七年級英語下冊 Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy教學設計（新版）外研版

七年級英語下冊Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy教學設計（新版）外研版主備人備課成員設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索一個有趣的話題——我的過去生活！咱們要學習的是七年級英語下冊Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy。我會用各種有趣的方式帶你們走進這個主題，讓英語學習變得輕松又愉快！????咱們一起期待吧！??核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化理解能力，了解不同文化背景下的出生地相關表達。

2.提升學生的語言表達能力，通過角色扮演和小組討論，運用過去時態(tài)描述個人出生地的經歷。

3.增強學生的自主學習能力，通過查找資料，拓展對Quincy的背景知識，豐富課堂內容。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：掌握過去時態(tài)的構成和使用，能夠描述過去發(fā)生的事情。

-**具體細節(jié)**：例如，通過講解和練習，學生需要學會如何使用was/were+過去分詞的結構來描述過去發(fā)生的事件，如“IwasborninQuincy”。

-**舉例解釋**：通過實際句子如“Iwenttoschoolyesterday”和“Ivisitedmygrandparentsinthesummer”來強化學生對過去時態(tài)的理解和應用。

2.教學難點

-**難點內容**：理解過去時態(tài)的用法，特別是在描述連續(xù)性動作和非連續(xù)性動作時的區(qū)分。

-**具體細節(jié)**：學生可能會混淆“go”和“goes”的過去時態(tài)，或者在使用“be”動詞時區(qū)分“was”和“were”。

-**舉例解釋**：例如，學生可能難以理解為什么“Iwaseating”而不是“Iwenteating”，或者為什么“theywereplaying”而不是“Theywentplaying”。通過對比和實例分析，幫助學生明確“was/were”用于描述過去的狀態(tài)，而“went”用于描述過去的動作。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：英語學習軟件或在線教育平臺

-信息化資源：Quincy的圖片和視頻資料、相關文化背景資料

-教學手段：PPT課件、角色扮演道具、卡片游戲教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，如要求學生觀看關于Quincy的視頻，并完成相關的問題清單，如“Quincy有什么特別的歷史或文化特點？”

-設計預習問題：例如，“你了解自己的出生地嗎？你能用英語描述你的家鄉(xiāng)嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習成果，確保每位學生都有所準備。

-學生活動：學生觀看視頻，記錄家鄉(xiāng)的特點，并嘗試用英語描述。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，如在線平臺。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，展示Quincy的圖片，講述一個與出生地相關的故事。

-講解知識點：如過去時態(tài)的構成和用法，舉例說明如何在句子中使用“was/were”。

-組織課堂活動：小組討論自己的出生地，并進行角色扮演，模擬介紹。

-解答疑問：如學生問“為什么有時候用was，有時候用were？”及時解釋單復數的區(qū)別。

-學生活動：認真聽講，積極參與討論和角色扮演。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己出生地的短文。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站，讓學生了解更多關于Quincy的信息。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體的反饋，如語法糾錯和鼓勵性評語。

-學生活動：完成作業(yè)，利用拓展資源進行自主學習。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。教學資源拓展1.拓展資源

-**Quincy的歷史與文化**：介紹Quincy的歷史背景，包括其成立時間、重要歷史事件、著名人物等。同時，探討Quincy的文化特色，如當地的傳統(tǒng)節(jié)日、風俗習慣、藝術形式等。

-**美國地理知識**：通過地圖和圖片展示Quincy所在州的地理環(huán)境、氣候特點、主要城市等，幫助學生了解美國地理知識。

-**英語語法拓展**：提供關于過去時態(tài)的詳細語法規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化，以及過去進行時和過去完成時的用法。

-**英語口語練習**：收集一些關于描述個人經歷和家鄉(xiāng)的話題，如“我的童年”、“我最喜歡的旅行”等，供學生練習口語表達。

-**英語寫作指導**：提供一些關于寫作的技巧和范例，如如何組織文章結構、如何使用過渡詞等，幫助學生提高寫作能力。

2.拓展建議

-**歷史與文化學習**：鼓勵學生通過圖書館、博物館等資源深入了解Quincy的歷史和文化，可以組織學生參觀當地的歷史遺跡或文化展覽。

-**地理知識拓展**：利用互聯網資源或教科書，讓學生了解美國不同州的地理特點，并嘗試繪制Quincy所在州的地圖。

-**語法學習**：通過在線語法練習網站或英語學習軟件，讓學生進行過去時態(tài)的專項練習，鞏固所學語法知識。

-**口語練習**：組織英語角或英語演講比賽，讓學生有機會在真實語境中練習口語表達，提高語言實際運用能力。

-**寫作能力提升**：指導學生閱讀英文文章或書籍，學習優(yōu)秀的寫作技巧，并嘗試撰寫關于個人經歷和家鄉(xiāng)的文章，提高寫作水平。

在教學過程中，教師可以根據學生的實際情況和興趣，靈活選擇和運用這些拓展資源和建議，使學生在學習英語的同時，拓寬知識面，提高綜合素質。以下是一些具體的拓展活動建議：

-**歷史與文化主題活動**：組織學生進行Quincy歷史人物研究，如選擇一位與Quincy歷史相關的人物，進行資料收集和報告撰寫。

-**地理知識競賽**：舉辦地理知識競賽，讓學生在游戲中學習美國地理知識，提高學習興趣。

-**語法知識小測試**：設計一些有趣的語法小測試，讓學生在游戲中鞏固過去時態(tài)的用法。

-**口語表達展示**：鼓勵學生進行個人經歷和家鄉(xiāng)的英文演講，提高他們的口語表達能力。

-**寫作能力培養(yǎng)**：指導學生撰寫關于Quincy的旅游攻略或文化介紹，提高他們的寫作能力。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們一起來回顧一下這堂課吧，看看有哪些做得好的地方，哪些還有待提高的。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了挺多新東西的。比如，我讓學生們通過觀看視頻和閱讀資料來預習，這樣他們上課的時候已經有了一定的知識儲備，參與度也提高了。不過，我發(fā)現有些學生還是不太適應這種自主學習的方式，他們可能需要更多的指導和反饋。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加細致地監(jiān)控他們的預習進度，及時提供幫助。

在課堂上，我設計了一些小組討論和角色扮演的活動，這些活動挺受歡迎的。學生們在討論和扮演中不僅練習了英語口語，還加深了對過去時態(tài)的理解。但是，我也注意到，有些學生不太敢開口說，可能是擔心說錯。所以，我打算在下次課上多創(chuàng)造一些安全、包容的環(huán)境，鼓勵他們大膽表達。

管理方面，我覺得我做得還可以。我盡量讓每個學生都有機會參與進來，避免了一些學生因為害羞或者不感興趣而被動參與的情況。不過，我也發(fā)現有時候課堂氣氛有點沉悶，可能是因為討論的深度不夠，或者是我沒有很好地調動學生的積極性。我需要在這方面多下功夫，讓課堂更加活躍。

至于教學效果嘛，我覺得還是不錯的。學生們對過去時態(tài)的理解有了明顯的提高，很多同學都能正確地使用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。在情感態(tài)度方面，我發(fā)現他們對英語學習的興趣也有所提升，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對Quincy的了解非常有限，這可能會影響他們對本節(jié)課內容的興趣。我打算在今后的教學中，更多地引入一些與實際生活相關的教學內容，讓學生感受到英語學習的實用價值。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地幫助學生們學習英語，讓他們在快樂中成長。咱們一起加油吧！????板書設計①本文重點知識點：

-過去時態(tài)構成

-was/were+過去分詞

-過去進行時

-過去完成時

②重點詞匯：

-bo