巧手制作不倒翁（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)北師大版

巧手制作不倒翁（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天我們要來上一堂有趣的動(dòng)手實(shí)踐課——巧手制作不倒翁！這個(gè)活動(dòng)既貼近生活，又能鍛煉你們的動(dòng)手能力。我會(huì)通過層層遞進(jìn)的方式，引導(dǎo)你們了解不倒翁的制作原理，然后親自動(dòng)手，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。在課堂上，我會(huì)用生動(dòng)活潑的語言，結(jié)合實(shí)際操作，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這堂有趣的課程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和審美情趣。通過制作不倒翁，學(xué)生將學(xué)會(huì)觀察、思考，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力，同時(shí)激發(fā)對(duì)科學(xué)原理的興趣。在活動(dòng)中，學(xué)生將學(xué)會(huì)合作交流，提升解決問題的能力，并在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，增強(qiáng)審美意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①了解不倒翁的制作原理，包括重心位置和平衡關(guān)系。

②掌握不倒翁的基本制作步驟，包括選材、設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)整。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解重心與平衡的關(guān)系，確保不倒翁在傾斜后能自動(dòng)恢復(fù)平衡。

②創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使不倒翁在造型和功能上有所突破，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)意。

③在實(shí)際操作中，精確控制制作細(xì)節(jié)，如材料厚度、重量分布等，以確保不倒翁的穩(wěn)定性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)講解不倒翁的歷史和科學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過制作過程加深對(duì)平衡原理的理解。

3.討論法：在制作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流心得，共同解決問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片和視頻展示不倒翁的制作過程和不同款式，拓寬學(xué)生視野。

2.實(shí)物操作：提供制作材料，讓學(xué)生親自動(dòng)手，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

3.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬不倒翁的制作和平衡測(cè)試。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）老師：同學(xué)們，你們有沒有見過不倒翁？它們是怎么做到不倒的呢？今天，我們就來一起探究這個(gè)有趣的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)制作不倒翁。

（2）學(xué)生：有的，我見過，它們總是能自己站起來。

（3）老師：很好，看來大家對(duì)不倒翁都有一定的了解。今天，我們就來親手制作一個(gè)不倒翁，一起揭開它的奧秘。

二、新課講授

1.不倒翁的原理

（1）老師：首先，我們要了解不倒翁的制作原理。不倒翁之所以能夠保持平衡，是因?yàn)樗闹匦奈恢煤艿?。?qǐng)大家跟我一起，動(dòng)手摸一摸這個(gè)不倒翁，感受一下它的重心在哪里。

（2）學(xué)生：我摸到了，重心在下面。

（3）老師：沒錯(cuò)，重心在下面。這是因?yàn)椴坏刮痰牡撞枯^重，使得它的重心位置降低，從而保持平衡。

2.不倒翁的制作步驟

（1）老師：了解了不倒翁的原理，接下來，我們來看看制作步驟。首先，我們需要準(zhǔn)備一些材料，比如瓶子、橡皮泥、彩紙等。

（2）學(xué)生：明白了，我們需要準(zhǔn)備哪些材料呢？

（3）老師：我們需要一個(gè)空瓶子、適量的橡皮泥、一張彩紙和一些裝飾品。接下來，我會(huì)一步一步地教大家如何制作不倒翁。

（4）老師：首先，將橡皮泥塞入瓶口，使瓶子底部變得厚重。然后，將彩紙剪成適當(dāng)大小的圓形，貼在瓶子的側(cè)面，作為不倒翁的身體。

（5）學(xué)生：老師，我們要怎么調(diào)整橡皮泥的位置，才能使不倒翁保持平衡呢？

（6）老師：這是一個(gè)需要大家動(dòng)手實(shí)踐的問題。我們可以通過調(diào)整橡皮泥的位置，觀察不倒翁的傾斜程度，直到它能夠自動(dòng)恢復(fù)平衡。

3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)

（1）老師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)制作出了一個(gè)基本的不倒翁。接下來，我們可以發(fā)揮創(chuàng)意，給不倒翁添加一些裝飾，讓它更加可愛。

（2）學(xué)生：我們可以畫上眼睛、鼻子和嘴巴，讓它看起來更生動(dòng)。

（3）老師：很好，大家的想法都很棒。現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由發(fā)揮，為你們的不倒翁設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的造型。

三、動(dòng)手實(shí)踐

1.學(xué)生分組

（1）老師：為了讓大家更好地交流學(xué)習(xí)，我們將分成若干小組，每組由4-5位同學(xué)組成。

（2）學(xué)生：好的，老師。

2.分組制作

（1）老師：每組同學(xué)要按照之前學(xué)到的步驟，制作一個(gè)不倒翁。在制作過程中，可以互相幫助，共同解決問題。

（2）學(xué)生：明白了，我們開始動(dòng)手吧！

3.交流分享

（1）老師：完成制作后，請(qǐng)每組同學(xué)展示你們的作品，并簡要介紹制作過程和創(chuàng)意亮點(diǎn)。

（2）學(xué)生：好的，我們準(zhǔn)備好了。

四、總結(jié)與反思

1.教師總結(jié)

（1）老師：通過今天的課程，我們不僅學(xué)會(huì)了制作不倒翁，還了解了重心與平衡的原理。希望大家在今后的生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

（2）學(xué)生：謝謝老師，我們學(xué)到了很多。

2.學(xué)生反思

（1）老師：請(qǐng)大家思考一下，在制作不倒翁的過程中，你們遇到了哪些困難？又是如何解決的？

（2）學(xué)生：我們遇到了重心調(diào)整的問題，但是在老師和同學(xué)的指導(dǎo)下，我們成功解決了。

（3）老師：很好，遇到問題并解決問題，這是我們學(xué)習(xí)的重要過程。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，也能夠保持這種積極的態(tài)度。

五、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)大家回家后，觀察家里的物品，找出哪些物品具有類似不倒翁的平衡原理。

2.學(xué)生：明白了，我們會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)的。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《物理啟蒙》選段：介紹重心、平衡等物理概念，適合二年級(jí)學(xué)生閱讀。

-《生活中的科學(xué)》小冊(cè)子：挑選與不倒翁相關(guān)的章節(jié)，如“物體的穩(wěn)定性”，讓學(xué)生了解更多物理現(xiàn)象。

-《趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)》一書：包含簡單的物理實(shí)驗(yàn)，如傾斜塔實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解重心和平衡。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-實(shí)踐探究：讓學(xué)生嘗試制作不同形狀、大小的不倒翁，觀察和記錄它們的特點(diǎn)，探討重心與平衡的關(guān)系。

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，利用家中常見物品進(jìn)行平衡實(shí)驗(yàn)，如制作簡易的不倒翁玩具。

-科學(xué)日記：讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究的記錄習(xí)慣。

-互動(dòng)交流：通過班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)小組，分享實(shí)驗(yàn)心得和作品，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)

-物體的穩(wěn)定性：討論不同形狀物體的穩(wěn)定性，如圓形、三角形等，與不倒翁的制作相結(jié)合。

-重心與平衡：深入研究重心在不同物體上的分布對(duì)平衡的影響，如增加或減少物體的重量。

-力學(xué)原理：探索力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，如摩擦力在不倒翁平衡中的作用。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)具有實(shí)用價(jià)值的不倒翁模型，如可調(diào)節(jié)重心的不倒翁，用于平衡訓(xùn)練。

4.實(shí)用性活動(dòng)

-制作不倒翁玩具：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，制作可以送給朋友或家人的不倒翁玩具。

-科學(xué)展覽：在班級(jí)或?qū)W校舉辦不倒翁科學(xué)展覽，展示學(xué)生的作品和研究成果。

-家庭科學(xué)角：在家中設(shè)立一個(gè)簡單的科學(xué)角，放置學(xué)生的不倒翁作品和相關(guān)的科學(xué)資料，激發(fā)家庭成員對(duì)科學(xué)的興趣。典型例題講解1.例題：一個(gè)不倒翁的重心在其底部，如果將不倒翁的底部削去一小部分，那么不倒翁的重心會(huì)發(fā)生什么變化？

解答：當(dāng)不倒翁的底部被削去一小部分后，其重心會(huì)向上移動(dòng)。這是因?yàn)橄魅サ撞亢?，不倒翁的整體重量分布發(fā)生了變化，底部的重量減少，導(dǎo)致重心位置上升。

2.例題：一個(gè)不倒翁的底部是圓形的，如果將底部改為方形，那么不倒翁的穩(wěn)定性會(huì)有什么變化？

解答：如果將不倒翁的底部從圓形改為方形，不倒翁的穩(wěn)定性可能會(huì)受到影響。方形底部的重心位置會(huì)比圓形底部更高，這可能會(huì)導(dǎo)致不倒翁在傾斜時(shí)更容易翻倒，因?yàn)橹匦牡纳邷p少了保持平衡的能力。

3.例題：一個(gè)不倒翁的重量是200克，如果在不倒翁的頂部增加50克的重量，那么不倒翁的重心位置會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

解答：在不倒翁的頂部增加50克重量后，不倒翁的總重量變?yōu)?50克。由于增加的重量位于頂部，重心位置會(huì)向上移動(dòng)。具體移動(dòng)多少取決于增加的重量與不倒翁原有重量的比例。

4.例題：一個(gè)不倒翁的底部是半球形的，如果在不倒翁的頂部增加一個(gè)重量為100克的球體，那么不倒翁的重心位置會(huì)如何變化？

解答：在不倒翁的頂部增加一個(gè)重量為100克的球體后，重心位置會(huì)向上移動(dòng)。由于球體的重量位于不倒翁的重心以上，增加的重量會(huì)使得整體的重心位置上升。

5.例題：一個(gè)不倒翁的重心位于其底部的中心，如果在不倒翁的側(cè)面增加一個(gè)重量為50克的塊體，那么不倒翁的重心位置會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

解答：在不倒翁的側(cè)面增加一個(gè)重量為50克的塊體后，重心位置會(huì)向增加塊體的那一側(cè)移動(dòng)。由于塊體的重量位于不倒翁的重心側(cè)，增加的重量會(huì)使得整體的重心位置向該側(cè)傾斜。如果塊體的重量均勻分布在側(cè)面，重心位置會(huì)向側(cè)面中心移動(dòng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生回家后，可以嘗試使用家中常見的物品，如塑料瓶、橡皮泥等，制作一個(gè)不倒翁。要求學(xué)生記錄制作過程，包括選材、設(shè)計(jì)、制作步驟和遇到的問題及解決方法。

2.觀察作業(yè)：讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的不倒翁或類似穩(wěn)定性的物體，如鐘擺、陀螺等，記錄它們的特征和穩(wěn)定性，并嘗試分析其保持平衡的原因。

3.思考作業(yè)：學(xué)生思考不倒翁在日常生活中的應(yīng)用，例如在哪些場(chǎng)合可以用到不倒翁，它們有什么實(shí)際用途。

4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具有獨(dú)特功能的不倒翁，如可發(fā)聲的不倒翁、可移動(dòng)的不倒翁等，并說明設(shè)計(jì)理念和實(shí)現(xiàn)方法。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：老師將及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到反饋。

2.個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。對(duì)于制作過程，評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維；對(duì)于觀察和思考作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察能力和分析能力；對(duì)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和想象力。

3.公開反饋：在課堂上，老師可以選擇部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.定期回顧：定期組織學(xué)生回顧作業(yè)內(nèi)容，討論作業(yè)中的難點(diǎn)和疑問，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

5.家長溝通：通過家長會(huì)或家訪，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

具體反饋示例：

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，如果學(xué)生能夠成功制作出不倒翁，老師可以給予積極的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生在未來的實(shí)踐中繼續(xù)嘗試不同的材料和方法。

-對(duì)于觀察作業(yè)，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述觀察到的物體特征并分析其穩(wěn)定性，老師可以指出學(xué)生的觀察力和分析能力較強(qiáng)，并建議學(xué)生進(jìn)一步探究其他相關(guān)現(xiàn)象。

-對(duì)于思考作業(yè)，如果學(xué)生能夠提出有創(chuàng)意的應(yīng)用想法，老師可以給予高度評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找更多類似的例子。

-對(duì)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)，如果學(xué)生的設(shè)計(jì)具有可行性，老師可以提出改進(jìn)建議，如如何優(yōu)化設(shè)計(jì)、如何實(shí)現(xiàn)功能等，幫助學(xué)生提升設(shè)計(jì)能力。板書設(shè)計(jì)1.不倒翁制作原理

①重心位置：底部較重，重心低

②平衡關(guān)系：傾斜后自動(dòng)恢復(fù)平衡

2.不倒翁制作步驟

①準(zhǔn)備材料：空瓶子、橡皮泥、彩紙等

②塞入橡皮泥：使底部厚重

③貼彩紙：裝飾不倒翁身體

④調(diào)整重心：確保平衡

3.不倒翁穩(wěn)定性

①重心高：穩(wěn)定性差

②重心低：穩(wěn)定性好

③材料選擇：影響重心位置

4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)

①造型創(chuàng)新：獨(dú)特外觀

②功能創(chuàng)新：增加趣味性

③應(yīng)用場(chǎng)景：日常生活、玩具等教學(xué)反思教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)。在今天的“巧手制作不倒翁”這堂課上，我有一些感悟和反思。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)于不倒翁的興趣非常高，這讓我感到欣慰。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，讓學(xué)生們回憶起自己曾經(jīng)見過的不倒翁，激發(fā)了他們的好奇心。在制作過程中，學(xué)生們積極參與，互相幫助，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。這讓我認(rèn)識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

其次，我在講授制作步驟時(shí)，注意到了細(xì)節(jié)。我不僅講解了每個(gè)步驟的操作方法，還強(qiáng)調(diào)了調(diào)整重心的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在制作過程中對(duì)于重心調(diào)整的理解并不是很到位，因此我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了這一要點(diǎn)。通過這種方式，學(xué)生們逐漸掌握了制作不倒翁的技巧。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在學(xué)生分組制作時(shí)，有些小組的成員沒有充分發(fā)揮自己的作用，導(dǎo)致制作進(jìn)度緩慢。這讓我反思，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我認(rèn)為，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和溝通能力，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。

另外，我在課后收集了學(xué)生的作品，并進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)出色，他們的作品不僅穩(wěn)定，而且造型獨(dú)特，富有創(chuàng)意。這讓我感到驚喜，也讓我意識(shí)到，每個(gè)學(xué)