語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)1

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)切和支持下，我在培優(yōu)輔

差工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔

差的安排，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們,

讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。了解學(xué)生們

的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行

相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、

生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、實(shí)行有效培優(yōu)輔差措施。

采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1、課上多給差生展示的機(jī)會，多創(chuàng)建機(jī)會讓他們品嘗跳一跳摘

果子的樂趣。

2、支配座位時堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。

3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，其次層:

“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不同層次學(xué)生的

須耍。

4、著力提高四非常鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備

好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）緊扣

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)

生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)

題講評留意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度留意,

有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題留意多角度，一題多解，一題多變,

多題一解，擴(kuò)展思路，培育學(xué)生思維的敏捷性，培育學(xué)生

思維的廣袤性和變通性；解題訓(xùn)練留意“精”，精選構(gòu)思奇妙，新

奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)

練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。

三、培優(yōu)輔差的詳細(xì)做法：

1、在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中能做到不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱

容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做

到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有肯

定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)

的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到按部就班的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同

促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

4、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的實(shí)力

方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的駕馭和運(yùn)用上。

5、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況剛好地檢查，并做出評價。差生常

常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的狀況。我能耐性的詢問緣由，“對癥下藥”讓

學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充

分發(fā)揮各種.主動因素，因此期末考試得到了較好的成果，及格率比較

高，優(yōu)秀率也不錯，讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高！

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)2

一、指導(dǎo)安排

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的

學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫

助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本實(shí)

力。培優(yōu)安排要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛

能，從培育語文實(shí)力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基

礎(chǔ)和閱讀寫話實(shí)力，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語

文素養(yǎng)和語文成果。

二、基本狀況

我所教的班級學(xué)生70人。

1、學(xué)困生有20人，他們分別是：盧天寶、陳錦輝等。

2、優(yōu)等生：呂藝珂、徐梓琦等。

三、主要措施：

1.仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性

和學(xué)問性相結(jié)合。

2.加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡

量解除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3.搞好家訪工作，剛好了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4.溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5.堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6.依據(jù)學(xué)生的個體差異，支配不同的作業(yè),

7.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8.課堂上創(chuàng)建機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

9.采納激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接

著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和

勝利感。

10.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)

展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

每個坐在教室里的孩子，我們做老師的都不成想過放棄，我們都

希望每一個孩子健康、歡樂的成長。我們情愿也樂意和孩子們共同創(chuàng)

建著每一份希望和期盼。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)3

本學(xué)期我依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶困”

安排內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育將使學(xué)生終身

受益，特殊是低年級的孩子，許多學(xué)問對他們來說并不是新學(xué)問，但

卻是學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的起先。

一、學(xué)困生的輔導(dǎo)

對于學(xué)困生的培育，我首先從降低對他們的要求做起，在這個班

里有兩三個同學(xué)，成果很差，書寫實(shí)力較弱?？谡Z表達(dá)實(shí)力特別差。

因此，在平常的輔導(dǎo)上比較費(fèi)心，我總是對他們特別照看?，課下單獨(dú)

輔導(dǎo)，課上有針對性的提問。有些難做的作業(yè)他們可以不作，或者要

求背誦的課文他們可以只背部分，采納老師監(jiān)督指導(dǎo)，同桌或者組織

幫扶背誦。達(dá)到了很好的效果。

二、優(yōu)等生的培育

對于優(yōu)等生的培育，則是讓他們在駕馭課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展

他們的課外閱讀面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們舉薦一些好的書籍，如各種名

著，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的學(xué)問，同時也常給他們多一些練

習(xí)，讓他們接觸到3、實(shí)行”低、孝多、快”的教法改革，充分發(fā)揮

學(xué)生相互教化，自我教化的作用。摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，基礎(chǔ)，實(shí)

力和心理打算的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平

上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的

實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的

原則分解成合理的層次，分層推動。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本學(xué)生實(shí)際

細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，剛好發(fā)覺學(xué)生存

在的問題，剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效

益，避開課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我實(shí)行了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得

好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂

得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不

斷提高自己的分析推理實(shí)力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性

的提高方面要花大力勺U

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)5

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)切和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)

差”工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)

補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如

下:

1、教學(xué)觀念的主動轉(zhuǎn)化在工作過程中，老師的觀念由以前看分

數(shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐性不足「恨鐵不成鋼”，急功近利的

心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己

工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和

措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。

用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施

以恰如其分的激勵性評價，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把

潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點(diǎn)上。

2、在班級里設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在

班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡量把問題交給學(xué)生去獨(dú)立

解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的實(shí)力，對各層次的學(xué)生分

別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。

3、在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本學(xué)生實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到

精講精練?？焖俜答仯瑒偤冒l(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及調(diào)整教

學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天自習(xí)課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得

怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多練習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷

提高自己的分析實(shí)力，對他們的每一點(diǎn)好的轉(zhuǎn)變都剛好賜予激勵，使

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)看法得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)主動性大大提高。

6、優(yōu)生激勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)6

一學(xué)期以來，本人本著使受教化者在德、智、體各方面得到生動、

主動、活潑的發(fā)展的原則，仔細(xì)做好培育優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回

顧如下：

一、了解駕馭優(yōu)生的特點(diǎn)

二、了解駕馭后進(jìn)生的特點(diǎn)

后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成果都有比較嚴(yán)峻的缺點(diǎn)，表

現(xiàn)比較落后的學(xué)生。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)

生由于各方面較差，受到指責(zé)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、

挖苦，加上某些老師的

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的詳細(xì)措施

1、消退戒備心理的唯一徑，是老師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深,

將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教化實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的教

化手，老師情感可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛

心和殷切期望時.，他們就會變得

2、自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)記之一，是進(jìn)步的動力之一,

表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)

當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，逐步消退他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心,

培植自尊心。所以老師應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)：

3、老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培

養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必需堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗

暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合榜樣教化和詳細(xì)事例,

利用集體論，輔之以分明的獎罰。

4、針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯

定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育學(xué)生的意

志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種

誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。

5、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)驗(yàn)醒悟、轉(zhuǎn)變、反

復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多

次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿

腔熱忱，必需遵循教化規(guī)律，

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教化工作是一項(xiàng)長期、困難、艱難的教化系

統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生須要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教

訴原則，進(jìn)行反復(fù)、耐性地教化；還須要學(xué)校、家庭和社會的親密協(xié)

作，共同形成一體化的教化網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教化效果。轉(zhuǎn)化后

進(jìn)生的閱歷千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光暖

和后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級145班語文教學(xué)。因此，我對教學(xué)工作不敢

怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的

努力，獲得了肯定的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的培優(yōu)輔潛教學(xué)狀

況總結(jié)。

一、針對學(xué)生備好每一節(jié)課

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的。學(xué)生是被教的

主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)

重要。我班的學(xué)生來自四面八方，成果，思想等各方面管莠不齊。學(xué)

生的聽，說實(shí)力較弱，授課采納較深說教，學(xué)生不能適應(yīng)。另一方面,

同學(xué)雖然基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)主動性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生

占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點(diǎn)。講得太深，就照看不到

整體，我備課時留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果還可以。從今可以看出,

了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材

施教，對授課效果有干脆影響。

二、對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功的訓(xùn)練培育學(xué)生語文實(shí)力。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)一般話。

培育獨(dú)立識字的實(shí)力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的

字意，并能正確書寫；相識生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合

實(shí)際或查字典理解詞語的意思，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面

中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典聯(lián)系上

下文和生活實(shí)際精確理解詞語，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的

語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運(yùn)用結(jié)合起來。讓學(xué)生能正確處流利

有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的

過程中能領(lǐng)悟一些詞語的意思、，提高閱讀的速度，能體會作者表達(dá)的

思想感情，學(xué)習(xí)了作者視察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的

閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，培

育學(xué)生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按

肯定的依次寫下來，并能寫出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。

養(yǎng)成較好的語文實(shí)力。

三、在輔導(dǎo)潛能生方面

開學(xué)初就把那一部分學(xué)習(xí)困難或是學(xué)習(xí)看法不端正的學(xué)生支配

到各個得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的借用，采納班干部監(jiān)督

和老師物質(zhì)嘉獎方法相結(jié)合，一段時間以來，發(fā)覺學(xué)困生都能按時完

成作業(yè)了，當(dāng)然了這是勝利的第一步，但是作業(yè)質(zhì)量還欠佳。作為老

師我除了每兩個星期評比一次按時完成作業(yè)的學(xué)生后，還在平常的

課堂上多關(guān)注他們，有比較簡潔的題目都先提問他們，假如是發(fā)覺他

們主動舉手了更是以十二分的熱忱去激勵他們，讓他們漸漸地感受

學(xué)習(xí)的樂趣。假如他們在某些方面有了進(jìn)步，我都會剛好地打電話向

家長反饋，并要求家長剛好把在家的表現(xiàn)進(jìn)行溝通，以期雙管齊下,

努力發(fā)覺差生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，多加以賞識。

四、在培優(yōu)方面

努力提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實(shí)力，發(fā)掘并培育一批尖子，挖

掘他們的潛能，從培育實(shí)力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎

實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而

且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學(xué)習(xí)好與壞不但

是自己的事情，更是班級的事情，讓他們擔(dān)當(dāng)一部分的責(zé)任，作為集

體中的一員，努力發(fā)揮自己的實(shí)力，且擔(dān)當(dāng)班干部能起到較好的模范

帶頭作用，學(xué)期末還讓他們擔(dān)當(dāng)起一對一的互助活動，在幫輔的過程

中，優(yōu)秀學(xué)生不但得到實(shí)力的熬煉，更是強(qiáng)化了集體榮譽(yù)感，和增進(jìn)

了學(xué)生之間的友愛U當(dāng)然了，在平常的作業(yè)中，我都會布置相對有難

度的閱讀與習(xí)作，讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并激勵多到圖書館進(jìn)借閱書

籍，提高自己的閱讀實(shí)力和更新自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。通過培優(yōu)輔差的方

式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。當(dāng)然了在課堂

上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學(xué)生去克服，提

高他們多方面的實(shí)力。并要求家長多方支持，促進(jìn)優(yōu)秀生更優(yōu)秀。

以上是我這學(xué)期在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，談不

上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，仔細(xì)向有

閱歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的

成果。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三年級班主任工作。在這個學(xué)期里，為了搞好本班

的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德、智、體、美、

勞多方面的素養(yǎng)，我做了下面幾點(diǎn)工作：

一、培育學(xué)生的良好習(xí)慣。

（1）培育學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的流淌紅

旗評比，常常利用班會課和品德課，教化學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平

常上課發(fā)覺某些同學(xué)或者某個小組做得好的剛好表揚(yáng)，在班中樹立

榜樣，發(fā)覺不良現(xiàn)象剛好訂正。在班里定下班規(guī)，要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校

的'行為規(guī)范條例和班規(guī)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理

自己。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里有百分之九十幾以上的同學(xué)都能做

好，還有一兩個紀(jì)律觀念薄弱者常常要老師教化才做好一陣兒，以后

還要加強(qiáng)教化。

（2）培育學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。

要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校

的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，不赤腳、不穿拖鞋上學(xué),

由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們

都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣。在語言行動上，同學(xué)們懂得講文明禮貌,

無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同

學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從

他們的行動已經(jīng)看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的萌芽。

（3）培育學(xué)生主動參加課堂教學(xué)活動的習(xí)慣。

現(xiàn)在，在教化報(bào)刊上，常常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的

學(xué)習(xí)主動性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼，在課堂

教學(xué)中，我也常常實(shí)行多種形式培育學(xué)生主動參加課堂教學(xué)活動。如

讓學(xué)生閉上眼睛聽錄音，觀賞課文某個片段。放幻燈投影，要求學(xué)生

看圖回答有關(guān)問題。分四人小組自讀自議課文，畫誕生字詞。分角色

朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜愛的詞語和句子，用嬉戲形式鞏固生字,

用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動了學(xué)生參加課

堂教學(xué)的主動性，又訓(xùn)練了學(xué)生動口、動腦、動手的實(shí)力，也培育了

口頭表達(dá)和扮演角色的實(shí)力。

二、培訓(xùn)班干部。

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，本學(xué)期開學(xué)

初我學(xué)生的狀況重新給班干部作了分工，支配了在工作過程中，

老師的觀念主動轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐

性不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,

以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析,

群體分析，確立目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)、在新的優(yōu)點(diǎn)、

缺點(diǎn)、新的生長點(diǎn)。主動對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的

激勵性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),

把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點(diǎn)上。

二、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層

次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，變更老師補(bǔ)課，留課的

陋俗，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)

生的實(shí)力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層

推動。

三、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教化，自

我教化的作用。

摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問、基礎(chǔ)、實(shí)力和心理打算的實(shí)際，把起點(diǎn)

放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成

網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，

把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推

動?？焖俜答?，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，

從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得

好。

3、課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生

懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不

斷提高自己的分析推理實(shí)力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性

的提高方面要花大力個。

6、優(yōu)生激勵他們多做創(chuàng)新的事情。

總之，在一學(xué)期的時間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了肯定的成果,

但還存在著一些問題，如教化教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我信任

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)10

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的

詳細(xì)體現(xiàn)，這就要求我們廣闊老師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要

做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學(xué)生。只有剛好而細(xì)致

地做好這一工作°才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)

生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，達(dá)到比較志向的教學(xué)效果。

一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有

步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)

展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生

或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;

學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)'現(xiàn)在是“我要學(xué)”。

一、依據(jù)成果和平常的表現(xiàn)，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成果跟蹤

檔案，確保優(yōu)生的成活。

二、結(jié)合各個優(yōu)生的狀況，給每個優(yōu)生定下奮斗目標(biāo)，讓他們有

明確的奮斗方向。

三、班科任協(xié)商好培優(yōu)的時間、地點(diǎn)、詳細(xì)內(nèi)容，合理科學(xué)地培

育優(yōu)生，讓一周的活動多樣化，學(xué)生學(xué)得更好玩。

四、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)題，難度適中，依綱靠

本。留意智能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)拼音、字詞等具有肯定難度的題目讓學(xué)生做。

例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設(shè)計(jì)一些有肯定難度的問題,

讓學(xué)生思索、回答。設(shè)計(jì)綜合性訓(xùn)練題、模擬題讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問

解答，寫話激勵學(xué)生多寫多練。這樣，使學(xué)生的素養(yǎng)得到仝面的提高。

五、注意學(xué)法、技巧的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)實(shí)

力、解決問題的實(shí)力，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識。

六、課堂教學(xué)實(shí)施主體教化，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生思

維，培育其創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力。在課堂上，我們主要是引導(dǎo)，讓學(xué)

生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學(xué)生充分體會創(chuàng)新的樂趣和

激情。

七、在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

我們充分利用電教媒體、引探教學(xué)法、組織學(xué)生小組合作探討，到社

會參與實(shí)踐活動，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。

八、每次檢測，要求學(xué)生仔細(xì)總結(jié)勝利的閱歷，存在的問題，做

到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。

九、學(xué)校與家庭齊抓共管，班科任老師堅(jiān)持與家長聯(lián)系溝通，關(guān)

注學(xué)生的思想動向，切不行讓學(xué)生走下坡路。多找學(xué)生談心，取得成

果剛好表揚(yáng)，多實(shí)行競賽活動，促學(xué)生不斷進(jìn)步。

這樣，通過一學(xué)期的努力，已有成效，但成果只代表過去。今后,

我將接著做好培優(yōu)工作，爭取更好的成果。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)11

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合本班實(shí)際狀況，學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律狀況參次不齊，為提高

優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成

果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,

逐步提高學(xué)習(xí)成果，培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識

和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)；我從思想上高度重視，把培

優(yōu)輔差工作當(dāng)作自己教學(xué)中的一個重要的事情來進(jìn)行，讓培輔安排

落到實(shí)處。

二、詳細(xì)實(shí)施措施

1、對自己所任教的班級的學(xué)生進(jìn)行比較深化細(xì)致的了解。對本

班學(xué)生進(jìn)行各方面的調(diào)查和深化的摸底工作，然后與科任老師一起

商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單；

2、與各科任老師的熱心協(xié)作。在工作過程中，觀念能主動轉(zhuǎn)化,

注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功

近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個

人來看待，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中

能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺

點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別

人。主動對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵性評價，使

各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)

困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個最低點(diǎn)上。

3、摸清學(xué)生相關(guān)汀算學(xué)問，基礎(chǔ)，實(shí)力和心理打算的實(shí)際，把起

點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形

成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小,

把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推

動。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，老師一次

持續(xù)性講課限制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問

題，剛好矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,

避開課后大面積補(bǔ)課。

三、主要措施

I.課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2.采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷,

后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

3.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)

展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

4.課堂上創(chuàng)建機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、力法來影響后進(jìn)生。

5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支

配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實(shí)力。

6.采納激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵其

接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性

和勝利感。

7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)

展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8.剛好與家長聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

或許我是新老師的原因，與學(xué)生的磨合還不夠，導(dǎo)致取得的效果

不是那么好，不過這將是推動我接著往前的動力。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)12

時間如梭，一學(xué)期的工作結(jié)束了。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老

師們的關(guān)切和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況,

有步躲、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)

展。通過思想教化，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)主動性，今年的語義成果

總體都有了提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的

實(shí)力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。

在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，變更老師補(bǔ)課，留課的陋俗,

把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。

2、教學(xué)觀念的主動轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作c在工作過程中，觀念

主動轉(zhuǎn)化，由注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐性不足，恨鐵不成鋼，急

功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提

高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中個體分析，群體分析，確立發(fā)展

目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的

生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動對待學(xué)生的每一個閃

光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)

生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點(diǎn)上。

3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教化，自我教化的作用"摸清學(xué)生相關(guān)打

算學(xué)問，基礎(chǔ)，實(shí)力和心理打算的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就

可以達(dá)到的水平上，讓學(xué)生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊學(xué)問產(chǎn)生

聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡

到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本學(xué)

生實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，剛好發(fā)覺

學(xué)生存在的問題，剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教

學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我主要實(shí)行了以下一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，基礎(chǔ)題多提問后進(jìn)生，以培育

他們的學(xué)習(xí)愛好，有難度的問題，則多提問優(yōu)等生，培育他們的理解

實(shí)力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天上午的其次節(jié)課課件休息的時間及下午

課外活動時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，實(shí)施一帶一的小老師

策略，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生進(jìn)步，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高。

5、多和學(xué)生談心，了解他們的思想動向，剛好的調(diào)整自己的教化

方法。促使他們學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)13

一、指導(dǎo)安排

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的

學(xué)習(xí)成果，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的

幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本

實(shí)力。培優(yōu)安排要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的

潛能，從培育語文實(shí)力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的

基礎(chǔ)和閱讀寫話實(shí)力，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的

語文素養(yǎng)和語文成果。

二、制定目標(biāo)：

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)安排提高讀、說、

寫的綜合語文實(shí)力，并幫助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。

輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考

試這一基本的實(shí)力。三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和寫話實(shí)力。介紹或舉薦適

量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，

后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)建機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、力法來影響后進(jìn)生。

5、對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)