福建省普通高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

福建省普通高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020)》《國務(wù)

院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》以及教育部《關(guān)于全面深化課程改革

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》等文件的精神，加強(qiáng)和改進(jìn)我省普通高科教育教

學(xué)工作，全面提升普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《普通高中課程方案》《普通高

中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》《普通高等招生全國統(tǒng)一考試大綱》《普通高等招生

全國統(tǒng)一考試大綱的說明》的要求，結(jié)合我省的教學(xué)實(shí)際，特提出福建省普通高

中化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見。

一、領(lǐng)會(huì)化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)理念

黨的十八大強(qiáng)調(diào)“把立德樹人作為教育根本任務(wù)”，深刻揭示新時(shí)期教育“培養(yǎng)

什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題，指明了課程改革的方向。課程作為教育思想、教

育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)了國家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是

教育活動(dòng)的基本依據(jù)。因此，在實(shí)施高中化學(xué)課程時(shí)，應(yīng)建立新型的教學(xué)觀、學(xué)

生觀和質(zhì)量觀，準(zhǔn)確把握高中化學(xué)課程的育人價(jià)值與功能，充分發(fā)揮高中化學(xué)課

程在培育學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與健康成長、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)

者和接班人的作用，從而將立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處。在教學(xué)中要堅(jiān)持如下

幾個(gè)原則：

1.德育為先。把落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)思想，充

分挖掘課程德育內(nèi)涵、領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)，并在化學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)滲透德育要

求，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育國家認(rèn)同與國際理解、科學(xué)精神

與社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。

2.以人為本。充分尊重學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，立足學(xué)生

的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，注重采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)學(xué)生的多元智能，為

學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)；密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，注重因材施教、落實(shí)以

學(xué)定教的原則。

3.全面發(fā)展。設(shè)置滿足學(xué)生多元化需求的高中化學(xué)課程、開展多樣化的化

學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感

態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面發(fā)展，形成和發(fā)展終身發(fā)展所必須的化學(xué)學(xué)科核心素

養(yǎng)，以適應(yīng)未來發(fā)展多樣化的要求。

4.能力為重。將化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)細(xì)化為關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)要求。結(jié)合

具體的課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形成宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思

想等化學(xué)觀；發(fā)展科學(xué)探究的能力，養(yǎng)成基于證據(jù)推理、建構(gòu)模型分析的科學(xué)思

維；培養(yǎng)科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感；提高分析、解決真實(shí)情景下與化學(xué)

相關(guān)問題的能力、實(shí)踐能力及參與社會(huì)決策的能力。

5.實(shí)踐育人。積極探索化學(xué)課堂教學(xué)與社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)

相結(jié)合的途徑與方法，開展各種主題實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成作用，

引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知理解。

6.多元評(píng)價(jià)。根據(jù)高中化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階要求，建立與完善基于化學(xué)學(xué)科核心

素養(yǎng)的化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體多元化（學(xué)生自我、同伴和教師）和評(píng)

價(jià)方式的多樣化（形成性一一終結(jié)性、過程性一一結(jié)果性、定量一一定性），綜

合考查學(xué)生發(fā)展情況，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的

育人導(dǎo)向。

二、課程開設(shè)建議

高中化學(xué)新課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選

擇空間。高生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。教師在教學(xué)中要依據(jù)課程

標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化

學(xué)課程。要對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)國

家規(guī)定的課程方案和畢業(yè)要求，以及已有的化學(xué)知識(shí)水平、能力發(fā)展水平、興趣、

愛好和潛能，制訂化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。在指導(dǎo)學(xué)生選課時(shí)應(yīng)考慮高中化學(xué)課程對(duì)學(xué)生

未來發(fā)展的價(jià)值，避免以應(yīng)試為中心，"考什么、選什么"。

1.對(duì)有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生的模塊開設(shè)建議

（1）必修模塊

《化學(xué)1》、《化學(xué)2》的主題1（物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)）和主題3（化學(xué)與可持續(xù)發(fā)

展）。從高一上學(xué)期開始連續(xù)安排，每周3學(xué)時(shí)，用兩個(gè)學(xué)期完成上述化學(xué)必修

課程。

（2）選修模塊

①必學(xué)模塊：《化學(xué)反應(yīng)原理》，注意補(bǔ)齊化學(xué)2的主題2（化學(xué)反應(yīng)與能量）

中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

②選學(xué)模塊：《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《化學(xué)與技術(shù)》等

3個(gè)模塊中任選1?2個(gè)模塊。

選修模塊緊接必修模塊之后不間斷的學(xué)習(xí)，每周3?4學(xué)時(shí)，用三個(gè)學(xué)期完成

上述化學(xué)選修課程。建議優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》。對(duì)有志于向化學(xué)及其

相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生或有條件的可補(bǔ)充開設(shè)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊。

2.對(duì)有人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生的模塊開設(shè)建議

（1）必修模塊

《化學(xué)1》、《化學(xué)2》。其中，《化學(xué)1》、《化學(xué)2》的主題1（物質(zhì)結(jié)構(gòu)

基礎(chǔ)）和主題3（化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展）從高一上學(xué)期開始連續(xù)安排，每周3學(xué)時(shí)，

用兩個(gè)學(xué)期完成。化學(xué)2的主題2（化學(xué)反應(yīng)與能量）從高二上學(xué)期開始安排學(xué)習(xí)。

（2）選修模塊

《化學(xué)與生活》，在高二上學(xué)期內(nèi)完成修習(xí)，每周3學(xué)時(shí)。

【附件1】是部分設(shè)區(qū)市和的高中化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，供參考。

三、課程實(shí)施建議

高中化學(xué)新課程的教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的

需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)

知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)

值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）課程模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)

模塊是實(shí)現(xiàn)普通高中課程多樣化及選擇性的重要手段，是圍繞某一特定主

題，通過整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的相對(duì)完整、獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元。在模塊

教學(xué)中，注意把握每一個(gè)模塊的功能和內(nèi)容特點(diǎn)，做好四個(gè)層面的教學(xué)設(shè)計(jì)：基

于模塊的整體教學(xué)設(shè)計(jì)；基于模塊的單元教學(xué)設(shè)計(jì)；基于模塊的節(jié)（課題）教學(xué)

設(shè)計(jì)；基于模塊的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意：

1.深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，正確理解不同模塊的不同設(shè)置意圖。同時(shí)，充

分了解學(xué)生己有的化學(xué)知識(shí)與技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及以學(xué)習(xí)為目標(biāo)的人際交

流情況等，使教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性明確。

2.準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，尤其是必修模塊的內(nèi)容與選修模塊相關(guān)內(nèi)容之間的

關(guān)系與銜接，不能為片面追求教學(xué)的深、廣度而盲目拔高教學(xué)要求，盲目提高習(xí)

題的難度。

3.應(yīng)重視教師指導(dǎo)下的學(xué)生探究，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中提煉知識(shí)、形成觀念,

關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理和歸納的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)一些實(shí)際問題做

出分析和決策。

4.注意構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容問題化，在各層面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)問題情境，把

學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解成若干個(gè)問題（問題串），提出學(xué)習(xí)和探究的主題，讓學(xué)生在一

個(gè)個(gè)問題的解決過程中習(xí)得內(nèi)在的原理及思想方法，逐漸達(dá)成對(duì)模塊主題全面、

深入的認(rèn)識(shí)。

5.要充分考慮教師自身的作用，重視對(duì)核心知識(shí)的講解，通過實(shí)驗(yàn)啟迪學(xué)

生的科學(xué)思維，結(jié)合原理的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的能力。

6.教師是課程的開發(fā)者，合理選擇、利用不同的教學(xué)資源對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行

加工處理，重新組織和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。

（二）合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

教學(xué)中，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握

課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的

教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近學(xué)生生活，拓寬學(xué)生視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)

步和人類生活質(zhì)量的提高起廣泛而深刻的影響。高生已經(jīng)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)

的生活問題，讓學(xué)生了解身邊的化學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的化學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化

學(xué)的興趣，提高學(xué)生現(xiàn)在及未來生活的質(zhì)量。教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，利

用各種實(shí)際情境組織教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及

其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)實(shí)際問題。幫助學(xué)生充分接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解化

學(xué)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的密切關(guān)系，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。

2.靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是化學(xué)新課程實(shí)施中核心和關(guān)鍵的部分。教師要更新

教學(xué)觀念，注意初、高中教學(xué)的銜接，根據(jù)高中化學(xué)新課程的不同課程模塊、主

題及課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和特點(diǎn)，在教學(xué)中改變長期以來過分依賴系統(tǒng)講授和強(qiáng)化訓(xùn)

練的教學(xué)方式，采取多樣化、有針對(duì)性的教學(xué)方式，開發(fā)和使用探究、合作、啟

發(fā)、講授、自學(xué)、討論、網(wǎng)絡(luò)等各種各樣的適合生心理發(fā)展特點(diǎn)的方式和手段，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，幫助

學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，確保學(xué)生的充分發(fā)展，全面達(dá)成課程目標(biāo)。

3.突出學(xué)科特征，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)

素養(yǎng)有著極為重要的作用，教師在各課程模塊的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合模塊的特點(diǎn)加強(qiáng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意從以下幾個(gè)方面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能：

（1）從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和選擇實(shí)驗(yàn)

內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，

關(guān)注人類所面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和

決策能力。

（2）通過典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。

利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展過程，認(rèn)識(shí)實(shí)

驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段

獲取信息，運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息科學(xué)地加以處理，培養(yǎng)學(xué)

生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（4）引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，

訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)方法和技能，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,

更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【附件2】為高生動(dòng)手化學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)安排，供參考使用。

4.重視化學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力

科學(xué)探究能力的形成和發(fā)展是一個(gè)逐步提高、持續(xù)進(jìn)步的過程。學(xué)生在義

務(wù)教育階段已初步形成科學(xué)探究能力，教師要在這一基礎(chǔ)上制訂高中階段學(xué)生探

究能力培養(yǎng)的具體方案，并認(rèn)真加以實(shí)施。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等方

式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)探究活動(dòng)的積極性，在提出問題、猜想與假設(shè)、

制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)

中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。

（2）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探

究，分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，使學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面得

到良好的發(fā)展。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)解決化學(xué)問題的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象做出合理的解釋，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學(xué)變化

的規(guī)律，不斷提高科學(xué)探究能力。

（4）讓學(xué)生通過化學(xué)探究活動(dòng)，進(jìn)行分工協(xié)作，學(xué)會(huì)合作與分享，增強(qiáng)團(tuán)

隊(duì)意識(shí)。

（三）模塊教學(xué)要求

福建省普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)要求以教育部頒布的《普通高中化學(xué)課

程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為依據(jù)，針對(duì)我省普通高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)各

模塊的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”提出較明確、具體的學(xué)習(xí)要求以及相應(yīng)的教學(xué)建議。

學(xué)習(xí)要求包含知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)內(nèi)容是"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"的具體學(xué)習(xí)內(nèi)

容。學(xué)習(xí)目標(biāo)包含認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)知性

學(xué)習(xí)目標(biāo)分A、B、C、D四個(gè)層次，技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)在相應(yīng)教

學(xué)建議中說明。學(xué)習(xí)目標(biāo)按從低到高分水平層次界定，一般高層次的要求包含了

低層次的要求。具體如下：

1.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)

A：知道、說出、識(shí)別、描述、舉例、列舉（即識(shí)別"是什么”）

B：了解、認(rèn)識(shí)、能表示、辨認(rèn)、區(qū)分、比較（即明確“是什么"）

C：理解、解釋、說明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述（即懂得"為什么"）

D：應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、優(yōu)選、使用、解決、檢驗(yàn)、證明（即能夠"綜合應(yīng)用"）

2.技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)、模仿

初步學(xué)會(huì)、獨(dú)立操作、完成、測量

學(xué)會(huì)、掌握、遷移、靈活應(yīng)用

3.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)

感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗(yàn)、參與、交流、討論、合作、參觀

認(rèn)同、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜

形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)

化學(xué)1

學(xué)習(xí)要求

匕題內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知教學(xué)建議

知識(shí)內(nèi)容

目標(biāo)

1.知道化學(xué)科學(xué)的(1)化學(xué)科學(xué)的主要研A引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)

主要研究對(duì)象，了究對(duì)象發(fā)展的歷程和趨勢。

解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展(2)20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的B

的基本特征和21世基本特征和21世紀(jì)

紀(jì)化學(xué)的發(fā)展趨化學(xué)的發(fā)展趨勢

勢。

2.知道化學(xué)是在分(3)化學(xué)是在分子層次A通過有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象

子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成的本質(zhì)和化學(xué)變化的基

主和合成新物質(zhì)的一新物質(zhì)的一門科學(xué)本規(guī)律的具體事例的教

題門科學(xué)；了解物質(zhì)(4)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)B學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成有

1的組成、結(jié)構(gòu)和性和性質(zhì)的關(guān)系關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。

質(zhì)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)化(5)化學(xué)變化的本質(zhì)B

認(rèn)學(xué)變化的本質(zhì)。

識(shí)3.認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)(6)物質(zhì)的量、摩爾、B讓學(xué)生了解物質(zhì)的

化的量的基本單位，阿伏加德羅常數(shù)質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、微粒數(shù)、

學(xué)能用于進(jìn)行簡單的(7)摩爾質(zhì)量、氣體摩B物質(zhì)的量、氣體摩爾體

科化學(xué)計(jì)算，體會(huì)定爾體積、物質(zhì)的量積、物質(zhì)的量濃度之間的

學(xué)量研究的方法對(duì)研濃度關(guān)系，能用它們進(jìn)行簡單

究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重的化學(xué)計(jì)算，從中體會(huì)定

要作用。量研究的方法對(duì)研究和

學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

了解阿伏加德羅定

律及其推論、混合氣體的

平均相對(duì)分子質(zhì)量的簡

單計(jì)算。

4.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、假說、(8)實(shí)驗(yàn)、假說、模型、B通過認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、假

模型、比較、分類比較、分類等方法說、模型、比較、分類等

等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)方法對(duì)化學(xué)科學(xué)研究和

研究的作用?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)

生初步形成研究物質(zhì)性

質(zhì)的基本思路。

5.認(rèn)識(shí)并欣賞化(9)化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人B結(jié)合具體物質(zhì)的性

學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類類生活質(zhì)量和促進(jìn)質(zhì)和用途的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)

生活質(zhì)量和促進(jìn)社社會(huì)發(fā)展的重要作生關(guān)注化學(xué)與人類衣、

會(huì)發(fā)展的重要作用食、住、行的密切關(guān)系；

用?；瘜W(xué)對(duì)人類健康的重要

意義；化學(xué)在研制新材

料、開發(fā)新能源和保護(hù)環(huán)

境等方面的重要作用。懂

得贊賞化學(xué)對(duì)提高人類

生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)

展的重要作用。

L體驗(yàn)科學(xué)探究的(10)科學(xué)探究的過程B教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)

過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以和方法科學(xué)探究過程的體驗(yàn)，使

實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證學(xué)生初步學(xué)會(huì)以實(shí)驗(yàn)為

研究方法?；A(chǔ)的實(shí)證研究方法。

2.初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的(11)物質(zhì)的檢驗(yàn)B注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本

檢驗(yàn)、分離、提純(12)物質(zhì)的分離和提B操作技能訓(xùn)練。

和溶液配制等實(shí)驗(yàn)純通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初

技能。配制一定物質(zhì)的B步學(xué)會(huì)2

(13)ChAg\SO4">

量濃度的溶液2-3等常見

CO3,Fe\NH4+

離子的檢驗(yàn)方法。

主通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初

題步學(xué)會(huì)過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶

2等分離和提純的方法。

通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初

化步學(xué)會(huì)溶液配制的實(shí)驗(yàn)

學(xué)技能。

實(shí)3.樹立安全意識(shí)，(14)實(shí)驗(yàn)安全與實(shí)驗(yàn)B引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)?zāi)茏R(shí)別化學(xué)品安全工作習(xí)慣安全意識(shí)，識(shí)別常見化學(xué)

基使用標(biāo)識(shí)，初步形品安全使用標(biāo)識(shí)，知道基

礎(chǔ)成良好的實(shí)驗(yàn)工作本的安全措施和意外事

習(xí)慣。故的緊急處理方法，初步

形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)

慣。

4.能夠獨(dú)立或與同（15）實(shí)驗(yàn)基本能力B讓學(xué)生獨(dú)立或合作

學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)

記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)

據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，告。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交

并能主動(dòng)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)合作與分享。

流。

5.初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)方（16）實(shí)驗(yàn)方法B通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，

案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)條件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)

控制、數(shù)據(jù)處理等計(jì)、實(shí)驗(yàn)條件控制、現(xiàn)象

方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和分析、數(shù)據(jù)處理等方法，

科學(xué)研究中的應(yīng)知道它們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)和

用?？茖W(xué)研究中的作用。

1.能根據(jù)物質(zhì)的組（17）物質(zhì)的分類和常B根據(jù)物質(zhì)的組成和

成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)見化學(xué)反應(yīng)類型性質(zhì)讓學(xué)生了解常見的

行分類。物質(zhì)分類方法；了解常見

化學(xué)反應(yīng)分類（化合反

應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、

復(fù)分解反應(yīng)；氧化還原反

應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)；離

子反應(yīng)）。教學(xué)中注意初

高中銜接和知識(shí)的逐步

完善。

2.知道膠體是一種（18）膠體及其重要性A通過比較分散質(zhì)粒子

常見的分散系。質(zhì)的大小來區(qū)別溶液、膠體

和濁液；了解膠體的重要

性質(zhì)（如丁達(dá)爾現(xiàn)象、聚

主沉、電泳），了解滲析；

題通過列舉生活中常見的

3膠體，了解膠體的一些重

要應(yīng)用。

常3.根據(jù)生產(chǎn)、生活(19)鈉在金屬及其化合物

見中的應(yīng)用實(shí)例或通物理性質(zhì)B的主要性質(zhì)的教學(xué)中，注

無過實(shí)驗(yàn)探究，了解化學(xué)性質(zhì)（與氧C意歸納、比較，讓學(xué)生體

機(jī)鈉、鋁、鐵、銅等氣、水的反應(yīng)）會(huì)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)

物金屬及其重要化合（20）鈉的重要化合物的一般方法和思路。

及物的主要性質(zhì)，能過氧化鈉的物理A以演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)

其列舉合金材料的重性質(zhì)和用途驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等形式（有

應(yīng)要應(yīng)用。過氧化鈉化學(xué)性C條件的盡可能多采取學(xué)

用質(zhì)（與二氧化碳、生分組實(shí)驗(yàn)的形式）進(jìn)行

水的反應(yīng)）以下實(shí)驗(yàn)：鈉及其化合物

碳酸鈉、碳酸氫B的性質(zhì)，鐵及其化合物間

鈉的物理性質(zhì)和的轉(zhuǎn)化，鋁的性質(zhì)，氧化

用途鋁與氫氧化鋁的兩性等。

碳酸鈉、碳酸氫C教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)

鈉的化學(xué)性質(zhì)比生了解相關(guān)金屬及其化

較(與酸反應(yīng)、合物以及合金在生產(chǎn)、生

熱穩(wěn)定性、碳酸活和高科技領(lǐng)域中的應(yīng)

氫鈉與堿反應(yīng))用。要求學(xué)生能夠應(yīng)用金

(21)鎂屬及其化合物的性質(zhì)解

物理性質(zhì)和用途釋、分析一些簡單的實(shí)際

化學(xué)性質(zhì)(與氧B問題。

氣、二氧化碳、C金屬及其化合物性

氮?dú)獾姆磻?yīng))質(zhì)的教學(xué)應(yīng)適當(dāng)拓展延

(22)鋁伸。例如：常見金屬與硫

物理性質(zhì)和用途的反應(yīng)，從定量的角度認(rèn)

化學(xué)性質(zhì)(與氧B識(shí)氧化鋁、氫氧化鋁的兩

氣、氧化鐵、酸、C性，IA、HA族元素化學(xué)

氫氧化鈉溶液的性質(zhì)的相似性和遞變性。

反應(yīng))等等。

(23)鋁的重要化合物

兩性氧化物、兩

性氫氧化物A

氧化鋁的化學(xué)性

質(zhì)(與強(qiáng)酸、強(qiáng)C

堿的反應(yīng))

氫氧化鋁的化學(xué)

性質(zhì)(與強(qiáng)酸、C

強(qiáng)堿的反應(yīng))

(24)鐵的物理性質(zhì)和

用途B

(25)鐵及其化合物間

的相互轉(zhuǎn)化(FeC

與3、H+、Cu2+

的反應(yīng)，F(xiàn)e?+與

Fe、Cu的反應(yīng)，

Fe2+與CI2的反

應(yīng))

(26)銅的物理性質(zhì)A

(27)合金材料(鋁合A

金、鐵合金、銅

合金)通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)引導(dǎo)

4.知道酸、堿、鹽(28)酸、堿、鹽在溶B學(xué)生知道酸、堿、鹽是電

在溶液中能發(fā)生電液中的電離解質(zhì)，學(xué)會(huì)正確書寫強(qiáng)電

離，通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)(29)電解質(zhì)和非電解B解質(zhì)的電離方程式；認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其質(zhì)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條

發(fā)生的條件，了解(30)離子反應(yīng)B件，學(xué)會(huì)正確書寫常見的

常見離子的檢驗(yàn)方離子方程式。

法。弱電解質(zhì)的相關(guān)知

5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了(31)氧化還原反應(yīng)B識(shí)暫不作要求。

解氧化還原反應(yīng)的要求學(xué)生根據(jù)元素

本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)化合價(jià)升降來判斷反應(yīng)

移，舉例說明生產(chǎn)、是否為氧化還原反應(yīng)；判

生活中常見的氧化斷氧化劑、還原劑、氧化

還原反應(yīng)。產(chǎn)物、還原產(chǎn)物；了解物

質(zhì)氧化性和還原性強(qiáng)弱

判斷、得失電子守恒在化

學(xué)計(jì)算的應(yīng)用、掌握氧化

還原反應(yīng)的配平方法和

相關(guān)計(jì)算，了解氧化還原

反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)

移；舉例說明生產(chǎn)、生活

中常見的氧化還原反應(yīng)；

讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從氧化

還原反應(yīng)的視角研究物

質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

采用自然界和生產(chǎn)、

6.通過實(shí)驗(yàn)了解(32)氯氣生活中的實(shí)例設(shè)置教學(xué)

氯、氮、硫、硅等物理性質(zhì)和用途B情境，對(duì)非金屬及其化合

非金屬及其重要化化學(xué)性質(zhì)［與鐵、C物知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步

合物的主要性質(zhì)，鈉、氫氣、水、歸納學(xué)習(xí)、研究物質(zhì)的方

認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的堿溶液（氫氧化法和基本思路。

應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境鈣或氫氧化鈉）以演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)

的影響。的反應(yīng)］驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等形式（有

(33)次氯酸的化學(xué)性B條件的盡可能多采取學(xué)

質(zhì)（強(qiáng)氧化性、生分組實(shí)驗(yàn)的形式）進(jìn)行

漂白性、不穩(wěn)定以下實(shí)驗(yàn)：探究氯氣的性

性）B質(zhì)，探究二氧化硫和濃硫

(34)漠和碘（顏色、酸的性質(zhì)，探究氨及鍍鹽

狀態(tài)，在水、四的性質(zhì)，探究硝酸的氧化

氯化碳中的溶解性，探究氯、澳、碘單質(zhì)

性及顏色，氯、氧化性的強(qiáng)弱。

嗅、碘單質(zhì)氧化引導(dǎo)學(xué)生了解自然

性的比較）C界氮循環(huán)對(duì)維持生態(tài)平

(35)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)衡的作用；了解錢態(tài)氮

（與氧氣、氫氣肥；認(rèn)識(shí)氨氧化法生產(chǎn)硝

的反應(yīng)）酸的反應(yīng)原理。

(36)氮的重要化合物B引導(dǎo)學(xué)生了解二氧

一氧化氮、二氧化硫氣體對(duì)生態(tài)環(huán)境的

化氮的物理性質(zhì)C影響；認(rèn)識(shí)由二氧化硫生

一氧化氮與氧氣產(chǎn)硫酸的反應(yīng)原理。了解

的反應(yīng)，二氧化酸雨的形成、危害及其防

氮與水的反應(yīng)B治的方法。

氨的物理性質(zhì)和引導(dǎo)學(xué)生通過查閱

用途C資料，了解硅及其化合物

氨的化學(xué)性質(zhì)在信息技術(shù)、材料科學(xué)等

（與水、氯化氫、領(lǐng)域中的應(yīng)用。了解玻

氧氣的反應(yīng)，一璃、水泥和陶瓷等硅酸鹽

水合氨分解）B產(chǎn)品的用途。

鏤鹽的物理性質(zhì)適當(dāng)拓展VA、VIA、

和用途CVDA族元素化學(xué)性質(zhì)的相

錢鹽的化學(xué)性質(zhì)似性和遞變性。

（熱穩(wěn)定性、與

堿反應(yīng)）B

硝酸的物理性質(zhì)

和用途C

硝酸的化學(xué)性質(zhì)

（濃硝酸與銅、

木炭的反應(yīng)，分

解反應(yīng)，鈍化；

稀硝酸與銅的反

應(yīng)）B

（37）硫的物理性質(zhì)和

用途

（38）硫的重要化合物B

二氧化硫的物理

性質(zhì)C

二氧化硫的化學(xué)

性質(zhì)（與氧氣、

硫化氫、水的反

應(yīng)，與堿溶液反

應(yīng)，漂白性）C

三氧化硫與水反

應(yīng)B

硫酸的物理性質(zhì)

和用途C

濃硫酸的化學(xué)性

質(zhì)（與銅、木炭

的反應(yīng)，鈍化）C

（39）不同價(jià)態(tài)硫元素

間的轉(zhuǎn)化B

（40）硅的物理性質(zhì)和

用途

（41）二氧化硅B

物理性質(zhì)和用途C

化學(xué)性質(zhì)（與氧

化鈣、氫氧化鈉

溶液、焦炭的反

應(yīng))A

(42)硅酸鹽(玻璃、

水泥和陶瓷)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求

本模塊建議安排以下內(nèi)容作為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

1.用四氯化碳萃取碘水中的碘(或浪水中的漠)

2.配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液

3.常見離子的檢驗(yàn)

4.探究金屬鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)

5.探究鋁及其化合物的性質(zhì)

6.探究鐵及其化合物的性質(zhì)

7.探究氯氣的性質(zhì)

8.探究二氧化硫和濃硫酸的性質(zhì)

9.探究氨及鉉鹽的性質(zhì)

化學(xué)2

學(xué)習(xí)要求

匕蝕內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知教學(xué)建議

知識(shí)內(nèi)容

II標(biāo)

1.知道元素、核素(1)元素、核素、同位B通過查閱資料、討論

的涵義。素、質(zhì)量數(shù)等引導(dǎo)學(xué)生了解核素在

醫(yī)療、新能源開發(fā)等方面

的應(yīng)用。

要求學(xué)生知道質(zhì)量

數(shù)與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)

系，能說出zx的含義。

2.了解原子核外電(2)原子核外電子排布B關(guān)注學(xué)生已有的初

子的排布。規(guī)律的初步知識(shí)中原子結(jié)構(gòu)知識(shí)基礎(chǔ)，引

主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解原子

題核外電子的排布規(guī)律，并

1能畫出常見元素原子的

結(jié)構(gòu)示意圖。

物3.能結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)(3)原子結(jié)構(gòu)和元素性B以多種探究活動(dòng)形

質(zhì)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)元質(zhì)的關(guān)系式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)元素周

結(jié)素周期律，了解原(4)元素周期律B期律，了解原子的最外層

構(gòu)子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)電子排布與元素性質(zhì)的

基的關(guān)系。關(guān)系。

礎(chǔ)4.能描述元素周期(5)元素周期表的結(jié)構(gòu)A引導(dǎo)學(xué)生了解元素

表的結(jié)構(gòu)，知道金(6)周期和族B周期表在科學(xué)研究和生

屬、非金屬在元素(7)元素周期表的應(yīng)用A產(chǎn)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用。

周期表中的位置及以演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)

其性質(zhì)的遞變規(guī)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等形式探究

律。第3周期元素的性質(zhì)，簡

要說明同周期元素性質(zhì)

遞變規(guī)律：能以IA、VIIA

族元素為例，簡要說明同

主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律：

能說出金屬、非金屬元素

在元素周期表中的位置。

5.認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的涵(8)化學(xué)鍵A教學(xué)中注意比較化

義，知道離子鍵和(9)離子鍵和共價(jià)鍵B學(xué)鍵、離子鍵和共價(jià)鍵的

共價(jià)鍵的形成。(10)離子化合物和共B涵義，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)鍵

價(jià)化合物變化的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反

應(yīng)的實(shí)質(zhì)。要求學(xué)生能識(shí)

別典型的離子化合物和

共價(jià)化合物，能書寫常見

物質(zhì)的電子式。

6.了解有機(jī)化合物(11)有機(jī)化合物中碳B借助模型等直觀教

中碳的成鍵特征。原子之間的成鍵具，幫助學(xué)生了解有機(jī)化

特征合物中碳原子的成鍵特

點(diǎn)。

7.舉例說明有機(jī)化(12)同分異構(gòu)現(xiàn)象B要求學(xué)生了解有機(jī)

合物的同分異構(gòu)現(xiàn)化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)

象。象，能判斷并書寫簡單有

機(jī)化合物的同分異構(gòu)體。

1.知道化學(xué)鍵的斷(13)化學(xué)反應(yīng)中能量A通過實(shí)驗(yàn)、簡單計(jì)算

裂和形成是化學(xué)反變化的實(shí)質(zhì)等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)鍵的

應(yīng)中能量變化的主觀點(diǎn)，分析化學(xué)反應(yīng)中能量

要原因。變化的實(shí)質(zhì)。

2.通過生產(chǎn)、生活(14)放熱反應(yīng)和吸熱A反應(yīng)熱、焰變、蓋斯

中的實(shí)例了解化學(xué)反應(yīng)定律等暫不作要求。

卜:題能與熱能的相互轉(zhuǎn)(15)化學(xué)能與熱能的A

2化。轉(zhuǎn)化在生產(chǎn)、生

活中的應(yīng)用

化學(xué)3.舉例說明化學(xué)能(16)原電池A通過制作簡易原電

反應(yīng)與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系(17)電池的應(yīng)用A池實(shí)驗(yàn)，以銅鋅原電池為

與能及其應(yīng)用。例簡單分析原電池的工

量作原理，讓學(xué)生了解電池

是利用氧化還原反應(yīng)將

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝

置。認(rèn)識(shí)幾種常見電池。

原電池的構(gòu)成條件、

原電池的電極反應(yīng)、總反

應(yīng)式、金屬的電化學(xué)腐蝕

暫不作要求。

4.認(rèn)識(shí)提高燃料的(18)提高燃料的燃燒A通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生

燃燒效率、開發(fā)高效率關(guān)注能源問題。