九年級語文上冊 第五單元 19談創(chuàng)造性思維教學設計 新人教版

九年級語文上冊第五單元19談創(chuàng)造性思維教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《談創(chuàng)造性思維》這篇課文。首先，我想說，創(chuàng)造性思維可不是什么高不可攀的東西，它就在我們的日常生活中，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和運用。這節(jié)課，我們就來聊聊怎么培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維，讓我們的生活和學習變得更加豐富多彩！??????核心素養(yǎng)目標分析1.思辨能力：通過分析課文中的例子，學生能夠?qū)W會如何批判性地思考問題，形成自己的觀點。

2.創(chuàng)新意識：引導學生認識到創(chuàng)造性思維的重要性，激發(fā)他們在日常生活中嘗試創(chuàng)新。

3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對未知事物的好奇心和探索精神，增強面對挑戰(zhàn)時的積極態(tài)度。

4.文化理解：讓學生理解創(chuàng)造性思維在不同文化背景下的體現(xiàn)，拓寬文化視野。教學難點與重點1.教學重點：

-理解創(chuàng)造性思維的概念和重要性。

-分析課文中的具體案例，提煉創(chuàng)造性思維的策略和方法。

-應用所學知識，嘗試在自己的生活中或?qū)W習任務中運用創(chuàng)造性思維。

2.教學難點：

-案例分析中，學生可能難以將抽象的創(chuàng)造性思維概念與具體案例相結(jié)合。

-在實際應用中，學生可能面臨如何克服思維定勢和傳統(tǒng)方法的挑戰(zhàn)。

-學生可能難以在短時間內(nèi)形成自己的創(chuàng)造性思維成果，缺乏實際操作經(jīng)驗。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過講解創(chuàng)造性思維的基本原理，引導學生積極參與討論，分享個人見解。

2.設計小組合作學習活動，讓學生分析課文中的案例，通過角色扮演和情景模擬，加深對創(chuàng)造性思維策略的理解。

3.利用多媒體資源展示創(chuàng)造性思維的實例，通過視頻、圖片和圖表等，激發(fā)學生的學習興趣和想象力。

4.安排項目導向?qū)W習，讓學生在解決實際問題中運用創(chuàng)造性思維，如設計創(chuàng)意海報、編寫創(chuàng)意故事等。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

-播放一段關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)造的短片，激發(fā)學生對創(chuàng)造性思維的興趣。

-提問：“你們認為什么是創(chuàng)造性思維？它在我們的生活中有哪些應用？”

-學生分享觀點，教師簡要總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“談創(chuàng)造性思維”。

【講授新課】

（用時：15分鐘）

1.創(chuàng)造性思維的概念和重要性

-講解創(chuàng)造性思維的定義，強調(diào)其對于個人和社會發(fā)展的意義。

-用時：5分鐘

2.創(chuàng)造性思維的方法和策略

-分析課文中的案例，講解如何運用頭腦風暴、思維導圖等策略。

-通過互動提問，讓學生思考如何在實際問題中運用這些策略。

-用時：10分鐘

【鞏固練習】

（用時：10分鐘）

-分組討論：讓學生根據(jù)所學，設計一個創(chuàng)新產(chǎn)品或服務。

-小組展示：各小組分享他們的創(chuàng)意，其他小組進行評價和提問。

-教師點評：針對學生的創(chuàng)意，提出改進建議，并強調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性。

-用時：10分鐘

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

-提問：“創(chuàng)造性思維有哪些局限性？”

-學生回答，教師總結(jié)并指出如何克服這些局限性。

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時：10分鐘）

-設計一個“頭腦風暴”游戲，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)提出盡可能多的創(chuàng)意點子。

-邀請學生上臺分享他們的創(chuàng)意，并給予積極的反饋。

-教師引導學生思考如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際可行的方案。

【總結(jié)與拓展】

（用時：5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性。

-提出拓展思考題：“如何將創(chuàng)造性思維應用于我們的日常學習和生活中？”

-學生自由討論，教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。

【教學反思】

-教師在課后對教學過程進行反思，評估學生的學習效果，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學方法。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地定義創(chuàng)造性思維，并理解其在個人發(fā)展和社會進步中的重要性。

-學生熟悉并能夠應用創(chuàng)造性思維的基本策略和方法，如頭腦風暴、思維導圖等。

-學生能夠識別和分析課文中的案例，理解創(chuàng)造性思維在不同情境下的應用。

2.能力提升：

-學生在課堂討論和小組活動中展現(xiàn)出更高的參與度和合作精神。

-學生在頭腦風暴游戲中能夠迅速提出大量創(chuàng)意點子，顯示出創(chuàng)造性思維的靈活性。

-學生在解決實際問題時，能夠運用創(chuàng)造性思維策略，提出創(chuàng)新的解決方案。

3.思維轉(zhuǎn)變：

-學生開始意識到日常生活中的許多問題都可以通過創(chuàng)造性思維來解決。

-學生逐漸擺脫思維定勢，敢于嘗試新的方法和思路。

-學生在遇到挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的態(tài)度，勇于創(chuàng)新和探索。

4.情感態(tài)度：

-學生對創(chuàng)造性思維產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意在課后進行進一步的學習和研究。

-學生對自己的創(chuàng)新能力有了更自信的認識，愿意接受挑戰(zhàn)并不斷嘗試。

-學生在團隊協(xié)作中學會了尊重他人意見，培養(yǎng)出良好的團隊合作精神。

5.綜合應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如設計個性化的學習計劃、創(chuàng)新作業(yè)完成方式等。

-學生在課外活動中，如科學實驗、藝術(shù)創(chuàng)作等，展現(xiàn)出創(chuàng)造性思維的實踐能力。

-學生在面臨復雜問題時，能夠運用創(chuàng)造性思維進行系統(tǒng)分析和全面思考。課堂小結(jié)，當堂檢測【課堂小結(jié)】

親愛的同學們，今天我們一起探討了創(chuàng)造性思維這個話題。通過分析課文中的案例，我們了解到創(chuàng)造性思維是一種重要的能力，它可以幫助我們在面對問題時找到更多的解決方案。以下是我們今天學習的主要內(nèi)容：

1.創(chuàng)造性思維的定義和重要性。

2.創(chuàng)造性思維的基本策略和方法，如頭腦風暴、思維導圖等。

3.如何在實際生活中運用創(chuàng)造性思維。

在接下來的時間里，讓我們回顧一下今天的重點內(nèi)容：

-創(chuàng)造性思維是一種什么能力？

-我們可以從哪些策略中學習到創(chuàng)造性思維？

-如何將創(chuàng)造性思維應用到我們的生活中？

【當堂檢測】

為了檢測大家對今天所學內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題（用時：5分鐘）

-創(chuàng)造性思維的核心是什么？

A.邏輯思維

B.直覺思維

C.創(chuàng)新思維

D.以上都是

2.判斷題（用時：5分鐘）

-頭腦風暴是一種有效的創(chuàng)造性思維策略。（）

3.簡答題（用時：10分鐘）

-請簡述創(chuàng)造性思維在個人發(fā)展和社會進步中的作用。

4.應用題（用時：10分鐘）

-請結(jié)合自己的生活或?qū)W習經(jīng)驗，舉例說明如何運用創(chuàng)造性思維解決問題。

檢測結(jié)束后，我們將進行集體評講，幫助大家鞏固所學知識。希望大家能夠積極參與，共同進步！課后作業(yè)為了鞏固今天所學的創(chuàng)造性思維知識，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學生將所學知識應用到實際生活中：

1.**思維導圖練習**：

-題目：以“我的未來職業(yè)規(guī)劃”為主題，繪制一張思維導圖，展示你如何運用創(chuàng)造性思維來規(guī)劃你的職業(yè)道路。

-答案示例：思維導圖中心為“我的未來職業(yè)規(guī)劃”，分支包括“興趣”、“能力”、“市場需求”、“職業(yè)選擇”、“發(fā)展路徑”等，每個分支下再細化具體的內(nèi)容。

2.**創(chuàng)意寫作**：

-題目：假設你是一個發(fā)明家，請寫一篇短文，描述你發(fā)明的一項能夠改善人們生活質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品，并解釋你的創(chuàng)新點。

-答案示例：短文標題為《智能環(huán)保家居系統(tǒng)》，內(nèi)容包括產(chǎn)品功能、創(chuàng)新點、市場前景等。

3.**解決實際問題**：

-題目：學校食堂的午餐菜品單一，請你設計一個菜單，提供至少三種不同的菜式，并說明你的設計如何滿足不同口味和營養(yǎng)需求。

-答案示例：菜單包括“番茄炒蛋”、“宮保雞丁”、“麻婆豆腐”等，并附上營養(yǎng)分析。

4.**小組合作項目**：

-題目：分組討論并設計一個校園活動，旨在提高同學們的環(huán)保意識。每個小組需要提交一份活動策劃書，包括活動目標、內(nèi)容、實施步驟等。

-答案示例：活動策劃書包括“環(huán)保知識講座”、“校園清潔日”、“綠色出行倡議”等環(huán)節(jié)。

5.**案例分析**：

-題目：選擇課文中的一個案例，分析其中創(chuàng)造性思維的運用，并討論如果自己面臨類似問題，會如何運用創(chuàng)造性思維去解決。

-答案示例：以課文中的“發(fā)明家愛迪生”為例，分析他如何通過不斷試驗和改進發(fā)明了電燈泡，并討論自己如何在面對挑戰(zhàn)時運用類似的方法。教學反思與改進回望今天的《談創(chuàng)造性思維》這一課，我深感教學過程中有許多值得反思的地方。以下是我的一些思考與改進計劃：

1.**互動性不足**：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為對創(chuàng)造性思維的理解不夠深入，或者缺乏表達自己觀點的勇氣。

-改進措施：在未來的教學中，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，并設立小獎勵機制，激發(fā)他們的參與熱情。

2.**案例分析的深度**：

-在分析課文案例時，我發(fā)現(xiàn)學生對案例的理解停留在表面，未能深入挖掘其背后的創(chuàng)造性思維策略。

-改進措施：我將提前布置預習任務，要求學生提前對案例進行初步分析，課堂上則引導學生進行更深入的探討，通過提問和引導，幫助學生理解案例的深層含義。

3.**實際應用指導**：

-學生在練習創(chuàng)造性思維的應用時，往往感到無從下手，不知道如何將所學知識應用到實際生活中。

-改進措施：我將設計一系列實際應用練習，如創(chuàng)意寫作、設計挑戰(zhàn)等，并提供具體的指導步驟，幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

4.**課后作業(yè)的多樣性**：

-課后作業(yè)的設計較為單一，未能充分考慮到學生的個體差異和興趣點。

-改進措施：我將根據(jù)學生的不同特點和興趣，設計多樣化的課后作業(yè)，如思維導圖、創(chuàng)意繪畫、實驗報告等，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

5.**評價方式的多元化**：

-課堂評價主要依賴于學生的口頭表達和作業(yè)完成情況，缺乏對學生創(chuàng)造性思維過程和成果的全面評價。

-改進措施：我將引入多元化的評價方式，如學生互評、自評、教師評價相結(jié)合，同時關(guān)注學生在創(chuàng)造性思維過程中的努力和進步。

6.**持續(xù)的學習和成長**：

-教學反思不僅僅是對一次課的總結(jié)，更是一個持續(xù)學習和成長的過程。

-改進措施：我將定期回顧教學反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法，同時關(guān)注教育領域的最新動態(tài)，不斷提升自己的教學能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①創(chuàng)造性思維的定義與重要性

-重點知識點：創(chuàng)造性思維是