統(tǒng)編版四年級語文上冊第二單元 奇跡與問號大單元教學(xué)設(shè)計

第二單元奇跡與問號

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能認(rèn)識49個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫41個字，會寫46個詞語，能借助形聲字認(rèn)識生字。

2.能大膽提問，并借助問題理解課文內(nèi)容，積累有關(guān)提問的名言，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

3.能感知奇跡與問號間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索自然的興趣。

4.能抓住家人與動物的相似之處.寫出家人的特點.

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點

教材內(nèi)容：L借助形聲字、聯(lián)系生活等方式來識字，讀準(zhǔn)“雀”

?閱讀：“系”兩個多音字。

1.《一個豆莢里的五粒豆》2.閱讀時，學(xué)習(xí)從不同角度提出問題，幫助理解課文

2.《蝙蝠和宙達(dá)》內(nèi)容。

3.《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》3.能體會白問自答句式的表達(dá)效果。

4.《蝴蝶的家》4.能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點，

?習(xí)作：小小''動物園"主動分享習(xí)作，修改不通順的語句，體會表達(dá)的樂趣。

?語文園地二5.積累有關(guān)提問的名言，激勵自己養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)

補(bǔ)充資源慣。

1.《生物的啟示一一仿生學(xué)的誕生》

2.《仿生學(xué)的經(jīng)典例子》

3.《人類的老師》

4.視頻《20世紀(jì)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)》

5.《奇異的激光》《摩拜單車》

（三）設(shè)計說明

本單元是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元，是繼三年級“預(yù)測”后的第二個閱讀策略單元。運用提

問策略進(jìn)行閱讀，有助于改變學(xué)生被動閱讀狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣。圍繞問題策略，教材編排r三篇

精讀課文《一個豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》和一篇略讀課文《蝴蝶的家》o四篇

課文有童話故事、說明性文本和散文，貼近生活又不乏童趣，課后練習(xí)則根據(jù)不同類型的文章設(shè)計問題策

略，喚醒兒童的提問意識和對生活、自然和科技的探窕興趣?！墩Z文園地二》中的'‘交流平臺”“H積月

累”編排了與提問有關(guān)的知識內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受提問的意義。

《一個豆莢里的五粒豆》是一篇童話故事，講述了豆莢成熟裂開后，五粒豆飛到廣闊世界中所經(jīng)歷的

不同生活。市點描寫了第五粒豆的神奇經(jīng)歷，它落進(jìn)頂樓窗子下一個長滿青苔的裂縫里，慢慢發(fā)芽、開花,

帶給病床上的小女孩生機(jī)活力?！厄鸷屠走_(dá)》是一篇說明性文本，介紹了科學(xué)家通過反復(fù)研究，揭開了

蝙蝠在夜間飛行的原因，并受此啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，使其能在夜間安全地飛行。課文讓人聯(lián)想到更多

關(guān)于“仿生學(xué)”的科學(xué)發(fā)明，同發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》

主要介紹了二十世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展現(xiàn)了一幅嗝科學(xué)改變?nèi)祟惿畹拿篮卯嬅?，以此?/p>

發(fā)學(xué)生對未來生活的暢想。《蝴蝶的家》是?篇散文，文章篇幅知小，行文簡潔，又極富童真童趣，講述

了“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)擾，不斷找尋蝴蝶的家而最終無果的故事，全文以故事貫穿，能激發(fā)學(xué)生的

好奇心，使其產(chǎn)生深厚的閱讀興趣。

本單元以“提問”貫穿，從大膽提問，到學(xué)習(xí)多角度提問，錯助問題理解課文，幫助學(xué)生感受提問的

價值在于更好地展開閱讀和理解.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到問號與奇跡的關(guān)系，不光要養(yǎng)成閱讀時提問的習(xí)慣，還

要敢于在社會生活方方面面大膽提問，要像科學(xué)家?樣勤于思考和提問，勇于實踐，解決問題，用“問”

創(chuàng)造一個又一個奇跡，為人類造福。如何讓學(xué)生善問、會問？為了幫助學(xué)生建立真實生活與課文內(nèi)容的聯(lián)

系，以跟著問號朋友走進(jìn)文木，說說豌豆和女孩的童話故事，一起討論找尋“蝴蝶的家在哪里”的真正意

義，感受小小的媼蝠夜晚飛行藏著大學(xué)問，現(xiàn)代科技的發(fā)明創(chuàng)造都從問題開始，讓學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)生活中遇

到的問題，在事物與文字符號之間建立更加緊密的聯(lián)系。

首先，根據(jù)生活情境調(diào)整r教學(xué)順序。從《語文園地二》的“日積月累”開始學(xué)習(xí)，和學(xué)生當(dāng)下的學(xué)

習(xí)生活連接，聯(lián)系生活讀名言，讓學(xué)生自己提問明白古人所說的每一句話的意思，并知道“提問”的價值。

再學(xué)習(xí)兩篇富有童趣的課文《一個豆莢里的五粒豆》和《蝴蝶的家沆采用自讀、小組交流的方式引導(dǎo)學(xué)生

提出問題，歸納整理問題并作全班交流，從而鼓勵學(xué)牛.大膽提問，從多個角度提問，就能破譯隱藏于文字

背后的秘密，感受通過提問理解課文內(nèi)容的趣味。學(xué)習(xí)《蝙姐和雷達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》兩篇課文，不僅

僅要鼓勵學(xué)生閱讀課文，與同學(xué)分享自己提出的問題，并進(jìn)行歸類整理，還要超越單元閱讀策略的意圖，

在學(xué)生心田潛移默化地滲透對“問號”價值的認(rèn)識一一做學(xué)問離不開問，學(xué)與問是相輔相成的，任何發(fā)明

創(chuàng)造都離不開問，我們要像科學(xué)家一樣要善于發(fā)現(xiàn)問題，反復(fù)實險，勇于實踐，就能有新的發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造

奇跡。最后落實語文園地有關(guān)內(nèi)容和習(xí)作的學(xué)習(xí)。

其次，為豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗增加了一些閱讀內(nèi)容。為深入了解《一個豆莢里的五粒豆》的閱

讀價值，建議學(xué)生找來葉君健翻譯的原文來讀讀。蝙蝠和雷達(dá)里藏著大學(xué)問，請學(xué)生課前閱讀有關(guān)仿生學(xué)

的科學(xué)發(fā)明，課堂上小小科普員作介紹。讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，觀看視頻，作深入的了解.，以此激發(fā)學(xué)生

暢想未來的興趣。

此外，為提高語言運用能力，還設(shè)計了一系列語文學(xué)習(xí)實踐活動。比如，讓學(xué)生靈活運用提問的名言，

用制作書簽的方式進(jìn)一步記住名言。閱讀課文時比較兩句話的表達(dá)效果：通過閱讀做個“小小科普員”給

大家介紹有關(guān)仿生學(xué)"的科學(xué)發(fā)明。這些學(xué)習(xí)實踐活動的開展，有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升審

美能力、創(chuàng)造能力，讓他們在趣味盎然的動手實踐中學(xué)會表達(dá)和運用語言。

二、情境與任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)情境

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。帶著問號說說豌豆和女孩的童話故事，一起討論找尋“蝴蝶的

家在哪里”的真正意義。小小的蝙蝠夜晚飛行藏著大學(xué)問，現(xiàn)代科技的發(fā)明創(chuàng)造都從問題開始。珍惜學(xué)習(xí)

生活中遇到的問題，問號可以創(chuàng)造智慧和奇跡。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

讀讀再問問，日積又月累

O

任務(wù)一不問不知讀懂五粒睨豆的故事

蝴蝶的家在哪兒

奇跡與問號任務(wù)二-問再問，問出奇探究蝙蝠與雷達(dá)里的大學(xué)問

跡來“

問題、科學(xué)與奇跡的關(guān)系

形聲字里有秘密/

任務(wù)三說說我的問號?

為什么是只“小綿羊”

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時學(xué)習(xí)內(nèi)容

語文園地二之“日積月累”

不問不知4《一個豆英里的五粒豆》

《蝴蝶的家》

《蝙蝠和雷達(dá)》

拓展閱讀：《生物的啟示一一仿生學(xué)的誕生》

《仿生學(xué)的經(jīng)典例子》《人類的老師》

奇跡與問號4

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

拓展閱讀《奇異的激光》《摩拜單車》

視頻欣賞《20世紀(jì)發(fā)明。發(fā)現(xiàn)》

語文園地二之“識字加油站”

我的問號3

習(xí)作《小小“動物園”》

（三）設(shè)計說明

本單元以“奇跡與問號”為主題，整合三個任務(wù)七個活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。將識字寫字、課文閱讀、習(xí)作、

語文園地等整合在“不問不知”“一問再問，問出奇跡來”“說說我的問號”三大學(xué)習(xí)任務(wù)之中，通過閱讀

課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會大膽提問，并學(xué)會從多個角度提問，感知提問的意義，培養(yǎng)學(xué)生愛問的習(xí)慣。

第一個任務(wù)是“不問不知”。引導(dǎo)學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)閱讀情境中遇到不懂的知識要大膽提問，知道知

識是學(xué)來的，也是問來的。一是“讀讀乂背背，日積乂月累”，上學(xué)生用多讀讀背背關(guān)于“提問”的名言，

意識到“提問”是一種必要的學(xué)習(xí)方式。二是“讀懂五粒蜿豆的故事”，指導(dǎo)學(xué)生通過“提問”來讀懂這

?篇很長的課文，體會故事背后隱藏的人生價值。三是“蝴蝶的家在哪兒”，先聊聊對蝴蝶的印象，讓學(xué)

生對蝴蝶滿懷喜愛之情，然后帶著問題讀課文，找資料、看視頻明白蝴蝶的家究竟在哪里，讓學(xué)生感知大

自然里還有許多神奇的問題等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，從小要養(yǎng)成多問，多觀察的習(xí)慣，并通過恰當(dāng)?shù)?/p>

途徑來解決問題，就會使自己更有學(xué)問。

第二個任務(wù)是“一問再問，問出奇跡來”.這一任務(wù)安排了三個活動：一是探究蝙蝠和雷達(dá)的大學(xué)問.

在閱讀《蝙蝠和雷達(dá)》的過程中，不僅僅要讓學(xué)生會認(rèn)讀“啟、障”等12個生字，會寫“達(dá)、即”等14

個生字，能體會兩句話不同的表達(dá)效果等，通過提出問題理解課文內(nèi)容，還要讓學(xué)生感知蝙蝠和雷達(dá)這個

故事所體現(xiàn)的科學(xué)家們善于提出問題，潛心鉆研，勇于探究，用為生學(xué)造福人類的科學(xué)精神。二是讀一讀

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，發(fā)現(xiàn)問題、科學(xué)與奇跡的關(guān)系，讓學(xué)生深深領(lǐng)悟人類的一個個發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都源自人

類一個個奇特的想象，一個個奇特的問題，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)還將繼續(xù)為人類創(chuàng)造一個又一個奇跡。

第三個任務(wù)是“說說我的問號"。這一任務(wù)設(shè)計兩個活動：先尋找形聲字里的秘密。讀一讀、說一說,

猜一猜等方式讓學(xué)生能正確辨析形聲字，幫助學(xué)生記住生字，同時明門形旁行表義的功能，幫助學(xué)生理解

字義。習(xí)作《小小“動物園”》先在輕松的談話氛圍中把學(xué)生帶進(jìn)今天的習(xí)作練習(xí)，通過形象的圖文，具

體的片段，典型的例子，從多維視角，豐富學(xué)生寫作的想象能力，讓學(xué)生架構(gòu)使自己家人。動物之間的聯(lián)

系，解除學(xué)生心中的問號。采用思維導(dǎo)圖清晰地構(gòu)思習(xí)作內(nèi)容，并采用多元評價讓學(xué)生更有效地寫好自己

的習(xí)作。

本單元的課文體裁各異，語言簡潔明快，富有童趣又不乏科學(xué)的神奇，學(xué)習(xí)中，可引導(dǎo)學(xué)生在不斷的

提問中感受奇跡與問號的關(guān)系，養(yǎng)成珍惜學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，勇于實踐，解決問題，智慧地實現(xiàn)創(chuàng)造

奇跡的美好愿望。

三、教學(xué)活動示例及說明

（-）任務(wù)一不問不知

活動一讀讀再問問，日積又月累

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】

通過有趣的闖關(guān)游戲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)提問的名言，讀讀再問問，在自然輕松的氛圍中理解并積累，

明白學(xué)習(xí)時遇到問題要善于提問，感知提問的價值。并通過制作R片、書簽的方式，贈送好友或放在自上

經(jīng)?？吹降牡胤剑钭约汉退损B(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

建議安排1課時

1.導(dǎo)入闖關(guān)游戲，激發(fā)提問興趣。

同學(xué)們，中華文化博大精深，就像是一個巨大的寶藏等待咱們的發(fā)掘，接下來就讓我們跟著問號朋友

來做一個小組"奪寶游戲”，好不好？有請問號朋友做我們的評委老師。

2.第一關(guān)：讀準(zhǔn)名言。

出示四句古文及朗讀要求：像古人一樣讀得既正確又有節(jié)奏韻味，在小組內(nèi)練習(xí)。

3.第二關(guān)：你問我答。

(D理解古人說的話，看看哪個組預(yù)習(xí)最充分，是問不倒的小古人。在回答他人問題時，并說說自J是

怎么做預(yù)習(xí)工作的。

好問則裕，自用則?。河龅揭呻y就向別人請教，學(xué)識就會淵博精深。

博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學(xué)多才，就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎

重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

智能之士，不學(xué)不成，不問不知：即便是聰明智慈的人，也是不學(xué)習(xí)就不會懂得，不求教就不會明白

的。

人非生而知之者，孰能無惑：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？

小結(jié)：在大家的一問一答之中，明白了這些句子的意思，甚至知道了不同的預(yù)習(xí)方法，順利闖過了第

二關(guān)一一知意思。再讀句子，嘗試記住這些句子的意思。

(2)指導(dǎo)學(xué)生通過其他角度來對這些句子提問。

這四句古文有什么規(guī)律嗎？(它們都是關(guān)于提問的句子，都是鼓勵我們提問的句了。這些句r?貫穿歷

史的歲月長河，卻依然熠熠生輝，可見提問的重要性。)

(3)拓展枳累：讓學(xué)生說說類似這樣的句子。

一起讀一讀拓展的有關(guān)提問的名言：

善問者,如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目”一一《禮記》

知而好學(xué)，然后能才?！盾髯印?/p>

敏而好學(xué),不恥下問。一《論語》

知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。一一［北宋］林逋

讀書好問，一問不得，不妨再問。一一［清］鄭燮

(4)小結(jié)：通過提問的方式了解了這四句名言的意思和規(guī)律，甚至拓展了新的有關(guān)提問的古文句子，

這都是提問的作用啊！可見平時要多提問，善提問，真正做到不懂就問！

4.笫三關(guān)：能運用。

要求：選擇所學(xué)的名言把句子補(bǔ)充完整。

(1)人有疑惑很正常，就像韓愈所說：“，?！?/p>

(2)“,”出自《尚書》，意思是遇到疑難就向別人請教，學(xué)識就會淵博精

深，而自認(rèn)什么都懂，學(xué)識就會淺薄。

5.第四關(guān):巧手秀。

要求：試著做做小書簽，寫上你喜歡的有關(guān)提問的名言，還可配上圖畫，制成小書簽，送給自己或朋友。

書簽制作參考：

6.評選“奪寶游戲”優(yōu)勝小組。

<1）小結(jié)：在“奪寶游戲”的過程中，讀準(zhǔn)了句子，通過提問的方式了解了這四句古文的意思和規(guī)律,

甚至拓展了新的有關(guān)提問的占文句子，還做到了學(xué)以致用，希望大家制作的小書簽?zāi)軙r時陪伴大家的學(xué)習(xí)

和生活，激勵自己養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，勇攀知識的高峰。有請問號朋友評出今天的“好問小博士組”“勤

學(xué)小碩士組”“團(tuán)結(jié)小學(xué)士組”分別是哪些小組？

（2）評選優(yōu)勝小組并頒獎。

活動二讀懂五粒豌豆的故事

【設(shè)計意圖叮教學(xué)建議】

用問題的形式激起學(xué)生對故事情節(jié)的想象，引起學(xué)生的好奇，導(dǎo)入新課。這篇童話故事非常長，在初

讀的基礎(chǔ)匕抓住重點問題“五粒豌豆遠(yuǎn)行的不同結(jié)局”，幫助學(xué)生有序地梳理課文，盜蜂故事的大致內(nèi)容。

再采用自讀、小組交流的方式引導(dǎo)學(xué)生提出問題，歸納整理問題并作全班交流，從而鼓勵學(xué)生大膽提問，

從多個角度提問，破譯隱藏于文字背后的秘密。對于學(xué)生的提問，老師要有敏銳的捕捉能力，有效組織課

堂教學(xué)的能力，要能選擇學(xué)生提出的有關(guān)問題組織教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生不斷提問，

感受在課外閱讀中解決問題的趣味。

建議安排2課時

1.想象故事，導(dǎo)入新課。

（1）展開想象。

同學(xué)們，你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個世界上，同學(xué)們想象一下將會有什么故事發(fā)

生呢？

（2）導(dǎo)入新課。

丹麥童話作家安徒生又是怎么寫的呢？讓我們趕緊跟隨問號朋友來讀一讀他寫的童話故事吧。

2.初讀故事，了解情節(jié)。

（1）讀通課文，想想這篇課文講了一個什么故事？

（2）說說故事內(nèi)容。

現(xiàn)在你們不看書，你還記得這個故事嗎？老師來考考你們！

①最后那一粒落在了哪里？

（預(yù)設(shè)：頂樓窗臺下面的一塊舊板子上，一個長滿青苔的裂健里，成了一個囚犯）

學(xué)習(xí)詞語：青苔裂縫囚犯

這粒豌豆生根發(fā)芽，被小女孩和她的母親發(fā)現(xiàn)r,母親做r什么事？

學(xué)習(xí)詞語：棍子支起來窗框盤繞

②另四粒豆中，三粒的結(jié)局是（被鴿子吃了），還有一粒（掉臟水里，漲得大大的）

③課文的結(jié)局是：小女孩微笑，學(xué)習(xí)詞語：洋溢

④小結(jié)：你看我們一遍就梳理出文章的脈絡(luò)了，所以臉上也都洋溢著笑容，看來讀得直不錯!

3.閱讀課文，我們的研究。

第

二

（1）默讀課文，完成思考。單

元

那么長的課文讀一遍是不必都讀懂了呢？宋代的大儒陸九淵說：

“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們默讀課文，出示要求：

①讀一讀，枳極思考，在你讀不懂的地方提出問題，寫在即時貼上；

②貼一貼，問題提在哪里，就將問題貼在課文相應(yīng)內(nèi)容的右邊；如果

是針對全文的問題，就貼在生字表的后面。

③在組長的組織下，交流自己的提問，無法解答的問題貼在“小組

問題清單”中“針對文章一部分內(nèi)容提問”和“針對文章整體提問”的

相應(yīng)位置，出示''小組問題清單”。

對重點段落（詞句）提問（抻到水里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？母親為什么要把?株豌豆苗稱

為“一個小花園”呢？課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么……）

對主要人物提問（為什么一粒小小的豌豆能讓小女孩讀生命產(chǎn)生了愉快的想象？為什么小女孩兒會好

起來……）

對題目提問（為什么安徒生不寫“一粒豌豆和小女孩兒”，卻寫“一個豆莢里的五粒豆”……）

對主要關(guān)系提問（為什么伴隨著豌豆苗的成長，小女孩的病就慢慢好了呢……）

（3）小結(jié)：拿到文章，我們就要這樣積極提問，主動提問，可以針對字、詞、句等細(xì)節(jié)問題提問，可

以針對題目、關(guān)鍵詞句提問、可以這對童話的結(jié)局提問，可以對文章的內(nèi)容和主旨、寫法提問……不同的

提問路徑，能看到文章不同的層面，就能破譯隱藏于文字背后的秘密。

4.選擇重要問題，理解課文

(1)選擇重要問題。大家提出了許多問題，問題主要集中在這兩點上：

為什么伴隨著碗豆苗的成長，小女孩的病就慢慢好了呢？

為什么五粒豌豆的命運不同，而作者只寫r第五粒呢？

(2)研究笫一個問題

①朗讀13——24自然段，要求：找出豌豆的樣子變化的句子，用橫線畫：找出小女孩的心情變化的句

子，用波浪線畫出。

碗豆：

*有個綠東西從窗玻璃旁邊探H頭來，它是什么呢？

*原來是一粒小豌豆在這里生了根，還長出小葉子來了。它是怎么鉆進(jìn)這個縫隙里去的？你現(xiàn)在有一個小花

園了！

*這粒豌豆長得好極了。

*它的確在向上長一一人們每天都可以看到它在生長。

*窗子打開r,她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小姑娘低下頭來，輕輕地吻r一下它柔嫩的葉子。

小女孩：

*小女孩安靜地、耐心地整天在家里躺著，望著最低的那塊窗玻璃。

*“媽媽，我覺得我好了一些!”“我也會好起來的。我能爬起來走到溫暖的太陽光中去。”

*她記起最近這孩子講話時，要比以前愉快得多，而且最近幾天她也能自己爬起來，直直地坐在床上，用興

奮的眼光望著這?粒豌豆所形成的小花園。

*她快樂地坐在溫暖的太陽光里。

東小女孩低下頭來，輕輕地吻7一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)口。

*此刻，頂樓窗r旁那個小女孩一一她的臉上洋溢著健康的光彩，她的眼睛發(fā)著光光一一正注視著豌立花，

快樂地微笑著。

②句子比較。

將剛才找到的詞句對比看看一看，你體會到了什么？

小魂豆怎樣長大小女孩怎樣變好

小豌豆鉆進(jìn)一個長滿了青苔的裂縫里小女孩身體非常虛雍

小豌豆探出頭來，長出了小葉子小女孩心里高興極了

小豌豆盤繞著繩子向上長小女孩與一頭金發(fā)比以前愉快，她第一次能坐一?整個鐘頭

小豌豆開出一朵盛開的、紫色的小花小女孩臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光

預(yù)設(shè)：

*豌豆苗憑著自然生長的本性長葉開花，它頑強(qiáng)的生命力給了小女孩戰(zhàn)勝疾病的勇氣。

*從裂縫中發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。

*再微小的生命都可以給別人昔來美好和力量，一粒豌豆與一個生病的小女孩建立了聯(lián)系，這種聯(lián)系是如此

溫暖，如此催人奮發(fā)，使我們相信生命的奇跡并不遙遠(yuǎn)。

③男女生合作朗讀，體會豌豆苗的生長與小女孩變化之間的聯(lián)系，感受安徒生遣詞造句的優(yōu)美，品悟

文章背后的深意。

④總結(jié)：小女孩和豌豆之間的聯(lián)系貫穿整篇課文，在提問中我們就找到r進(jìn)入安徒生童話的路徑。

（3）研究笫二個問題

明明題目是“一個豆莢里的五粒豆”，安徒生分明只詳細(xì)寫了第五粒豆嘛！為什么？

這個童話故事來自安徒生兒時的回憶，那時他有一個小木盒，里面盛了一點土，他種了一根蔥和一粒

豆.這就是他的開滿了花的花園.一個偉大的作家，他有著對于心員的細(xì)致關(guān)懷.在這篇童話故事里，一

枝長在青苔裂縫里的微不足道的豌豆花在我們眼前綻放，這更是安徒生本人留給后人的對生命的重要啟示：

哪怕在隱蔽的裂縫中生根發(fā)芽，哪怕只是開出小小一朵花來，這朵花亦是生命的盛宴：舒展自己的生命，

亦喚起他人對于生命的熱情。這就是生命的意義。

（4）交流其他問題。

如一粒豌豆能走多遠(yuǎn)的路程?安徒生的想象力使它走到一個孩子對于生的無限熱望中去了，沒有別的豌

豆.能走這么遠(yuǎn)。掠落到水溝里的“胖得要爆裂開來”的豌豆真的是最了不起的嗎?聰明的你們，不妨維續(xù)討

論，把自己的思考寫下來。

活動三蝴蝶的家在哪兒

【設(shè)計意圖叮教學(xué)建議】

先聊聊對蝴蝶的印象，讓學(xué)生對蝴蝶滿懷喜愛之情，然后帶著問題讀課文，找資料、看視頻明白蝴蝶

的家究竟在哪里，讓學(xué)生感知大自然里還有許多神奇的問題等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，從小要養(yǎng)成多問，

多觀察的習(xí)慣，并通過恰當(dāng)?shù)耐緩絹斫鉀Q問題，就會使自己更有學(xué)問。

建議安排1課時

1.談?wù)労?，?dǎo)入新課。

（1）談話交流。

同學(xué)們見過蝴蝶嗎？喜歡他們嗎？老師建議你用這樣的句式來說一說：因為蝴蝶（），所以我很

喜歡。蝴蝶（），讓我覺得很喜歡。你們講得真好！讓我們和這些可愛、輕盈、美麗多姿的蝴蝶打個

招呼吧！

<2）導(dǎo)入新課。

今天，我們就一起走進(jìn)課文，看看作者在文中寫了什么內(nèi)容，邊讀邊思考，把問膻寫書上。

2.閱讀課文，尋找問號朋友。

（D明確小組合作要求。

今天，老師會讓同學(xué)們進(jìn)行4次小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)表現(xiàn)分*J進(jìn)行打分，將4次結(jié)果匯總后評選最佳

傾聽小組、最佳合作小組、最佳分享小組，以及總得分最高的最受歡迎小組。

組別傾聽合作分享總分

第一小絹

第二小組

第三小組

第四小組

第五小組

第六小組

（2）梳理問題。

剛才讀書時大家找了自己閱讀時的“問號”，下面以小組為單位“篩選問號”，不能解決的問題寫在

清單里，呆會一起交流。

3.探討交流蝴蝶的家。

<1）齊讀第1、2自然段，想一想蝴蝶有家嗎？

第一小節(jié)：環(huán)境描寫凸顯天氣的惡劣、擬人、反問

第二小節(jié)：抓住“輕盈”"斑斕”“柔弱”3個關(guān)鍵訶體會蝴蝶的弱小，排比，反問

想-?想：假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？

第一小節(jié)環(huán)境惡劣與第二小節(jié)蝴蝶的幼小對比，表達(dá)對蝴蝶的關(guān)心，也體現(xiàn)蝴蝶一定有家。

<2）讀一讀第3、4自然段，思考問題：作者想到蝴蝶的家可能在哪里？為什么又都不是呢？

屋宇、麥田、松林、園里的花、老樹干的底面、橋下、樹葉下面

（3）猜測：你覺得蝴蝶的家還可能在哪些地方？

樹洞、玉米田

補(bǔ)充資料：為了準(zhǔn)備飛行，蝴蝶必須讓陽光直射它的翅膀，因為只有這樣，才能很快溫暖它們的翅肌,

而陰天遮擋了它們起飛所必需的的太陽光。因此，烏云密布，天將下雨時，蝴蝶便會尋找躲雨的地方：如

葉狀植物之類的可以遮風(fēng)擋雨的場所。它沒有固定的巢穴，在樹葉下邊，草叢中，石縫里，總之一切能避

雨的地方都可以。大雨過后，它們還會重返藍(lán)天，快樂地飛舞。（視頻：蝴蝶的家在哪里）

（4）讀一讀第5、6自然段，思考問題：為什么“我”認(rèn)為小女孩說的話不錯？

抓住3個“一定，”感受作者關(guān)心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶，關(guān)心幼小、弱小生命，

（5）交流讀了全文的感想。

關(guān)愛幼小、弱小生命：探索大自然

4.總結(jié)全文，評選優(yōu)勝小組。

（1）根據(jù)小組積分，評選最佳小組。

（2）總結(jié)：今天，我們?起學(xué)習(xí)了《蝴蝶的家》這篇言辭優(yōu)美的散文，和作者燕志俊?起找蝴蝶的家，

感受到了作者濃濃的對幼小生靈的關(guān)愛之情，也激起了我們對探索大自然奧秘的興趣。更重要的是，我們

通過小組合作學(xué)習(xí)的方式與小問號交上了朋友，學(xué)會了自己提問、分類、篩選、解決問題來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，

今后，同學(xué)們也可以嘗試著這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定會更有收獲,

（二）任務(wù)二一問再問，問出奇跡來

活動一探究蝙蝠與雷達(dá)的大學(xué)問

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】

鼓勵學(xué)生閱讀課文，與同學(xué)分享自一提出的問題，并進(jìn)不歸類整理，讓學(xué)生感知可以從“針對課

文內(nèi)容”“課文的寫法”“從課文中得到啟示”等角度大膽提問。艱據(jù)學(xué)生的問題有序組織教學(xué)，通過問一

問、畫一畫、用表格梳理內(nèi)容、做做小小科普員等有趣味的方式引導(dǎo)學(xué)生不斷深入文本，并超越文本，在

學(xué)生心田潛移默化地滲透對“問號”價值的認(rèn)識一一做學(xué)問離不開問，學(xué)與問是相輔相成的，任何發(fā)明創(chuàng)

造都離不開問，我們要像科學(xué)家?樣要善于發(fā)現(xiàn)問題，反復(fù)實驗，勇于實踐，就能有新的發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造奇

跡。

建議安排2課時

1.看圖提問，導(dǎo)入課文。

（1）玩游戲：看圖提問，猜科學(xué)名詞。

克隆靜電超聲波雷達(dá)

<2）小結(jié)：難怪，科學(xué)家培根有一句名言：“誰的問題越多，誰就能學(xué)得更多，記得更多?！币晃煌?/p>

學(xué)在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文時，也是這樣做的，邊讀課文，邊提問題。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課

文。

2.初讀課文，檢查字詞。

<1）初讀課文，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

②邊讀邊提問，把你的問題寫在相應(yīng)的課文旁邊。

（2）檢測字詞。

①讀準(zhǔn)這些和蝙蝠有關(guān)的詞語：蝙蝠敏銳超聲波障礙物橫七豎八沒頭蒼蠅

②讀準(zhǔn)這些與雷達(dá)有關(guān)的詞語：雷達(dá)反射熒光屏駕駛員無線電波反復(fù)研究

③讀準(zhǔn)7個要會寫的生字并指導(dǎo)寫好馬字旁。

注意駕駛這兩個字部首都是“馬”，書寫時要有變化。馬字底要寫的寬，馬字旁要寫的窄。

駕駛

（3）交流問題。

①學(xué)生說出自己提出的問題，先關(guān)注這三個問題：

蝙蜥是怎么靠超聲波在夜間飛行的？超聲波是怎么發(fā)現(xiàn)？蝙嫡和雷達(dá)有什么聯(lián)系？課文題目是“蝙蝠

和雷達(dá)”可為什么一開始要寫飛機(jī)？“蝙蝠探路”的原理還可以用在生活中的什么地方？……

有些問題是根據(jù)課文內(nèi)容提出的，帶著這些問題，快速瀏覽課文，相信你一定能找到答案。

3.梳理主要內(nèi)容。

（1）圍繞問題梳理。蝙蝠是怎么靠超聲波在夜間飛行的？你找到了嗎？

①原來答案就在第七自然段中。出示:科學(xué)家經(jīng)過反豆研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它

一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。

超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙螞的耳朵里，蝙姐就立刻改變飛行方向。

②你能結(jié)合老師提供的材料，用畫圖的方式給大家介紹一下嗎？

（2）朗讀3-6自然段，思考問題。

蝙姐夜間飛行是靠超聲波，人類是怎么發(fā)現(xiàn)?用簡潔的語言說一說。（首先觀察它在夜間飛行特別靈敏,

提出問題；其次做了三次實驗，解決問題，得出結(jié)論。）

小結(jié):原來，一個重大的發(fā)現(xiàn)，就來自提問呀。做三次實驗，是觀察蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)特別靈巧，提

出問題。沒有提問，沒有發(fā)現(xiàn)。

（3）讀第八自然段，思考問題：蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系呢?用一句話概括。

（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達(dá)。）

（4）用問題串聯(lián)法概括主要內(nèi)容。

這三個問題連起來，就是課文的主要內(nèi)容，譙能用這幾句話說一說。

這篇課文主要寫了科學(xué)家觀察到,于是,發(fā)

現(xiàn)______________________，從而發(fā)明了0

（5）小結(jié)：剛才我們解決的三個問題，都是根據(jù)內(nèi)容提出的，這是提問的一個角度，這樣的提問，

可以幫助我們快速了解課文的主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)三到六自然段。

（1）讀課文，從寫法的角度提問。

要想繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，我們還可以從另外的角度來學(xué)習(xí)提問。蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)怎么樣？你能

找到文中的句子來說一說嗎？

句子:蝙蝠是在夜間飛行的，還能捕捉飛蛾和文字;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，

即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

①你能否用一個詞來表達(dá)你讀了這段文字后的感受？（高超、厲害、罕見、絕）

②你從哪里體會到的？

③情境練習(xí)：那你能否用卜由此關(guān)聯(lián)詞，出來說說蝙蝠高超的本領(lǐng)C

蝙蝠的飛行本領(lǐng)其絕?。o論，從來.即

使，它也能0

④連續(xù)使用幾個關(guān)聯(lián)詞，就把蝙蝠的高超本領(lǐng)一層一層地表現(xiàn)出來了，我們再一起讀好這句話。

（2）了解三次實驗，完成表格。

①出示表格：在做這三次實驗之前，科學(xué)家做了充分的準(zhǔn)備，齊讀：“在一間屋子里橫七豎八地拉了許

多繩子，繩子上系著許多鈴鐺」

實驗過程實驗結(jié)果

第一次

第二次

第三次

②第一次科學(xué)家是怎么做的呢?結(jié)果怎么樣？

（蒙上眼睛飛了幾個鐘頭鈴鐺一個也沒響那么多的繩子，一根也沒碰著）

③第：、三次實驗又是怎么做的?結(jié)果如何？

（塞上耳朵封住嘴巴沒頭蒼蠅似的到處亂撞鈴鐺響個不停）

④這三次實驗得出這樣?個結(jié)論，齊讀：三次實驗的結(jié)果證明，蝙蝠夜間飛行，旅的不是眼睛，而是

驊嘴和耳朵配合起來探路的。

⑤這三次實驗?zāi)男┰~語引起了你的注意？

第一次，用了一組數(shù)量詞，寫得最詳細(xì)，精準(zhǔn)地寫出了蝙蠟夜間飛行不是靠眼睛。

第二三次，用了打比方的方法，生動有趣地寫出了蝙蝠夜間飛行是靠耳朵和嘴巴。

蒙、塞、封三個動詞用的簡潔、精妙。

<3）小結(jié)：你看，作者就是用精準(zhǔn)的數(shù)量詞、形象的打比方、詳略分明的方法把三次實驗寫清楚了、

有趣了。

5.探究“蝙蝠探路”原理的意義

（D齊讀最后一自然段忌考問題：“蝙蝠探路”這一重大發(fā)現(xiàn)對我們?nèi)祟愑惺裁匆饬x呢？

<2）說說“蝙蝠探路”與“雷達(dá)工作原理”間的聯(lián)系。

（3）說說課文題目是“蝙蝠和雷達(dá)”，可為什么一開始要寫飛機(jī)的原因。

（以設(shè)問的形式引出飛機(jī)能在夜間安全飛行的原因，激發(fā)讀者的興趣，引發(fā)讀者思考。）

（4）我是“小小科普員”活動。

“蝙蝠探路”的原理發(fā)明了雷達(dá)，給人類帶來了恩惠，類似這樣的例子還有嗎？誰能做做“小小科普

員”，向大家作個介紹？

（仿生學(xué)的經(jīng)典例子httDS:〃ww.ishuo.cn/show/101132.html）

（5）拓展閱讀《生物的后示——仿生學(xué)的誕生》

6.總結(jié)全文，由問號引發(fā)的思考。

學(xué)到這里你想對問號朋友說些什么？

科學(xué)家巴浦洛夫說過：問號是開啟任何一門學(xué)科的鑰匙。同樣一篇課文，可以從不同的角度提出了許

多有價值的問題，引發(fā)了我們對文章更加深入的思考.不僅如此我們還要像科學(xué)家一樣反免實驗，明于實

踐，就能有新的發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造奇跡。

活動二問題、科學(xué)與奇跡的關(guān)系

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】

通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感知現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇威力。再圍完學(xué)生提出的核心問題展開合作探究，討

論交流，理解文本內(nèi)容，再開展拓展閱讀、視頻欣賞等，讓學(xué)生深深領(lǐng)悟人類的一個個發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都源自

人類一個個奇特的想象，一個個奇特的問題，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)還將繼續(xù)為人類創(chuàng)造一個又一個奇跡。在圍繞

問題理解文本的同時讓學(xué)生體會文章在寫法上的表達(dá)效果。

建議安排2課時

1.談話導(dǎo)入，發(fā)散思維。

（1）交流談話。

當(dāng)你按下?lián)u控器看電視時，當(dāng)你打開冰箱取冷飲時，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談時，當(dāng)你登求網(wǎng)站查閱

資料時……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力？

（2）發(fā)散思維：你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

2.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

（1）揭題導(dǎo)入新課。

20世紀(jì)是個神奇的世紀(jì)，人類在這100年間發(fā)明出了前所未有的發(fā)明，人們真的能像神仙?樣呼風(fēng)喚

南、神通廣大嗎？讓我們走進(jìn)這個世紀(jì)，去看個究竟。

（2）初讀課文，思考課文寫了什么。

教師總結(jié)：這是一篇科普說明文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科

學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

（3）問題分享:我的問題是……

剛剛同學(xué)們都交流了自己讀懂的內(nèi)容。對于不明白的地方，課前已經(jīng)提出了自己的問題，哪位同學(xué)愿

意分享一下你提出的問題呢？

3.篩選問題，學(xué)習(xí)策略。

<1）出示課后問題分類方法，了解問題的類別。

我們一起來看一下，課本中對這三個問題是怎么判斷的，課后?習(xí)題給了我們一個很好的思路，他們都

是屬于什么樣的問題？

學(xué)生通過看課文中對題目的界定，來理解三個問題是怎樣的問題。

（2）回歸文本，研究問題。

①課本中為什么這么判斷呢？

問題一：“什么是'程控電話'?”為什么說它是不影響理文為容理解類的問題呢？我們一起走進(jìn)文木

去看看？“程控電話”在課文什么地方？（第四自然段）誰想對這類問題談?wù)勀愕南敕ā?/p>

②出示第二自然段，指名讀。

問題二：“忽如一夜春風(fēng)來，T樹萬樹梨花開”是什意思？2：）世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句詩來

形容？

為什么說這樣的問題可以幫助我們理解課文內(nèi)容？

通過思考、閱讀解決這樣的問題有助于我們理解課文內(nèi)容，這類問題就是我們課堂上需要來研究解決

的。

③問題三：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？

我們來看第三個問題。有沒有同學(xué)跟他提一樣的問題呢？你是怎么想到提這樣的問題的？

（3）通過思考、討論，我們就知道哪些問題不影響我們對課文內(nèi)容的理解，哪些問題有助于我們理解

課文內(nèi)容，哪些問題引發(fā)我們深入思考。

（4）按照這個思路來考慮，同學(xué)們再把自己的問題和書上面提到的的問題，分別放到這三個欄目里面

（見問題清單），分分類，篩選出對課文理解有幫助的問題。

4.圍繞核心，合作探究。

（1）理解詩句意思。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是什么意思？20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句詩來形容？

全班交流。

預(yù)設(shè)?：當(dāng)學(xué)生交流到這部分內(nèi)容時，相機(jī)出示課文：

*20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

*是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。生讀句子，談感受，

*正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明人類的生活大大改觀，其改觀的程度超過J'人類歷史上百萬年的總和。

相機(jī)區(qū)分“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明

從這句可以看出科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的變化之大，其改觀的程度都超過了人類歷史上百萬代的總

和。

預(yù)設(shè)二：當(dāng)學(xué)生交流到這部分內(nèi)容時，相機(jī)出示課文：

人類在上百萬年的歷史中，一直很依賴自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世

界。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰

云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有想到，在最近的100年中，他們的那么

多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。

學(xué)生讀句子，談感受。在上百萬年的歷史中，人類的生活是怎樣的？

比較句子，體會在表達(dá)上的不同。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。

那時沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。

預(yù)設(shè)三：當(dāng)學(xué)生交流到這部分內(nèi)容時，相機(jī)出示課文：

20世紀(jì)，人類登上了月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘：20世紀(jì)，電

視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航以機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地

球村

學(xué)生讀句子，談感受。

<1）了解人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

<2）這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是怎樣改變了人類的生活？

預(yù)設(shè)四：當(dāng)學(xué)生交流到這部分內(nèi)容時，相機(jī)出示課文；

1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭?羅索說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的

任何時代?！?/p>

學(xué)生讀句子，談感受。相比依賴自然的農(nóng)耕社會，科學(xué)使人類的生活擺脫了自然條件的束縛，有了更

多創(chuàng)造的空間，改善了人類的生活。

預(yù)設(shè)五：當(dāng)學(xué)生交流到這部分內(nèi)容時，相機(jī)出示課文：

回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著?個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造者比以往任何時

代都要美好的生活。

學(xué)生讀句子，談感受。20世紀(jì)的各種科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給生活帶來的巨大變化，我們也有理由相信科學(xué)

的力量，會創(chuàng)造更多的奇跡，開出更燦爛的“梨花”！

教師小結(jié)：通過對篩選出的對課文內(nèi)容理解最有幫助的問題進(jìn)行思考、解答，更有助于我們理解課文

的內(nèi)容。

5.探究寫法，體會效果。

（1）交流分享寫法類的問題。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇文章是一篇科普類的說明性交本，在之前的交流與討論中，我們解決「針對

文章內(nèi)容提出問題。在之前學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》的過程中，我們了解到還可以從寫法上來提問，這樣的問

題也十分有價值。課文運用了哪些說明方法？有什么作用？

（2）小組合作，班級交流。

預(yù)設(shè)一：出示課文內(nèi)容：

20世紀(jì)，人類登上.月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、

程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益北人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球

村

舉例子的說明方法，像這樣把這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有條理地一一列舉出來。為了讓我們感受到了科技

成就之大。

預(yù)設(shè)二：出示課文內(nèi)容：

①人類在上百萬年的歷史中，一直很依賴自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑喑無光的

世界。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和

騰云封穿的神仙，來寄托自己的美好愿望.

②20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘：20世紀(jì)，電

視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航《機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地

球村工

體會作比較的說明方法的作用。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)理解“呼風(fēng)喚雨”的深層含義。

6.拓展閱讀，深入思考。

（1）小組合作交流。

“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活”，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）拓展閱讀《20世紀(jì)的各種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明》

①默讀拓展材料

②全班交流（生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面）

你知道哪些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給你的生活帶來了怎樣的改變？

（3）視頻欣賞《20世紀(jì)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)》

http://video.sina./m/cssjzsyx_61088313.html

（三）任務(wù)三說說我的問號

活動一形聲字里有秘密

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】

讓學(xué)生正確朗讀六組形聲字，發(fā)現(xiàn)其讀音相同，但其表達(dá)的意思是不相同的，要能發(fā)現(xiàn)其差別，根據(jù)

形旁正確理解其意思并正確運用，能正確辨析形聲字，幫助學(xué)生汜住生字，同時明白形旁行表義的功能，

幫助學(xué)生理解字義。

建議安排1課時

1.六組讀音相同的形近字。

<1）出示六組同音字、形近字。

識字加油站

zhuchOop6i

注一駐抄一#賠一培

dum6ifen

堵一賭屎一媒芬一氛

①借助拼音自一讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

②開火車讀。

（2）觀察六組漢字，發(fā)現(xiàn)特點。

①這六組漢字，音相同，形相近。

②它們都是形聲字。

（3）猜猜漢字意思，再口頭組詞.

如“培”為土字旁，它可能與土相關(guān)，組詞“培土”。

（4）查查工具書，了解其意思。

2.三組同偏旁的字

（1）出示三組同偏旁的字。

<2）借助拼音讀準(zhǔn)字音。個別讀，齊讀。

（3）說說貝字旁、木字旁、反犬旁表示的意思。

貝字旁：

耳角.耳父發(fā)久同罔

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貝字旁一般都和錢幣財富有關(guān)一因為古時以貝殼作貨幣。比如：

①賤就是價錢少就是得到的錢才多

③財財富就是欠錢

⑤賄用錢賄賂花錢進(jìn)貨再倒賣去（賺錢）

⑦賊偷錢的人或行為⑧賠錢有所虧損

⑨贖用錢或其他物品去交換⑩贈用錢買來的物品送人

木字旁:

X米用木

甲骨文金文小篆楷書

①樹木：伐?。果?。獨?不成林。②木頭：棗?。榆?。檀香?。

③棺材：棺?。行將就?.④質(zhì)樸：?訥。

⑤反應(yīng)遲鈍：?然。?頭?腦。他反應(yīng)有點?。⑥姓。

⑦麻木：兩腳凍?了。舌頭?了，什么味道也嘗不出來。

反火旁：

本來是和犬科動物有著密切的關(guān)系。而貓科、豬的偏旁為‘‘哥”"豕"，漢字簡化后，這些動

物都使用反犬旁了。

（4）分別給同偏旁的字口頭組詞。

（5）查查工具書，驗證其意思、組的詞語是否正確。

3.讀準(zhǔn)12個生字。

zhuchaopeidum6ifenzFanghezhanggangjiaohua

駐鈔培賭媒氛賬賀樟杠狡猾

4.試著給第二單元的部分生字找找形聲字。

活動二為什么是只“小綿羊”

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】

在輕松的談話氛圍中把學(xué)生帶進(jìn)今天的習(xí)作練習(xí)，通過形象的圖文，具體的片段，典型的例子，從多

維視角，豐富學(xué)生寫作的想象能力。采用思維導(dǎo)圖清晰地構(gòu)思習(xí)作內(nèi)容，并采用多元評價讓學(xué)生更有效的

寫好自己的習(xí)作。

建議安排2課時

1.動物導(dǎo)入，揭示話題。

（1）說說你對哪個動物感興趣。

（體形、聲音、性格、愛好、飲食、生活習(xí)性）相機(jī)板書動物結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖。

（2）出示句子，說說分別寫出了人物的什么特點。

（出示文字、圖畫與配音）

小蘭說：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像。

小紅說：我的姐姐游泳特別好，在水里像。

小明說：我的爺爺很威嚴(yán)，就像u

（3）小結(jié)：這幾句話不僅抓住了人物的特點，還一一展開大膽的想象，把這個人和某個動物聯(lián)系起來。

你感覺怎么樣？（有趣、好玩）

2.仿照例句，展開想象。

（1）出示導(dǎo)圖,展開想象.

把自己的家想成一個小小“動物園”，你的家人分別像什么動物？拿起筆，在家人名稱的旁邊寫上動物

的名字。

（2）用一句話寫清楚一人人的特點，寫在橫線上。同桌互讀，匯報。（注意量詞的搭配。）

<3）指名匯報。師生點評。

爸爸、，媽媽--------------------------------

r動物園”?------------------------------