九年級化學上冊 3.1 氧氣的性質(zhì)與用途教學設計2 （新版）粵教版

九年級化學上冊3.1氧氣的性質(zhì)與用途教學設計2（新版）粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊3.1氧氣的性質(zhì)與用途教學設計2（新版）粵教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們一起走進化學的世界，探索氧氣的奧秘！??九年級化學上冊3.1氧氣的性質(zhì)與用途，這節(jié)課咱們要好好過過癮！??準備好了嗎？咱們一起出發(fā)！??核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、科學態(tài)度與責任，以及科學、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）意識。學生將通過實驗探究氧氣的性質(zhì)，提升觀察、分析、推理等科學思維技能，同時認識到氧氣在生活中的重要性，增強對科學知識的興趣和責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，包括氧氣的顏色、氣味、密度、溶解性以及與其他物質(zhì)的反應。

②掌握氧氣的實驗室制取方法，包括過氧化氫分解制氧、加熱氯酸鉀制氧等，并能夠描述實驗步驟和現(xiàn)象。

③理解氧氣在呼吸作用、燃燒過程中的作用，以及氧氣在工業(yè)和生活中的應用。

2.教學難點，

①正確操作實驗，確保實驗安全，包括正確使用酒精燈、集氣瓶等實驗器材。

②分析實驗現(xiàn)象，得出科學結(jié)論，能夠從實驗中觀察到的現(xiàn)象中推斷出氧氣的性質(zhì)。

③理解氧氣與其他物質(zhì)的反應原理，特別是氧氣與金屬、非金屬的反應特點。

④將氧氣的性質(zhì)與實際應用相結(jié)合，理解氧氣在環(huán)境保護、醫(yī)療健康等領(lǐng)域的意義。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實驗室制氧裝置（過氧化氫分解裝置、氯酸鉀加熱裝置）、集氣瓶、酒精燈、導管、水槽、實驗記錄本、學生實驗服。

-課程平臺：學校內(nèi)部化學教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

-信息化資源：多媒體課件、動畫演示氧氣性質(zhì)的視頻資料、在線實驗操作指南。

-教學手段：實物展示（氧氣瓶）、模型教學（氧氣分子模型）、小組討論、實驗操作演示。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：同學們，你們知道我們每天呼吸的空氣中有哪些成分嗎？其中，氧氣對我們來說有多重要呢？（用時1分鐘）

2.提出問題：今天我們就來一起探索氧氣的奧秘，看看它有哪些特別的性質(zhì)和用途。（用時1分鐘）

3.學生分享：請同學們回憶一下，你們在生活中有哪些用到氧氣的地方？（用時2分鐘）

二、講授新課（20分鐘）

1.氧氣的物理性質(zhì)：介紹氧氣的顏色、氣味、密度、溶解性等，結(jié)合圖片和實驗現(xiàn)象講解。（用時5分鐘）

2.氧氣的化學性質(zhì)：講解氧氣與其他物質(zhì)的反應，如氧氣與金屬、非金屬的反應，通過實驗演示氧氣助燃的特性。（用時5分鐘）

3.氧氣的實驗室制?。航榻B過氧化氫分解制氧、加熱氯酸鉀制氧等實驗方法，演示實驗操作步驟和注意事項。（用時5分鐘）

4.氧氣的應用：講解氧氣在呼吸作用、燃燒過程中的作用，以及氧氣在工業(yè)和生活中的應用。（用時5分鐘）

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生獨立完成課本上的練習題，鞏固氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。（用時5分鐘）

2.小組討論：將學生分成小組，討論氧氣在生活中的應用，每組選派代表分享討論成果。（用時5分鐘）

3.教師提問：針對練習題和小組討論內(nèi)容，提問學生，檢查他們對知識的掌握情況。（用時5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，今天我們學習了氧氣的性質(zhì)和用途，你們還想知道哪些關(guān)于氧氣的知識？（用時2分鐘）

2.學生提問：學生提出自己的疑問，教師進行解答。（用時3分鐘）

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.實驗操作演示：教師演示氧氣助燃實驗，學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。（用時3分鐘）

2.學生提問：學生就實驗現(xiàn)象提出問題，教師解答。（用時3分鐘）

3.小組合作：學生分組進行氧氣性質(zhì)實驗，教師巡回指導，解答學生疑問。（用時4分鐘）

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：氧氣在環(huán)境保護、醫(yī)療健康等領(lǐng)域有哪些應用？我們?nèi)绾卫醚鯕獾男再|(zhì)解決實際問題？（用時2分鐘）

2.學生分享：學生結(jié)合自己的思考，分享氧氣在實際生活中的應用。（用時3分鐘）

教學雙邊互動，確保每個學生都能參與到課堂中來，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。在講解過程中，注重引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的科學探究能力和創(chuàng)新思維。通過實驗操作和小組討論，讓學生在實踐中掌握知識，提高他們的實踐能力。同時，關(guān)注學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的社會責任感和環(huán)境保護意識。知識點梳理1.氧氣的物理性質(zhì)

-顏色：無色無味

-氣味：無味

-密度：比空氣略大

-溶解性：不易溶于水

2.氧氣的化學性質(zhì)

-化合反應：氧氣可以與多種物質(zhì)發(fā)生化合反應，如與金屬、非金屬等。

-分解反應：某些化合物在氧氣的作用下可以分解。

-燃燒反應：氧氣是燃燒的必需條件之一，支持燃燒過程。

3.氧氣的實驗室制取

-過氧化氫分解制氧：利用過氧化氫在催化劑作用下分解產(chǎn)生氧氣。

-加熱氯酸鉀制氧：加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物，產(chǎn)生氧氣。

4.氧氣的應用

-呼吸作用：氧氣是生物呼吸過程中必需的氣體。

-燃燒過程：氧氣是燃燒的助燃劑，支持燃燒。

-工業(yè)應用：氧氣在鋼鐵、金屬切割、焊接等工業(yè)過程中有廣泛應用。

-醫(yī)療應用：氧氣用于治療呼吸困難、高原病等疾病。

5.氧氣的儲存與運輸

-壓縮氧氣：氧氣通常以壓縮氣體的形式儲存和運輸。

-氧氣瓶：使用專用的氧氣瓶來儲存和運輸氧氣。

6.氧氣安全知識

-防止氧氣泄漏：儲存和運輸氧氣時要確保密封良好，防止泄漏。

-防止火災：氧氣是助燃劑，使用時要注意防火。

-防止氧氣中毒：長時間在高濃度氧氣環(huán)境中可能導致氧氣中毒。

7.氧氣與環(huán)境保護

-氧氣是大氣中的主要成分之一，對維持生態(tài)平衡至關(guān)重要。

-氧氣參與光合作用，是植物生長和氧氣循環(huán)的關(guān)鍵。

8.氧氣與科技發(fā)展

-氧氣在航天、航空等領(lǐng)域有重要應用。

-氧氣用于制造高純度氧氣，用于科學研究和工業(yè)生產(chǎn)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本第XX頁的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對氧氣性質(zhì)的理解和應用。

2.設計一個小實驗，展示氧氣的助燃性，并撰寫實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結(jié)果和結(jié)論。

3.搜集資料，了解氧氣在工業(yè)、醫(yī)療和環(huán)境保護中的具體應用，準備一份簡短的報告，下節(jié)課與同學們分享。

作業(yè)反饋：

1.課后及時批改學生的作業(yè)，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.對于選擇題和填空題，檢查學生是否準確掌握了氧氣的物理和化學性質(zhì)。

3.對于簡答題，評估學生對氧氣性質(zhì)的理解程度，以及他們分析問題和解決問題的能力。

4.對于實驗報告，檢查實驗設計的合理性、實驗操作的規(guī)范性以及實驗結(jié)果的準確性。

5.對于資料搜集報告，評估學生對氧氣應用領(lǐng)域的了解程度，以及他們信息檢索和整理的能力。

針對作業(yè)中存在的問題，給出以下反饋和建議：

-對于物理和化學性質(zhì)掌握不牢的學生，建議他們重新閱讀課本相關(guān)章節(jié)，并完成課后補充練習。

-對于實驗設計不合理的學生，建議他們重新思考實驗目的和步驟，確保實驗的科學性和安全性。

-對于實驗操作不規(guī)范的學生，建議他們在下次實驗課時注意操作細節(jié)，確保實驗數(shù)據(jù)的準確性。

-對于資料搜集不全面的學生，建議他們擴展信息來源，提高信息檢索和整理的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.氧氣的物理性質(zhì)

①氧氣的顏色：無色

②氧氣的氣味：無味

③氧氣的密度：比空氣略大

④氧氣的溶解性：不易溶于水

2.氧氣的化學性質(zhì)

①氧氣的助燃性：支持燃燒

②氧氣的氧化性：與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應

③氧氣的穩(wěn)定性：在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定

3.氧氣的實驗室制取

①過氧化氫分解制氧：過氧化氫在催化劑作用下分解

②加熱氯酸鉀制氧：氯酸鉀加熱分解

4.氧氣的應用

①呼吸作用：生物體內(nèi)氧氣參與呼吸過程

②燃燒過程：氧氣是燃燒的必需條件

③工業(yè)應用：氧氣在金屬切割、焊接等工業(yè)中的應用

④醫(yī)療應用：氧氣在治療呼吸系統(tǒng)疾病中的應用

5.氧氣的儲存與運輸

①壓縮氧氣：氧氣通常以壓縮氣體的形式儲存

②氧氣瓶：使用專用的氧氣瓶儲存和運輸氧氣

6.氧氣與環(huán)境保護

①光合作用：氧氣是植物光合作用的重要產(chǎn)物

②生態(tài)平衡：氧氣對維持生態(tài)平衡有重要作用

7.氧氣與科技發(fā)展

①航空航天：氧氣在航天、航空領(lǐng)域的應用

②科學研究：氧氣在科學研究中的應用課后作業(yè)1.實驗設計題

題目：設計一個實驗，驗證氧氣具有助燃性。

答案：實驗步驟如下：

①準備兩個集氣瓶，一個充滿空氣，另一個充滿氧氣。

②在兩個集氣瓶底部各放置一根燃燒的木條。

③觀察并記錄兩個集氣瓶中木條的燃燒情況。

2.應用題

題目：解釋為什么登山運動員在攀登高峰時需要攜帶氧氣瓶。

答案：登山運動員在攀登高峰時，隨著海拔的升高，空氣中的氧氣含量逐漸降低，人體吸入的氧氣量減少，容易導致高原反應。攜帶氧氣瓶可以為運動員提供充足的氧氣，保證正常的生理功能。

3.綜合分析題

題目：分析氧氣在工業(yè)、醫(yī)療和環(huán)境保護中的具體應用。

答案：氧氣在工業(yè)中的應用：

①金屬切割和焊接：氧氣用于氧氣切割和氧氣焊接，提高切割和焊接質(zhì)量。

②化學合成：氧氣在合成氨、合成甲醇等化學反應中起到重要作用。

氧氣在醫(yī)療中的應用：

①治療呼吸系統(tǒng)疾病：氧氣吸入治療慢性阻塞性肺疾?。–OPD）、哮喘等疾病。

②高原病治療：氧氣治療高原反應，緩解高原缺氧癥狀。

氧氣在環(huán)境保護中的應用：

①污水處理：氧氣用于好氧生物處理，提高污水處理效果。

②廢氣處理：氧氣用于廢氣生物處理，降低廢氣中有害物質(zhì)的含量。

4.案例分析題

題目：分析某鋼鐵廠在生產(chǎn)過程中如何利用氧氣進行金屬切割和焊接。

答案：某鋼鐵廠在生產(chǎn)過程中，采用氧氣切割和氧氣焊接技術(shù)，具體應用如下：

①氧氣切割：利用氧氣燃燒產(chǎn)生的高溫，將金屬切割成所需形狀。

②氧氣焊接：利用氧氣燃燒產(chǎn)生的高溫，使金屬熔化并迅速冷卻，形成牢固的焊接接頭。

5.創(chuàng)新設計題

題目：設計一個利用氧氣進行能源回收的方案。

答案：設計方案如下：

①選取含有可燃物的廢棄物，如生物質(zhì)、垃圾等。

②將廢棄物送入氧氣反應裝置，利用氧氣進行燃燒反應，產(chǎn)生熱能。

③將產(chǎn)生的熱能轉(zhuǎn)化為電能，實現(xiàn)能源回收。

④對燃燒產(chǎn)生的廢氣進行處理，減少對環(huán)境的影響。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)問題，并制定改進措施。以下是我對本次“九年級化學上冊3.1氧氣的性質(zhì)與用途”教學的一些反思與改進計劃。

1.學生參與度

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗操作和討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于對氧氣的性質(zhì)和用途不夠感興趣，或者對實驗操作不夠熟悉。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中：

-在導入環(huán)節(jié)，通過生活中的實例引入氧氣，激發(fā)學生的興趣。

-在實驗操作前，詳細講解實驗步驟和注意事項，確保學生能夠安全、規(guī)范地操作。

-在討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題，引導他們主動思考，培養(yǎng)他們的探究精神。

2.教學方法

本次教學中，我主要采用講授法和實驗法，但感覺學生在理解和掌握知識方面還有一定的困難。為了改進教學方法，我計劃：

-在講授新課的過程中，適當增加互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，讓學生在參與中學習。

-利用多媒體課件，將抽象的知識點以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，幫助學生更好地理解。

-鼓勵學生進行自主探究，通過實驗、查閱資料等方式，提高他們的自主學習能力。

3.作業(yè)布置與反饋

課后作業(yè)的布置和反饋是鞏固學生知識、提高他們能力的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于他們對知識的掌握不夠牢固。為了改進作業(yè)布置與