部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文寒假銜接講義第9講-寫人文章閱讀（學(xué)生版）

課程主題：第9講：寫人文章閱讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、梳理課文內(nèi)容，歸納人物特點(diǎn)的方法。2、能夠運(yùn)用所學(xué)分析認(rèn)為特點(diǎn)的方法準(zhǔn)確、全面地分析人物特點(diǎn)。課前熱身我最好的老師[美]大衛(wèi)·歐文懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說(shuō)那是種夜行獸，冰川期中無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō)，一邊把一個(gè)頭骨傳來(lái)傳去，我們都作了筆記，后來(lái)又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。他把我的試卷還給我時(shí)，我驚呆了。我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。一定有什么地方弄錯(cuò)了！我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫的呀！接著我意識(shí)到班里的每個(gè)人都沒(méi)及格。發(fā)生了什么事？很簡(jiǎn)單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以，我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)的。難道錯(cuò)的答案也能得分嗎？不用說(shuō)，我們都?xì)鈮牧?。這種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)？這種老師算什么老師？我們本該推斷出來(lái)的，懷特森說(shuō)道。畢竟，正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實(shí)那是貓的頭骨）時(shí)，他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字?？晌覀円稽c(diǎn)沒(méi)有起疑心。他說(shuō)我們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。他也真這么做了。懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來(lái)。有一次他對(duì)我們說(shuō)他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不肯放過(guò)我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著講著，會(huì)有人清清嗓子，說(shuō)道：“凱蒂旺普斯?！比绻医o我們的學(xué)校危機(jī)提出個(gè)解決辦法的話，我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒(méi)做出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個(gè)人的眼睛，告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很有趣的。這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽，他驚駭極了?！八辉撓襁@樣捉弄你們的?！蹦切W(xué)老師說(shuō)道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯(cuò)了。1.本文介紹了懷特森老師哪幾件事？這幾件事共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？

2.為什么說(shuō)對(duì)于這個(gè)編造出來(lái)的故事，“我們本該推斷出來(lái)的”？

3.為什么對(duì)于這次測(cè)驗(yàn)，“我們都?xì)鈮牧恕保慷髞?lái)當(dāng)我轉(zhuǎn)述給一個(gè)小學(xué)老師時(shí)，卻“告訴他全錯(cuò)了”？

4.“我”從懷特森老師那里學(xué)到了什么？（不超過(guò)15個(gè)字）

課堂導(dǎo)入當(dāng)頭棒喝黃檗禪師是古代一個(gè)有名的高僧，他有很多徒弟，其中有個(gè)叫臨濟(jì)，臨濟(jì)想了解佛法到底是怎么一回事，就向禪師請(qǐng)教。禪師不回答他的話，就突然拿起了一根棍子，朝臨濟(jì)的頭上打下去，把臨濟(jì)弄得莫名其妙。臨濟(jì)被打了之后，雖然很痛，還是忍痛的問(wèn)，黃檗禪師見(jiàn)他再問(wèn)，又是一棒打下去；這樣一直三問(wèn)三打，臨濟(jì)只好停止請(qǐng)教，自己專心研究，后來(lái)終于明白佛法的奧妙，參證了黃檗禪師的宗旨。以后，臨濟(jì)和他的師父禪師講佛法的時(shí)候，總是機(jī)鋒敏捷，這時(shí)，他對(duì)佛法的奧妙，已研究到和黃檗禪師是一樣的高深了。當(dāng)時(shí)，喜好研究佛法的人都向他們請(qǐng)教，但黃檗禪師一樣拿起棍子朝那些人的頭打下去，而臨濟(jì)還在一旁吆喝助威；他們用這種奇怪的方法，點(diǎn)醒了不少人。因此，后人對(duì)于這種警醒人們迷誤的行為，說(shuō)是“當(dāng)頭棒喝”。因?yàn)辄S檗禪師和臨濟(jì)研究的是佛教里面的禪宗，禪宗主張頓悟，因此，他們想出許多法子，來(lái)點(diǎn)醒世人，“當(dāng)頭棒喝”就是其中的一種。

佛教禪宗和尚接待初學(xué)的人常常用棒一擊或大喝一聲，促他醒悟。比喻嚴(yán)厲警告，促使人猛醒過(guò)來(lái)。同學(xué)們，這個(gè)成語(yǔ)給你什么樣的啟發(fā)呢？知識(shí)點(diǎn)一（寫人文章閱讀）【知識(shí)梳理】一、題型：閱讀全文，概括……（人）這一人物的特點(diǎn)（包括：人物性格，……是個(gè)怎樣的人）二、答題模式：我覺(jué)得……(人)是個(gè)……的人（抓住關(guān)鍵詞至少答兩點(diǎn)，而且要從不同的角度）。如果還要求擺出理由和舉例，就要從原文中概括例子來(lái)證明。三、解答方法：（一）分析典型性格（人物共性）閱讀文章時(shí)可將文中主要人物進(jìn)行歸類（如身份、職業(yè)等），歸納人物共性。閱讀中常見(jiàn)的人物有父母、老師等，可做如下歸類。1、父母的優(yōu)秀品質(zhì)：（1）慈愛(ài)，愛(ài)子女。（2）尊重孩子，善于引導(dǎo)，教育孩子。（3）堅(jiān)強(qiáng)，不輕易向命運(yùn)屈服。（4）勤勞節(jié)儉。（5）善良，同情弱者，尊重鄰里。2、老師的優(yōu)秀品質(zhì)：（1）慈愛(ài)，有愛(ài)心，愛(ài)生如子。（2）工作認(rèn)真有責(zé)任感（3）善于運(yùn)用機(jī)智的教育方式，充滿教育智慧。（4）善于鉆研，課堂語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)，吸引學(xué)生。3、子女的品質(zhì)：（1）不懂事，與父母存在代溝，但能知錯(cuò)即改（2）熱愛(ài)父母，孝敬父母(3)刻苦勤奮，努力上進(jìn)。4、形容人物品質(zhì)常用的詞匯：寡言少語(yǔ)、平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛(ài)、沉著、冷靜、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、勢(shì)利……二、抓住文中體現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵字詞如：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《慈母情深》，題目中“慈母”就反映了人物特點(diǎn)；五年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》一文中，我們就可以抓住“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠”中的“聰惠”分析人物特點(diǎn)；又如：《草船借箭》中“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他”也可以抓住“神機(jī)妙算”分析人物特點(diǎn)。三、通過(guò)人物所做的主要事件分析人物特點(diǎn)如：五年級(jí)上冊(cè)《毛主席在花山》這篇文章就是通過(guò)毛主席關(guān)心群眾碾米、給碾米的群眾送水和幫助群眾推碾子三件事,表現(xiàn)了毛澤東熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的特點(diǎn)。四、結(jié)合文章人物描寫的內(nèi)容分析人物特點(diǎn)例：《慈母情深》中母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)：在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄?瘦弱的母親“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄毧嗟哪赣H“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的?！薄ㄇ檫_(dá)理的母親。這些地方突出表現(xiàn)了母親的慈祥與善良，表達(dá)出對(duì)母親深深地敬意與無(wú)比地?zé)釔?ài)?！纠}】例1讀了這篇文章，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)怎樣的母親。母親活了102歲，沒(méi)有想到她離開我們以后，她的影響會(huì)越來(lái)越大。

母親小時(shí)候纏足，她痛苦；沒(méi)有讓她上學(xué)，她更痛苦。到了老年她多次跟我們說(shuō)，她沒(méi)能拗過(guò)封建禮教，舊社會(huì)坑害的人太多了！母親沒(méi)有受過(guò)學(xué)堂教育，但她對(duì)文化有一種天然的膜拜。她要我喜愛(ài)書，不許我們浪費(fèi)紙張，只要她看到帶字的東西，她總是要收起來(lái)。母親不識(shí)字，更不識(shí)外文，可是她總愿意陪我做功課。到了老年，她常常伏在桌前看我寫字，看我寫信，總想幫我一把。我在翻譯普希金的詩(shī)時(shí)，俄文書的封面是深藍(lán)色的硬皮，上邊印著黑色的普希金側(cè)影，她以為我把書弄臟了，便不聲不響地把書拿到盥洗間去擦拭，結(jié)果把書皮擦得一塌糊涂。

有一次，母親吐露了大概在她心中積蓄了很久的一句話：“等我死了，你們?cè)谖倚乜谏戏乓槐緯蔽衣犃撕懿皇亲涛?，可是小外孫立刻表示：“不行，太太，您看不懂，還是放本字典吧！”母親臉上的皺紋似乎都笑了：“對(duì)，對(duì)，還是我重孫懂事，給我放一本字典……”母親發(fā)現(xiàn)我“翹尾巴”時(shí)馬上敲打我。她讓我寫出“人貴有自知之明”幾個(gè)字，然后自己一筆一畫地用毛筆照樣寫在宣紙上，說(shuō)：“給你留著！”那一年我50歲。我還記得她當(dāng)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“人要有自知之明。記住，天外有天，山外有山。切不可驕傲自滿……記?。河肋h(yuǎn)有比能干的人更能干的人?！蹦赣H做任何事情都精益求精，有始有終。她說(shuō)：“答應(yīng)人的事一定要完成，而且要盡量力爭(zhēng)完成好。不能馬馬虎虎，更不能半途而廢?！蔽蚁肫鹚?0歲時(shí)我為她縫制衣褲的教訓(xùn)。為了慶祝她的壽辰，我親自裁剪，并用縫紉機(jī)為她老人家做了一套便服。那天，母親接過(guò)我縫制的衣服說(shuō)：“一輩子都是我給你做衣服，沒(méi)有想到，我90歲能穿上兒子給我做的衣服……”她滿意地微笑。那天，我滿懷幸福地睡了。半夜醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有燈光從母親的門縫里瀉出來(lái)。是母親沒(méi)有睡？是母親忘記了熄燈？我下床，從門縫往她的屋里觀望。她正坐在床上，圍著被，戴著老花鏡，手中拿著我縫制的衣褲，在細(xì)細(xì)地觀看。她慢慢地摸來(lái)一把小剪刀。她要干什么？我屏住呼吸。天哪！原來(lái)……原來(lái)她用顫抖的手開始拆我為她特意縫制的新衣服。我的心頓時(shí)涼了！母親，這是您60歲的兒子親手給您縫制的新衣服呀！為什么不穿，反而拆成片呢？過(guò)了幾天，我實(shí)在憋不住了，便問(wèn)母親。母親盯著我的眼睛，過(guò)了半晌，才開口說(shuō)：“你縫得不合格！線扎得不直，不勻，有些粗糙……干活兒可不能這樣！”她說(shuō)，她把衣褲都拆了，想背著我重縫起來(lái)，可是手不聽使喚，縫不成了。母親看著自己那雙哆哆嗦嗦的枯手，嘆了一口氣。

母親勞動(dòng)一生，她無(wú)論干什么事，從不曾讓人有些許挑剔。如今，她不能勞動(dòng)了，可是對(duì)兒子的勞動(dòng)成果，也絕不放松。

我想母親教給我的，豈止是不應(yīng)該縫制不合格的衣服？！

每次我出差，特別是出國(guó)，母親都情不由衷地說(shuō)：“你回來(lái)也許就見(jiàn)不到我了……”母親把自己最擔(dān)心的事說(shuō)出聲來(lái)，是舍不得我離開她。其實(shí)她并不希望那會(huì)成為事實(shí)，她期盼的恰恰與此相反。這是母親的牽掛，是母親的依戀。老人一生都是為了別人，為了自己的孩子而活。她把自己全部獻(xiàn)了出來(lái)，自己沒(méi)有保留任何東西。母親去世以后，我根據(jù)她的遺愿，火化時(shí)在她胸口上放了一本字典。我后悔她在世時(shí)沒(méi)有教她識(shí)字?，F(xiàn)在不知道她在冥府讀到字典的哪一頁(yè)了。我已年及耄耋，母親的形象在我的記憶中越來(lái)越明亮，她是我心中的一盞明燈，永遠(yuǎn)為我照亮前進(jìn)的路。

分析：這是一篇寫人的文章，看到文章我們將文中的主要人物進(jìn)行歸類，很明顯，這是一篇以描寫母親的為題材的文章，所以分析人物特點(diǎn)可先看看符不符合我們提到的共性特征，稍加分析，我們就可發(fā)現(xiàn)“母親”愛(ài)孩子，善于引導(dǎo)孩子，重視子女教育；再細(xì)讀文章，從文章中我們可直接找到概括人物特點(diǎn)關(guān)鍵詞：精益求精，有始有終，再結(jié)合人物所做事件、人物描寫的內(nèi)容，我們可得到：母親節(jié)儉，熱愛(ài)文化教育的特點(diǎn)。例2：閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。⑴2000年5月,考古學(xué)家郭教授和其他4個(gè)人在當(dāng)?shù)叵驅(qū)У膸ьI(lǐng)下,帶上足夠的食物和淡水,分騎5峰駱駝從大沙漠邊緣的小城出發(fā),深入沙漠腹地300公里,對(duì)大沙漠中新發(fā)現(xiàn)的一座古墓進(jìn)行考察。⑵幾天后,他們勝利完成了考察任務(wù),踏上了歸程。一天中午,天空中突然涌現(xiàn)出巨大的蘑菇云,隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近,萬(wàn)里晴空頃刻間變得灰暗陰沉,5峰駱駝驚駭?shù)密P躇不前。⑶“沙暴!”郭教授大聲呼喊著,“快下駱駝,用睡袋罩住頭!”⑷罕見(jiàn)的特大沙暴持續(xù)了近40分鐘.漸漸地,沙暴的呼嘯聲減弱了,人們陸續(xù)掀開了頭上的睡袋?；璋禑o(wú)天日的天空中出現(xiàn)了亮色,沙漠恢復(fù)了先前的寂靜和燥熱。⑸“駱駝呢?”有人驚叫著,馱著食品和水的駱駝在沙暴肆虐時(shí)受驚跑掉了。大家開始尋找。半個(gè)多小時(shí)后,只找到一箱餅干、幾袋牛肉和一些行李,恐懼襲上隊(duì)員們的心頭。這時(shí),向?qū)г谝粔K突起的石頭前發(fā)現(xiàn)了一只羊皮水囊。大劉搶先沖上去想喝水,向?qū)б话褤屵^(guò)來(lái):“不要搶,水是大家的?！薄拔乙灿蟹?我先喝!”大劉毫不示弱,其他人隨后也加入到爭(zhēng)搶之中……⑹“都不許動(dòng),把水囊給我!”一向和藹可親的郭教授突然取過(guò)向?qū)种械墨C槍,以不可抗拒的口吻喝道:“從今天起,由我決定水的分配!”他從水囊中倒出一杯水,說(shuō):“每人只能喝兩口,誰(shuí)也不許多喝?！贝髣⑦瓦捅迫说貑?wèn):“你也只喝兩口?”郭教授平靜地說(shuō)道:“我只喝一口?！雹吮幼钕冗f到向?qū)种?他慎重地喝了兩口,宛如品嘗世上最醇美的甘露.輪到大劉了,他______喝了兩大口水……杯子最后輪到郭教授手中,他只_______地抿了一口,然后將杯中剩下的水倒回水囊。⑻太陽(yáng)像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上,遍地的黃沙似乎都在燃燒。大劉忍不住喊起來(lái):“教授,我的喉嚨又冒煙了,再給我點(diǎn)水吧!”郭教授似乎沒(méi)有聽到,未作出任何反應(yīng)。突然,大劉猛然向郭教授沖過(guò)來(lái),想搶奪水囊。“乓”一聲槍響,子彈射在大劉腳前的沙地上,郭教授真敢開槍!大劉悻悻地回到了隊(duì)伍中。⑼一連三天,因?yàn)槊看沃缓纫恍】谒?郭教授已感到頭暈?zāi)垦?全身乏力,他不由擔(dān)憂起來(lái)。第四天早晨當(dāng)人們醒來(lái)時(shí)候,郭教授已倒好了大半杯子,分喝了水后,他宣布了新的用水規(guī)定:“從現(xiàn)在起,不到萬(wàn)不得已,不得喝水囊中的水!”沒(méi)有人反對(duì),因?yàn)楣淌诿看魏人日l(shuí)都少,這是大家有目共睹的。⑽下午,向?qū)蝗惑@叫起來(lái):“我們快到了!”萎靡不振的隊(duì)伍開始活躍起來(lái)。大劉回頭朝郭教授喊道:“教授,明天就要到小城了,我們可以喝點(diǎn)水嗎?”的確,整整一個(gè)上午都沒(méi)有喝水了。郭教授沒(méi)什么反應(yīng),身體踉蹌著要摔倒,大劉跑過(guò)去扶住他。郭教授將獵槍遞給大劉,聲音顫抖著對(duì)大劉叮囑了什么,就暈倒在大劉懷里。⑾有人提議給郭教授喝口水,大劉拒絕了。他命令大家輪流背著郭教授繼續(xù)趕路,自己則提著獵槍和水囊走在隊(duì)伍后面。走了一段路后,有人提出要喝水,大劉斷然拒絕:“還不到時(shí)候!”⑿遇到沙暴的第五天,這支歷盡艱辛的隊(duì)伍終于回到了小城。直到這時(shí),大劉也沒(méi)有再讓大家喝一口水。有人抱怨大劉比教授更苛刻。大劉沒(méi)有辯解,輕輕打開水囊的蓋兒,將口朝下,一堆黃沙被倒了出來(lái)……⒀原來(lái),在第四天早晨大家喝完那杯水后,水囊里就已經(jīng)沒(méi)有一滴水了,看上去依然鼓鼓的水囊里,是郭教授悄悄裝進(jìn)的沙子。⒁跋涉艱難絕境,有信心與勇氣是穿越生死的惟一支撐,那就是希望啊。⒂幾年后的訪談中,這些死里逃生的人在被追問(wèn)一生中得到的最好的禮物時(shí),都不約而同地回憶起這次歷險(xiǎn),幾乎說(shuō)著同一句話:“郭教授的‘騙局’是世界上最完美的禮物?！?1、依據(jù)人物的性格特點(diǎn),在第7段的橫線上分別填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并簡(jiǎn)述理由.(4分)(1)“輪到大劉了,他地喝了兩大口水……”理由：(2)“杯子最后輪到郭教授手中,他只________地抿了一口,然后將杯中剩下的水倒回水囊?！崩碛桑豪?：閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。蘇七塊馮驥才蘇大夫本名蘇金散，民國(guó)初年在小白樓一帶，開所行醫(yī)，正骨拿踝，天津衛(wèi)掛頭牌，連洋人賽馬折胳膊斷腿，也來(lái)求他。他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴兒一綹山羊須，浸了油似的烏黑锃亮。張口說(shuō)話，聲音打胸腔出來(lái)，帶著丹田氣，遠(yuǎn)近一樣響，要是當(dāng)年入班學(xué)戲，保準(zhǔn)是金少山的冤家對(duì)頭。手下動(dòng)作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來(lái)，他呢？手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對(duì)白鳥，上下翻飛，急如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺(jué)疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來(lái)，一準(zhǔn)是鞠大躬謝大恩送大匾來(lái)了。人有了能耐，脾氣準(zhǔn)奇怪。蘇大夫有個(gè)奇怪的規(guī)矩，凡來(lái)瞧病，無(wú)論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上,他才肯瞧病，否則決不搭理。這叫嘛規(guī)矩?他就這規(guī)矩!人家罵他認(rèn)錢不認(rèn)人，能耐就值七塊，因故得個(gè)挨貶的綽號(hào)叫做：蘇七塊。當(dāng)面稱他蘇大夫，背后叫他蘇七塊，誰(shuí)也不知他的大名蘇金散了。蘇大夫好打牌，一日閑著，兩位牌友來(lái)玩，三缺一，便把街北不遠(yuǎn)的牙醫(yī)華大夫請(qǐng)來(lái)，湊上一桌.玩得正來(lái)神兒，忽然三輪車夫張四闖進(jìn)來(lái)，往門上一靠，右手托著左胳膊肘，腦袋瓜淌汗，脖子周圍的小褂濕了一圈，顯然摔壞胳膊，疼得夠勁。可三輪車夫都是賺一天吃一天，哪拿得出七塊銀元?他說(shuō)先欠著蘇大夫，過(guò)后準(zhǔn)還，說(shuō)話時(shí)還哼喲哼喲叫疼。誰(shuí)料蘇大夫聽賽沒(méi)聽，照樣摸牌看牌算牌打牌，或喜或憂或驚或裝作不驚，腦子全在牌桌上。一位牌友看不過(guò)去，使手指指門外，蘇大夫眼睛仍不離牌。“蘇七塊”這綽號(hào)就表現(xiàn)得斬釘截鐵了。牙醫(yī)華大夫出名的心善，他推說(shuō)去撒尿，離開牌桌走到后院，鉆出后門，繞到前街，遠(yuǎn)遠(yuǎn)把靠在門邊的張四悄悄招呼過(guò)來(lái)，打懷里摸出七塊銀元給了他。不等張四感激，轉(zhuǎn)身打原道返回，進(jìn)屋坐回牌桌，若無(wú)其事地接著打牌。過(guò)一會(huì)兒，張四歪歪扭扭走進(jìn)屋，把七塊銀元“嘩”地往臺(tái)子上一碼。這下比按鈴還快，蘇大夫已然站在張四面前，挽起袖于，把張四的胳膊放在臺(tái)予上，捏幾下骨頭，跟手左拉右推，下頂上壓，張四抽肩縮頸閉眼呲牙，預(yù)備重重挨幾下，蘇大夫卻說(shuō)：“接上了?！碑?dāng)下便涂上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說(shuō)他再?zèng)]錢付藥款，蘇大夫只說(shuō)了句：“這藥我送了?！北慊氐脚谱琅?。今兒的牌各有輸贏，更是沒(méi)完沒(méi)了，直到點(diǎn)燈時(shí)分，肚子空得直叫，大家才散。臨出門時(shí)，蘇大夫伸出瘦手，攔住華大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆銀元里取出七塊，往華大夫手心一放。在華大夫驚愕中說(shuō)道：“有句話，還得跟您說(shuō)。您別以為我這人心地不善，只是我立的這規(guī)矩不能改！”華大夫把這話帶回去，琢磨了三天三夜，到底也沒(méi)琢磨透蘇大夫這話里的深意。但他打心眼兒里欽佩蘇大夫這事這理這人。閱讀全文,概括蘇七塊這一人物的特點(diǎn).(3分)答：文中介紹蘇七塊“奇怪的規(guī)矩”有什么作用？(4分)

答：文中多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象,任選一處加以賞析.(4分)答：【課堂練習(xí)】1、閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。母親給出的答案

①有個(gè)孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一卻才考了全班第二十一名？

②回家后他問(wèn)道：“媽媽，我是不是比別人笨？我覺(jué)得我和他一樣聽老師的話，一樣認(rèn)真地做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？”媽媽聽了兒子的話，感覺(jué)到兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學(xué)校的排名傷害著。她望著兒子，沒(méi)有回答，因?yàn)樗恢涝鯓踊卮稹?/p>

③又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名?；丶液?，兒子又問(wèn)了同樣的問(wèn)題。她真想說(shuō)，人的智力確實(shí)有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒(méi)說(shuō)出口。

④應(yīng)該怎樣回答兒子的問(wèn)題呢？有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬(wàn)個(gè)父母重復(fù)了上萬(wàn)次的話——你太貪玩了；你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮；和別人比起來(lái)還不夠努力……以此來(lái)搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績(jī)不甚突出的孩子，平時(shí)活得還不夠辛苦嗎？所以她沒(méi)有那么做，她想為兒子的問(wèn)題找到一個(gè)完美的答案。

⑤兒子小學(xué)畢業(yè)了，雖然他比過(guò)去更加刻苦，但依然沒(méi)趕上他的同桌，不過(guò)與過(guò)去相比，他的成績(jī)一直在提高。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示（贊揚(yáng)贊賞），她帶他去看了一次大海。就是在這次旅行中，這位母親回答了兒子的問(wèn)題。

⑥現(xiàn)在這位做兒子的再也不擔(dān)心自己的名次了，也再?zèng)]有人追問(wèn)他小學(xué)時(shí)成績(jī)排第幾名，因?yàn)槿ツ晁呀?jīng)以全校第一名的成績(jī)考入了清華。寒假歸來(lái)時(shí)，母校請(qǐng)他給同學(xué)及家長(zhǎng)們做一個(gè)報(bào)告。其中他講了小時(shí)候的一段經(jīng)歷：“我和母親坐在沙灘上，她指著前面對(duì)我說(shuō)，你看那些在海邊爭(zhēng)食的鳥兒，當(dāng)海浪打來(lái)的時(shí)候，小灰雀總能迅速地起飛，它們拍打兩三下翅膀就升入了天空；而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長(zhǎng)時(shí)間，然而，真正能飛越大海橫過(guò)大洋的還是它們?！边@個(gè)報(bào)告使很多母親流下了眼淚，其中包括他自己的母親。

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的內(nèi)容。（含標(biāo)點(diǎn)40字以內(nèi)）

2、母親在回答兒子的提問(wèn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程才給出了滿意的答案，每一次提問(wèn)，母親是怎樣做的？從文中選擇詞語(yǔ)填入下表。第一次：第二次：有幾次：旅行中：

3、母親給出的答案是什么意思？

4、第⑤段中括號(hào)里的詞語(yǔ)哪一個(gè)用得好？請(qǐng)選擇一個(gè)并說(shuō)說(shuō)理由。

5、“兒子”是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)從