習(xí)作：我的奇思妙想 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起開(kāi)啟一段奇幻的旅程——探索“我的奇思妙想”！??我們將從課本的奇妙故事出發(fā)，激發(fā)你們的小腦瓜，讓它們跳蕩出無(wú)限的創(chuàng)意火花。??我會(huì)帶著你們一起走進(jìn)文字的海洋，用筆尖描繪出心中的奇妙世界。讓我們一起期待，看看你們能創(chuàng)造出怎樣的神奇故事哦！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、表達(dá)能力和審美情趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的習(xí)作，提升他們的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)美好生活的感悟，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)全面發(fā)展。三、學(xué)情分析在本單元的學(xué)習(xí)中，我們面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們正值想象力最為豐富的年紀(jì)。這一階段的學(xué)生，在知識(shí)儲(chǔ)備上，已經(jīng)掌握了一定的詞匯量和基礎(chǔ)的寫作技巧，對(duì)于課文中的故事情節(jié)和人物形象有著初步的理解和感知。然而，由于年級(jí)特點(diǎn)，他們的寫作還處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，因此在創(chuàng)作過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)想象不夠豐富、邏輯不夠嚴(yán)密的問(wèn)題。

在能力方面，學(xué)生們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀方面的基礎(chǔ)較好，但寫作能力尚待提高。他們能夠表達(dá)自己的想法，但往往缺乏新穎性和深度。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕?，不愿意在課堂上大膽表達(dá)自己的奇思妙想。

行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生通常能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但在寫作過(guò)程中，可能會(huì)遇到諸如書(shū)寫不規(guī)范、注意力不集中等問(wèn)題。這些因素都可能影響他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果。

因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我們需要考慮到這些學(xué)情因素，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們大膽想象，同時(shí)注重寫作技巧的培養(yǎng)，幫助他們逐步提升寫作水平。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)講述神話傳說(shuō)或科幻故事，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)诠适虑榫持凶匀划a(chǎn)生奇思妙想。

2.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組討論，共同創(chuàng)作一個(gè)具有奇幻色彩的短篇故事，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意思維。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生拓展視野，為他們的奇思妙想提供靈感來(lái)源。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“詞匯接龍”和“創(chuàng)意聯(lián)想”，讓學(xué)生在游戲中積累詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿奇幻色彩的世界，探索‘我的奇思妙想’。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們興奮地回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師接著說(shuō)：“那我們就從一本有趣的書(shū)開(kāi)始吧，這本書(shū)叫《奇幻森林》，讓我們一起看看，里面有哪些奇思妙想的故事。”

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師打開(kāi)課本，指著《奇幻森林》中的一篇故事說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)看這篇故事，題目叫《會(huì)說(shuō)話的樹(shù)》，誰(shuí)能告訴我，這個(gè)故事的主要內(nèi)容和寓意是什么？”

2.學(xué)生們積極舉手回答：“這個(gè)故事講的是一棵會(huì)說(shuō)話的樹(shù)，它和森林里的動(dòng)物們成為了好朋友?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭稱贊：“很好，這個(gè)故事告訴我們，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，與大自然和諧相處?！?/p>

4.老師繼續(xù)引導(dǎo)：“那么，這個(gè)故事中的奇思妙想體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一下?！?/p>

5.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言：“會(huì)說(shuō)話的樹(shù)很神奇，森林里的動(dòng)物們都能和它交流?！?/p>

6.老師總結(jié)：“是的，作者通過(guò)豐富的想象力，將一棵普通的樹(shù)描繪成了一個(gè)有生命的角色，這就是奇思妙想的力量。”

三、全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師說(shuō)：“接下來(lái)，我們來(lái)分析一下這篇課文的主要側(cè)重點(diǎn)?！?/p>

2.老師指著文章的結(jié)構(gòu)說(shuō)：“首先，文章開(kāi)頭通過(guò)描述森林的美麗景色，引出會(huì)說(shuō)話的樹(shù)這一奇特角色?！?/p>

3.老師繼續(xù)講解：“其次，文章通過(guò)講述樹(shù)與動(dòng)物們的互動(dòng)，展現(xiàn)了森林生態(tài)的和諧?！?/p>

4.老師強(qiáng)調(diào)：“最后，文章通過(guò)樹(shù)與動(dòng)物們的友誼，傳遞了關(guān)愛(ài)自然、珍惜生命的主題?！?/p>

5.老師總結(jié)：“所以，這篇課文的側(cè)重點(diǎn)在于展示大自然的神奇和美好，以及人與自然和諧共生的理念?！?/p>

四、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師說(shuō)：“現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)際性的練習(xí)，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，寫一篇關(guān)于‘我的奇思妙想’的短文?！?/p>

2.老師講解寫作要求：“首先，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限；其次，內(nèi)容要富有創(chuàng)意，可以是生活中的小事，也可以是幻想中的世界；最后，注意文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)?！?/p>

3.學(xué)生們開(kāi)始寫作，老師巡視課堂，給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.寫作完成后，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己的奇思妙想。

5.學(xué)生們互相評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。

6.老師總結(jié)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的寫作練習(xí)，我相信你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的短文。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揮自己的奇思妙想，為我們的生活增添更多美好。”

五、課堂總結(jié)

1.老師站在講臺(tái)前，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了《奇幻森林》中的《會(huì)說(shuō)話的樹(shù)》，了解了奇思妙想的力量。希望大家在今后的生活中，也能像這篇文章一樣，保持對(duì)美好事物的向往，發(fā)揮自己的想象力?！?/p>

2.學(xué)生們齊聲回答：“我們會(huì)努力的！”

3.老師微笑著說(shuō)：“好，今天的課就到這里，下課！”六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**寫作技巧**：

-**想象力的運(yùn)用**：如何通過(guò)豐富的想象力和創(chuàng)造力來(lái)構(gòu)建故事情節(jié)。

-**角色的塑造**：如何創(chuàng)造有血有肉、性格鮮明的角色。

-**場(chǎng)景的描寫**：如何生動(dòng)地描繪故事發(fā)生的環(huán)境和場(chǎng)景。

-**情節(jié)的推進(jìn)**：如何通過(guò)合理的情節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)吸引讀者。

2.**創(chuàng)意思維培養(yǎng)**：

-**聯(lián)想與發(fā)散**：如何通過(guò)聯(lián)想和發(fā)散思維來(lái)激發(fā)創(chuàng)意。

-**跨學(xué)科融合**：如何將不同學(xué)科的知識(shí)和概念融入創(chuàng)作中。

-**創(chuàng)新思維訓(xùn)練**：如何通過(guò)特定的練習(xí)來(lái)提升創(chuàng)新思維能力。

3.**語(yǔ)言表達(dá)能力**：

-**詞匯積累**：如何通過(guò)閱讀和寫作來(lái)豐富詞匯量。

-**句子結(jié)構(gòu)**：如何運(yùn)用不同的句子結(jié)構(gòu)來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。

-**修辭手法**：如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)提升文字的生動(dòng)性。

4.**審美情趣提升**：

-**文學(xué)作品欣賞**：如何欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

-**藝術(shù)元素融入**：如何將藝術(shù)元素（如色彩、線條）融入文字創(chuàng)作中。

-**文化內(nèi)涵理解**：如何理解文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景。

5.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-**積極向上的情感表達(dá)**：如何通過(guò)文字表達(dá)積極向上的情感和態(tài)度。

-**社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)**：如何通過(guò)創(chuàng)作來(lái)體現(xiàn)對(duì)社會(huì)的關(guān)注和責(zé)任感。

-**文化自信建立**：如何通過(guò)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作來(lái)增強(qiáng)文化自信。

6.**寫作實(shí)踐**：

-**寫作計(jì)劃**：如何制定寫作計(jì)劃，包括選題、構(gòu)思和寫作進(jìn)度。

-**修改與潤(rùn)色**：如何對(duì)初稿進(jìn)行修改和潤(rùn)色，提升作品質(zhì)量。

-**寫作反饋**：如何接受他人的反饋，改進(jìn)自己的寫作。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和積極性，記錄下哪些學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的奇思妙想，哪些學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)。

-學(xué)生對(duì)寫作技巧的掌握情況：通過(guò)學(xué)生的寫作練習(xí)，評(píng)估他們對(duì)想象力運(yùn)用、角色塑造、場(chǎng)景描寫和情節(jié)推進(jìn)等寫作技巧的掌握程度。

2.**小組討論成果展示**：

-小組合作效率：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作效果，包括分工明確、溝通順暢、共同解決問(wèn)題等方面。

-創(chuàng)意內(nèi)容豐富度：通過(guò)小組展示的作品，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意的豐富性和獨(dú)特性，以及是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。

3.**隨堂測(cè)試**：

-寫作能力測(cè)試：設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的寫作測(cè)試，考察學(xué)生獨(dú)立完成一篇小故事的能力，包括故事結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意思維。

-詞匯運(yùn)用測(cè)試：通過(guò)填空、選擇題等形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課所涉及詞匯的掌握情況。

4.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的寫作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括對(duì)創(chuàng)意、語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排的自我反思。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓他們交換作品，互相提出建設(shè)性的意見(jiàn)，以此促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)寫作技巧的反饋：針對(duì)學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題，如情節(jié)不夠連貫、角色不夠鮮明等，給出具體的修改建議。

-針對(duì)創(chuàng)意思維的反饋：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，同時(shí)指出如何將創(chuàng)意更好地融入故事中，提升作品的整體質(zhì)量。

-針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的反饋：指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用更豐富的詞匯和句式，以及如何通過(guò)修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-針對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的反饋：評(píng)價(jià)學(xué)生在作品中體現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們繼續(xù)在創(chuàng)作中傳遞正能量。八、教學(xué)反思與總結(jié)嘿，親愛(ài)的同事們，今天我們來(lái)聊聊今天的這堂課。說(shuō)實(shí)在的，這節(jié)課讓我收獲頗豐，但也讓我意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)講述《奇幻森林》中的故事，來(lái)激發(fā)孩子們的想象力。我看到，很多孩子都投入到了故事中，他們的眼睛里閃爍著興奮和好奇的光芒。這讓我覺(jué)得，情境教學(xué)法對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一種很好的教學(xué)方式。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些孩子雖然參與了討論，但他們的想法比較局限，可能是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)閱讀的書(shū)籍不多，或者是缺乏一定的想象力。所以，我覺(jué)得以后可以在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的拓展閱讀材料，讓孩子們?cè)谡n前就對(duì)故事有一定的了解和期待。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們之間的合作，他們互相鼓勵(lì)，共同創(chuàng)作出一個(gè)又一個(gè)充滿想象力的故事。這讓我感到非常欣慰，但也意識(shí)到，有些孩子可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)孩子們的自信心，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的想法。

至于隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)孩子們的詞匯積累和句子結(jié)構(gòu)運(yùn)用還有待提高。有些孩子在寫作中出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤，或者是詞匯使用不當(dāng)。這讓我明白，我們需要在平時(shí)的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

當(dāng)然，孩子們?cè)谇楦袘B(tài)度方面也給了我很多驚喜。他們通過(guò)自己的筆觸，表達(dá)了對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，以及對(duì)美好未來(lái)的憧憬。這讓我覺(jué)得，我們的教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是要引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

1.在今后的教學(xué)