高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)信息類文本閱讀選擇題課件

2025屆信息類文本閱讀之

---比對(duì)辨析（選擇題）

二輪語(yǔ)文《金版教程》P69--741、熟悉考試大綱對(duì)信息類文本閱讀的考查要求；2、掌握信息類文本“比對(duì)辨析”的具體解題方法（九種）：偷換概念、無(wú)中生有、張冠李戴、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、混淆是非、曲解文意、武斷絕對(duì)。3、通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高其得分率。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

從2020年開(kāi)始，新高考由原來(lái)的論述類文本、實(shí)用類文本變成了“現(xiàn)代文閱讀I（信息類閱讀）”，教育部考試中心將這種新題型命名為“信息類文本閱讀”。文本和題型都有所變化，文本融學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書(shū)評(píng)等類型和一般人物傳記、新聞、協(xié)談、調(diào)查報(bào)告、科普文章等文體于一體。

它以非連續(xù)的兩至三則材料出現(xiàn)，近三年主要來(lái)源于科學(xué)論文、文化學(xué)術(shù)論著、新聞媒體文章等，文本內(nèi)容保持以往理論性較強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、側(cè)重理性思維的特點(diǎn)，但同時(shí)，此類題型在命題特點(diǎn)上卻有所改變。題型為5小題，3道單選題：一為內(nèi)容判斷，二為內(nèi)容推斷，三為材料觀點(diǎn)匹配判斷；2道主觀題：一為論證思路梳理，二為觀點(diǎn)理論遷移運(yùn)用。二、考點(diǎn)解讀：

現(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用“似是而非”的手法，即在語(yǔ)言形式上靠近文本原句，而在表達(dá)意義上與原句悖離。解題步驟：①粗讀文本，整體把握（讀）；②研讀題干，明確要求（審）；③題文對(duì)照，確定區(qū)間（找）；④精心辨別，判斷正誤（比）。信息類文本4字解題法1．讀——粗讀全文，整體把握通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)，明確論述對(duì)象、文本思想內(nèi)容和主要觀點(diǎn)。2．審——審清題干，明確要求審清題干，明確題目的要求是什么，如選擇“正確”的還是“錯(cuò)誤”的、“符合”的還是“不符合”的、“屬于”的還是“不屬于”的。3．找——準(zhǔn)確查找，確定區(qū)間選項(xiàng)的內(nèi)容一般都來(lái)自原文，所以首先要在原文中找出各選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，要找準(zhǔn)確，找全面，不可遺漏。4．比——對(duì)照分析，判斷正誤對(duì)照原文，仔細(xì)、全面地分析選項(xiàng)，包括選項(xiàng)中所用概念或詞語(yǔ)的內(nèi)涵、外延或意義，事物存在的狀態(tài)(必然、可能)，條件的類型，程度的深淺，范圍的大小，語(yǔ)意的輕重，時(shí)間的先后，內(nèi)容的主次等。三、知識(shí)梳理（12分鐘）一、客觀選擇題常見(jiàn)設(shè)誤角度及識(shí)別方法設(shè)誤角度特征解說(shuō)識(shí)別方法以偏概全把個(gè)別的、特殊的、局部的、少數(shù)的表述成普遍的、全部的、整體的、所有的在原文中找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，逐句核對(duì)，關(guān)注原文表述是涵蓋全部還是有所針對(duì)，是統(tǒng)一而論還是具體分析，是特稱還是全稱混淆是非選項(xiàng)在肯定與否定、是與非、有與無(wú)、表?yè)P(yáng)與批評(píng)等方面設(shè)置干擾，與原文相悖，造成與事實(shí)不符在原文中找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，逐句核對(duì)，關(guān)注原文闡述觀點(diǎn)、明確是非、陳述有無(wú)的句子夸大縮小條件、范圍、程度、分寸與原文不符，故意擴(kuò)大、縮小或遺漏在原文中找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，逐句核對(duì)，關(guān)注原文表程度、范圍、分寸、條件的詞句無(wú)中生有選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中沒(méi)有提及，或在原文中無(wú)暗示或無(wú)根據(jù)，屬主觀臆斷在原文中找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，逐句核對(duì)，看原文有無(wú)此說(shuō)法，或原文有無(wú)此說(shuō)法的充足依據(jù)設(shè)誤角度特征解說(shuō)識(shí)別方法張冠李戴在有關(guān)聯(lián)的表述對(duì)象上設(shè)置干擾，把甲事物說(shuō)成乙事物；在同一對(duì)象的不同方面設(shè)置干擾，把同一事物的甲方面說(shuō)成乙方面在原文中找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，逐句核對(duì)，注意原文涉及的人、事、物、理的對(duì)應(yīng)關(guān)系混淆時(shí)態(tài)命題者故意把現(xiàn)實(shí)中未發(fā)生的事(又稱“未然”)表述為已發(fā)生的事(又稱“已然”)，或把已發(fā)生的事說(shuō)成還未發(fā)生在辨析選項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意時(shí)態(tài)詞語(yǔ)，如：已經(jīng)、曾經(jīng)、過(guò)去；現(xiàn)在、目前；將要、尚未；之前、之后；等等偷換概念把原材料中某個(gè)名詞或名詞性短語(yǔ)的內(nèi)容，故意換成其他內(nèi)容在辨析選項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意所表述的名詞或名詞性短語(yǔ)同原文的內(nèi)容是否在概念上相符，有無(wú)遺漏，或是否更換了原文中的一些重要內(nèi)容因果混亂①因果顛倒：把“因”說(shuō)成“果”，把“果”說(shuō)成“因”，顛倒了兩者的關(guān)系。②強(qiáng)加因果：把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成有因果關(guān)系在遇到涉及因果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí)，一定要在原文中找出相應(yīng)的句子，比較一下，仔細(xì)分析有無(wú)因果關(guān)系，或者因果關(guān)系是否倒置二、?？嫉耐评磉壿嬯P(guān)系和推理關(guān)注點(diǎn)邏輯關(guān)系推理特征關(guān)注點(diǎn)假設(shè)關(guān)系根據(jù)非現(xiàn)實(shí)情境，抽象出其實(shí)質(zhì)成分并得出邏輯結(jié)論的思維過(guò)程。常用“如果……就……”“即使……也……”等來(lái)表示假設(shè)的前提是否正確，假設(shè)的結(jié)論是否必然因果關(guān)系因果推論要求原因先于結(jié)果，原因與結(jié)果同時(shí)變化或者相關(guān)，對(duì)于結(jié)果不存在其他可能的解釋，強(qiáng)調(diào)原因的唯一性。常用“由于”“因此”“可見(jiàn)”“之所以……是因?yàn)椤钡葋?lái)表示有無(wú)因果顛倒、一果多因的問(wèn)題，是否強(qiáng)加因果目的關(guān)系前者和后者是表示目的和行動(dòng)的關(guān)系。常用“為此”“為了”“以”“以致”等來(lái)表示是否無(wú)中生有條件關(guān)系如果A能推出B，那么A就是B的充分條件。常用“如果……那么……”“若……則……”和“只要……就……”等來(lái)表示充分條件關(guān)系是否錯(cuò)置條件，把充分條件說(shuō)成必要條件，或把必要條件說(shuō)成充分條件。條件和結(jié)果是不是一對(duì)一關(guān)系。有無(wú)以偏概全或張冠李戴的現(xiàn)象如果有A而未必有B；如果沒(méi)有A，則必然沒(méi)有B，則A就是B的必要條件。常用“只有……才……”或“不……不……”等來(lái)表示必要條件關(guān)系無(wú)論(不論、不管、任、任憑)A，都(總、總是、也)B，偏句表示排除一切條件，正句說(shuō)明在任何條件下都會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果陷阱一偷換概念

【類型突破】設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：命題人在解釋概念或陳述概念特點(diǎn)時(shí)，故意變換成其他內(nèi)容。設(shè)錯(cuò)手段：命題人將兩個(gè)概念的內(nèi)涵(如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì))等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，以細(xì)微的區(qū)別干擾考生。

識(shí)別方法：注意所表述的名稱概念在內(nèi)涵本質(zhì)和外延上同原文是否相符，有無(wú)遺漏或偷換（①曲解原文語(yǔ)義；②斷章取義理解時(shí)要重點(diǎn)抓住概念的限制性或修飾性詞語(yǔ)。）。2）熟悉九大命題陷阱四、考題講練：設(shè)誤方法

另外，陸緣海邊的“氣冰”開(kāi)采起來(lái)十分困難，至今尚沒(méi)有非常成熟的勘探和開(kāi)發(fā)的技術(shù)，一旦發(fā)生井噴事故，就會(huì)造成海水汽化，發(fā)生海嘯翻船。此外，“氣冰”也可能是引起地質(zhì)災(zāi)害的主要因素之一。由于“氣冰”經(jīng)常作為沉積物的膠結(jié)物存在，它對(duì)沉積物的強(qiáng)度起著關(guān)鍵作用。“氣冰”的形成和分解能夠影響沉積物的強(qiáng)度，進(jìn)而誘發(fā)海底大陸架滑坡等地質(zhì)災(zāi)害。由此可見(jiàn)，作為未來(lái)新能源的“氣冰”，也是一種危險(xiǎn)的能源?！皻獗钡拈_(kāi)發(fā)利用就像一柄“雙刃劍”，需要小心對(duì)待。1、偷換概念例6．下列對(duì)“氣冰”“是一種危險(xiǎn)的能源”的理解，不正確的一項(xiàng)是B．“氣冰”有利有弊，本身就像一柄“雙刃劍”，從目前的情況看，“氣冰”的危害遠(yuǎn)大于功用。[審選項(xiàng)，標(biāo)關(guān)鍵](2023·新高考Ⅱ卷，T1-C)材料二指出，社會(huì)科學(xué)雖不能像自然科學(xué)那樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)研究，但倘若方法得當(dāng)，觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)也能獲得良好的效果。[找原文，定題源]①社會(huì)科學(xué)并不擁有像自然科學(xué)一模一樣的實(shí)驗(yàn)室，那是沒(méi)有人能否認(rèn)的?！塾^察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，如果我們能確知觀察情境各種因子對(duì)于被觀察現(xiàn)象所起的作用，我們同樣可以達(dá)到自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)中所具備的條件?！祿Q概念陷阱二無(wú)中生有

【類型突破】

設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中沒(méi)有提及，或選項(xiàng)中的內(nèi)容無(wú)法由原文推論而出，純主觀臆斷。設(shè)錯(cuò)手段：命題者在干擾項(xiàng)中故意設(shè)置原文沒(méi)有的信息。

識(shí)別方法：找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，逐句比對(duì)，看原文有無(wú)此說(shuō)法，或原文有無(wú)此說(shuō)法的充分依據(jù)。設(shè)誤方法例3【對(duì)應(yīng)文段】根據(jù)世界報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)2003年6月13日發(fā)表的全球日?qǐng)?bào)發(fā)行量排行榜，中國(guó)有3份報(bào)紙進(jìn)入前20名：《參考消息》以日發(fā)行量270萬(wàn)份排在第9名，《人民日?qǐng)?bào)》以日發(fā)行量186萬(wàn)份排在第18名，《羊城晚報(bào)》以日發(fā)行量150萬(wàn)份排在第20名。中國(guó)已成為世界最大的報(bào)紙消費(fèi)國(guó)，日銷量達(dá)8200萬(wàn)份。僅次于中國(guó)的是日本，日銷量是7080萬(wàn)份。【試題】下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（

）（上海卷）

A.不久前《參考消息》等3份中國(guó)報(bào)紙以其發(fā)行量巨大、國(guó)際影響深遠(yuǎn)而在全球日?qǐng)?bào)發(fā)行量統(tǒng)計(jì)中名列前茅。

憑空捏造2、無(wú)中生有

是指所給選項(xiàng)中所說(shuō)的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從有效信息句中推斷出來(lái)。

［找原文，定題源］原文“火箭在他們身下持續(xù)上升，各級(jí)火箭按照預(yù)定程序點(diǎn)火，第一級(jí)火箭、逃逸塔、第二級(jí)火箭一一分離。繞地球軌道飛行一周后，宇航員檢查了火箭和飛船狀況。第三級(jí)火箭再次點(diǎn)火，把飛船推向更遠(yuǎn)的高空”，X［審選項(xiàng)，標(biāo)關(guān)鍵］（2024·新高考Ⅱ卷,T2-A）土星5號(hào)“體型”龐大，因?yàn)樗枰烟右菟偷窃屡撍腿朐虑蜍壍溃贿^(guò)在飛行途中它會(huì)不斷地分離，以減輕自重。

方法指津：關(guān)注涉及范圍，尋找是否增加文中沒(méi)有的信息。可見(jiàn)“逃逸塔”并未進(jìn)入月球軌道。同時(shí)原文沒(méi)有“以減輕自重”的說(shuō)法。陷阱三張冠李戴

【類型突破】設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：①在有關(guān)聯(lián)的表述對(duì)象上設(shè)置干擾，把甲事物說(shuō)成是乙事物，或把甲人的事跡、言論、成績(jī)說(shuō)成是乙人的；②在同一對(duì)象的不同方面設(shè)置干擾，把同一事物的甲方面說(shuō)成是乙方面，如把某一時(shí)間、地點(diǎn)、事件說(shuō)成另一時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

設(shè)錯(cuò)手段：“移花接木”，把不同位置的語(yǔ)句錯(cuò)位“嫁接”。識(shí)別方法：找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)內(nèi)容，逐句比對(duì)，注意信息所在的位置，梳理信息所牽扯的人、事、物、理的對(duì)應(yīng)關(guān)系（①細(xì)讀選項(xiàng)，明確表述對(duì)象。②關(guān)注指代詞，明確指代對(duì)象。③分清作者觀點(diǎn)、他人觀點(diǎn)。④分清觀點(diǎn)與事實(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系）。設(shè)誤方法3、張冠李戴

例2【對(duì)應(yīng)文段】宋朝統(tǒng)治者為什么如此重視“茶馬互市”呢？……迫使朝廷同西南地區(qū)少數(shù)民族保持友好關(guān)系，以便集中力量與西北少數(shù)民族政權(quán)抗衡。“茶馬互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿足了國(guó)家對(duì)戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全。（第二段）

那么，藏族為什么也很重視“茶馬互市”呢？因?yàn)椴刈宸浅Ｏ矚g飲茶……對(duì)于長(zhǎng)期以自給自足的自然經(jīng)濟(jì)為主的藏族來(lái)說(shuō)，他們并不需要外界供給很多東西，但茶葉卻是絕對(duì)不可缺少的。（第三段）【試題】關(guān)于宋朝統(tǒng)治者重視“茶馬互市”的目的，下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）（全國(guó)卷l第8題）

D.藏族非常喜歡飲茶，以馬易茶可以滿足他們對(duì)茶葉的需求彼此不分

主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生誤入歧途。

陷阱四以偏概全

【邊練邊悟】設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：個(gè)別的、特殊的、局部的、少數(shù)的表述成普遍的、全部的、整體的、所有的（①部分說(shuō)成整體；②個(gè)別說(shuō)成一般；③特殊說(shuō)成普遍；④程度的改變。）。設(shè)錯(cuò)手段：故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或是程度輕重的詞語(yǔ)（如：全部、大都、有些、極個(gè)別、有時(shí)、偶爾、常常、總是、幾乎、一般情況等等）。

識(shí)別方法：找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)內(nèi)容，逐句比對(duì)，字斟句酌，揣摩修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)，關(guān)注原文表述是涵蓋全部還是有所針對(duì)，是統(tǒng)一而論還是具體分析，是特稱還是全稱。4、以偏概全

即以部分替代整體，以局部替代全局，以個(gè)別替代一般，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。特別注意重要詞語(yǔ)前邊的修飾與限制詞，例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“有時(shí)”“全都”“全部”設(shè)誤方法例1【對(duì)應(yīng)文段】比如藏醫(yī)，很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，它的傳授是在寺廟中以隱秘的方式進(jìn)行的，它用青藏高原所獨(dú)有的植物、動(dòng)物、礦物和食物對(duì)患者進(jìn)行治療，對(duì)包括癌癥、中風(fēng)在內(nèi)的多種令現(xiàn)代醫(yī)學(xué)棘手的疾病有著較好的療效。【試題】關(guān)于中醫(yī)學(xué)與西醫(yī)學(xué)的比較，下列說(shuō)法中不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）（湖南卷第8題）

B.中醫(yī)學(xué)能治療包括中風(fēng)在內(nèi)的所有疑難雜癥，西醫(yī)學(xué)對(duì)這些病則感到束手無(wú)策。

[審選項(xiàng)，標(biāo)關(guān)鍵](2024屆廣州二模，T1-A）“無(wú)邑不城”是人們對(duì)中國(guó)古代都城的既有印象，但這個(gè)看法和考古學(xué)觀察到的現(xiàn)象相悖，中國(guó)漢代以前的都城是沒(méi)有城墻的。

[找原文，定題源]原文第四段：“大都無(wú)城”的一個(gè)例外是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。方法指津：多關(guān)注程度、范圍、數(shù)量、頻率。以偏概全。陷阱五混淆時(shí)態(tài)

【類型突破】設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：在時(shí)間狀態(tài)、發(fā)展階段的表述上設(shè)置選項(xiàng)。設(shè)錯(cuò)手段：命題者故意把現(xiàn)實(shí)中未發(fā)生的事實(shí)判斷為已發(fā)生，或把可能發(fā)生的表述為必然發(fā)生的（①已然與未然；②可能與必然）。

識(shí)別方法：在辨析此項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意時(shí)態(tài)類詞語(yǔ)，如：已經(jīng)、曾經(jīng)、過(guò)去；現(xiàn)在、目前；將要、尚未；之前、之后等。（對(duì)照原文，注意一些表示時(shí)態(tài)、條件、程度、必然和可能的關(guān)鍵詞）【對(duì)點(diǎn)精練】識(shí)別混淆時(shí)態(tài)通關(guān)突破.原文：值得欣慰的是，為鼓勵(lì)新能源的開(kāi)發(fā)和利用，國(guó)家近年出臺(tái)了一些關(guān)于發(fā)展新能源的政策，其中《關(guān)于實(shí)施金太陽(yáng)示范工程的通知》已公布實(shí)施，2013年更是加快了光伏發(fā)電示范項(xiàng)目和相關(guān)基礎(chǔ)能力建設(shè)的步伐，體現(xiàn)了國(guó)家政策對(duì)正在起步階段的光伏發(fā)電技術(shù)研發(fā)的扶持和鼓勵(lì)。比對(duì)分析：_____________________________選項(xiàng)：(2014·北京卷T16E項(xiàng))我國(guó)的光伏發(fā)電技術(shù)十分成熟、可靠性高，具有非常廣闊的發(fā)展前景，因而得到國(guó)家政策的大力扶持。

參考答案：混淆時(shí)態(tài)，由原文“正在起步階段的光伏發(fā)電技術(shù)”可知，“我國(guó)的光伏發(fā)電技術(shù)”不可能“十分成熟”。[審選項(xiàng)，標(biāo)關(guān)鍵](2023·新高考Ⅰ卷，T1-D)從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn)，一組片面的事實(shí)編織在一起引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)，而這場(chǎng)良心危機(jī)對(duì)玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫?。[找原文，定題源]④乍一看，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費(fèi)者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過(guò)程。不過(guò)，這些受到錯(cuò)誤解讀的真相可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲膫Α！椒ㄖ附颍宏P(guān)注表示時(shí)間、結(jié)果、已然未然的詞語(yǔ)陷阱六因果混亂

【類型突破】設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：表現(xiàn)為條件和推論、原因和結(jié)果關(guān)系的混亂，一般有兩種情況：一是因果倒置，即把“因”錯(cuò)斷為“果”“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，即把不是必然的條件、因果關(guān)系說(shuō)成必然的條件、因果關(guān)系；設(shè)錯(cuò)手段：以結(jié)果、表現(xiàn)來(lái)解釋結(jié)果、表現(xiàn)的原因；把不同位置的因果關(guān)系混為一談。識(shí)別方法：注意分析選項(xiàng)語(yǔ)句間的關(guān)系，回歸原文，核對(duì)分析條件、原因、現(xiàn)象和推論、結(jié)果、規(guī)律之間是否有必然聯(lián)系，關(guān)注“因此”“所以”“可見(jiàn)”“就……”等詞句。設(shè)誤方法6、因果混亂

一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系。

到了清代，“茶馬互市”作為一種重要制度逐漸從歷史地平線上消失，取而代之的是“邊茶貿(mào)易”制度。藏族對(duì)茶葉的需求有增無(wú)減，對(duì)其他產(chǎn)品如絲綢、布料、鐵器等的需求也開(kāi)始增加；而內(nèi)地對(duì)藏區(qū)馬匹的需求雖然減少，卻對(duì)藏區(qū)皮革、黃金，以及蟲(chóng)草、貝母等珍貴藥材的需求大幅增加。這樣，漢藏之間的貿(mào)易范圍更加廣泛，騾鈴聲聲，馬蹄陣陣，“茶馬古道”沿線的民間貿(mào)易更加繁榮。例．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是

D．內(nèi)地對(duì)藏區(qū)皮革、黃金以及藥材的需求大幅增加，使馬匹的交易量減少。[審選項(xiàng)，標(biāo)關(guān)鍵](2024·新高考Ⅰ卷，T2-A)日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢(shì),因?yàn)樗鼈儍H僅掌握在日本少數(shù)人的手中。[找原文，定題源]⑤力量對(duì)比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對(duì)比,而且是人力和人心的對(duì)比。軍力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的。如果中國(guó)人的大多數(shù)、日本人的大多數(shù)、世界各國(guó)人的大多數(shù)是站在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)方面的話,那末,日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力,還能算是優(yōu)勢(shì)嗎?它不是優(yōu)勢(shì),那末,掌握比較劣勢(shì)的軍力和經(jīng)濟(jì)力的中國(guó),不就成了優(yōu)勢(shì)嗎?沒(méi)有疑義,中國(guó)只要堅(jiān)持抗戰(zhàn)和堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線,其軍力和經(jīng)濟(jì)力是能夠逐漸地加強(qiáng)的。方法指津：關(guān)注因果的詞語(yǔ)，以及能體現(xiàn)題干因果關(guān)系的句子陷阱七混淆是非

【類型突破】設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：有意將句中肯定的詞設(shè)置成否定的詞，或者把否定的詞換成肯定的詞。設(shè)錯(cuò)手段：更換肯定詞或否定詞。如：有、一定、接受、順利、出現(xiàn)、沒(méi)有、每、無(wú)、無(wú)非、拒絕、妨礙等

識(shí)別方法：仔細(xì)比對(duì)原文，充分理解文意。要特別注意作者對(duì)每一種事物的觀點(diǎn)態(tài)度，特別注意含有作者觀點(diǎn)態(tài)度的詞句，更要格外關(guān)注出現(xiàn)的表示肯定和否定的關(guān)鍵詞。陷阱八曲解文意

【類型突破】設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：改變?cè)牡囊馑?。設(shè)錯(cuò)手段：更換詞語(yǔ)或說(shuō)法。

識(shí)別方法：仔細(xì)比對(duì)原文，充分理解文意。要特別注意揣摩概念與概念、事物與事物、事理與事理之間的關(guān)系。設(shè)誤方法8、曲解文意

原文選段：編者識(shí)力不高。像李陵《答蘇武書(shū)》，歷來(lái)都疑為后人偽托，此書(shū)也加選錄。（2020年全國(guó)3卷第1題）例．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是

D．《古文觀止》編者識(shí)力不高主要表現(xiàn)在歷史見(jiàn)識(shí)方面，如認(rèn)為《答蘇武書(shū)》并非偽作，所選宋人作品持論偏頗且占比失當(dāng)。[審選項(xiàng)，標(biāo)關(guān)鍵]（2024·全國(guó)甲卷,T1-C）在全球?qū)用?既有的國(guó)際法和國(guó)際規(guī)則體系不夠完備,效率不高,也沒(méi)有建立起相應(yīng)的合作制度體系。[找原文，定題源]在全球?qū)用?，?gòu)建海洋命運(yùn)共同體主要著眼于涉海全球公共問(wèn)題的治理,各國(guó)應(yīng)致力于構(gòu)建更加公正合理、穩(wěn)定有效的國(guó)際法和國(guó)際規(guī)則體系?！偟膩?lái)說(shuō),全球?qū)用娴暮Ｑ竺\(yùn)共同體構(gòu)建,應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體系。方法指津：關(guān)注關(guān)鍵字詞的說(shuō)法。陷阱九武斷絕對(duì)

【類型突破】設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：忽略程度、情狀、條件、范圍、分寸的細(xì)微差別，排除個(gè)例和特殊現(xiàn)象，一概而論。設(shè)錯(cuò)手段：遺漏表?xiàng)l件的語(yǔ)句，用同樣的說(shuō)法表述兩種或多種事物。

識(shí)別方法：找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)內(nèi)容，逐句比對(duì)，關(guān)注表程度、情態(tài)、范圍、分寸、條件的詞句，注意選項(xiàng)中“全”“都”“一定”等詞語(yǔ)。［審選項(xiàng)，標(biāo)關(guān)鍵］（2024·湖北高三四調(diào),T1-C)江村農(nóng)業(yè)使用鐵耙耕作使得大部分勞動(dòng)成為非常個(gè)體性的勞動(dòng)，而且這種技術(shù)使得集體工作也根本無(wú)法增加收成。［找原文，定題源］②……從技術(shù)上來(lái)說(shuō)，我已經(jīng)表明了使用鐵耙耕作使得大部分勞動(dòng)成為非常個(gè)體性的。集體工作不比個(gè)體勞動(dòng)增加多少收成，效率也不會(huì)提高很多。目前的技術(shù)已決定了這樣大小的一片土地需要多少勞動(dòng)量。因此，我們也有了每個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者能種多少畝地的近似數(shù)字。這一事實(shí)對(duì)土地占有、對(duì)農(nóng)田分散的制度、對(duì)分家的頻率以及對(duì)小型的戶都有深遠(yuǎn)的影響。說(shuō)法絕對(duì)方法指津：關(guān)注表示有絕對(duì)化的說(shuō)法、限定范圍的詞語(yǔ)準(zhǔn)確掌握論述類文本中“比對(duì)辨析”的具體解題方法。五、課堂小結(jié)：九種比對(duì)法①偷換概念②無(wú)中生有③張冠李戴④以偏概全⑤混淆時(shí)態(tài)⑥因果混亂⑦混淆是非⑧曲解文意武斷絕對(duì)⑨信息類文本4字解題法1．讀——粗讀全文，整體把握通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)，明確論述對(duì)象、文本思想內(nèi)容和主要觀點(diǎn)。2．審——審清題干，明確要求審清題干，明確題目的要求是什么，如選擇“正確”的還是“錯(cuò)誤”的、“符合”的還是“不符合”的、“屬于”的還是“不屬于”的。3．找——準(zhǔn)確查找，確定區(qū)間選項(xiàng)的內(nèi)容一般都來(lái)自原文，所以首先要在原文中找出各選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，要找準(zhǔn)確，找全面，不可遺漏。4．比——對(duì)照分析，判斷正誤對(duì)照原文，仔細(xì)、全面地分析選項(xiàng)，包括選項(xiàng)中所用概念或詞語(yǔ)的內(nèi)涵、外延或意義，事物存在的狀態(tài)(必然、可能)，條件的類型，程度的深淺，范圍的大小，語(yǔ)意的輕重，時(shí)間的先后，內(nèi)容的主次等。1、下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)

二輪《金版教程》P87-88A．漸入人心的人與生態(tài)和諧共生、與自然和睦相處的觀念，不斷推進(jìn)的生態(tài)文明建設(shè)，為生態(tài)文學(xué)發(fā)展提供了機(jī)遇。B．中國(guó)生態(tài)文學(xué)歷史悠久?！对?shī)經(jīng)》《楚辭》對(duì)自然景物的描寫(xiě)以及《桃花源記》都可以看作是中國(guó)古代的生態(tài)文學(xué)。C．生態(tài)文學(xué)是一個(gè)合成詞，具有鮮明的跨學(xué)科性質(zhì)，具有強(qiáng)烈的生態(tài)預(yù)警特點(diǎn)，它拉開(kāi)了20世紀(jì)生態(tài)思潮的帷幕。D．《寂靜的春天》中有關(guān)農(nóng)藥危害人類的預(yù)警在當(dāng)時(shí)受到廣大民眾的抨擊，但它體現(xiàn)了生態(tài)文學(xué)的生態(tài)預(yù)警意義。D．“受到廣大民眾的抨擊”錯(cuò)誤，材料二中說(shuō)的是“受到與之利害攸關(guān)的生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)部門(mén)的猛烈抨擊”，而廣大民眾則是被“強(qiáng)烈地震撼了”。六、當(dāng)堂訓(xùn)練：2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)二輪《金版教程》P87-88A．二十世紀(jì)八九十年代，反映生態(tài)問(wèn)題的報(bào)告文學(xué)出現(xiàn)，體現(xiàn)了生態(tài)文學(xué)反映現(xiàn)實(shí)、啟發(fā)思考的社會(huì)責(zé)任。B．徐剛的《報(bào)告中國(guó)：我們將失去長(zhǎng)江》和哲夫的“江河三部曲”等，都是生態(tài)文學(xué)中國(guó)表達(dá)的表現(xiàn)。C．中國(guó)生態(tài)文學(xué)的題材和內(nèi)容形式多樣，因而在歷屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)和“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”中都有耀眼表現(xiàn)。D．繼承天人合一、道法自然、以和為貴、和諧共生、美美與共等思想，有利于推動(dòng)中國(guó)生態(tài)文學(xué)的發(fā)展。C．強(qiáng)加因果，“有耀眼表現(xiàn)”不一定是因?yàn)椤邦}材和內(nèi)容形式多樣”。材料一只是說(shuō)“其描寫(xiě)的題材和內(nèi)容形式多樣，尤其是反映人與自然和諧相處、生態(tài)環(huán)境優(yōu)化美化的文學(xué)作品越來(lái)越多，涌現(xiàn)出環(huán)境保護(hù)文學(xué)、水文學(xué)、植物文學(xué)、動(dòng)物文學(xué)等，蔚為興盛。生態(tài)文學(xué)作品在歷屆魯迅