溫州市科學(xué)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析陳慶旦

溫州市科學(xué)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析陳慶旦溫州市科學(xué)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析陳慶旦溫州市科學(xué)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析陳慶旦2021年溫州市科學(xué)學(xué)業(yè)考試分析試卷特點(diǎn)分析12021年溫州市科學(xué)學(xué)業(yè)考試分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析2答題情況分析3教學(xué)建議思考4科學(xué)性綜合性情境性探究性教育性試卷特點(diǎn)分析1項(xiàng)目試題分值考試內(nèi)容分布生命科學(xué)50分物質(zhì)科學(xué)141分地球、宇宙與空間科學(xué)9分其中涉及科學(xué)探究的過(guò)程和方法41分其中涉及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系30分考試內(nèi)容的分值分布情況科學(xué)性27.⑶食品添加劑也是一類化學(xué)物質(zhì)。最近，關(guān)于食品添加劑的問題，引發(fā)了群眾對(duì)食品平安的談?wù)?。以下屬于支持使用食品添加劑的觀點(diǎn)有▲?！部啥囗?xiàng)選擇〕A.世界各國(guó)都在使用食品添加劑，目前被濫用并帶來(lái)危害的實(shí)際上是非法添加物〔如瘦肉精等〕，而不是食品添加劑。B.食品添加劑尤其是多種添加劑的混合使用對(duì)人體是否有害，需要長(zhǎng)期跟蹤研究和毒性試驗(yàn)。C.科學(xué)使用食品添加劑能夠改善食品的品質(zhì)，延長(zhǎng)保質(zhì)期，讓食品更平安。D.大量研究說(shuō)明，當(dāng)前許多不明原因的“現(xiàn)代病〞可能與化學(xué)食品添加劑有關(guān)。適度嘗試PISA試題33⑵某科學(xué)興趣小組在燒瓶中培養(yǎng)了甲藻。黑暗放置過(guò)程中，甲藻培養(yǎng)液的pH會(huì)降低，請(qǐng)分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：▲。關(guān)聯(lián)構(gòu)造〔得2分〕甲藻通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳與水反響生成碳酸，使pH降低。黑暗中甲藻不能進(jìn)展光合作用，只能進(jìn)展呼吸作用，呼吸作用產(chǎn)生CO2與水反響生成H2CO3，使pH降低。滲透SOLO分類評(píng)價(jià)方式單點(diǎn)、多點(diǎn)構(gòu)造〔得1分〕前構(gòu)造〔得0分〕33⑵某科學(xué)興趣小組在燒瓶中培養(yǎng)了甲藻。黑暗放置過(guò)程中，甲藻培養(yǎng)液的pH會(huì)降低，請(qǐng)分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：▲。單點(diǎn)、多點(diǎn)構(gòu)造〔得1分〕甲藻通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳；甲藻產(chǎn)生的二氧化碳與水反響生成碳酸，使pH降低。前構(gòu)造〔得0分〕二氧化碳呈酸性、呼吸作用產(chǎn)生酒精滲透SOLO分類評(píng)價(jià)方式科學(xué)性綜合性情境性探究性教育性試卷特點(diǎn)分析123.小明在媽媽生日那天用自己的零花錢為媽媽買了蛋糕，點(diǎn)起蠟燭，送上祝福。⑴蠟燭燃燒時(shí)生成了二氧化碳和水。由此推斷，蠟燭中一定含有的元素有▲。⑵如圖，向兩支蠟燭中間吹氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩支蠟燭的火焰向中間靠攏，這是因?yàn)橄灎T中間的氣體流速變大，導(dǎo)致壓強(qiáng)變▲。⑶蛋糕中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入消化系統(tǒng)后，主要在▲內(nèi)被消化和吸收。〔填寫一種消化器官〕吹氣方向綜合性25.受日本福島核電站事故影響，2021年4月,我國(guó)21個(gè)省市空氣中都監(jiān)測(cè)到微量的人工放射性元素銫〔Cs〕。小明對(duì)銫元素產(chǎn)生好奇,查閱資料得到如下信息：(1)銫單質(zhì)色白質(zhì)軟、熔點(diǎn)低,在空氣中能迅速氧化生成氧化銫,銫不與氮?dú)夥错?但在高溫下能與氫氣反響。根據(jù)以上信息,請(qǐng)寫出銫單質(zhì)的一種化學(xué)性質(zhì)：▲。(2)自然界中銫主要以氯化銫(CsCl)存在,其中氯的化合價(jià)是－1價(jià),則氧化銫的化學(xué)式為▲。(3)未來(lái)的新型航天工具——“銫離子火箭〞的原理是:銫蒸氣在火箭中被“加工〞成銫離子,經(jīng)磁場(chǎng)加速,從噴管向尾部噴射出去,由于力的作用是▲的,從而使火箭獲得前進(jìn)的動(dòng)力。科學(xué)性綜合性情境性探究性教育性試卷特點(diǎn)分析1第18題圖手柄第6題圖金屬塊磁鐵第22題圖第24題圖以生活實(shí)踐為情境情境性第26題圖以科技實(shí)踐活動(dòng)為情境第32題圖第26題圖第36題圖T11------文成銅鈴山T8-------溫州江南水鄉(xiāng)地形T33------洞頭海域赤潮問題以溫州地方特色為情境以教材文本、圖片和實(shí)驗(yàn)為情境20.如圖為實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,當(dāng)觀察到氣泡在導(dǎo)氣管口連續(xù)、均勻地冒出時(shí),才開場(chǎng)收集氣體,其目的是第20題圖17.將空礦泉水瓶慢慢壓入水中,直到完全浸沒。以下對(duì)礦泉水瓶受到的浮力分析不正確的選項(xiàng)是A.礦泉水瓶受到水對(duì)它的浮力C.排開水的體積越大,受到的浮力越大D.浸沒后,壓入越深,受到的浮力越大30.淀粉酶的種類有多種。某科學(xué)興趣小組從浸泡后的綠豆中提取淀粉酶溶液,為了研究酸堿性對(duì)該淀粉酶催化作用的影響,以淀粉瓊脂為材料進(jìn)展實(shí)驗(yàn),步驟如下：7上----食物上滋生微生物的條件9上-----影響酶催化作用的因素9下-----青霉素作用的實(shí)驗(yàn)科學(xué)性綜合性情境性探究性教育性試卷特點(diǎn)分析1科學(xué)探究提出問題進(jìn)行猜測(cè)和假設(shè)制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察與實(shí)驗(yàn)、獲取事實(shí)與證據(jù)檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)表達(dá)與交流探究性實(shí)驗(yàn)探究題5大題15小題涉及并考察14個(gè)知識(shí)條目T28---將實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的整合T29和T31---將課本的電功率實(shí)驗(yàn)和植物呼吸作用實(shí)驗(yàn)的改編T30----課內(nèi)探究活動(dòng)〔酶的活性〕的拓展T32---課外探究活動(dòng)的延伸，水火箭的改編科學(xué)性綜合性情境性探究性教育性試卷特點(diǎn)分析1T1、節(jié)能減排T4、新型材料T9、醉酒駕駛的危害T25、核輻射問題T27、食品平安問題T33、水污染問題T2、儀器操作平安T34、自救措施教育T23、感恩父母教育T27、樹立辯證觀教育性試卷特點(diǎn)分析12021年溫州市科學(xué)學(xué)業(yè)考試分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析2答題情況分析3教學(xué)建議思考4最低分最高分難度值標(biāo)準(zhǔn)差難度系數(shù)信度系數(shù)02000.7045.460.700.97數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析2考生人數(shù)：77757名各分?jǐn)?shù)段分布情況圖4各小題的難度值和區(qū)分度分布圖6不同等第學(xué)生表現(xiàn)不同類別學(xué)生表現(xiàn)不同性別學(xué)生表現(xiàn)不同等級(jí)學(xué)校表現(xiàn)不同辦學(xué)性質(zhì)學(xué)校表現(xiàn)不同類型學(xué)校表現(xiàn)試卷特點(diǎn)分析12021年溫州市科學(xué)學(xué)業(yè)考試分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析2答題情況分析3教學(xué)建議思考4第12題圖12.如圖是桃花的構(gòu)造示意圖。以下屬于雌蕊的組成局部是29.7%識(shí)別花的構(gòu)造a建議：平時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；復(fù)習(xí)方式多樣化答題情況分析314.圖甲為蔗糖的溶解度曲線?，F(xiàn)將剩有蔗糖固體的飽和溶液降溫，則燒杯底部的蔗糖固體質(zhì)量將知道物質(zhì)溶解度的含義a29.7%建議：加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)讀圖能力17.將空礦泉水瓶慢慢壓入水中,直到完全浸沒。以下對(duì)礦泉水瓶受到的浮力分析不正確的選項(xiàng)是A.礦泉水瓶受到水對(duì)它的浮力C.排開水的體積越大,受到的浮力越大D.浸沒后,壓入越深,受到的浮力越大知道浮力的概念a13%5.6%8.3%建議：要求學(xué)生完整讀題；加強(qiáng)概念和原理教學(xué)20.如圖為實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,當(dāng)觀察到氣泡在導(dǎo)氣管口連續(xù)、均勻地冒出時(shí),才開場(chǎng)收集氣體,其目的是第20題圖說(shuō)明氧氣的實(shí)驗(yàn)室制備及檢驗(yàn)方法b22%建議：關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何提高準(zhǔn)確度行星名稱水星金星火星木星天王星海王星1千克物體受到的重力/牛3.68.53.7622.98.311.0(2)分析下表數(shù)據(jù),1千克物體在“六星〞外表所受的重力比地球上的重力大的行星有哪些？▲。21.2021年5月,天空出現(xiàn)百年一遇的水星、金星、木星、火星、天王星和海王星“六星連珠〞天文奇觀。仰望星空，這六大行星大致處在一條線上。(1)“六星〞按照一定的軌道圍繞著▲公轉(zhuǎn)。說(shuō)明重力的概念b建議：加強(qiáng)教材和試題的文本閱讀第24題圖24.某品牌變色眼鏡的鏡片在強(qiáng)光下會(huì)變成暗棕色,當(dāng)光線變暗時(shí),鏡片幾乎變成無(wú)色透明。原來(lái),變色眼鏡是在普通鏡片中參加了適量的溴化銀和氧化銅的微晶粒。(1)當(dāng)強(qiáng)光照射時(shí),溴化銀分解為銀和溴,使玻璃呈現(xiàn)暗棕色。此過(guò)程中,光能轉(zhuǎn)化成▲能。列舉能的多種形式a內(nèi)能約18%第26題圖26.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,小明制作了如下圖的簡(jiǎn)易棉花糖機(jī)。取少量蔗糖置于側(cè)壁扎有幾排小孔的易拉罐內(nèi),閉合開關(guān),電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)易拉罐轉(zhuǎn)動(dòng),并用酒精燈對(duì)易拉罐底部進(jìn)展加熱。(1)加熱過(guò)程中,蔗糖顆粒變成液態(tài)糖漿,糖漿從易拉罐側(cè)壁的小孔中被甩出后，由于糖漿具有▲繼續(xù)前進(jìn)，遇冷變成絲狀糖絮,用筷子收集到棉花糖。(2)上述制取棉花糖的整個(gè)過(guò)程中,蔗糖發(fā)生的物態(tài)變化有▲。(3)小明發(fā)現(xiàn)在操作過(guò)程中因無(wú)法改變電路中的電流大小,導(dǎo)致不能調(diào)節(jié)易拉罐的轉(zhuǎn)速,從而影響糖漿變成糖絮的效果。請(qǐng)你針對(duì)電路裝置提出一條可行的改進(jìn)措施：▲。識(shí)別熔化和凝固a知道滑動(dòng)變阻器改變電路中電流大小的原因a典型錯(cuò)誤：1、錯(cuò)別字：融化、溶化2、只答出一個(gè)正確答案3、將凝固誤寫成液化〔凝結(jié)〕正確答案：1、串聯(lián)入滑動(dòng)變阻器；2、將電源更換為可變電源〔學(xué)生電源〕建議：培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和表達(dá)的準(zhǔn)確性30.淀粉酶的種類有多種。某科學(xué)興趣小組從浸泡后的綠豆中提取淀粉酶溶液,為了研究酸堿性對(duì)該淀粉酶催化作用的影響,以淀粉瓊脂為材料進(jìn)展實(shí)驗(yàn),步驟如下：(1)為什么1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)濾紙小圓片周圍會(huì)出現(xiàn)清晰區(qū)？▲。(2)為了判斷酸性對(duì)該淀粉酶催化作用的影響,應(yīng)選擇第2號(hào)與哪幾號(hào)進(jìn)展對(duì)照▲?！蔡顬V紙編號(hào)〕(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明,▲(選填“弱酸性〞、“中性〞或“弱堿性〞)條件下,該淀粉酶的催化作用最強(qiáng)。將證據(jù)與科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，得出根本符合證據(jù)的解釋b典型錯(cuò)誤：淀粉酶催化了碘液〔瓊脂〕淀粉消化〔溶解〕了建議：加強(qiáng)概念的理解，注重探究能力32.某科學(xué)興趣小組想探究風(fēng)力火箭發(fā)射高度是否受火箭的質(zhì)量、箭尾空心錐體的錐角大小的影響,設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置。大功率鼓風(fēng)機(jī)提供風(fēng)力火箭升空的動(dòng)力,推動(dòng)火箭向高空發(fā)射。(1)每個(gè)作品均做3次實(shí)驗(yàn),并取其平均值的目的是▲。理解制定方案和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的意義。b典型錯(cuò)誤：排除偶然性〔1分〕防止誤差〔0分〕甲乙高度/樓層質(zhì)量/克錐角/度高度/樓層(2)分析圖甲可得出的結(jié)論是▲。(3)觀察圖乙發(fā)現(xiàn),錐角對(duì)火箭發(fā)射高度影響不大,請(qǐng)分析其中的原因：▲。運(yùn)用圖表模型等解釋并概括探究的過(guò)程和結(jié)果b典型錯(cuò)誤：1、無(wú)前提條件2、因變量與自變量分析描述不到位3、因變量和自變量關(guān)系混亂建議：明晰探究的變量，建立嚴(yán)謹(jǐn)思維反應(yīng)時(shí)間（秒）0255075100125150175200滴入稀鹽酸體積（毫升）048121620242832pH13.213.012.712.412.17.02.01.61.3溫度（℃）36.937.538.038.538.839.239.038.838.635.在一定量的氫氧化鈉稀溶液中逐漸滴加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.73%的稀鹽酸，反響過(guò)程中不斷攪拌并及時(shí)測(cè)量不同時(shí)刻溶液的溫度與pH,記錄數(shù)據(jù)如下表：(1)觀察上表發(fā)現(xiàn),當(dāng)反響時(shí)間在▲秒時(shí),氫氧化鈉與鹽酸恰好中和。(2)分析上表數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),在逐漸滴加稀鹽酸的過(guò)程中,溶液的溫度先升高后降低,請(qǐng)分析原因：▲。知道中和反響的概念及實(shí)質(zhì)a知道化學(xué)變化中存在能量變化a典型錯(cuò)誤：1、溫度升高的原因：NaOH溶解放熱；攪拌放熱2、溫度降低的原因：水分蒸發(fā)吸熱3、只答出溫度升高的原因男生的得分率高于女生反應(yīng)時(shí)間（秒）0255075100125150175200滴入稀鹽酸體積（毫升）048121620242832pH13.213.012.712.412.17.02.01.61.3溫度（℃）36.937.538.038.538.839.239.038.838.635.在一定量的氫氧化鈉稀溶液中逐漸滴加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.73%的稀鹽酸，反響過(guò)程中不斷攪拌并及時(shí)測(cè)量不同時(shí)刻溶液的溫度與pH,記錄數(shù)據(jù)如下表：(3)結(jié)合上表中滴入稀鹽酸體積與pH的變化數(shù)據(jù),試計(jì)算氫氧化鈉稀溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量?！蚕←}酸的密度取1.0克/毫升；化學(xué)方程式為：NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O〕根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)展生成物和反響物之間計(jì)算c⑶解：HCl的質(zhì)量=20毫升×1克/毫升×0.73%=0.146克〔2分〕設(shè)NaOH稀溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為xNaOH+HCl=NaCl+H2O4036.540/x=36.5/0.146克〔1分〕解得x=0.16克〔1分〕144ml建議：1、加強(qiáng)文本信息的獲取能力2、深刻剖析概念的本質(zhì)3、標(biāo)準(zhǔn)答題步驟和書寫4、引導(dǎo)學(xué)生自查和互查試卷特點(diǎn)分析12021年溫州市科學(xué)學(xué)業(yè)考試分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析2答題情況分析3教學(xué)建議思考4①重視教材資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng)教材資源文本圖片討論思考活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)閱讀練習(xí)教材實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議思考4光的直線傳播實(shí)驗(yàn)改進(jìn)②重視科學(xué)概念和原理的教學(xué)，建構(gòu)知識(shí)體系①重視教材文本和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng)溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液溶質(zhì)體積分?jǐn)?shù)液體壓強(qiáng)浮力影響摩擦大小的因素影響壓強(qiáng)大小的因素光合作用呼吸作用教學(xué)建議思考4教學(xué)案例------大氣溫度與高度的關(guān)系1、展示對(duì)流層內(nèi)不同高度的大氣溫度2、不同大氣層的大氣溫度3、學(xué)生畫出大氣溫度與高度的關(guān)系圖〔折線圖〕4、教師給出更多的數(shù)據(jù)5、將坐標(biāo)圖旋轉(zhuǎn)重點(diǎn)考試條目匯總比較考試條目20102011結(jié)合某一具體生態(tài)系統(tǒng)，概述其組成成分、結(jié)構(gòu)和功能67概述綠色植物的光合作用及其重要意義。75描述