜雨林圖片）大家看，這就是巴西的亞馬遜雨林。它對全球生態(tài)環(huán)境有著重要的影響。誰能分享一下，亞馬遜雨林對巴西和全球有哪些影響？（引導學生回答）

3.分析巴西的主要城市，如圣保羅、里約熱內(nèi)盧等。

-（展示城市圖片）現(xiàn)在，我們來看看巴西的主要城市。圣保羅和里約熱內(nèi)盧分別是巴西的哪個州的首府？它們有什么特點？（引導學生回答）

【活動二：文化之旅】

1.介紹巴西的文化特點，如種族、語言、宗教等。

-（展示巴西文化圖片）巴西是一個多元文化的國家，這里的種族、語言和宗教都非常豐富。請大家談談，巴西的文化有哪些特點？（引導學生回答）

2.講解巴西的傳統(tǒng)節(jié)日，如狂歡節(jié)、圣誕節(jié)等。

-（展示巴西狂歡節(jié)圖片）巴西的狂歡節(jié)是世界聞名的，那么，巴西的狂歡節(jié)有哪些特色活動呢？（引導學生回答）

3.分析巴西的文化對全球的影響。

-（展示巴西文化在國外的傳播圖片）巴西的文化在全球范圍內(nèi)都有很大的影響力。請大家談談，巴西的文化對其他國家有哪些影響？（引導學生回答）

【活動三：經(jīng)濟發(fā)展】

1.介紹巴西的經(jīng)濟特點，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等。

-（展示巴西經(jīng)濟數(shù)據(jù)圖片）巴西是一個經(jīng)濟大國，它的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務業(yè)都非常發(fā)達。請大家談談，巴西的經(jīng)濟有哪些特點？（引導學生回答）

2.討論巴西的經(jīng)濟發(fā)展對人民生活的影響。

-（展示巴西人民生活圖片）巴西的經(jīng)濟發(fā)展對人民生活有哪些影響呢？（引導學生回答）

3.分析巴西的經(jīng)濟發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。

-（展示巴西經(jīng)濟發(fā)展挑戰(zhàn)圖片）巴西的經(jīng)濟發(fā)展也面臨一些挑戰(zhàn)，比如貧富差距、環(huán)境污染等。請大家談談，巴西的經(jīng)濟發(fā)展有哪些挑戰(zhàn)？（引導學生回答）

【活動四：環(huán)境保護】

1.介紹巴西的生態(tài)環(huán)境，如亞馬遜雨林、生物多樣性等。

-（展示亞馬遜雨林圖片）巴西的生態(tài)環(huán)境非常豐富，亞馬遜雨林是地球上最大的熱帶雨林之一。請大家談談，亞馬遜雨林對巴西和全球有哪些意義？（引導學生回答）

2.討論巴西的環(huán)保措施，如亞馬遜雨林的保護、可再生能源的開發(fā)等。

-（展示巴西環(huán)保措施圖片）巴西在環(huán)保方面采取了一些措施，比如保護亞馬遜雨林、開發(fā)可再生能源等。請大家談談，巴西的環(huán)保措施有哪些？（引導學生回答）

3.分析巴西的環(huán)保工作面臨的挑戰(zhàn)。

-（展示巴西環(huán)保挑戰(zhàn)圖片）巴西的環(huán)保工作也面臨一些挑戰(zhàn)，比如非法伐木、環(huán)境污染等。請大家談談，巴西的環(huán)保工作有哪些挑戰(zhàn)？（引導學生回答）

【總結】

同學們，今天我們一起了解了巴西的地理位置、地形地貌、文化特點、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護。通過這節(jié)課的學習，我們不僅領略了巴西的美麗風光，還了解了它的歷史文化和經(jīng)濟發(fā)展。希望大家在今后的學習中，繼續(xù)關注巴西的發(fā)展，為保護地球家園貢獻自己的力量。??（面向全體學生微笑）

【課后作業(yè)】

1.查找資料，了解巴西的某個傳統(tǒng)節(jié)日，并寫一篇短文介紹。

2.收集巴西的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，分析其經(jīng)濟發(fā)展趨勢。

3.調(diào)查你所在地區(qū)的環(huán)保措施，與巴西的環(huán)保工作進行比較。六、學生學習效果一、知識掌握方面

1.學生能夠準確描述巴西的地理位置，包括其位于南美洲的東部，東臨大西洋，以及與周邊國家的接壤情況。

2.學生能夠識別巴西的主要地形區(qū)，如亞馬遜雨林、巴西高原和沿海平原，并了解這些地形對氣候和城市分布的影響。

3.學生掌握了巴西的主要城市及其特點，如圣保羅作為經(jīng)濟中心，里約熱內(nèi)盧作為旅游勝地，以及巴西利亞作為首都的政治地位。

4.學生了解了巴西的多元文化背景，包括種族、語言和宗教的多樣性，以及這些文化因素如何影響巴西的社會結構。

二、能力提升方面

1.學生通過地圖分析和地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件的使用，提升了地理空間思維能力。

2.學生在收集和分析巴西經(jīng)濟數(shù)據(jù)的過程中，提高了信息處理能力和數(shù)據(jù)分析能力。

3.學生在小組討論和合作探究中，鍛煉了溝通協(xié)作能力和批判性思維能力。

4.學生通過角色扮演和模擬活動，增強了實踐操作能力和解決問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀方面

1.學生對巴西的自然風光、文化遺產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對地理學習的熱情。

2.學生在了解巴西的種族、語言和宗教多樣性時，培養(yǎng)了尊重多元文化的意識。

3.學生在探討巴西的環(huán)境保護問題時，增強了環(huán)保意識和責任感，認識到個人行為對環(huán)境的影響。

4.學生通過學習巴西的歷史文化，對世界地理格局有了更全面的認識，提升了全球視野。

四、具體表現(xiàn)

1.學生能夠繪制巴西地圖，標注主要地形、城市和河流。

2.學生能夠撰寫小論文，分析巴西的經(jīng)濟發(fā)展趨勢及其對全球的影響。

3.學生能夠參與課堂討論，提出有見地的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

4.學生能夠設計簡單的地理信息系統(tǒng)（GIS）模型，展示巴西的地理特征。

五、評價與反饋

1.通過課堂提問、小組討論和課后作業(yè)，教師能夠及時了解學生的學習效果。

2.學生通過自評和互評，反思自己的學習過程，找出不足并加以改進。

3.教師根據(jù)學生的學習效果，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

六、持續(xù)發(fā)展

1.學生在課后繼續(xù)關注巴西的動態(tài)，通過閱讀書籍、觀看紀錄片等方式，拓寬知識面。

2.學生參與社區(qū)服務活動，將所學知識應用于實際，如參與環(huán)保活動、文化推廣等。

3.學生在未來的學習和生活中，能夠運用地理知識解決實際問題，如規(guī)劃旅行路線、分析社會問題等。七、典型例題講解【例題1】巴西是南美洲最大的國家，下列關于巴西的敘述正確的是：

A.位于南美洲的南部，東臨大西洋

B.首都位于里約熱內(nèi)盧，是巴西最大的城市

C.擁有世界上最大的熱帶雨林，即亞馬遜雨林

D.主要經(jīng)濟支柱是石油和天然氣

【答案】C

【例題2】亞馬遜雨林被稱為“地球之肺”，下列關于亞馬遜雨林的說法錯誤的是：

A.對全球氣候調(diào)節(jié)有重要作用

B.生物多樣性豐富，擁有大量珍稀動植物

C.面臨嚴重的森林砍伐和土地開發(fā)問題

D.位于巴西境內(nèi)，是巴西最重要的水資源

【答案】D

【例題3】巴西高原是巴西的主要地形區(qū)，下列關于巴西高原的說法正確的是：

A.位于巴西東部，地勢低平

B.擁有豐富的礦產(chǎn)資源，如鐵礦石

C.主要氣候類型是熱帶草原氣候

D.雨季較短，干濕季節(jié)分明

【答案】B

【例題4】巴西的主要城市有圣保羅、里約熱內(nèi)盧和巴西利亞，下列關于這些城市的說法正確的是：

A.圣保羅是巴西最大的城市，也是經(jīng)濟中心

B.里約熱內(nèi)盧是巴西最大的城市，以狂歡節(jié)聞名

C.巴西利亞是巴西的首都，位于巴西高原

D.以上說法都不正確

【答案】A

【例題5】巴西的農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，下列關于巴西農(nóng)業(yè)的說法正確的是：

A.主要農(nóng)產(chǎn)品有咖啡、可可、蔗糖等

B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要分布在亞馬遜雨林地區(qū)

C.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以小農(nóng)戶為主，機械化程度低

D.農(nóng)業(yè)發(fā)展對環(huán)境造成嚴重破壞

【答案】A

【補充說明】

1.以上例題緊扣課文知識點，旨在幫助學生鞏固和加深對巴西地理、文化、經(jīng)濟等方面的理解。

2.例題類型包括地理位置、地形地貌、城市特點、農(nóng)業(yè)發(fā)展等，涵蓋了巴西地理的多個方面。

3.通過解答這些例題，學生能夠學會如何運用地理知識分析問題，提高解題能力。

4.教師在講解例題時，可以引導學生思考問題的不同角度，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地感受巴西的地理風貌和文化特色，提高課堂的趣味性和吸引力。

2.強化互動式教學，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生積極參與課堂，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，部分知識點講解過于詳細，導致學生參與互動的時間不足。

2.在教學方法上，過于依賴講授法，未能充分利用學生的自主學習能力，導致課堂氣氛較為沉悶。

3.在教學評價上，評價方式較為單一，主要以書面考試為主，未能全面評估學生的綜合能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配，合理安排教學內(nèi)容，確保學生有足夠的時間參與互動和自主學習。

2.改進教學方法，增加小組討論、案例分析等互動環(huán)節(jié)，引導學生主動思考，提高課堂氛圍。

3.豐富教學評價方式，除了書面考試，