七年級生物下冊 4.6.4《激素調節(jié)》教學設計1 （新版）新人教版

七年級生物下冊4.6.4《激素調節(jié)》教學設計1（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊4.6.4《激素調節(jié)》教學設計1（新版）新人教版教材分析親愛的小伙伴們，咱們今天要探討的可是一門神奇的科學——激素調節(jié)！這可是七年級生物下冊的4.6.4章節(jié)，我們要深入了解人體的秘密武器——激素，它們是如何在人體內發(fā)揮作用，維持我們生命的平衡的呢？這節(jié)課，我們就一起走進激素的世界，揭開它們的神秘面紗！??????核心素養(yǎng)目標分析同學們，今天我們要學習的是激素調節(jié)這一章節(jié)。通過本節(jié)課的學習，我們的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)科學探究能力，通過實驗和觀察，理解激素在人體中的作用；提升生命觀念，認識到人體是一個復雜而和諧的調節(jié)系統(tǒng)；增強社會責任感，了解激素失衡可能帶來的健康問題，學會關注和關愛自己的身體。讓我們一起開啟這段科學的旅程吧！????學習者分析首先，同學們在進入七年級生物下冊之前，已經對人體的基本結構和功能有了初步的認識，比如細胞、組織、器官等概念。但是，對于激素調節(jié)這一較為復雜的生理過程，他們可能還停留在表面了解，缺乏深入的理解和實際應用能力。

在學習興趣方面，由于激素調節(jié)涉及到人體內部的工作機制，學生們往往對此表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是對于青春期激素變化的話題，他們可能會有更多的好奇和關注。在能力上，學生們需要具備一定的邏輯思維能力和觀察力，以便理解和分析激素的作用。

至于學習風格，我們可以看到，有的同學喜歡通過圖表和模型來學習，有的則更喜歡通過實驗和實際操作來掌握知識。這就要求我們在教學中，既要提供豐富的視覺材料，也要設計動手實驗，滿足不同學生的學習需求。

然而，學生們在學習激素調節(jié)時可能會遇到一些困難。比如，激素的種類繁多，作用復雜，學生可能難以記憶和理解它們之間的相互作用。此外，激素調節(jié)的過程往往涉及到微妙的生理變化，學生可能難以將其與實際生活聯(lián)系起來。因此，我們需要通過生動的案例、形象的解釋和互動式教學，幫助學生克服這些困難，建立起對激素調節(jié)的全面認識。??????教學資源準備為確保同學們能直觀、深入地學習激素調節(jié)，我準備了以下教學資源：首先，每位同學都會拿到教材和相關的學習資料。其次，我收集了與激素調節(jié)相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學形式。若課程中包含實驗環(huán)節(jié)，實驗器材也將準備齊全，并確保其安全性和功能性。最后，教室將布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺，為同學們提供良好的學習環(huán)境。??????教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要一起揭開人體內部的神秘面紗，探索激素調節(jié)的奧秘。你們有沒有想過，我們身體里的每一個動作、每一次呼吸，背后都有哪些看不見的“指揮官”在默默工作呢？沒錯，那就是激素！

（2）請大家拿出教材，我們一起回顧一下之前學過的知識，比如細胞、組織、器官等，這些都是我們今天學習激素調節(jié)的基礎。

二、新課講授

1.激素的概念和種類

（1）同學們，我們先來了解一下什么是激素。激素是一種由內分泌腺分泌的化學物質，它們在血液中運輸，對人體的生理活動起著重要的調節(jié)作用。

（2）激素的種類繁多，主要包括蛋白質類激素、脂質類激素和肽類激素。接下來，我們通過圖片和視頻，一起來認識這些激素。

2.激素的作用和調節(jié)機制

（1）激素在人體內發(fā)揮著多種作用，比如促進生長發(fā)育、調節(jié)代謝、維持生殖功能等。接下來，我們將通過實例分析，了解激素在人體中的作用。

（2）激素的調節(jié)機制主要包括內分泌系統(tǒng)和神經系統(tǒng)。內分泌系統(tǒng)通過激素的分泌和運輸，實現(xiàn)對人體生理活動的調節(jié)；神經系統(tǒng)則通過神經遞質的傳遞，快速調節(jié)人體的生理反應。

3.激素調節(jié)的實例分析

（1）同學們，現(xiàn)在我們知道了激素的概念、種類和作用，接下來，我們通過實例分析，看看激素是如何在人體內發(fā)揮作用的。

（2）例如，青春期激素的變化會導致身體發(fā)育、情緒波動等現(xiàn)象。通過這個實例，我們可以了解到激素在人體生長發(fā)育過程中的重要作用。

4.激素失衡與疾病

（1）激素失衡可能導致一系列疾病，如糖尿病、甲狀腺功能亢進等。接下來，我們將了解一些常見的激素失衡疾病及其表現(xiàn)。

（2）同學們，通過學習這些疾病，我們可以更加了解激素對人體健康的重要性。

三、課堂互動

1.小組討論

（1）請同學們分成小組，討論以下問題：激素在人體中的作用有哪些？激素調節(jié)機制是如何實現(xiàn)的？

（2）每組選派一名代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

2.實驗演示

（1）今天我們進行一個簡單的實驗，觀察激素對生物體的影響。

（2）請同學們按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來。

四、課堂小結

1.回顧本節(jié)課所學內容，總結激素的概念、種類、作用和調節(jié)機制。

2.強調激素對人體健康的重要性，提醒同學們關注自身生理變化，保持良好的生活習慣。

五、課后作業(yè)

1.完成教材中的課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集關于激素調節(jié)的資料，下節(jié)課與同學們分享。

六、板書設計

1.激素的概念和種類

2.激素的作用和調節(jié)機制

3.激素調節(jié)的實例分析

4.激素失衡與疾病知識點梳理1.激素的概念：

-激素是由內分泌腺或特定細胞分泌的化學物質。

-激素在血液中運輸，對生物體的生理活動具有調節(jié)作用。

2.激素的種類：

-蛋白質類激素：如胰島素、生長激素等。

-脂質類激素：如性激素、甲狀腺激素等。

-肽類激素：如抗利尿激素、促甲狀腺激素釋放激素等。

3.激素的作用：

-促進生長發(fā)育：激素在生物體生長發(fā)育過程中起著關鍵作用。

-調節(jié)代謝：激素通過調節(jié)體內物質的代謝，維持生理平衡。

-維持生殖功能：激素在生殖過程中扮演重要角色，如促性腺激素。

-調節(jié)神經活動：激素與神經系統(tǒng)相互協(xié)調，共同維持生物體的生理活動。

4.激素調節(jié)機制：

-內分泌系統(tǒng)：通過激素的分泌和運輸，實現(xiàn)對人體生理活動的調節(jié)。

-神經系統(tǒng)：通過神經遞質的傳遞，快速調節(jié)人體的生理反應。

5.激素調節(jié)的實例分析：

-青春期激素變化：青春期激素分泌增多，導致身體發(fā)育、情緒波動等現(xiàn)象。

-肥胖：激素調節(jié)失衡可能導致肥胖，如胰島素抵抗。

-糖尿?。阂葝u素分泌不足或胰島素作用減弱，導致血糖升高。

6.激素失衡與疾?。?/p>

-甲狀腺功能亢進：甲狀腺激素分泌過多，導致代謝亢進、體重減輕等癥狀。

-甲狀腺功能減退：甲狀腺激素分泌不足，導致代謝減慢、體重增加等癥狀。

-抗利尿激素分泌過多：抗利尿激素分泌過多，導致體內水分潴留，引起低鈉血癥。

7.激素調節(jié)的生理意義：

-維持生物體內環(huán)境的相對穩(wěn)定。

-促進生物體的生長發(fā)育。

-調節(jié)生物體的生理活動，提高生物體的適應能力。

8.激素調節(jié)的研究方法：

-實驗法：通過觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象，研究激素的作用。

-比較法：比較不同激素、不同個體或不同物種之間的差異，研究激素的調節(jié)機制。

9.激素調節(jié)的實際應用：

-藥物治療：利用激素類藥物，調節(jié)人體生理功能，治療相關疾病。

-肥胖治療：通過調節(jié)激素水平，降低體重，改善肥胖癥狀。

-生長發(fā)育促進：利用激素類藥物，促進兒童青少年生長發(fā)育。

10.激素調節(jié)的教育意義：

-增強學生對生物科學的興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和實驗操作能力。

-引導學生關注自身生理健康，樹立正確的健康觀念。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠幫助教師了解學生的學習情況，還能夠及時調整教學策略，確保教學效果。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問環(huán)節(jié)

在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢驗學生對激素調節(jié)知識的掌握程度。這些問題包括基本概念、作用機制以及實際應用等。通過提問，我可以觀察學生的反應速度、回答的準確性和深度，從而評估他們對知識的理解程度。

-基本概念提問：如“請簡述激素的定義和作用?！?/p>

-作用機制提問：如“激素是如何通過血液運輸?shù)竭_靶細胞的？”

-實際應用提問：如“胰島素在糖尿病治療中的作用是什么？”

2.觀察學生參與度

課堂上的參與度是衡量學生學習效果的重要指標。我會注意觀察學生在課堂上的注意力、參與討論的積極性以及實驗操作的能力。

-注意力觀察：學生是否全神貫注地聽講，是否在課堂上分心。

-積極性觀察：學生是否主動參與討論，是否提出有價值的問題。

-操作能力觀察：學生在進行實驗操作時是否熟練，是否能夠正確使用實驗器材。

3.課堂測試

為了更全面地評估學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。這些測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，旨在考察學生對激素調節(jié)知識的記憶和理解。

-選擇題：快速檢驗學生對基礎知識的掌握。

-填空題：考察學生對知識點的記憶和細節(jié)理解。

-簡答題：評估學生對知識點的綜合運用能力。

4.實驗評價

如果課程中包含了實驗環(huán)節(jié)，我會對學生的實驗報告和操作過程進行評價。實驗評價不僅關注實驗結果，更關注學生的實驗設計、操作技能和問題解決能力。

-實驗報告評價：檢查學生是否能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)，是否能夠合理分析實驗結果。

-操作技能評價：觀察學生在實驗過程中的操作是否規(guī)范，是否能夠獨立完成實驗步驟。

5.作業(yè)評價

課后作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段。我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，并及時反饋。

-批改作業(yè)：檢查學生對知識的掌握程度，對錯誤進行糾正。

-點評作業(yè)：鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)出的優(yōu)點，指出需要改進的地方。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課終于結束了，讓我來跟大家一起梳理一下這節(jié)課的教學情況吧。

說真的，這節(jié)課我自認為還是挺成功的。首先，我在導入環(huán)節(jié)設計了幾個與激素調節(jié)相關的生活實例，同學們的反應都很積極，看來大家對這方面的知識還是很有興趣的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

比如，在講解激素的種類和作用時，我可能講得有點快了，有一些同學可能跟上了，但也有一些同學顯得有些迷茫?？磥?，我在以后的課堂上要更加注意控制語速，給同學們留出更多的思考時間。

在實驗環(huán)節(jié)，我安排了幾個小組進行激素作用實驗，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，同學們通過親自動手，對激素調節(jié)有了更直觀的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在實驗過程中出現(xiàn)了一些小問題，比如操作不夠規(guī)范，記錄不夠詳細。這說明我在實驗指導上還需要更加細致，確保每個同學都能按照正確的方法進行實驗。

至于課堂互動，我覺得整體來說還是不錯的，同學們在討論環(huán)節(jié)都比較活躍，能夠提出一些有深度的問題。但是，我也注意到有些同學在討論時顯得比較被動，可能是因為他們對某些知識點還不夠熟悉。所以，我打算在接下來的課堂上，更多地鼓勵這些同學參與討論，提高他們的課堂參與度。

教學總結的話，我覺得這節(jié)課在知識傳授方面還是達到了預期的效果。同學們對激素調節(jié)的基本概念、種類、作用和調節(jié)機制都有了更深入的了解。在技能方面，通過實驗操作，同學們的動手能力也得到了鍛煉。至于情感態(tài)度，同學們對生物科學的興趣似乎有所提升，這讓我感到非