【課件】2025屆高三生物一輪復(fù)習(xí)備考策略研討

一輪復(fù)習(xí)夯基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)策略促提升——2025屆高考生物一輪復(fù)習(xí)備考策略研討一、從高考評價(jià)體系把握備考方向二、新高考背景下的生物一輪復(fù)習(xí)策略●目錄一、從高考評價(jià)體系把握備考方向

高考內(nèi)容的改革——“一核”、“四層”、“四翼”

●“一核”即高考評價(jià)體系，通過確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場，“為什么考”●“四層”

即指考查內(nèi)容。“考什么”核心價(jià)值必備知識關(guān)鍵能力基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性對基本概念、基本規(guī)律的理解和掌握，會(huì)使用基本的科學(xué)方法，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能。不僅針對知識內(nèi)容的綜合，更是各種能力素養(yǎng)的綜合。要求試題貼近生活、貼近社會(huì)、貼近時(shí)代等，應(yīng)用生物知識和方法解決實(shí)際問題。通過創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，要求學(xué)生從不同角度分析和思考問題，能提出個(gè)性化、創(chuàng)造性的思路和見解?！瘛八囊怼保?/p>

（生物科）考查要求“怎么考”1．（2023·遼寧·高考真題）科學(xué)家根據(jù)對部分植物細(xì)胞觀察的結(jié)果，得出“植物細(xì)胞都有細(xì)胞核”的結(jié)論。下列敘述錯(cuò)誤的是（

）A．早期的細(xì)胞研究主要運(yùn)用了觀察法B．上述結(jié)論的得出運(yùn)用了歸納法C．運(yùn)用假說—演繹法將上述結(jié)論推演至原核細(xì)胞也成立D．利用同位素標(biāo)記法可研究細(xì)胞核內(nèi)的物質(zhì)變化1．（2022·遼寧·高考真題）下列關(guān)于硝化細(xì)菌的敘述，錯(cuò)誤的是（

）A．可以發(fā)生基因突變 B．在核糖體合成蛋白質(zhì)C．可以進(jìn)行有絲分裂 D．能以CO2作為碳源CC4．（2021·遼寧·高考真題）下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)的DNA及其復(fù)制過程的敘述，正確的是（）A．子鏈延伸時(shí)游離的脫氧核苷酸添加到3′端B．子鏈的合成過程不需要引物參與C．DNA每條鏈的5′端是羥基末端D．DNA聚合酶的作用是打開DNA雙鏈A基礎(chǔ)性：基本概念、基本規(guī)律、基本科學(xué)方法、基本的實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)用性：貼近生活、貼近社會(huì)、貼近時(shí)代，用生物知識和方法解決實(shí)際問題。24．（2023·遼寧·高考真題）(2)為驗(yàn)證上述結(jié)論，以F1為實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證：①選擇蘿卜表型為

和紅色長形的植株作親本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)。②若子代表型及其比例為

，則上述結(jié)論得到驗(yàn)證。25．（2021·遼寧·高考真題）（2）為進(jìn)一步判斷X、Y、Z的淺綠葉基因是否在同一對染色體上，育種人員將第4、5、6三組實(shí)驗(yàn)的F1自交，觀察并統(tǒng)計(jì)F2的表現(xiàn)型及比例。不考慮基因突變、染色體變異和互換，預(yù)測如下兩種情況將出現(xiàn)的結(jié)果：①若突變體X、Y、Z的淺綠葉基因均在同一對染色體上，結(jié)果為

。②若突變體X、Y的淺綠葉基因在同一對染色體上，Z的淺綠葉基因在另外一對染色體上，結(jié)果為

。25．（2022·遼寧·高考真題）某雌雄同株二倍體觀賞花卉的抗軟腐病與易感軟腐?。ㄒ韵潞喎Q“抗病”與“易感病”）由基因R/r控制，花瓣的斑點(diǎn)與非斑點(diǎn)由基因Y/y控制。為研究這兩對相對性狀的遺傳特點(diǎn)，進(jìn)行系列雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見下表。(1)上表雜交組合中，第1組親本的基因型是

，第4組的結(jié)果能驗(yàn)證這兩對相對性狀中

的遺傳符合分離定律，能驗(yàn)證這兩對相對性狀的遺傳符合自由組合定律的一組實(shí)驗(yàn)是第

組。綜合性、創(chuàng)新性：針對知識內(nèi)容的綜合、各種能力素養(yǎng)的綜合；從不同角度分析和思考問題。二、新高考背景下的生物一輪復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)階段時(shí)間比例基礎(chǔ)復(fù)習(xí)(1輪)2024年6月3日—1月底60%專題復(fù)習(xí)(2輪)2025年2月初—4月底30%模擬沖刺(3輪)5月10%考前自由復(fù)習(xí)6月初備考復(fù)習(xí)的階段、任務(wù)、目標(biāo)復(fù)習(xí)階段單元復(fù)習(xí)（一輪復(fù)習(xí)）綜合復(fù)習(xí)（二輪復(fù)習(xí)）模擬-沖刺（三輪復(fù)習(xí)）任務(wù)構(gòu)建結(jié)構(gòu)框架凸顯重要概念專題知識綜合實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練備考知識檢測考前查漏補(bǔ)缺

目標(biāo)知識梳理知識要點(diǎn)完善知識體系

激活重組知識能力理解為主

綜合、探究問題解決為主

方法已知信息加工（精加工策略）

相關(guān)信息整合（組織策略）信息提取應(yīng)用（元認(rèn)知策略）

關(guān)系基礎(chǔ)階段關(guān)鍵環(huán)節(jié)極致目標(biāo)Ⅰ二、新高考背景下的生物一輪復(fù)習(xí)策略（一）歷年考題分析

縱觀近幾年高考試卷，總體試卷考察的知識以主干知識為主，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、綜合運(yùn)用能力、邏輯思維能力為主導(dǎo)考察方向。在知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)上，五年試卷必修一/選必一知識點(diǎn)的比例偏重。

分析近幾年高考生物試題不難發(fā)現(xiàn)，不論題干、材料多新穎，設(shè)問角度如何多變，但其答案或理論依據(jù)均源于教材圖文和問題。因此在生物一輪復(fù)習(xí)過程中，主要是回歸教材。新高考遼寧卷分析實(shí)驗(yàn)圖形表格4．（2022·遼寧·高考真題）選用合適的實(shí)驗(yàn)材料對生物科學(xué)研究至關(guān)重要。下表對教材中相關(guān)研究的敘述，錯(cuò)誤的是（

）5．（2021·遼寧·高考真題）下列有關(guān)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中觀察指標(biāo)的描述，正確的是（）4．（2023·遼寧·高考真題）血腦屏障的生物膜體系在控制物質(zhì)運(yùn)輸方式上與細(xì)胞膜類似。下表中相關(guān)物質(zhì)不可能存在的運(yùn)輸方式是（

）通過遼寧卷分析，單選題和不定項(xiàng)選擇題基本上涉及各章，填空題每冊書各一道題，考點(diǎn)與舊高考重點(diǎn)內(nèi)容相似。

通過對全國Ⅱ卷以及遼寧卷的分析，發(fā)現(xiàn)命題情境貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，注重基礎(chǔ)和學(xué)科素養(yǎng)的考查；注重對專業(yè)語言表達(dá)能力的考查；重視對課本內(nèi)容及課本實(shí)驗(yàn)拓展的考查；蛋白質(zhì)部分、遺傳題部分，DNA復(fù)制部分不會(huì)有大量計(jì)算，主要考查科學(xué)思維、科學(xué)探究學(xué)科素養(yǎng)。（二）試卷特征分析

近年來高考生物試題對考生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和表述能力的要求較高，要求考生能綜合分析題干信息，利用所給材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和預(yù)期結(jié)果分析，并進(jìn)行規(guī)范的語言表述。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的設(shè)問中，要求考生能領(lǐng)會(huì)并準(zhǔn)確表達(dá)出實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量、實(shí)驗(yàn)的前提條件等；對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析應(yīng)把握住"驗(yàn)證"這一要求，說明不同結(jié)果所對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。試卷題型

15+5+5實(shí)驗(yàn)探究：占比大；考查實(shí)驗(yàn)基本原理、原則、思路、設(shè)計(jì)、分析。總閱讀量：呈現(xiàn)減少趨勢。圖片和表格數(shù)量：增多，彰顯生物學(xué)科特點(diǎn)。新高考綜合改革持續(xù)推進(jìn)：

命題堅(jiān)持立德樹人，價(jià)值觀引領(lǐng)。注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能，注重考查思維過程、創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題的能力。優(yōu)化情境設(shè)計(jì)、增強(qiáng)試題開放性、減少死記硬背和“機(jī)械刷題”。無價(jià)值，不入題

無思維，不命題無情境，不成題

無任務(wù)，不立題（三）及時(shí)研究掌握學(xué)生存在的問題一輪復(fù)習(xí)一定要注重基礎(chǔ)，熟練掌握教材基礎(chǔ)知識，對高考中出現(xiàn)頻率較高的知識模塊，要重點(diǎn)強(qiáng)化。以下五點(diǎn)建議要貫徹一輪復(fù)習(xí)的始終：1、要以課標(biāo)為依據(jù)，注重回歸課本、注重基礎(chǔ)、注重理解；2、重視圖表、信息題；3、注重實(shí)驗(yàn)與探究能力；4、注重歸類解題方法；重視學(xué)科內(nèi)容的綜合；5、重視語言表達(dá)的規(guī)范性。（四）一輪復(fù)習(xí)的基本教學(xué)任務(wù)1、狠抓基礎(chǔ)這段時(shí)間主要任務(wù)就是帶學(xué)生全面的回歸課本，圍繞基礎(chǔ)全面、系統(tǒng)的夯實(shí)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。（1）以生物學(xué)主干知識為根本，構(gòu)建翔實(shí)的知識網(wǎng)絡(luò)（2）立足點(diǎn)首先放在課本上，如課本的正文、科學(xué)方法、科學(xué)視野、相關(guān)信息、小字部分、課后習(xí)題，不留死角。引導(dǎo)學(xué)生精讀教材以必修一：“細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)”

為例P5P6區(qū)分“系統(tǒng)”“生命系統(tǒng)”“生態(tài)系統(tǒng)”

（3）在教學(xué)中滲透新課程理念中的結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀等生命觀念，使學(xué)生對生物學(xué)概念能夠深入理解和靈活運(yùn)用。

全面：覆蓋所有考點(diǎn)；系統(tǒng)：不僅掌握知識本身，而且掌握與該知識點(diǎn)有聯(lián)系的前、后、左、右的有關(guān)的知識點(diǎn)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

例：必修一第二章第五節(jié)“核酸是遺傳信息的攜帶者（DNA）”

必修二第三章“遺傳物質(zhì)DNA、DNA的結(jié)構(gòu)、DNA的復(fù)制”

選必三第三章“基因工程”2、必須讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生自主去把知識學(xué)到融會(huì)貫通，在課堂上堅(jiān)持高效課堂模式，老師不要一直講。3、及時(shí)監(jiān)督鞏固：（課下及時(shí)清）

全班：知識的定期回顧（課前5min回憶上一節(jié)內(nèi)容或小考—實(shí)用！）

邊緣生：課上關(guān)注（眼神）、提問；課下：及時(shí)日清、周清

4、狠抓規(guī)范、養(yǎng)成習(xí)慣（學(xué)生的規(guī)范包括自主歸納、聽拓展延伸、記筆記、改錯(cuò)本和積累本、卷面、審題等規(guī)范環(huán)節(jié)，把這些規(guī)范環(huán)節(jié)分階段進(jìn)行，分步攻克）5、“改錯(cuò)本”及時(shí)檢查—知識的載體，必須保證萬無一失。

師：必須仔細(xì)認(rèn)真給每一位同學(xué)批改，并及時(shí)清。

（要求：學(xué)生認(rèn)真完成）

如果真正吃透了生物課本，當(dāng)你看到一道概念辨析類或典型應(yīng)用類的概念選擇題時(shí)，你能馬上知道哪個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)的，哪里錯(cuò)了，有什么“坑”，有什么特例。例：2020年Ⅱ卷選擇題第二題2.當(dāng)人體的免疫系統(tǒng)將自身物質(zhì)當(dāng)作外來異物進(jìn)行攻擊時(shí)，可引起自身免疫病。下列屬于自身免疫病的是（類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎）

?

教師要先做題、多做題：

教師要將自己在解題過程中所采取的真實(shí)可用的思路、步驟、方法，并在講評時(shí)展示給學(xué)生。6、會(huì)審題、答題（1）審題技巧

找題設(shè)中的關(guān)鍵詞句并在關(guān)鍵詞句下劃線；（如：分別、如圖可知、膜電位/膜外電位變化）

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找出隱含條件，如：實(shí)驗(yàn)給予的實(shí)驗(yàn)儀器，藥品材料等；

訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)分析圖表、數(shù)據(jù)、曲線所給的全部信息；

訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)將新信息與課本知識聯(lián)系，重點(diǎn)找到所給信息與課本知識的切合點(diǎn)等6、會(huì)審題、答題（2）答題技巧a.用專業(yè)術(shù)語和課本語言來回答問題，答案來源：

首選教材原文，次用題目原文，最后自編語言。b.構(gòu)建應(yīng)答模板：

題中條件+課本（題中）原因+題中結(jié)果。例：已知鉀肥能促進(jìn)光合作用產(chǎn)生的糖類等有機(jī)物運(yùn)出細(xì)胞，從這個(gè)角度解釋缺鉀使光合速率下降的原因是

。

答案：因?yàn)槿扁?，?dǎo)致光合作用產(chǎn)生的糖類等有機(jī)物不能及時(shí)運(yùn)出細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)糖類等有機(jī)物的積累抑制了暗反應(yīng)的進(jìn)行，因此整個(gè)光合速率下降。提高教學(xué)效率

零散知識集團(tuán)化散點(diǎn)知識系統(tǒng)化同類問題規(guī)律化抽象知識題型化解題思路建模化-----考點(diǎn)意識例：細(xì)菌&真菌細(xì)菌——藍(lán)細(xì)菌（藍(lán)藻）、螺旋藻、放線菌、支原體、衣原體、“球、桿、螺旋、弧”菌等；真菌——除藍(lán)細(xì)菌（藍(lán)藻）、螺旋藻外，其他藻類，基本上都是真菌、酵母菌、霉菌、蘑菇、木耳等；例：無機(jī)鹽的驗(yàn)證作用課上舉例：缺Mg對含羞草生長是否有影響，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？習(xí)題：黃瓜是我國重要的蔬菜之一。在規(guī)?；N植時(shí)，黃瓜因瓜白粉菌等病菌侵染易患白粉病，有科學(xué)研究指出，缺乏鈣、鐵、鋅的黃瓜容易患白粉病。請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，判斷哪種元素缺乏導(dǎo)致黃瓜患白粉病最嚴(yán)重。（五）具體措施——怎么做？日清：對于本天內(nèi)容掌握不好的學(xué)生，關(guān)注邊緣生。午考：一周一次（以課本基礎(chǔ)內(nèi)容為主：課本原文填空、基礎(chǔ)性選擇題等）周考：一周一次（重點(diǎn)考查本周內(nèi)容）基礎(chǔ)題：學(xué)生互相講評

高階思維題：教師輔助

夯實(shí)基礎(chǔ)立足點(diǎn)首先放在課本上，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識、形成基本技能和掌握基本方法的“藍(lán)本”，應(yīng)該重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用。