一年級數(shù)學(xué)上冊 八 10以內(nèi)的加法和減法第4課時 得數(shù)是6、7的加法教學(xué)設(shè)計 蘇教版

一年級數(shù)學(xué)上冊八10以內(nèi)的加法和減法第4課時得數(shù)是6、7的加法教學(xué)設(shè)計蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)一年級數(shù)學(xué)上冊的奇妙世界，探索“10以內(nèi)的加法和減法”這一章節(jié)。今天我們的主題是“得數(shù)是6、7的加法”。別看它簡單，里面可是藏著不少數(shù)學(xué)的奧秘呢！咱們一起動手動腦，把數(shù)學(xué)變成好玩的游戲吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生運(yùn)用加法解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感與符號意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對10以內(nèi)的數(shù)字有了初步的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的加法和減法計算。他們已經(jīng)熟悉了數(shù)數(shù)、計數(shù)和基本的加法、減法概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)游戲和活動特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過直觀的教具和游戲來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過動手操作和視覺輔助來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對數(shù)字的順序和組合感到困惑，尤其是在進(jìn)行加法計算時，可能會混淆進(jìn)位和借位的概念。此外，學(xué)生在進(jìn)行多位數(shù)計算時，可能會因為注意力不集中而出現(xiàn)錯誤。因此，教學(xué)中需要特別注意幫助學(xué)生建立正確的數(shù)感和計算習(xí)慣。教學(xué)方法與策略采用直觀演示與游戲化的教學(xué)相結(jié)合的方法。通過使用數(shù)軸、計數(shù)器等教具，讓學(xué)生直觀感受數(shù)字和計算過程。設(shè)計“數(shù)一數(shù)”和“猜數(shù)字”等游戲活動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)加法。同時，運(yùn)用多媒體課件展示動態(tài)計算過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對得數(shù)是6、7的加法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道加法有什么用途嗎？比如，我們買了一個蘋果，又買了一個橘子，一共有幾個水果呢？”

展示一些生活中常見的加法場景，如購物、分享食物等圖片，讓學(xué)生初步感受加法的魅力。

簡短介紹得數(shù)是6、7的加法在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，比如拼圖、數(shù)數(shù)等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.得數(shù)是6、7的加法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解得數(shù)是6、7的加法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解得數(shù)是6、7的加法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如6可以由1+5或2+4組成。

詳細(xì)介紹得數(shù)的組成部分或功能，使用加法棒、計數(shù)器等教具幫助學(xué)生理解。

3.得數(shù)是6、7的加法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解得數(shù)是6、7的加法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的得數(shù)是6、7的加法案例進(jìn)行分析，如“5+1=6”和“3+2=5”。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解得數(shù)是6、7的加法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以及如何通過得數(shù)是6、7的加法解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個得數(shù)是6、7的加法問題進(jìn)行深入討論，如“4+2=？”，“6-3=？”。

小組內(nèi)討論該問題的解答思路，嘗試找出所有可能的答案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對得數(shù)是6、7的加法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的解答和小組討論的亮點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)得數(shù)是6、7的加法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括得數(shù)是6、7的加法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)得數(shù)是6、7的加法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一數(shù)學(xué)概念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計一些得數(shù)是6、7的加法問題，并嘗試解答，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以上教學(xué)過程設(shè)計為示例，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生具體情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.理解和掌握得數(shù)是6、7的加法概念：

學(xué)生能夠理解并掌握得數(shù)是6、7的加法的基本概念，知道如何通過加法操作得到6或7這個結(jié)果。他們能夠識別和運(yùn)用不同的加法組合，如1+5、2+4等，來達(dá)到得數(shù)是6或7的目標(biāo)。

2.提高計算能力：

3.增強(qiáng)數(shù)感：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過數(shù)軸、計數(shù)器等教具的使用，對數(shù)字有了更直觀的感受。他們能夠更好地理解數(shù)字之間的關(guān)系，提高了數(shù)感。

4.發(fā)展邏輯思維能力：

得數(shù)是6、7的加法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要思考不同的加法組合，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。他們能夠通過分析問題，找到解決問題的多種途徑。

5.提升合作能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同解決問題。這有助于提升他們的團(tuán)隊合作能力，學(xué)會傾聽他人意見，共同達(dá)成共識。

6.培養(yǎng)解決問題的能力：

學(xué)生在遇到得數(shù)是6、7的加法問題時，需要運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地面對實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

7.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：

8.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

在課堂小結(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真復(fù)習(xí)、及時鞏固所學(xué)知識的良好習(xí)慣。這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步。

9.提高表達(dá)能力：

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生需要將自己的學(xué)習(xí)成果向全班展示，這有助于提升他們的表達(dá)能力。他們能夠清晰地闡述自己的思路，與他人分享學(xué)習(xí)心得。

10.增強(qiáng)自信心：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識、能力、態(tài)度等方面都取得了全面的提升。他們不僅掌握了得數(shù)是6、7的加法這一知識點(diǎn)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。這些效果將為他們在今后的學(xué)習(xí)生活中奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與互動。大部分學(xué)生能夠按照教師的要求進(jìn)行加法計算，并且在遇到困難時能夠主動提問或與同學(xué)討論。課堂氣氛活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。每組都能夠圍繞得數(shù)是6、7的加法問題進(jìn)行深入的討論，并提出多種解決方案。展示時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)也能夠認(rèn)真傾聽并給予反饋。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對得數(shù)是6、7的加法有一定的掌握，但仍有部分學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤。例如，有些學(xué)生在進(jìn)行進(jìn)位或借位時容易出錯。這表明在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對學(xué)生計算技巧的指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行了自評和互評。他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、計算正確率等。同時，學(xué)生之間也能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予了表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于在計算過程中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，教師耐心地進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，幫助他們找到錯誤的原因，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伪苊忸愃棋e誤。

-教師對小組討論成果展示給予了肯定，同時提出了一些建設(shè)性的意見，如如何更有效地進(jìn)行團(tuán)隊合作，如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在隨堂測試中，教師對學(xué)生的計算能力進(jìn)行了評價，并針對不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)給予了針對性的指導(dǎo)。

-教師鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，以加深對得數(shù)是6、7的加法的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-得數(shù)是6的加法組合：1+5、2+4、3+3等。

-得數(shù)是7的加法組合：1+6、2+5、3+4等。

-加法的基本概念：兩個數(shù)相加得到的結(jié)果。

②關(guān)鍵詞：

-加法

-得數(shù)

-組合

-計算過程

-數(shù)感

③重點(diǎn)句：

-“得數(shù)是6的加法可以通過不同的組合來實(shí)現(xiàn)，比如1+5、2+4、3+3等?！?/p>

-“在加法中，兩個數(shù)相加的結(jié)果就是它們的和，也就是得數(shù)?！?/p>

-“通過觀察數(shù)軸，我們可以更直觀地理解加法的過程和結(jié)果。”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了得數(shù)是6、7的加法，孩子們的表現(xiàn)讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我覺得教學(xué)方法上還是取得了一些成效。我采用了直觀演示和游戲化的教學(xué)方式，比如用加法棒和計數(shù)器來幫助學(xué)生理解數(shù)字和計算過程。我看到孩子們在操作這些教具時，眼睛里閃爍著好奇和興奮的光芒，這說明這樣的教學(xué)方法很受孩子們的歡迎，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解加法組合時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對進(jìn)位和借位的理解還不夠透徹。在隨堂測試中，有些孩子在這方面出現(xiàn)了錯誤。這說明我在講解時可能沒有做到足夠清晰和詳細(xì)，或者孩子們在理解過程中遇到了障礙。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓孩子們在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。這個策略的效果還是不錯的，我看到孩子們在討論中能夠積極發(fā)言，互相幫助。但是，我也注意到，有些孩子可能在小組討論中過于依賴同伴，自己思考的機(jī)會不多。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，確保每個孩子都有參與和表達(dá)的機(jī)會。

在課堂管理方面，我覺得整體上還比較順利。孩子們能夠按照要求參與活動，課堂紀(jì)律也相對良好。但是，在個別時刻，我還是遇到了一