六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第一單元你我同行2朋友之間教案4新人教版

Page2《摯友之間》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《摯友之間》是人教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第一單元主題“你我同行”中的第2課，這課主要的話題有“我和摯友”“友情樹(shù)”?！拔液蛽从选边@個(gè)話題是讓學(xué)生感受摯友給彼此帶來(lái)的歡樂(lè)和幫助，相識(shí)到友情的重要性，學(xué)會(huì)珍視摯友之間的友情。教材通過(guò)讓學(xué)生回顧自己的摯友，引導(dǎo)學(xué)生在友情的故事中感受摯友的重要性，并通過(guò)用詩(shī)歌和圖畫來(lái)表現(xiàn)友情，激發(fā)情感體驗(yàn)，更好地感悟摯友的內(nèi)涵?！坝亚闃?shù)”是讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，列舉有利于增進(jìn)友情和侵蝕友情的不同行為，從而幫助學(xué)生相識(shí)到什么是真正的友情──真實(shí)的、健康的、主動(dòng)的、愉悅的、純真的等?！緦W(xué)情分析】《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的相識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。”從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，十一二歲的男生女生渴望友情，希望自己能歸屬到一個(gè)集體中。他們也相識(shí)到摯友之間應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)相待，相互關(guān)愛(ài)。但是詳細(xì)到日常生活中，他們往往又表現(xiàn)出不夠珍惜友情的行為，對(duì)摯友苛求，而對(duì)自己放松要求，言行有時(shí)不一。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生一方面接受著純樸的鄉(xiāng)情熏陶，他們對(duì)人友善、忍讓；但另一方面，他們還無(wú)法全面相識(shí)到友情的重要性和珍貴性，無(wú)法正確維護(hù)彼此之間的友情，更沒(méi)有透徹領(lǐng)悟“摯友”的真諦，會(huì)或多或少受四周一些不良交友言行的影響，特殊是當(dāng)他們遇到交往困惑時(shí)，他們往往不知如何選擇，缺乏主動(dòng)去解決沖突的意識(shí)和正確解決沖突的方法。這些都給本課教學(xué)供應(yīng)了極好的教化契機(jī)。這就須要老師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生得到更多的收獲?！驹O(shè)計(jì)思路】教學(xué)活動(dòng)源于兒童的生活又高于生活。教化要回來(lái)生活，珍視兒童生活的價(jià)值，體現(xiàn)兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓兒童在活動(dòng)中溝通、探究、感悟是本課的設(shè)計(jì)理念。因此，在本課設(shè)計(jì)中以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)溝通、視察、探討等形式參加活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，學(xué)有所獲，終身受益。通過(guò)讓學(xué)生回顧“我和摯友”，在友情的故事中感受華蜜和歡樂(lè)；通過(guò)用詩(shī)歌和圖畫來(lái)表現(xiàn)友情，懂得珍視友情；“友情樹(shù)”讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，明確各種不同行為對(duì)友情產(chǎn)生的不同影響，并相識(shí)什么才是真正的友情?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、學(xué)生感受摯友給彼此帶來(lái)的歡樂(lè)和幫助，相識(shí)到友情的重要性，學(xué)會(huì)珍視摯友之間的友情。2、學(xué)會(huì)推斷哪些行為和做法是有益于摯友之間的友情的，哪些行為和做法會(huì)損害摯友之間的友情，并懂得摯友之間要建立健康的友情。3、學(xué)生懂得真正的友情是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上的?！局攸c(diǎn)】：讓學(xué)生相識(shí)到友情的歡樂(lè)與重要性，懂得珍視友情?！倦y點(diǎn)】：讓學(xué)生學(xué)會(huì)善待摯友，和摯友真誠(chéng)相處。【教學(xué)打算】老師打算：制作教學(xué)課件，搜集教學(xué)所需的文字資料、圖片等材料。學(xué)生打算：收集一些贊美友情的詩(shī)歌、名言、打算好摯友的照片。【活動(dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入教學(xué)1、師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽(tīng)歌嗎？（生：喜愛(ài)）下面我們一起觀賞一首歌（播放歌曲：臧天朔的《摯友》）。2、師：歌中唱到：“摯友，假如你正享受華蜜，請(qǐng)你遺忘我；假如你正承受不幸，請(qǐng)你告知我！”為什么要讓摯友在華蜜的時(shí)候遺忘自己、離自己而去呢？其實(shí)這樣的摯友才是真正的“摯友”。為什么這么說(shuō)呢？我們將在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。下面我們先來(lái)看看“朋”字的由來(lái)。3、過(guò)渡“朋”的由來(lái)：《説文解字》中提到：朋，古文寫作“鳳”，像鳳的形象。鳳高翔時(shí)多以萬(wàn)計(jì)的鳥(niǎo)群追隨，因此用鳳翔之形作為“朋黨”的“朋”字。（設(shè)計(jì)意圖：“愛(ài)好是學(xué)習(xí)最好的老師”。用學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的聽(tīng)歌形式引入教學(xué)，幫助學(xué)生在輕松開(kāi)心的氛圍中，明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）二、教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：“我和摯友”1、老師出示圖片，引見(jiàn)摯友，介紹自己小時(shí)候與好摯友的故事。2、師：大家肯定都有很多的摯友，請(qǐng)用你自己喜愛(ài)的方式向大家介紹一下你最好的摯友吧，也可以講一講你和摯友之間發(fā)生的故事，好嗎？例如：你們是如何成為好摯友的？如何相互關(guān)切、相互幫助的？甚至有沖突時(shí)是如何面對(duì)的等等。學(xué)生思索、回憶、講解并描述自己與好友之間難忘的故事、自主溝通介紹。（多種形式：展示照片、展示互贈(zèng)的禮品等再現(xiàn)摯友情深。）（設(shè)計(jì)意圖：品德課程的特點(diǎn)之一是活動(dòng)性，要讓學(xué)生干脆參加實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶、講解并描述自己與好摯友交往中的歡樂(lè)和難忘的事情、進(jìn)而感受摯友的重要性。并讓學(xué)生把自己的好摯友介紹給大家，共同共享?yè)从阎g的歡樂(lè)時(shí)間。借助學(xué)生已有的體驗(yàn)，幫助學(xué)生提升對(duì)友情的理解。）3、嬉戲“我問(wèn)你答”、考驗(yàn)?zāi)酢Ｖ该麅蓚€(gè)學(xué)生、一對(duì)好摯友上臺(tái)，把老師提問(wèn)的問(wèn)題答案分別寫在黑板上。如：你知道其中一個(gè)摯友的生日是什么時(shí)候嗎？你知道他（她）最喜愛(ài)的顏色是什么嗎?……（設(shè)計(jì)意圖：表演、嬉戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，可以使兒童主動(dòng)的參加，使其加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感受濃濃的摯友情，沉醉在摯友心靈相通的感動(dòng)和歡樂(lè)中。）活動(dòng)二：“友情樹(shù)”1、讓學(xué)生談一談自己的心目中把摯友比作什么，并說(shuō)明緣由，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自不同的感受。可以給出圖片供學(xué)生選擇：如太陽(yáng)、傘、書(shū)、圍巾、快樂(lè)果、大海、星星等，假如沒(méi)有合適的，也可以自己想象。師隨機(jī)小結(jié)對(duì)各種物品的理解和看法。（生可按下列句型發(fā)言）如：我認(rèn)為摯友就像，。生：我認(rèn)為摯友就像一面鏡子，他能在我有缺點(diǎn)的時(shí)候剛好地指引我、幫助我。生：摯友就像太陽(yáng)，當(dāng)我有困難的時(shí)候給我送來(lái)暖和。生：摯友就像一把傘，他能替我遮風(fēng)擋雨。生：我認(rèn)為摯友就像一本書(shū)，我每天讀著它，從中學(xué)到了很多東西，恒久都讀不完。生：我把摯友比作快樂(lè)果，他在我不快樂(lè)的時(shí)候總是給我?guī)?lái)歡樂(lè)。生：像大海、星星、一杯清水、……師：有摯友真的很好，他就像一首小詩(shī)，讓我們專心去品嘗擁有摯友的歡樂(lè)吧。出示：（在音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》的伴奏中，師生共同讀下面的詩(shī)）摯友是站在窗前觀賞冬日飄舞的雪花時(shí)手中捧著的一杯熱茶；摯友是收獲季節(jié)里沉醉在秋日私語(yǔ)中的那杯美酒；摯友是走在夏日大雨滂沱中時(shí)手里撐著的一把雨傘；摯友是春日來(lái)臨時(shí)吹快樂(lè)中冬日郁悶的那一縷春風(fēng)；摯友是我們一生中歡樂(lè)或悲傷時(shí)的希望與寄予。摯友是我們乏累時(shí)依靠的一棵大樹(shù)；摯友是我們搏擊海浪時(shí)的一葉扁舟；摯友是我們登高遠(yuǎn)眺時(shí)的一架云梯；摯友是我們臥病在床時(shí)的一聲問(wèn)候；······小結(jié)：是的，摯友是書(shū)──給我們學(xué)問(wèn)，摯友是傘──為我們遮風(fēng)擋雨，摯友是鏡子──時(shí)時(shí)告誡我們……正是因?yàn)橛袚从盐覀兊纳畈拍芨鼩g樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)摯友的真實(shí)感受，抒發(fā)真情實(shí)感。以比方的形式幫助學(xué)生更好地感悟摯友的內(nèi)涵，知道要珍惜摯友之間的友情。）2、出示友情樹(shù)（將課本12頁(yè)的友情樹(shù)提前畫在紙上粘貼在黑板上）師：摯友之間要建立真正的友情，就須要彼此付出真心，專心去澆灌，去呵護(hù)。摯友之間的友情猶如一棵友情樹(shù)，有些行為像陽(yáng)光、雨露一樣滋潤(rùn)著友情樹(shù)強(qiáng)壯成長(zhǎng)，使它枝繁葉茂，開(kāi)出漂亮的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)；而有些行為則像毛毛蟲(chóng)一樣，侵蝕我們的友情樹(shù)。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？把它們填寫在樹(shù)上的相應(yīng)位置。⑴、方式：先小組探討，再班內(nèi)溝通。1組：我組認(rèn)為影響摯友之間友情的行為有欺瞞的做法。（生填寫：欺瞞）2組：有時(shí)摯友之間有了沖突，不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，不主動(dòng)致歉。（生填寫：不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤）3組：有的人背后說(shuō)摯友，好摯友有了缺點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)當(dāng)面提出。（填寫：背后說(shuō)壞話）4組：有的摯友之間相互請(qǐng)客吃飯、同學(xué)過(guò)生日時(shí)送珍貴的禮物、相互攀比……⑵、師：針對(duì)上述存在問(wèn)題，你認(rèn)為摯友之間應(yīng)當(dāng)如何真正相處？并將學(xué)生提出的好建議寫出來(lái)貼在“友情樹(shù)”上。生：摯友之間應(yīng)當(dāng)常常進(jìn)行心靈的溝通（師板書(shū)：溝通）生：在摯友遇到困難、挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)伸出救濟(jì)之手，幫助對(duì)方渡過(guò)難關(guān)，戰(zhàn)勝困難。（板書(shū)：救濟(jì)、幫助）生：摯友之間有了沖突，要多寬容，多理解。（板書(shū)：寬容、理解）生：摯友之間要講奉獻(xiàn)，不要斤斤計(jì)較。（板書(shū)：奉獻(xiàn)）生：當(dāng)摯友心情懊喪的時(shí)候，當(dāng)摯友灰心悲觀的時(shí)候，要以誠(chéng)相待。（板書(shū)：真誠(chéng)待人）生：要珍惜摯友之間的友情，使它天長(zhǎng)地久。（板書(shū)：珍惜）⑶、學(xué)生探討解決：真正的友情該用什么來(lái)衡量呢？——真誠(chéng)的心。（設(shè)計(jì)意圖：“友情樹(shù)”填空活動(dòng)，承接前面的活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，列舉有利于增進(jìn)友情和侵蝕友情的不同行為；以及讓他們通過(guò)案例推斷、探討、溝通、分析、思索，從而引導(dǎo)學(xué)生用有形的物質(zhì)把無(wú)形的友情再現(xiàn)出來(lái)，從而吐露自己心中對(duì)摯友的理解和期望，幫助學(xué)生相識(shí)什么是真正的友情。）3、老師小結(jié)：都說(shuō)“君子之交淡如水”，摯友之間，重在誠(chéng)信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。只有這樣，友情之樹(shù)才能強(qiáng)壯成長(zhǎng)?；顒?dòng)三：拓寬主題——理解“真正的摯友”1、讀故事，明道理——深化感悟師：在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，時(shí)刻伴隨著摯友的幫助、扶持、訂正。請(qǐng)聽(tīng)故事“摯友”（多媒體圖出示：課本13頁(yè)《胖子和瘦子》）思索：（1）、文章的題目“摯友”為什么加引號(hào)？胖子和瘦子的友情為什么經(jīng)不起考驗(yàn)？他們是真正的友情嗎？生：加引號(hào)的“摯友”帶有貶義，是表面上的好摯友，不是真正的摯友。生：胖子和瘦子的友情不是真正的友情，是虛偽的。（2）、讀了這個(gè)故事，你對(duì)“摯友”又有什么新的相識(shí)？生：真正的摯友都是相互關(guān)切、相互扶持，危難之處顯身手。生：這就是常說(shuō)的“患難見(jiàn)真情”！2、課件出示富蘭克林的格言、理解。師：富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“最能施惠于摯友的，往往不是金錢或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的看法，歡悅的談話，憐憫的流露，純真的贊美?！闭?qǐng)結(jié)合自己或別人的實(shí)例來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。生：賜予摯友的不肯定是金錢和物質(zhì)上的幫助，有時(shí)友好親切的看法，一次開(kāi)心的交談，有困難時(shí)一句真誠(chéng)的問(wèn)候，取得成果時(shí)流露出的贊美之情等一切的一切，都可以是為摯友做的事情，這樣的才是真正的摯友。生：我認(rèn)為摯友之間會(huì)一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲，共同完成學(xué)業(yè)。不論你現(xiàn)在境況如何，你的摯友都會(huì)在你的身邊。當(dāng)你失敗時(shí)，他會(huì)給你雪中送炭，噓寒問(wèn)暖；當(dāng)你勝利時(shí)，他會(huì)送給你一個(gè)淡淡的微笑，以表示慶賀。所以，我們更要珍惜友情。3、溝通古今中外“摯友情深”的故事、感受：⑴、資料共享，提升理解師：說(shuō)起摯友之間，古今中外有很多好摯友的典范，可以說(shuō)“真正的摯友”能影響你的一生。幻燈片出示：宏大的革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長(zhǎng)達(dá)40年的交往中，建立了深厚的、宏大的革命友情。⑵、學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料談?wù)勛约旱睦斫?。師：你還知道哪些關(guān)于摯友之間友好情深的故事呢？生：我從網(wǎng)上查到了“鮑叔牙與管仲的故事”，知道了鮑叔牙不怕被別人誤會(huì)，三番五次地幫助管仲，最終管仲最終幫助齊桓公成就了大業(yè)。生：我從《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)中了解到了李白和汪倫之間的友情。生：我在上網(wǎng)查資料時(shí)知道了李白和孟浩然的友情是特別親密的。生：我在學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文時(shí)，知道了廉頗和藺相如的負(fù)荊之交。生：我從《三國(guó)演義》中知道了關(guān)羽、張飛和劉備的桃園三結(jié)義的八拜之交。生：唐代大詩(shī)人賀知章和詩(shī)仙李白是出名的忘年交。生：友情是世上最純凈的東西。聞名音樂(lè)家肖邦的哮喘病復(fù)發(fā)了，他的摯友佩爾斯就盡全力照看他。佩爾斯這種為摯友可以兩肋插刀的精神，真值得我們學(xué)習(xí)，他就是這樣珍惜友情的?！ㄔO(shè)計(jì)意圖：用古今中外名人的典型事例為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生從故事或案例的分析和研討中提高對(duì)“摯友”的相識(shí)，既拓寬了主題，又培育了學(xué)生搜集、整理資料的實(shí)力。）4、溝通古今中外關(guān)于摯友的名言警句。⑴、中國(guó)關(guān)于摯友的名言有很多：生：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?！鬃由菏繛橹赫咚?。——司馬遷生：相見(jiàn)情已深，未語(yǔ)可知心?！畎咨呵笥秧氃诹迹昧冀K相善。求友若非良，非良中道變。欲知求友心，先把黃金煉?！辖饥?、外國(guó)名人對(duì)摯友看法：生：真金不怕火煉；患難考驗(yàn)友情?！獝?ài)默生生：真正的友情，是一棵成長(zhǎng)緩慢的植物?！裁馈橙A盛頓生：世間最美妙的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的摯友?！裁馈硱?ài)因斯坦生：友情像早晨的霧一樣純凈，奉承并不能得到友情，友情只能用忠實(shí)去鞏固它?！R克思5、讓學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好和實(shí)際，選擇一句格言作為自己的座右銘。三、教學(xué)總結(jié)1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲：對(duì)摯友的理解。2、師總結(jié)：現(xiàn)在大