小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版六年級上冊分?jǐn)?shù)乘法獲獎教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版六年級上冊分?jǐn)?shù)乘法獲獎教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版六年級上冊分?jǐn)?shù)乘法獲獎教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版六年級上冊《分?jǐn)?shù)乘法》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在五年級下冊學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法意義等知識緊密相關(guān)，通過復(fù)習(xí)和鞏固已有知識，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的概念和計算方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)符號進行抽象思維的能力，增強邏輯推理的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，提高空間想象力和運算能力，同時培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、高效的數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對分?jǐn)?shù)的概念和運算有一定的了解。在知識層面，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的加減法，對分?jǐn)?shù)乘法的概念有一定認(rèn)知，但對分?jǐn)?shù)乘法的計算方法和實際應(yīng)用還較為陌生。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強，能夠進行簡單的邏輯推理，但獨立解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力逐漸形成，但部分學(xué)生存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題。

在教學(xué)實踐中，部分學(xué)生表現(xiàn)出以下特點：

1.對新知識的接受能力較強，能夠迅速理解分?jǐn)?shù)乘法的基本概念，但在具體計算過程中容易出錯，需要教師耐心引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。

2.部分學(xué)生受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思維影響，對分?jǐn)?shù)乘法運算的靈活運用不夠，需要教師引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的團隊精神，但在獨立完成作業(yè)時，部分學(xué)生存在拖延、依賴同伴的情況，需要教師加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

4.學(xué)生的行為習(xí)慣良好，但部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，需要教師采取有效措施提高課堂參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教具（分?jǐn)?shù)卡片、乘法表等）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、在線教學(xué)平臺。

3.信息化資源：電子教材、分?jǐn)?shù)乘法相關(guān)教學(xué)視頻、在線互動練習(xí)系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、演示法、游戲法、練習(xí)法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法，誰能告訴我分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：分?jǐn)?shù)乘法的意義是將一個數(shù)平均分成若干份，然后取其中的幾份。

3.老師引入新課：今天我們將一起探究分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。

二、新課導(dǎo)入

1.老師講解：分?jǐn)?shù)乘法的計算方法是將兩個分?jǐn)?shù)的分子相乘，分母相乘，然后化簡。

2.老師舉例：例如，計算$\frac{2}{3}\times\frac{4}{5}$，首先將分子相乘，得到2×4=8，然后將分母相乘，得到3×5=15，最后化簡得到$\frac{8}{15}$。

3.學(xué)生跟隨老師一起計算幾個簡單的分?jǐn)?shù)乘法題目，鞏固計算方法。

三、探究新知

1.老師提問：同學(xué)們，分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用呢？

2.學(xué)生舉例：例如，計算一份食物的$\frac{1}{3}$是多少，或者計算一段路程的$\frac{2}{5}$是多少。

3.老師講解：分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用非常廣泛，比如烹飪、購物、工程設(shè)計等。

4.老師出示一個實際問題：一個長方形的長是$\frac{3}{4}$米，寬是$\frac{2}{3}$米，求這個長方形的面積。

5.學(xué)生分組討論，嘗試運用分?jǐn)?shù)乘法計算面積。

6.學(xué)生匯報計算過程，老師點評并總結(jié)：長方形的面積可以通過長乘以寬來計算，即$\frac{3}{4}\times\frac{2}{3}$，計算得到$\frac{1}{2}$平方米。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示幾道分?jǐn)?shù)乘法的計算題目，讓學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的計算結(jié)果，老師點評并糾正錯誤。

五、課堂小結(jié)

1.老師提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的計算方法和實際應(yīng)用。

3.老師總結(jié)：分?jǐn)?shù)乘法是分?jǐn)?shù)運算的一個重要部分，同學(xué)們要熟練掌握計算方法，并學(xué)會將其應(yīng)用于實際問題中。

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的練習(xí)題。

2.老師強調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意計算過程中的細節(jié)。

七、課堂延伸

1.老師提問：同學(xué)們，分?jǐn)?shù)乘法除了在現(xiàn)實生活中有應(yīng)用，還有哪些有趣的應(yīng)用呢？

2.學(xué)生舉例：例如，計算音樂節(jié)中不同樂器的演奏時間占比。

3.老師講解：分?jǐn)?shù)乘法在數(shù)學(xué)競賽、趣味數(shù)學(xué)等領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，同學(xué)們可以嘗試探索更多有趣的應(yīng)用場景。

八、課堂總結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)分?jǐn)?shù)乘法的重要性。

2.老師鼓勵學(xué)生課后多加練習(xí)，提高分?jǐn)?shù)乘法的計算能力。

3.老師宣布下課，學(xué)生起立告別。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的基本概念和計算方法，包括分子相乘、分母相乘以及化簡分?jǐn)?shù)。

-學(xué)生能夠正確運用分?jǐn)?shù)乘法解決實際問題，如計算商品的價格、分配食物的份額等。

-學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用有了更深刻的理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的邏輯思維能力得到提高，能夠通過分?jǐn)?shù)乘法運算鍛煉推理和判斷能力。

-學(xué)生的運算能力得到加強，能夠快速、準(zhǔn)確地進行分?jǐn)?shù)乘法計算。

-學(xué)生的空間想象力得到培養(yǎng)，能夠通過分?jǐn)?shù)乘法理解圖形的面積、體積等概念。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠通過查閱資料、獨立思考等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到增強，能夠在小組討論中分享自己的見解，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，能夠嘗試運用分?jǐn)?shù)乘法解決新問題，提出自己的觀點和解決方案。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠認(rèn)真審題，細心計算，確保作業(yè)質(zhì)量。

-學(xué)生在日常生活中，能夠主動運用所學(xué)知識解決實際問題，提高生活自理能力。

5.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學(xué)知識，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到解決問題的成就感，增強了自信心。

-學(xué)生在面對困難時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試，克服困難。教學(xué)反思與總結(jié)今天的分?jǐn)?shù)乘法課程結(jié)束了，我感到收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學(xué)過程中，我采取了多種教學(xué)方法，比如提問、討論、小組合作等，這些都是為了讓學(xué)生能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)中。我發(fā)現(xiàn)，通過提問，學(xué)生們能夠積極思考，對于新知識有了自己的理解。在小組合作中，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何與人溝通，還學(xué)會了如何分工合作，這是一個很好的鍛煉機會。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在進行分?jǐn)?shù)乘法計算時，容易出現(xiàn)錯誤，這讓我意識到我在教學(xué)過程中可能沒有足夠強調(diào)計算的重要性。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重細節(jié)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握計算方法。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多媒體輔助教學(xué)，比如展示一些分?jǐn)?shù)乘法的實際應(yīng)用案例，讓學(xué)生更直觀地理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的好評，他們覺得這樣的教學(xué)更加生動有趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于多媒體的依賴性比較強，如果突然沒有了多媒體設(shè)備，他們的注意力可能會分散。因此，我需要在今后的教學(xué)中，找到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的平衡點。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時也會遇到個別學(xué)生紀(jì)律松散的情況。我意識到，我需要在保持課堂紀(jì)律的同時，也要尊重每個學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得本節(jié)課的效果是好的。學(xué)生們對分?jǐn)?shù)乘法有了更深入的理解，他們能夠熟練地進行計算，并且在實際問題的解決上也表現(xiàn)出了一定的能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提升，他們對數(shù)學(xué)問題更加敏感，愿意嘗試解決問題。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解一些較為復(fù)雜的題目時，可能沒有給足夠的時間讓學(xué)生消化吸收，導(dǎo)致一些學(xué)生理解不透徹。另外，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我沒有給予足夠的個別指導(dǎo)，這也導(dǎo)致了他們在課堂上的參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個別差異，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會提供更多的個別輔導(dǎo)。

-我會設(shè)計一些針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。

-我會繼續(xù)探索如何將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-我會加強對課堂紀(jì)律的管理，同時也要尊重學(xué)生的個性，創(chuàng)造一個和諧、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。典型例題講解1.例題：計算$\frac{3}{4}\times\frac{2}{5}$。

解題過程：

首先，將兩個分?jǐn)?shù)的分子相乘，得到3×2=6。

然后，將兩個分?jǐn)?shù)的分母相乘，得到4×5=20。

最后，將得到的分子6放在分母20的位置上，得到$\frac{6}{20}$。

由于6和20都可以被2整除，所以我們可以將分子和分母都除以2，得到$\frac{3}{10}$。

答案：$\frac{3}{4}\times\frac{2}{5}=\frac{3}{10}$

2.例題：計算$\frac{5}{6}\times\frac{3}{4}$。

解題過程：

首先，將兩個分?jǐn)?shù)的分子相乘，得到5×3=15。

然后，將兩個分?jǐn)?shù)的分母相乘，得到6×4=24。

最后，將得到的分子15放在分母24的位置上，得到$\frac{15}{24}$。

由于15和24都可以被3整除，所以我們可以將分子和分母都除以3，得到$\frac{5}{8}$。

答案：$\frac{5}{6}\times\frac{3}{4}=\frac{5}{8}$

3.例題：計算$\frac{7}{8}\times\frac{4}{9}$。

解題過程：

首先，將兩個分?jǐn)?shù)的分子相乘，得到7×4=28。

然后，將兩個分?jǐn)?shù)的分母相乘，得到8×9=72。

最后，將得到的分子28放在分母72的位置上，得到$\frac{28}{72}$。

由于28和72都可以被4整除，所以我們可以將分子和分母都除以4，得到$\frac{7}{18}$。

答案：$\frac{7}{8}\times\frac{4}{9}=\frac{7}{18}$

4.例題：計算$\frac{2}{3}\times\frac{5}{7}$。

解題過程：

首先，將兩個分?jǐn)?shù)的分子相乘，得到2×5=10。

然后，將兩個分?jǐn)?shù)的分母相乘，得到3×7=21。

最后，將得到的分子10放在分母21的位置上，得到$\frac{10}{21}$。

答案：$\frac{2}{3}\times\frac{5}{7}=\frac{10}{21}$

5.例題：計算$\frac{3}{4}\times\frac{6}{5}$。

解題過程：

首先，將兩個分?jǐn)?shù)的分子相乘，得到3×6=18。

然后，將兩個分?jǐn)?shù)的分母相乘，得到4×5=20。

最后，將得到的分子18放在分母20的位置上，得到$\frac{18}{20}$。

由于18和20都可以被2整除，所以我們可以將分子和分母都除以2，得到$\frac{9}{10}$。

答案：$\frac{3}{4}\times\frac{6}{5}=\frac{9}{10}$板書設(shè)計①分?jǐn)?shù)乘法概念

-分?jǐn)?shù)乘法：表示求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

-計算公式：$\frac{a}\times\frac{c}z9rf99l=\frac{a\timesc}{b\timesd}$

②分?jǐn)?shù)乘法計算步驟

②.1分子相乘

-將兩個分?jǐn)?shù)的分子相乘，得到新的分子。

-例如：$\frac{3}{4}\times\frac{2}{5}$，分子相乘：$3\times2=6$

②.2分母相乘

-將兩個分?jǐn)?shù)的分母相乘，得到新的分母。

-例如：$\frac{3}{4}\times\frac{2}{5}$，分母相乘：$4