人教部編版八年級(jí)下冊(cè)13 最后一次講演教案配套

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)13最后一次講演教案配套學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教部編版八年級(jí)下冊(cè)13課《最后一次講演》

本課主要學(xué)習(xí)魯迅的著名演講《最后一次講演》，通過(guò)對(duì)演講稿的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解演講的主要內(nèi)容和思想感情，學(xué)習(xí)演講的藝術(shù)技巧，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化理解與傳承能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《最后一次講演》，學(xué)生能夠深入理解魯迅先生的愛(ài)國(guó)主義情懷和革命精神，提升對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力，同時(shí)增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《最后一次講演》的中心思想和魯迅先生的思想感情，把握演講稿中的關(guān)鍵語(yǔ)句和修辭手法。

②分析演講稿的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)魯迅先生如何通過(guò)演講傳達(dá)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和革命精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解魯迅先生在演講中表達(dá)的復(fù)雜情感，包括對(duì)敵人的憤慨、對(duì)友人的懷念、對(duì)革命的堅(jiān)定信念等。

②分析魯迅先生在演講中運(yùn)用的多種修辭手法，如排比、反問(wèn)、比喻等，并嘗試在學(xué)生的寫作中加以運(yùn)用。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，對(duì)魯迅先生的演講內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，形成自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響設(shè)備）、打印設(shè)備、教科書。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：魯迅生平和作品相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源、歷史背景資料、魯迅演講的音頻或視頻資料。

4.教學(xué)手段：板書、PPT演示文稿、小組討論、角色扮演、課堂提問(wèn)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段魯迅先生的演講視頻片段，讓學(xué)生初步感受演講的激情和力量。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于魯迅先生及其作品的已有知識(shí)，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《最后一次講演》的背景、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色等。

-舉例說(shuō)明：選取演講稿中的典型語(yǔ)句，如“敵人只能消滅我們?nèi)怏w，但不能消滅我們的精神”，分析其表達(dá)效果和情感。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討魯迅先生在演講中如何運(yùn)用修辭手法，以及這些手法對(duì)演講效果的影響。

3.深入分析（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，分組分析演講稿中不同段落的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的思想感情。

-小組展示：各小組匯報(bào)分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.演講技巧學(xué)習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生模仿魯迅先生的演講風(fēng)格，進(jìn)行短小精悍的演講練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的演講，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用修辭手法和情感表達(dá)，提高演講效果。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇簡(jiǎn)短的演講稿，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂展示。

-教師指導(dǎo)：教師提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確寫作思路和要點(diǎn)。

6.課堂展示（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行演講稿的展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)演講技巧和注意事項(xiàng)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

-教師總結(jié)：教師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的思想精神和演講技巧的重要性。

8.課后作業(yè)

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于魯迅先生或其作品的讀書筆記，并準(zhǔn)備在下次課上進(jìn)行分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握《最后一次講演》的中心思想和魯迅先生的思想感情，理解演講稿中的關(guān)鍵語(yǔ)句和修辭手法。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析魯迅先生在演講中運(yùn)用的多種修辭手法，如排比、反問(wèn)、比喻等，并能夠在自己的寫作中嘗試運(yùn)用。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和互動(dòng)探究，深入理解魯迅先生在演講中表達(dá)的復(fù)雜情感，包括對(duì)敵人的憤慨、對(duì)友人的懷念、對(duì)革命的堅(jiān)定信念等。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生通過(guò)分析魯迅先生的演講內(nèi)容，提升了批判性思維能力，能夠結(jié)合時(shí)代背景，對(duì)魯迅先生的演講內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，形成自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在撰寫演講稿和進(jìn)行課堂展示的過(guò)程中，提高了口頭表達(dá)能力和演講技巧，學(xué)會(huì)了如何有效地傳達(dá)自己的思想和情感。

-學(xué)生在小組合作和討論中，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的演講，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感，認(rèn)識(shí)到自己在國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的責(zé)任。

-學(xué)生對(duì)魯迅先生的人格魅力和革命精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了對(duì)歷史人物的敬仰和學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考魯迅先生的思想時(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和自主判斷的能力，為形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。

4.綜合應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際生活，如在學(xué)?；顒?dòng)中進(jìn)行演講，或者在社交媒體上分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-學(xué)生在寫作和表達(dá)時(shí)，能夠借鑒魯迅先生的寫作手法和表達(dá)方式，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和討論，提高自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，記錄學(xué)生是否能夠積極回答問(wèn)題、參與討論，以及是否能夠集中注意力聽(tīng)講。

-評(píng)估學(xué)生在課堂活動(dòng)中的互動(dòng)表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，看學(xué)生是否能夠有效地與同伴合作。

-關(guān)注學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量，包括語(yǔ)言表達(dá)的清晰度、邏輯性和創(chuàng)新性。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)小組討論的組織和執(zhí)行情況，包括小組分工是否明確，討論是否有序進(jìn)行。

-分析小組成員的發(fā)言內(nèi)容和質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生對(duì)《最后一次講演》的理解深度。

-觀察小組最終展示的形式和效果，如PPT展示、口頭報(bào)告等，評(píng)價(jià)其是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)小組的研究成果。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)《最后一次講演》關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，如中心思想、修辭手法、情感表達(dá)等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在測(cè)試中的答題速度和準(zhǔn)確率，以及是否存在理解偏差。

-分析測(cè)試結(jié)果，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

4.課后作業(yè)：

-評(píng)估學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對(duì)魯迅先生演講稿的分析、讀書筆記的撰寫等。

-觀察學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高自己的表達(dá)能力。

-通過(guò)作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及是否能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于不足之處提出建設(shè)性意見(jiàn)。

-對(duì)小組討論和成果展示進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-隨堂測(cè)試后，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)批改，提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

-通過(guò)課后作業(yè)的批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度給予指導(dǎo)。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)1.魯迅生平簡(jiǎn)介

①魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人。

②中國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家。

③著有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《朝花夕拾》等。

2.《最后一次講演》背景

①演講時(shí)間：1936年10月19日

②演講地點(diǎn)：上海萬(wàn)國(guó)殯儀館

③演講對(duì)象：魯迅逝世后的追悼會(huì)

3.演講稿結(jié)構(gòu)

①開(kāi)場(chǎng)白：對(duì)魯迅先生的悼念和哀思

②主體部分：對(duì)魯迅先生生前的貢獻(xiàn)和影響的回顧

③結(jié)尾：對(duì)魯迅先生的懷念和對(duì)未來(lái)的展望

4.演講稿重點(diǎn)詞句

①“敵人只能消滅我們?nèi)怏w，但不能消滅我們的精神?！?/p>

②“我們要繼續(xù)前進(jìn)，繼續(xù)戰(zhàn)斗！”

③“魯迅先生是我們的驕傲，我們的榜樣?！?/p>

5.演講藝術(shù)手法

①排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出重點(diǎn)

②反問(wèn)：引發(fā)思考，增強(qiáng)說(shuō)服力

③比喻：形象生動(dòng)，增強(qiáng)感染力

6.魯迅先生的思想感情

①對(duì)敵人的憤慨

②對(duì)友人的懷念

③對(duì)革命的堅(jiān)定信念教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。在剛剛結(jié)束的《最后一次講演》這節(jié)課中，我想分享一下我的反思和未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在這節(jié)課中，我嘗試通過(guò)播放魯迅先生的演講視頻片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但是發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容不太感興趣，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于魯迅先生和他的作品了解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些關(guān)于魯迅先生的背景知識(shí)，讓學(xué)生在課前就對(duì)魯迅先生有一個(gè)初步的了解，這樣在課堂上再引入視頻和演講內(nèi)容時(shí)，他們更容易產(chǎn)生共鳴。

其次，我在講解演講稿的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于修辭手法的理解還不夠到位。在今后的教學(xué)中，我打算更加詳細(xì)地講解每種修辭手法的特點(diǎn)和作用，并通過(guò)一些具體的例子來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用這些修辭手法，以此來(lái)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論非?；钴S，而有的小組則顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樾〗M內(nèi)部成員之間的溝通和分工不夠明確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中更加注重小組討論的組織和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，并且能夠明確自己的任務(wù)和責(zé)任。

隨堂測(cè)試的結(jié)果也讓我有所反思。雖然大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，但仍有部分學(xué)生對(duì)魯迅先生的思想感情理解不夠深刻。我意識(shí)到，對(duì)于這樣的文學(xué)作品，單純的講解和測(cè)試可能不夠，我需要更多地去引導(dǎo)學(xué)生深入思考和感悟。比如，我可以在課后布置一些思考題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和社會(huì)背景來(lái)分析魯迅先生的作品。

最后，我對(duì)于課后作業(yè)的批改也有些許不滿。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)只是簡(jiǎn)單地重復(fù)了課堂上的內(nèi)容，缺乏自己的思考和見(jiàn)解。為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，我計(jì)劃在未來(lái)的作業(yè)中增加一些開(kāi)放性問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。典型例題講解在《最后一次講演》這篇演講稿中，魯迅先生運(yùn)用了豐富的修辭手法和深刻的情感表達(dá)。以下是對(duì)幾個(gè)典型例題的講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說(shuō)明。

1.例題：

魯迅在演講中提到：“敵人只能消滅我們?nèi)怏w，但不能消滅我們的精神。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？

答案：這句話運(yùn)用了對(duì)比修辭手法。

補(bǔ)充說(shuō)明：通過(guò)對(duì)比“肉體”和“精神”，魯迅先生強(qiáng)調(diào)了精神力量的不可戰(zhàn)勝性，突出了革命者堅(jiān)定的信念和意志。

2.例題：

演講稿中，“我們今天在這里，不是要來(lái)哀悼一個(gè)死去的魯迅先生，而是要來(lái)紀(jì)念一個(gè)偉大的戰(zhàn)士。”這句話表達(dá)了什么情感？

答案：這句話表達(dá)了懷念和尊敬的情感。

補(bǔ)充說(shuō)明：通過(guò)將魯迅先生稱為“偉大的戰(zhàn)士”，魯迅先生不僅表達(dá)了對(duì)他的懷念，也突顯了他革命者的身份和貢獻(xiàn)。

3.例題：

魯迅在演講中多次使用“我們”這個(gè)詞，這有什么作用？

答案：使用“我們”增強(qiáng)了演講的集體感和團(tuán)結(jié)精神。

補(bǔ)充說(shuō)明：通過(guò)反復(fù)使用“我們”，魯迅先生將聽(tīng)眾和演講者緊密聯(lián)系在一起，形成了一種共同面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的團(tuán)結(jié)氛圍。

4.例題：

演講稿中，“敵人”一詞被多次提及，這體現(xiàn)了魯迅先生怎樣的態(tài)度？

答案：這體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)敵人的憤慨