課題申報書：國際化人才外語溝通能力評價研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。國際化人才外語溝通能力評價研究

課題設(shè)計論證課題名稱：國際化人才外語溝通能力評價研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀在全球化背景下，外語溝通能力已成為國際化人才必備的核心素質(zhì)之一。目前，國內(nèi)外對于外語溝通能力的研究主要集中在以下幾個方面：一是外語溝通能力的內(nèi)涵與構(gòu)成要素，二是外語溝通能力的評價體系與方法，三是外語溝通能力的培養(yǎng)與提升策略。然而，現(xiàn)有的研究大多停留在理論層面，缺乏實證研究，且評價體系與方法尚未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。2、選題意義本研究旨在通過構(gòu)建科學(xué)、客觀、可操作的外語溝通能力評價體系，為國際化人才的培養(yǎng)、選拔和評價提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。這對于提升我國國際化人才的素質(zhì)，推動我國高等教育國際化進(jìn)程，具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。3、研究價值本研究將從理論層面豐富和完善外語溝通能力評價體系，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和方法。同時，本研究將為實踐層面提供一套可操作的評價工具，為國際化人才的培養(yǎng)、選拔和評價提供科學(xué)依據(jù)。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)本研究旨在構(gòu)建一套科學(xué)、客觀、可操作的外語溝通能力評價體系，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)一套外語溝通能力評價工具。2、研究對象本研究將以我國高校在校大學(xué)生為研究對象，重點考察其外語溝通能力的發(fā)展?fàn)顩r。3、研究內(nèi)容本研究主要包括以下幾個方面：一是外語溝通能力的內(nèi)涵與構(gòu)成要素研究，二是外語溝通能力評價體系的構(gòu)建，三是外語溝通能力評價工具的開發(fā)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本研究將采用文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談、實驗研究等多種研究方法，對國際化人才外語溝通能力評價體系進(jìn)行深入研究。首先，通過文獻(xiàn)綜述了解外語溝通能力的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；其次，通過問卷調(diào)查和訪談收集大學(xué)生外語溝通能力的實際情況；最后，通過實驗研究驗證評價體系的科學(xué)性和有效性。2、研究方法本研究將采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，具體包括文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、訪談法、實驗研究法等。通過這些方法，全面、深入地了解外語溝通能力評價體系的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為構(gòu)建評價體系提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。3、創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于：一是首次將外語溝通能力評價體系的研究對象聚焦于我國高校在校大學(xué)生，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的視角；二是通過問卷調(diào)查和訪談收集大學(xué)生外語溝通能力的實際情況，為評價體系的構(gòu)建提供了實證依據(jù)；三是構(gòu)建了一套科學(xué)、客觀、可操作的外語溝通能力評價體系，為國際化人才的培養(yǎng)、選拔和評價提供了理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)本研究團(tuán)隊由教育科研研究專家組成，具有豐富的教育科研經(jīng)驗和扎實的外語溝通能力研究基礎(chǔ)。團(tuán)隊成員在相關(guān)領(lǐng)域已發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，具有一定的學(xué)術(shù)影響力。2、保障條件本研究將得到學(xué)校和教育主管部門的大力支持，為研究的順利進(jìn)行提供必要的條件和保障。同時，本研究團(tuán)隊將積極爭取社會各界的支持，為研究的深入發(fā)展提供更多的資源。3、研究步驟本研究將分為以下幾個階段：第一階段，文獻(xiàn)綜述和理論探討，時間為1個月；第二階段，問卷調(diào)查和訪談，時間為2個月；第三階段，實驗研究和數(shù)據(jù)分析，時間為3個月；第四階段，評價體系的構(gòu)建和評價工具的開發(fā)，時間為4個月；第五階段，成果總結(jié)和論文撰寫，時間為2個月。在每個階段，研究團(tuán)隊將嚴(yán)格按照研究計劃開展工作，確保研究的順利進(jìn)行。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對