一年級品德與生活上冊 收獲的秋天教學設(shè)計 首師大版

一年級品德與生活上冊收獲的秋天教學設(shè)計首師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《一年級品德與生活上冊》里的“收獲的秋天”這一章節(jié)。在這個充滿詩意的季節(jié)里，我們將一起感受大自然的饋贈，體驗農(nóng)民伯伯辛勤勞作的成果。我們要學會珍惜糧食，懂得感恩，傳承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。讓我們帶著一顆感恩的心，一起走進這個美好的秋天吧！??????二、核心素養(yǎng)目標分析1.**文化理解與傳承**：讓學生了解秋收的意義，感受農(nóng)耕文化的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

2.**審美判斷**：引導學生欣賞秋天的美景，培養(yǎng)對自然美的感知能力和審美情趣。

3.**實踐創(chuàng)新**：通過參與秋收活動，讓學生動手實踐，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神。

4.**責任擔當**：教育學生懂得珍惜勞動成果，培養(yǎng)對家庭、社會的責任感。

5.**人際交往**：在合作活動中，培養(yǎng)學生與他人溝通、協(xié)作的能力。三、學情分析在我們一年級的小學生中，他們對自然界的變化充滿了好奇和興趣。在這個年齡階段，孩子們的知識儲備相對有限，但對于秋天的認知往往停留在直觀的感受上，比如看到金黃的稻田、豐滿的果實等。他們的觀察力和想象力較為豐富，但需要引導和培養(yǎng)。

在能力方面，一年級的學生剛剛開始學習基本的品德與生活知識，他們的邏輯思維和抽象思維能力還在發(fā)展階段。在課程中，他們需要通過具體、生動的例子來理解和吸收知識。

在素質(zhì)方面，一年級學生正處于形成良好行為習慣的關(guān)鍵時期。他們需要通過實踐活動來培養(yǎng)責任感、感恩心和合作精神。在“收獲的秋天”這一主題中，他們可以通過參與勞動體驗，學會尊重勞動成果，懂得分享。

行為習慣上，一年級學生通常表現(xiàn)出較強的模仿性，他們?nèi)菀资艿酵楹屠蠋煹挠绊憽Ｔ谡n堂上，他們需要老師耐心引導，通過互動和參與，激發(fā)他們的學習興趣。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：秋收相關(guān)的圖片、視頻資料、音頻故事

-教學手段：實物展示（如稻谷、果實）、角色扮演、小組討論、實地考察（如校園內(nèi)的小菜園）五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)送一份PPT，里面包含了秋收的相關(guān)圖片和視頻，讓學生們提前了解秋收的場景和意義。我還設(shè)計了一些問題，比如“你見過哪些秋天的果實？”和“你知道農(nóng)民伯伯在秋天都做些什么？”來引導學生思考。

-設(shè)計預習問題：我準備了一系列與秋收相關(guān)的問題，如“為什么秋天是收獲的季節(jié)？”和“我們?nèi)绾握湎ЪZ食？”這些問題的設(shè)計旨在激發(fā)學生的好奇心和探索欲。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生們會根據(jù)老師提供的資料，自主閱讀并觀察圖片和視頻，嘗試回答預習問題。

-思考預習問題：學生們在閱讀過程中，會根據(jù)自己的經(jīng)驗和對生活的觀察，思考這些問題，并記錄下自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群分享預習資料，方便學生隨時隨地學習。

作用與目的：

-幫助學生提前了解秋收的知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個關(guān)于秋天的小故事來引入新課，比如《秋天的禮物》，以此來激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：我會詳細講解秋收的過程，包括播種、施肥、收割等步驟，并解釋為什么秋天是收獲的季節(jié)。

-組織課堂活動：我會讓學生們分組討論，每個小組負責一個秋收環(huán)節(jié)，通過角色扮演來體驗秋收的樂趣。

學生活動：

-聽講并思考：學生們會認真聽講，并對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生們會積極參與角色扮演，通過實踐來理解秋收的意義。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解秋收的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解秋收的知識，掌握秋收的過程。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會讓學生們寫一篇關(guān)于秋收的日記，記錄他們學到的知識和感受。

-提供拓展資源：我會推薦一些與農(nóng)業(yè)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，讓學生們課后可以繼續(xù)探索。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生們會認真完成日記作業(yè)，反思自己的學習。

-拓展學習：學生們可以利用老師推薦的資源，進行進一步的閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《秋收的奧秘》——這是一本適合小學生閱讀的科普書籍，書中詳細介紹了各種農(nóng)作物的生長過程和秋收的原理，圖文并茂，能夠激發(fā)學生對農(nóng)業(yè)知識的興趣。

《農(nóng)夫的故事》——這本書通過講述一位老農(nóng)夫的種植經(jīng)歷，向孩子們展示了一代代農(nóng)民的辛勤勞作和智慧，引導學生懂得珍惜糧食，尊重勞動者。

《二十四節(jié)氣歌》——這是一首描述中國傳統(tǒng)文化中節(jié)氣變化的歌謠，通過學習這首歌謠，學生們可以了解不同節(jié)氣的特點，以及與之相關(guān)的農(nóng)事活動。

《豐收的季節(jié)》——這是一本描繪農(nóng)村生活的圖畫書，通過精美的插圖和簡短的故事，讓學生們感受到農(nóng)村的美麗和豐收的喜悅。

《糧食從哪里來》——這本書通過生動的故事，向孩子們解釋了糧食的來源和種植過程，幫助學生了解食物的來之不易。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）探究活動：讓學生們分組進行實地考察，如訪問當?shù)氐霓r(nóng)田、果園或農(nóng)場，觀察農(nóng)作物的生長情況，了解農(nóng)民伯伯的勞作過程，并記錄下自己的觀察和感受。

（2）制作手抄報：鼓勵學生們以“收獲的秋天”為主題，制作手抄報，展示自己對秋收的認識和感悟。

（3）開展辯論賽：組織學生們就“糧食浪費是否可以避免”這一話題進行辯論，引導學生思考如何節(jié)約糧食，珍惜勞動成果。

（4）親子活動：鼓勵家長與孩子一起參與秋收體驗活動，如親子種植、親子采摘等，增進親子關(guān)系，同時讓學生們更加深刻地理解勞動的意義。

（5）撰寫心得體會：讓學生們撰寫關(guān)于秋收的心得體會，分享自己在活動中的所見、所聞、所感，培養(yǎng)他們的寫作能力和表達能力。七、教學反思回顧這堂關(guān)于“收獲的秋天”的品德與生活課程，我感到既有收獲也有反思。課堂上的每一個環(huán)節(jié)都充滿了孩子們的歡聲笑語，他們對于秋收知識的探索和對于農(nóng)民伯伯的敬意讓我倍感欣慰。以下是我對這次教學的一些反思：

首先，我深刻體會到了學生的自主學習能力的重要性。在課前預習環(huán)節(jié)，我看到了孩子們對秋收知識的熱情和好奇心。他們通過自己的努力，對秋收有了初步的了解。這讓我意識到，作為老師，我們應(yīng)該鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

在課堂活動中，我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓孩子們在實踐中學習。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在小組討論中顯得比較被動，這可能是因為他們?nèi)狈F隊合作的經(jīng)驗。因此，在今后的教學中，我需要更多地引導學生如何有效地進行團隊合作。

課堂上的互動環(huán)節(jié)也讓我反思。雖然孩子們對于秋收的故事和圖片很感興趣，但在討論環(huán)節(jié)，有些學生表達自己的觀點時顯得有些緊張。這讓我意識到，我們需要為學生們提供一個更加安全、開放的表達平臺，讓他們敢于表達自己的看法。

在講解知識點時，我嘗試將抽象的知識具體化、形象化，比如通過展示實物（如稻谷、果實）來幫助學生理解。這種方法收到了較好的效果，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于某些知識點的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重知識的深入講解和學生的個性化指導。

此外，我對于課后拓展活動的開展也進行了一些思考。我希望通過拓展活動，讓學生們將課堂上學到的知識應(yīng)用到實際生活中。例如，組織學生們參觀農(nóng)場，讓他們親眼看到糧食的種植過程，這樣的體驗式學習會比單純的講解更加深刻。

在教學過程中，我也注意到了學生的個體差異。每個孩子都有自己的學習節(jié)奏和特點，因此，我需要在今后的教學中更加關(guān)注每個學生的需求，提供個性化的教學服務(wù)。

最后，我反思了自身在教學過程中的不足。比如，在課堂管理上，我需要更加細致入微，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。同時，我也需要在教學設(shè)計中更加注重學生的情感體驗，讓知識的學習與情感的體驗相結(jié)合。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學生們表現(xiàn)得非常活躍，他們對秋收的話題充滿了興趣。大部分學生能夠積極參與討論，分享自己對秋天的觀察和感受。在角色扮演活動中，學生們能夠認真投入，模仿農(nóng)民伯伯的勞作，表現(xiàn)出對勞動的尊重和對自然的敬畏。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，每個小組都展示了自己的成果。有的小組制作了關(guān)于秋收的手抄報，有的小組則通過角色扮演的形式，生動地展現(xiàn)了秋收的場景。這些成果不僅展示了學生對知識的掌握，也體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：為了檢測學生對秋收知識的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于秋收的問題，如秋收的時間、農(nóng)作物的種類、農(nóng)民伯伯的勞作等。但也有一部分學生在一些細節(jié)問題上存在困惑，這提示我需要在今后的教學中加強對細節(jié)的講解。

4.學生反饋：課后，我收集了學生的反饋意見。學生們普遍認為這堂課很有趣，通過實踐活動他們學到了很多知識。同時，也有學生提出了建議，比如希望有更多的機會參與實地考察，以及希望老師能夠提供更多與農(nóng)業(yè)相關(guān)的書籍和資料。

5.教師評價與反饋：針對本次教學，我認為有以下幾點需要改進：

-加強對個別學生的關(guān)注，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

-在講解知識點時，要注意節(jié)奏，避免信息量過大，讓學生有足夠的時間消化吸收。

-在設(shè)計課后拓展活動時，要考慮到學生的興趣和實際情況，提供更多元化的學習體驗。

-加強對學生情感教育的引導，讓他們在掌握知識的同時，學會感恩和珍惜。

-定期收集學生的反饋意見，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。板書設(shè)計①秋收的意義

-知識點：糧食的重要性、農(nóng)民伯伯的辛勤勞作

-詞句：收獲的季節(jié)、糧食來之不易、感恩勞動者

②秋收的過程

-知識點：播種、施肥、澆水、收割

-詞句：播種希望、辛勤耕耘、金黃的稻谷

③秋天的果實

-知識點：各種農(nóng)作物的名稱和特點

-詞句：豐收的果實、甜蜜的蘋果、豐滿的葡萄

④秋天的美景

-知識點：秋天的自然景觀、動植物的變化

-詞句：金色的田野、落葉紛飛、豐收的喜悅

⑤珍惜糧食

-知識點：節(jié)約糧食、合理飲食

-詞句：光盤行動、不浪費糧食、健康生活

⑥農(nóng)民伯伯的辛勤

-知識點：農(nóng)民伯伯的勞動強度、勞動成果

-詞句：汗水的付出、豐收的喜悅、感恩的心

⑦課堂總結(jié)

-知識點：本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲

-詞句：今天我們學習了秋收的知識，懂得了珍惜糧食，感受到了農(nóng)民伯伯的辛勤。典型例題講解在“收獲的秋天”這一章節(jié)中，有一個重要的知識點是關(guān)于農(nóng)作物的生長周期。下面我將通過幾個例題來講解這個知識點，并對其進行詳細的補充和說明。

例題1：

題目：春天播種了100棵小麥，到了秋天，收割時收獲了860千克小麥。平均每棵小麥大約可以收獲多少千克？

答案：860千克÷100棵=8.6千克

解析：這是一個簡單的除法應(yīng)用題，通過計算每棵小麥的平均產(chǎn)量，可以讓學生理解農(nóng)作物的產(chǎn)量與種植數(shù)量的關(guān)系。

例題2：

題目：農(nóng)民伯伯在農(nóng)田里種了5畝地的小麥，每畝地可以收獲300千克小麥。今年一共可以收獲多少千克小麥？

答案：5畝×300千克/畝=1500千克

解析：這是一個乘法應(yīng)用題，通過計算總產(chǎn)量，學生可以學會如何計算大面積農(nóng)作物的總產(chǎn)量。

例題3：

題目：一個果園里有蘋果樹20棵，每棵蘋果樹上平均有150個蘋果。這個果園一共有多少個蘋果？

答案：20棵×150個/棵=3000個

解析：這是一個乘法應(yīng)用題，通過計算果園中蘋果的總數(shù)，學生可以學習到如何計算集合中元素的總數(shù)。

例題4：