2025年人音版七年級下冊音樂課堂教學設(shè)計全套

2025年人音版七年級下冊音樂課堂教學設(shè)計全套《第1課中國》課堂教學設(shè)計【教學內(nèi)容】人音版七年級下冊第一單元祖國頌歌（二）第1課《中國》?！窘滩姆治觥俊吨袊肥侨艘舭嫫吣昙壪聝缘谝粏卧鎳灨瑁ǘ┑?課唱歌課。郭峰華語著名唱作音樂人，被譽為中國原創(chuàng)音樂發(fā)起第一人，其歌曲充滿家國情懷與正能量。歌曲F大調(diào)，4/4.3/4拍子，豪邁、深情地，歌曲分為主歌和副歌兩部分，主歌部分旋律優(yōu)美，副歌部分節(jié)奏明快，具有強烈的感染力。歌詞質(zhì)樸直白，易記易學。如“你有一個夢，我有一個夢，編織一個美麗的中國”，以這樣的句式排列，從“一個夢”到“一顆心”，從“一雙眼”到“一段情”，再到“一份愛”，言語間代表了一個時代的自豪，表達了步入新時代的中國以更加昂揚的姿態(tài)屹立于世界東方，以及新時代的中華兒女奮發(fā)向上、為蒸蒸日上的祖國感到無比驕傲的心情。歌曲情感真摯，將愛國情懷從傳遞到渲染再到傳遞，達成與聽眾的情感共鳴?！緦W情分析】七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節(jié)拍，部分學生有一定演唱基礎(chǔ)，但在音準、節(jié)奏把控上參差不齊。多數(shù)學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：(一)審美感知通過聆聽、分析、演唱等方式，培養(yǎng)學生的音樂感知能力和表現(xiàn)能力。(二)藝術(shù)表現(xiàn)學生能夠準確演唱歌曲，掌握歌曲的節(jié)奏、音準和情感表達。(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂（四）文化理解通過學唱歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，增強民族自豪感。【教學重難點】(一)教學重點能分析歌曲的結(jié)構(gòu)，感受歌曲表達的意境，能用自豪的聲音演唱歌曲(二)教學難點掌握歌曲中的變換拍子，表現(xiàn)歌曲【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一．問題導入教師：同學們，你們之前接觸過哪些愛國的歌曲？預設(shè)：回答問題教師：下面我們跟著鋼琴唱一唱《我的祖國》，你們說一說，這些歌曲的情緒、音樂旋律有什么特點？預設(shè)：回答問題教師：歌曲的情緒一般是豪邁的，激情的，旋律比較大氣舒展，你們聽過哪些流行的愛國歌曲呢？預設(shè)：回答問題教師：下面請同學們跟琴演唱《我和你》預設(shè)：演唱教師：在流行歌曲里面，也有很多表現(xiàn)愛國的歌曲，今天，老師給同學們帶來一首作品《中國》（書寫板書《中國》）【設(shè)計意圖：通過提問激發(fā)學生學習的興趣，讓同學們對于本節(jié)課有一個預熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，走進音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：這首歌曲由郭峰老師作曲，你們認識郭峰嗎？預設(shè)：回答問題教師：郭峰華語著名唱作音樂人，被譽為中國原創(chuàng)音樂發(fā)起第一人，其歌曲充滿家國情懷與正能量。接下來，請同學們聆聽音樂，通過聆聽樂曲，你想到了什么畫面？歌曲的情緒是怎樣的？樂曲的節(jié)拍是幾幾拍？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：歌曲F大調(diào)，4/4.3/4拍子，豪邁、深情地，歌詞有什么特點？預設(shè)：回答問題教師：歌詞質(zhì)樸直白，易記易學。如“你有一個夢，我有一個夢，編織一個美麗的中國”，以這樣的句式排列，從“一個夢”到“一顆心”，從“一雙眼”到“一段情”，再到“一份愛”，言語間代表了一個時代的自豪，表達了步入新時代的中國以更加昂揚的姿態(tài)屹立于世界東方，以及新時代的中華兒女奮發(fā)向上、為蒸蒸日上的祖國感到無比驕傲的心情。歌曲情感真摯，將愛國情懷從傳遞到渲染再到傳遞，達成與聽眾的情感共鳴。下面我們有感情的朗誦一下歌詞預設(shè)：朗誦【設(shè)計意圖：通過聆聽提問激發(fā)學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂教師：再次聆聽音樂，你們說說該作品由幾部分組成？（播放音樂）預設(shè)：回答問題教師：歌曲分為主歌和副歌兩部分，主歌部分旋律優(yōu)美，副歌部分節(jié)奏明快，具有強烈的感染力。下面跟琴學唱一下主歌部分，跟琴學唱第一樂句簡譜預設(shè)：學唱簡譜教師：音符左上角有個小音符，這叫作什么？預設(shè)：回答問題教師：這是前倚音，演唱時值非常短促，下面跟琴演唱預設(shè)：演唱教師：下面填詞演唱預設(shè)：演唱教師：下面跟琴學唱第二樂句簡譜預設(shè)：學唱簡譜教師：注意前倚音的演唱，下面跟琴再次演唱預設(shè)：演唱教師：下面填詞演唱預設(shè)：演唱教師：下面我們聽老師演唱副歌部分，大家說說這部分音樂旋律有什么特點？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：副歌部分的旋律更加富有激情，音域變高，采用了附點節(jié)奏，旋律舒展。下面跟琴演唱第一樂句簡譜預設(shè)：演唱教師：注意大附點節(jié)奏和力度的演唱，請再次演唱預設(shè)：演唱教師：下面填詞演唱預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第二樂句簡譜預設(shè)：演唱教師：注意大附點節(jié)奏、前倚音、同音高連音線的演唱，請再次演唱預設(shè)：演唱教師：下面填詞演唱預設(shè)：演唱教師：整體演唱預設(shè)：演唱教師：下面繼續(xù)聆聽音樂，大家聽聽熟悉嗎？調(diào)性有什么變化？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：接下來的音樂是第一部分主歌的重復再現(xiàn)，利用了不同的調(diào)，下面跟琴演唱預設(shè)：演唱教師：下面跟音頻演唱預設(shè)：演唱【設(shè)計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面我們用不同的演唱形式表現(xiàn)音樂。主歌部分：老師領(lǐng)唱，副歌部分：齊唱，重復部分：男女生齊唱，在演唱的過程中自由加入聲勢動作【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：下面通過視頻感受一下預設(shè)：欣賞視頻教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？預設(shè)：回答問題【設(shè)計意圖：通過聆聽感受異國樂曲的風格，培養(yǎng)學生對音樂鑒賞的能力，激發(fā)學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野。】五、結(jié)語在《中國》歌曲教學中，我們通過聆聽、演唱、分析等環(huán)節(jié)，讓學生深刻體會到歌曲所蘊含的愛國情感。同學們積極參與課堂，認真學唱歌曲，掌握了節(jié)奏、音準等技巧，從一開始的羞澀生澀到后來的自信歌唱。通過這堂課，大家不僅提升了音樂素養(yǎng)，還在歌聲中感受了祖國的偉大。希望同學們能將這份對祖國的熱愛融入生活，在今后的音樂學習中更上一層樓。六、課堂小結(jié)教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。七、課堂達標1.歌曲《中國》的情緒是。2.歌曲《中國》的曲作者是。答案：1.豪邁、深情地2.郭峰【板書設(shè)計】《中國》1=F4/43/4拍子豪邁、深情地郭峰《第2課我愛你中華+燈火里的中國》課堂教學設(shè)計【教學內(nèi)容】人音版七年級下冊第一單元祖國頌歌（二）第2課《我愛你中華+燈火里的中國》。【教材分析】《我愛你中華+燈火里的中國》是人音版七年級下冊第一單元祖國頌歌（二）第2課欣賞課?！段覑勰阒腥A》該歌曲創(chuàng)作于1984年，正值改革開放初期，中國社會充滿蓬勃發(fā)展和國際交流的氣息，人們對祖國的熱愛與自豪感不斷增強。詞作者蘇阿芒與曲作者敖昌群將這種情感凝聚成歌，旨在表達中華兒女對祖國深沉的眷戀之情，同時也展現(xiàn)了中國文化對世界的開放態(tài)度。歌曲通過描繪世界美景，最終將情感落腳點放在對祖國的熱愛上，這種對比手法巧妙地突出了中華大地在作者心中的獨特地位，情感真摯而深沉。《燈火里的中國》該歌曲是為了慶祝深圳經(jīng)濟特區(qū)成立40周年而創(chuàng)作的，由田地作詞、舒楠作曲。歌曲以大灣區(qū)的都市街巷、社區(qū)廣場、遠山村落、海灣港口為背景，從普通百姓的視角出發(fā)，描繪了萬家燈火下的繁華與寧靜，以及人民的勤勞和對美好生活的向往，表達了深厚的家國情懷和對祖國的美好祝福?！緦W情分析】七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節(jié)拍，部分學生有一定演唱基礎(chǔ)，但在音準、節(jié)奏把控上參差不齊。多數(shù)學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：(一)審美感知通過聆聽、分析、演唱等方式，讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景、作者及歌曲所表達的情感。(二)藝術(shù)表現(xiàn)提高學生的音樂鑒賞能力和演唱技巧，能夠用自己的聲音表達出對祖國的熱愛。(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂（四）文化理解通過歌曲的學習，培養(yǎng)學生的愛國情感，增強對祖國的認同感和自豪感?！窘虒W重難點】(一)教學重點引導學生深入理解歌曲所表達的愛國情感，并能夠用自己的方式表達出來。(二)教學難點如何讓學生在演唱中準確把握歌曲的情感基調(diào)，做到聲情并茂?！窘虒W準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一．問題導入教師：同學們，世界上有哪些名勝古跡？預設(shè)：回答問題教師：這些古跡給你的印象是怎樣的？預設(shè)：回答問題教師：如果讓你選擇自己最喜歡的國度生活，你會選擇哪里？為什么呢？預設(shè)：回答問題教師：在我們心中，祖國永遠是我們最喜歡的地方，作曲家敖昌群老師和你一樣，今天，我們一起來學習一下歌曲《我愛你中華》（書寫板書《我愛你中華》）【設(shè)計意圖：通過提問激發(fā)學生學習的興趣，讓同學們對于本節(jié)課有一個預熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，走進音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：聆聽音樂，感受音樂的情緒是怎樣的？歌曲中唱到了什么？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：《我愛你中華》該歌曲創(chuàng)作于1984年，正值改革開放初期，中國社會充滿蓬勃發(fā)展和國際交流的氣息，人們對祖國的熱愛與自豪感不斷增強。詞作者蘇阿芒與曲作者敖昌群將這種情感凝聚成歌，旨在表達中華兒女對祖國深沉的眷戀之情，同時也展現(xiàn)了中國文化對世界的開放態(tài)度。歌曲通過描繪世界美景，最終將情感落腳點放在對祖國的熱愛上，這種對比手法巧妙地突出了中華大地在作者心中的獨特地位，情感真摯而深沉。歌曲的旋律有什么特點？預設(shè)：回答問題教師：什么是旋律？預設(shè)：回答問題教師：旋律明快抒情：歌曲采用了明快而富有抒情性的旋律，F(xiàn)調(diào)為主旋律提供了莊嚴與柔和并存的音域，適合獨唱、大合唱或群眾傳唱。教師：再次聆聽音樂，你們說說該作品由幾部分組成？（播放音樂）預設(shè)：回答問題教師：歌曲采用再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)，下面我們分樂段聆聽【設(shè)計意圖：通過聆聽提問激發(fā)學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂教師：首先聆聽第一樂段，聽聽這個樂段的旋律有什么特點？速度是怎樣的？情緒是怎樣的？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題預設(shè)：第一樂段在對世界優(yōu)美景觀的描述下，通過趨于密集的節(jié)奏變化，這里利用了弱起節(jié)奏、附點節(jié)奏、大小切分節(jié)奏，旋律的層層級進，同名大小調(diào)的轉(zhuǎn)換，速度中速，情緒流暢，優(yōu)美自然，表現(xiàn)了作者對世界的熱愛之情，下面我們跟著鋼琴哼唱一下第一樂段的旋律預設(shè)：哼唱教師：下面我們聆聽第二樂段，聽聽這個樂段的旋律有什么特點？情緒和第一樂段有什么區(qū)別？表達了作者怎樣的情緒？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第二樂段的情緒更加激動，音域變高，不同節(jié)奏型，如：切分、弱起、附點、同音高連音線等節(jié)奏的應用，使情緒不斷遞進，表達出作者對祖國的熱愛。下面我們邊聽音樂邊做聲勢動作表現(xiàn)音樂預設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：下面我們整體表現(xiàn)音樂，第一樂段哼唱，第二樂段做聲勢動作表現(xiàn)音樂預設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：大家還記得小學六年級學過的《春天的故事》這首作品表現(xiàn)的是什么嗎？預設(shè)：回答問題教師：《春天的故事》這首歌曲表現(xiàn)的是對偉人鄧小平的贊頌，也表現(xiàn)了經(jīng)濟特區(qū)深圳的騰飛發(fā)展，今天接下來我們欣賞的這首歌曲《燈火里的中國》同樣是為了慶祝深圳經(jīng)濟特區(qū)成立40周年而創(chuàng)作的，由田地作詞、舒楠作曲。聆聽音樂，聽聽歌曲的情緒是怎樣的？歌詞描繪的是什么？預設(shè)：回答問題教師：歌曲以大灣區(qū)的都市街巷、社區(qū)廣場、遠山村落、海灣港口為背景，從普通百姓的視角出發(fā)，描繪了萬家燈火下的繁華與寧靜，以及人民的勤勞和對美好生活的向往，表達了深厚的家國情懷和對祖國的美好祝福。再次聆聽歌曲，聽聽歌曲由幾部分組成？旋律有什么特點？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：歌曲采用對比主題單二部曲式，旋律輕盈、柔和，具有較強的律動性。主要節(jié)奏型為四分音符、八分音符，配合4/4拍，使得歌曲更加易于傳唱和接受。在旋律發(fā)展過程中，使用了下行三度模進等發(fā)展手法，使得音樂一氣呵成。副歌部分的設(shè)計巧妙，使用了來回的六度大跳，使得音樂主題超凡脫俗。下面我們聆聽第一樂段，聽聽這個樂段的旋律有什么特點？速度是怎樣的？情緒是怎樣的？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第一部分速度是中速，描繪了五彩斑斕的都市生活，旋律舒展，節(jié)奏比較規(guī)整，下面跟著鋼琴演唱預設(shè)：演唱教師：下面我們聆聽第二樂段，聽聽這個樂段的旋律有什么特點？情緒和第一樂段有什么區(qū)別？表達了作者怎樣的情緒？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第二樂段的情緒更加激情，音域變高，附點節(jié)奏、切分節(jié)奏和變化音的應用，使情緒不斷遞進，表達出作者對祖國的美好祝福。下面我們邊聽音樂邊做聲勢動作表現(xiàn)音樂預設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：整體聆聽表現(xiàn)音樂預設(shè)：表現(xiàn)音樂【設(shè)計意圖：通過感受、表現(xiàn)音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面我們用演唱加聲勢動作的形式表現(xiàn)音樂。預設(shè)：表現(xiàn)音樂【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！克?、拓展思路，開闊視野教師：下面通過視頻感受一下預設(shè)：欣賞視頻教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？預設(shè)：回答問題【設(shè)計意圖：通過聆聽感受異國樂曲的風格，培養(yǎng)學生對音樂鑒賞的能力，激發(fā)學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野。】五、結(jié)語教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。六、課堂小結(jié)在教學過程中，教師可以采用多種教學活動形式，如資料調(diào)查、討論交流、創(chuàng)設(shè)情境、教學游戲等，讓學生在情境中去體驗、去了解歌曲所表達的情感和意義。同時，教師還可以引導學生對歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等方面進行深入分析，提高學生的音樂素養(yǎng)和文學分析能力。七、課堂達標1.歌曲《我愛你中華》的速度是。2.歌曲《燈火里的中國》的節(jié)奏是拍。3.昆曲又名，被稱為“”。答案：1.中速稍快2.4/4拍【板書設(shè)計】《我愛你中華》1=F4/4中速稍快敖昌群《燈火里的中國》1=C4/4中速、溫暖大氣地舒楠《第3課御風萬里+祖國慈祥的母親》課堂教學設(shè)計【教學內(nèi)容】人音版七年級下冊第一單元祖國頌歌（二）第3課《御風萬里+祖國慈祥的母親》?！窘滩姆治觥俊队L萬里+祖國慈祥的母親》是人音版七年級下冊第一單元祖國頌歌（二）第3課欣賞課。交響序曲《御風萬里》是郭文景在香港回歸之前，應香港特區(qū)“慶委會”之約，專門為弦樂樂隊和軍樂隊而作，于1997年7月1日首演。該作品不僅是對香港回歸的熱烈慶祝，更是對中華民族團結(jié)與和睦的美好祝愿?！队L萬里》全曲曲式結(jié)構(gòu)為“引子+A+B+A1+尾聲”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特點。作者強調(diào)節(jié)奏和節(jié)拍的藝術(shù)化處理，多采用奇數(shù)拍和變節(jié)拍的技法以營造音樂的動感。A段和再現(xiàn)A'段，采用主調(diào)音樂的寫法，形成主旋律加伴奏的織體形態(tài)。B段中使用復調(diào)的手法將漢、蒙、藏、哈薩克族的民歌融為一體，如《黃河船夫曲》《嘎達梅林》《囊瑪》《哈薩克族民歌》等，寓意著五十六個民族間的團結(jié)與和睦?！蹲鎳认榈哪赣H》該曲創(chuàng)作于1981年，由張鴻西填詞，陸在易譜曲，是一首極具代表性的高音聲樂作品。1979年改革開放后，全國各界都掀起了振興祖國的愛國熱潮，作曲家們紛紛以音樂來表達愛國情感，這部作品便是在這樣的背景下誕生的。歌曲以凝練的筆觸、濃郁的感情，抒發(fā)了中華兒女對祖國母親的感激之情和無限忠誠，曲風樸實自然，品味高雅，旋律優(yōu)美流暢，詞句寓意深刻，是中國樂壇不可多得的佳作?！緦W情分析】七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節(jié)拍，部分學生有一定演唱基礎(chǔ)，但在音準、節(jié)奏把控上參差不齊。多數(shù)學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：(一)審美感知通過音樂實踐活動，初步了解作品中的復調(diào)創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學生聆聽復調(diào)音樂的能力。以探究學習方式分析作品的音樂主題、樂器音色、音響等音樂要素，進一步理解作品的情感色彩。(二)藝術(shù)表現(xiàn)通過聽辨作品，熟悉漢、蒙、藏、哈薩克族等四段民歌主題，以及雙簧管、圓號、小提琴、短笛等主奏樂器。(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂（四）文化理解從作品中感受和領(lǐng)悟民歌在音樂創(chuàng)作中的作用，以及中華民族團結(jié)和睦的美好愿景。同時，該作品也體現(xiàn)了對振興中華由衷的感嘆與歡呼，能夠激發(fā)學生的愛國情感和民族自豪感?！窘虒W重難點】(一)教學重點感受和理解《御風萬里》所表達的民族團結(jié)與和睦的主題，以及各民族民歌在音樂創(chuàng)作中的運用。(二)教學難點感受復調(diào)音樂的魅力，能夠分辨出作品中不同民族的民歌主題，并理解其藝術(shù)處理手法。【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一．問題導入教師：同學們，你們之前聽過哪些交響曲？預設(shè)：回答問題教師：什么是交響曲？預設(shè)：回答問題教師：交響曲是器樂體裁的一種，是管弦樂隊演奏的包含多個樂章的大型（或較大型）套曲。一般有四個樂章，第一樂章通常是快板，采用奏鳴曲式，有鮮明的主題和復雜的結(jié)構(gòu)；第二樂章速度變慢，如慢板或行板，旋律比較抒情；第三樂章是小步舞曲或詼諧曲，節(jié)奏明快；第四樂章又是快板，常帶有總結(jié)性和輝煌的氣勢。像貝多芬的《命運交響曲》，其第一樂章開頭的“命運敲門”動機就很有代表性，通過弦樂和管樂等多種樂器組合，展現(xiàn)出強烈的戲劇性和情感力量?，F(xiàn)在我們知道什么是交響曲了，那你們猜猜什么是交響序曲？預設(shè)：回答問題教師：交響序曲是一種單樂章的管弦樂曲，通常是歌劇、舞劇等大型作品的開場音樂，用來提示劇情或營造氛圍。它也會在音樂會單獨演奏。比如《春節(jié)序曲》是用于春節(jié)聯(lián)歡晚會等場合開場的交響序曲，節(jié)奏歡快，有濃郁的節(jié)日氛圍，以鑼鼓等民族樂器和管弦樂器結(jié)合，讓人感受到喜慶的情緒。今天，老師給同學們帶來一首中國交響序曲作品《御風萬里》（書寫板書《御風萬里》）【設(shè)計意圖：通過提問激發(fā)學生學習的興趣，讓同學們對于本節(jié)課有一個預熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，走進音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：聆聽音樂，聽聽這段音樂表現(xiàn)了怎樣的場景？由幾個部分組成？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：交響序曲《御風萬里》是郭文景在香港回歸之前，應香港特區(qū)“慶委會”之約，專門為弦樂樂隊和軍樂隊而作，于1997年7月1日首演。該作品不僅是對香港回歸的熱烈慶祝，更是對中華民族團結(jié)與和睦的美好祝愿?！队L萬里》全曲曲式結(jié)構(gòu)為“引子+A+B+A1+尾聲”，速度有什么特點？預設(shè)：回答問題教師：速度上具有意大利式序曲的快慢快的特點。作者強調(diào)節(jié)奏和節(jié)拍的藝術(shù)化處理，多采用奇數(shù)拍和變節(jié)拍的技法以營造音樂的動感?！驹O(shè)計意圖：通過聆聽提問激發(fā)學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂教師：下面聆聽引子部分，聽聽這段音樂旋律有什么特點？情緒有什么特點？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：引子部分以激情熱烈的快板開始，如浩蕩之風在祖國萬里長空飛揚，為全曲奠定了激昂、宏大的基調(diào)。下面聆聽A樂段，聽聽這個樂段旋律有什么特點？表現(xiàn)了怎樣的畫面？情緒是怎樣的？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：A段采用主調(diào)音樂的寫法，形成主旋律加伴奏的織體形態(tài)。這一段落的音樂節(jié)奏明快，旋律流暢，展現(xiàn)出一種積極向上的力量。下面邊聽音樂邊用聲勢動作伴奏預設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：下面聆聽B樂段，聽聽這個樂段旋律有什么特點？表現(xiàn)了怎樣的畫面？情緒是怎樣的？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：B段是作品的核心部分，使用復調(diào)的手法將漢族、蒙古族、藏族、哈薩克族的民歌融為一體。這種復調(diào)手法的運用，不僅豐富了音樂的層次和色彩，更寓意著五十六個民族間的團結(jié)與和睦。下面聆聽這段音樂，聽聽這段音樂選自哪首民歌？用什么樂器演奏的？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：這段音樂選自高亢有力的民歌《黃河船夫曲》，表現(xiàn)出中國人民戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和毅力。用雙簧管演奏的，大家說說雙簧管的音色有什么特點？預設(shè)：回答問題教師：雙簧管的音色的音色帶有濃郁的鼻音，音質(zhì)柔和、甜美，同時又有蘆笛般的音色，比較細膩。雙簧管的音色具有很強的穿透力，在樂隊演奏中可以清晰地凸顯出來。而且它的音色表現(xiàn)力豐富，能演奏出抒情、憂傷、歡快等多種情緒的旋律，像在演奏舒緩的慢板樂章時，可以營造出非常寧靜、悠遠的氛圍。下面邊聽音樂邊模擬演奏預設(shè)：模擬演奏教師：下面聆聽這段音樂，聽聽這段音樂選自哪首民歌？用什么樂器演奏的？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：這段音樂選自與蒙古民歌《嘎達梅林》用圓號演奏的，你們知道圓號的音色有什么特點？預設(shè)：回答問題教師：圓號音色柔和、豐滿。它的聲音圓潤、深沉，有很強的融合性，能跟木管樂器、弦樂器等很好地融合在一起，讓樂隊的音色更加和諧統(tǒng)一。下面邊聽音樂邊哼唱預設(shè)：哼唱教師：下面聆聽這段音樂，聽聽這段音樂選自哪首民歌？用什么樂器演奏的？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：這段音樂選自與藏族民歌《囊瑪》用小提琴演奏的，你們知道小提琴的音色有什么特點？預設(shè)：回答問題教師：小提琴的音域?qū)拸V，高音區(qū)音色明亮、清澈、銳利，如同陽光穿透云層，具有很強的穿透力。中音區(qū)的音色柔和、圓潤，音質(zhì)甜美，就像在平靜地傾訴情感，非常適合演奏抒情的旋律，能傳達出細膩的情感變化，低音區(qū)音色則較為深沉、渾厚，帶有一種深沉的共鳴。下面邊聽音樂邊模擬演奏預設(shè)：模擬演奏教師：下面聆聽這段音樂，聽聽這段音樂選自哪首民歌？用什么樂器演奏的？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：這段音樂選自與哈薩克民歌，用短笛演奏的，你們知道短笛的音色有什么特點？預設(shè)：回答問題教師：短笛的音色非常明亮，它比長笛的音高要高一個八度，聲音尖銳、清脆，就像鳥兒在高空清脆地鳴叫。在管弦樂隊中，它的音色可以輕易地穿透其他樂器的聲音。同時，短笛的音色很有穿透力和光輝感，當演奏歡快、激昂的旋律時，能夠增添華麗的色彩和靈動的感覺，能很好地表現(xiàn)出活潑、熱烈的情緒。下面邊聽音樂邊模擬演奏預設(shè)：模擬演奏教師：下面聆聽第三部分，聽聽這段音樂你熟悉嗎？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第三樂段是A段的再現(xiàn)A'，同樣采用主調(diào)音樂的寫法，形成主旋律加伴奏的織體形態(tài)。這一段落的音樂在再現(xiàn)A段主題的同時，又融入了新的元素和變化，使全曲在結(jié)構(gòu)上更加完整和統(tǒng)一。尾聲部分是對全曲的總結(jié)和升華，音樂在激昂、宏大的氣氛中逐漸結(jié)束，給人留下深刻的印象。下面整體聆聽，邊聽音樂邊表現(xiàn)音樂預設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：今天老師還帶來一首愛國的歌曲《祖國慈祥的母親》，首先了解一下該作品的背景：《祖國慈祥的母親》該曲創(chuàng)作于1981年，由張鴻西填詞，陸在易譜曲，是一首極具代表性的高音聲樂作品。1979年改革開放后，全國各界都掀起了振興祖國的愛國熱潮，作曲家們紛紛以音樂來表達愛國情感，這部作品便是在這樣的背景下誕生的。歌曲以凝練的筆觸、濃郁的感情，抒發(fā)了中華兒女對祖國母親的感激之情和無限忠誠，曲風樸實自然，品味高雅，旋律優(yōu)美流暢，詞句寓意深刻，是中國樂壇不可多得的佳作。下面聆聽歌曲，聽聽歌曲由幾部分組成？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：曲式結(jié)構(gòu)：全曲為帶引子、尾聲的單二部曲式，由兩個樂段加曲尾襯腔構(gòu)成。下面聆聽第一樂段，聽聽第一樂段旋律有什么特點？表現(xiàn)了怎樣的情感？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第一樂段由四個樂句構(gòu)成，以一字一音的詞曲結(jié)合為主，曲調(diào)流暢地在中低音區(qū)進行，似誦似唱地敘說對祖國的深切摯愛。下面邊聽音樂邊哼唱預設(shè)：哼唱教師：下面聆聽第二樂段，聽聽第二樂段旋律有什么特點？和第一樂段有什么區(qū)別？表現(xiàn)了怎樣的情感？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第二樂段開始處音調(diào)大跳到全曲高潮，然后曲調(diào)逐漸下降，表達了人們對祖國母親的贊美頌揚。下面邊聽音樂邊打節(jié)奏預設(shè)：打節(jié)奏教師：整體欣賞預設(shè)：欣賞【設(shè)計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面我們用不同的演唱形式表現(xiàn)音樂。主歌部分：哼唱，副歌部分：自由加入聲勢動作【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！克?、拓展思路，開闊視野教師：下面通過視頻感受一下預設(shè)：欣賞視頻教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？預設(shè)：回答問題【設(shè)計意圖：通過聆聽感受異國樂曲的風格，培養(yǎng)學生對音樂鑒賞的能力，激發(fā)學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野。】五、結(jié)語在課堂學習中，我們深入領(lǐng)略了中國傳統(tǒng)音樂的魅力。從古老的編鐘到悠揚的笛簫，從激昂的鼓樂到靈動的絲竹，每一種樂器都承載著豐富的文化內(nèi)涵。課程內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了音樂理論知識、演奏技巧以及文化背景。通過聆聽經(jīng)典曲目，我們仿佛置身于歷史的長河之中，感受到了先輩們的智慧與情感。在教學過程中，老師不僅注重傳授知識，還引導我們積極參與互動，讓我們在實踐中更好地理解和掌握音樂技能。在學習過程中，同學們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和熱情。大家認真聆聽、積極思考，不斷提出問題和見解。通過小組討論和合作，我們共同探索音樂的奧秘，增進了彼此之間的交流與友誼。通過本次課堂學習，我們不僅對中國傳統(tǒng)音樂有了更深入的了解，還提高了自身的音樂素養(yǎng)和審美能力。同時，我們也感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深，增強了民族自豪感和文化自信心。六、課堂小結(jié)教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。七、課堂達標1.《御風萬里》是一首。2.《祖國慈祥的母親》中出現(xiàn)了2/4拍合3/4拍，這種一首作品中出現(xiàn)兩種拍子以上稱為。3.昆曲又名，被稱為“”。答案：1.交響序曲2.混合拍子【板書設(shè)計】《御風萬里》交響序曲全曲曲式結(jié)構(gòu)為“引子+A+B+A1+尾聲”《祖國慈祥的母親》1=bA2/43/4中速深情地帶引子、尾聲的單二部曲式《第1課唱臉譜》課堂教學設(shè)計【教學內(nèi)容】人音版七年級下冊第二單元《梨園擷英》第1課《唱臉譜》。【教材分析】《唱臉譜》是人音版七年級下冊第二單元《梨園擷英》第1課唱歌課。《唱臉譜》巧妙地將通俗歌曲的演唱風格與戲曲音樂結(jié)合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。全曲生動的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，給人以“源于京劇，勝于京劇”的親切感、新鮮感、時代感，是群眾喜愛的“戲歌”。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)為不再現(xiàn)的單二部曲式。歌曲由引子、A段、間奏、B段構(gòu)成。A段是通俗歌曲形式，包含四個樂句，主體部分模擬京劇“旦行”的唱腔特點，用甜美委婉的聲音唱出。B段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句，轉(zhuǎn)為降E調(diào)，出現(xiàn)了京劇西皮流水板的音調(diào)，主要采用了“凈行”的唱腔，以洪亮、寬厚的聲音演唱。歌詞的第一部分借助女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國粹”京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，維妙維肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜?！緦W情分析】七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節(jié)拍，部分學生有一定演唱基礎(chǔ)，但在音準、節(jié)奏把控上參差不齊。多數(shù)學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：(一)審美感知通過聆聽、分析等方式，培養(yǎng)學生的音樂感知能力和表現(xiàn)能力。(二)藝術(shù)表現(xiàn)學習京劇獨有的特性，用歌唱與表演相結(jié)合的方式，使學生深入感知京劇的特點。(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂（四）文化理解通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行音樂的巧妙融合，加深對中華民族經(jīng)典傳統(tǒng)戲劇戲曲音樂的理解與熱愛?！窘虒W重難點】(一)教學重點重點是掌握歌曲中的節(jié)奏和旋律，了解京劇臉譜的特點和人物性格的對應關(guān)系。(二)教學難點難點是在演唱中表現(xiàn)出歌曲的情感和意境，能夠準確地模仿京劇唱腔?！窘虒W準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一．問題導入教師：同學們，你們知道京劇中有多少張花臉嗎？預設(shè)：回答問題教師：不同的花臉代表的人物和性格一樣嗎？預設(shè)：回答問題教師：誰能舉例說明？預設(shè)：回答問題教師：今天我們就學習一首有京劇味道的歌曲《唱臉譜》（書寫板書《唱臉譜》）【設(shè)計意圖：通過提問激發(fā)學生學習的興趣，讓同學們對于本節(jié)課有一個預熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，走進音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：《唱臉譜》巧妙地將通俗歌曲的演唱風格與戲曲音樂結(jié)合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。全曲生動的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，給人以“源于京劇，勝于京劇”的親切感、新鮮感、時代感，是群眾喜愛的“戲歌”。你們對京劇了解多少？預設(shè)：回答問題教師：京劇是中國的國粹之一。京劇融合了多種戲劇形式，有200多年歷史。其主要唱腔有“西皮”和“二黃”。西皮的曲調(diào)比較明快高亢，像《四郎探母》中就有典型的西皮唱腔；二黃則比較深沉、委婉，在《二進宮》里可以很好地體現(xiàn)。京劇的角色有哪些？預設(shè)：回答問題教師：京劇的角色分為生、旦、凈、丑四大行當?！吧笔悄行越巧窭仙拇砣宋镉凶T鑫培，他的老生戲韻味十足；“旦”是女性角色，梅蘭芳先生的旦角戲可謂登峰造極，他塑造的虞姬等形象非常經(jīng)典；“凈”主要是性格鮮明的男性角色，臉譜色彩豐富，像包拯的黑臉代表公正無私；“丑”以滑稽搞笑為主，常起到調(diào)節(jié)氣氛的作用。京劇的表演有哪幾種藝術(shù)手段？預設(shè)：回答問題教師：京劇的表演有唱、念、做、打四種藝術(shù)手段。“唱”就是演唱，通過優(yōu)美的唱腔來敘事抒情；“念”是具有音樂性的念白；“做”是舞蹈化的形體動作，演員通過手勢、眼神等細膩動作塑造人物；“打”是武打動作，精彩的武戲很有觀賞性。京劇的服飾有什么特點？預設(shè)：回答問題教師：京劇的服飾、道具等都極為精美，而且很有講究，服裝的顏色、圖案等都可以體現(xiàn)人物的身份、性格等諸多細節(jié)。再次聆聽歌曲，聽聽歌詞有什么特點？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：歌詞的第一部分借助女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國粹”京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，維妙維肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。下面跟著老師邊打節(jié)奏邊朗誦0XXXXXX|0XXXXX|0XXXX-|X0XXX|X0X-|預設(shè)：朗誦【設(shè)計意圖：通過聆聽提問和朗誦激發(fā)學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】(一)走進音樂，分句教唱教師：歌曲的節(jié)構(gòu)是怎樣的？預設(shè)：回答問題教師：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)為不再現(xiàn)的單二部曲式。歌曲由引子、A段、間奏、B段構(gòu)成。下面聆聽A段，聽聽這一樂段旋律有什么特點？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：A段是通俗歌曲形式，包含四個樂句，主體部分模擬京劇“旦行”的唱腔特點，用甜美委婉的聲音唱出。下面聆聽B段，聽聽這一樂段旋律有什么特點？由幾個樂句組成？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：B段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句，轉(zhuǎn)為降E調(diào)，出現(xiàn)了京劇西皮流水板的音調(diào)，主要采用了“凈行”的唱腔，以洪亮、寬厚的聲音演唱。下面跟琴演唱第一樂句簡譜預設(shè)：演唱教師：注意空拍和連音線的演唱，請再次演唱預設(shè)：演唱教師：填詞演唱預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第二樂句簡譜預設(shè)：演唱教師：注意空拍的演唱，請再次演唱預設(shè)：演唱教師：填詞演唱預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第三樂句簡譜預設(shè)：演唱教師：注意空拍、前倚音的演唱，請再次演唱預設(shè)：演唱教師：填詞演唱預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第四樂句簡譜預設(shè)：演唱教師：注意節(jié)奏練習預設(shè)：演唱教師：填詞演唱預設(shè)：演唱教師：整體跟琴演唱預設(shè)：演唱教師：跟音頻演唱預設(shè)：演唱【設(shè)計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面請不同的學生代表不同的花臉分句演唱并加上肢體動作預設(shè)：表現(xiàn)歌曲【設(shè)計意圖：通過表演唱，鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：下面通過視頻感受一下預設(shè)：欣賞視頻教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？預設(shè)：回答問題【設(shè)計意圖：通過聆聽感受樂曲的風格特點，培養(yǎng)學生對音樂鑒賞的能力，激發(fā)學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野?！课濉⒔Y(jié)語《唱臉譜》課堂上，同學們深入了解了京劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式。通過對臉譜色彩、圖案的學習，認識到臉譜在京劇藝術(shù)中的重要作用。課程圍繞歌曲《唱臉譜》展開，老師詳細講解了臉譜所代表的人物性格特征。同學們不僅學會了演唱歌曲，還對京劇文化有了更深刻的理解。在課堂互動環(huán)節(jié)，同學們積極參與討論，分享自己對臉譜的認識。通過欣賞不同的臉譜，大家對京劇藝術(shù)的魅力有了更直觀的感受。本次課堂通過歌曲、視頻等多種形式，讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習京劇知識。不僅提高了音樂素養(yǎng)，還增強了對傳統(tǒng)文化的認同感。希望同學們在今后的學習中繼續(xù)保持對京劇藝術(shù)的熱愛，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。六、課堂小結(jié)教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。七、課堂達標1.京劇的角色分為、、、四大行當。2.京劇的表演有、、、四種藝術(shù)手段。3.音樂符號“”的名稱是：。答案：1.生、旦、凈、丑2.唱、念、做、打3.連音線【板書設(shè)計】《唱臉譜》1=bE4/4拍子快板《第2課猛聽得金鼓響畫角聲震》課堂教學設(shè)計【教學內(nèi)容】人音版七年級下冊第二單元《梨園擷英》第2課《猛聽得金鼓響畫角聲震》?！窘滩姆治觥俊睹吐牭媒鸸捻懏嫿锹曊稹肥侨艘舭嫫吣昙壪聝缘诙卧独鎴@擷英》第2課唱歌課。《猛聽得金鼓響畫角聲震》是京劇《穆桂英掛帥》中的經(jīng)典唱段。作為中國傳統(tǒng)戲曲的重要組成部分，它承載著豐富的文化內(nèi)涵與藝術(shù)價值。這一唱段展現(xiàn)了穆桂英在國家危難之際挺身而出掛帥出征的豪情壯志，為學生了解京劇藝術(shù)、感受傳統(tǒng)文化提供了寶貴的素材?！緦W情分析】七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節(jié)拍，部分學生有一定演唱基礎(chǔ)，但在音準、節(jié)奏把控上參差不齊。多數(shù)學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：(一)審美感知學生能夠掌握京劇唱段的基本演唱技巧，包括唱腔、節(jié)奏、音準等。了解京劇的音樂特點和文化內(nèi)涵，提高對京劇藝術(shù)的欣賞能力。(二)藝術(shù)表現(xiàn)通過欣賞、分析、演唱等活動，培養(yǎng)學生的音樂感知能力和審美能力。在教學過程中，引導學生積極參與討論，增強對京劇藝術(shù)的理解。(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂（四）文化理解情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對京劇藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。通過學習穆桂英掛帥的故事，讓學生樹立正確的價值觀和人生觀?！窘虒W重難點】(一)教學重點理解京劇唱段的音樂特點和文化內(nèi)涵，掌握演唱技巧。(二)教學難點準確把握京劇唱腔的節(jié)奏和音準，體會人物情感?！窘虒W準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一．問題導入教師：聆聽京劇，猜猜這是這部京劇的名稱是什么？播放京劇《穆桂英掛帥》的視頻片段預設(shè)：回答問題教師：這段視頻選自于《穆桂英掛帥》欣賞完視頻，說一說京劇給你的感受是怎樣的？預設(shè)：回答問題教師：京劇是中國的國粹之一。京劇融合了多種戲劇形式，有200多年歷史。今天我們學習京劇《穆桂英掛帥》片段《猛聽得金鼓響畫角聲震》（書寫板書《猛聽得金鼓響畫角聲震》）【設(shè)計意圖：通過提問激發(fā)學生學習的興趣，讓同學們對于本節(jié)課有一個預熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，走進音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：你們了解穆桂英這個英雄人物嗎？預設(shè)：回答問題教師：穆桂英是中國古代的巾幗英雄形象，她的故事體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中勇敢、擔當、忠誠等價值觀。京劇《穆桂英掛帥》反映了北宋時期的歷史背景，涉及到戰(zhàn)爭、民族關(guān)系等方面?！睹吐牭媒鸸捻懏嫿锹曊稹愤@一唱段不僅是對歷史故事的演繹，也體現(xiàn)了當時社會的文化風貌。聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？旋律、節(jié)拍有什么特點？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：旋律上，整體旋律起伏較大，通過音高的變化來塑造人物形象。在一些關(guān)鍵的字詞上，如“金鼓”“畫角”“壯志”等，采用了高腔處理，增強了情感的表達。同時，旋律的流暢性也為演唱者提供了良好的發(fā)揮空間，使整個唱段極具感染力。節(jié)奏方面，采用1拍子，以京劇的典型節(jié)奏為基礎(chǔ)，通過強弱、快慢的變化來營造氣氛。如在表現(xiàn)戰(zhàn)場上的緊張局勢時，節(jié)奏加快，使觀眾仿佛身臨其境；而在抒情部分，節(jié)奏相對舒緩，讓觀眾更好地感受人物內(nèi)心的情感變化。唱腔有什么特點？預設(shè)：回答問題教師：其唱腔融合了西皮與二黃的特色。西皮唱腔明快活潑、節(jié)奏緊湊，適合表現(xiàn)穆桂英的果敢與英武。二黃則較為深沉穩(wěn)重，在這段唱詞中，將穆桂英內(nèi)心的糾結(jié)與堅定展現(xiàn)得淋漓盡致。例如“猛聽得金鼓響畫角聲震”一句，西皮的運用使節(jié)奏緊湊，仿佛能讓人感受到戰(zhàn)場上的緊張氣氛；而“喚起我破天門壯志凌云”一句，二黃的深沉則將穆桂。整首曲子表現(xiàn)了穆桂英什么形象？預設(shè)：回答問題教師：通過這一唱段，學生可以感受到穆桂英的英勇無畏以及對國家和民族的責任感。【設(shè)計意圖：通過聆聽提問激發(fā)學生學習京劇的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】教師：全曲由六個樂句組成，下面跟琴演唱第一個樂句預設(shè)：演唱教師：注意附點節(jié)奏和間奏，請再次演唱預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第二個樂句預設(shè)：演唱教師：注意附點節(jié)奏、同音高連音線和間一字多音，請再次演唱預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第三個樂句預設(shè)：演唱教師：注意附點節(jié)奏、同音高連音線和一字多音，請再次演唱預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第四個樂句預設(shè)：演唱教師：注意附點節(jié)奏、同音高連音線和頓音的演唱，請再次演唱預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第五個樂句預設(shè)：演唱教師：注意附點節(jié)奏、同音高連音線、間奏和一字多音的演唱，請再次演唱預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第六個樂句預設(shè)：演唱教師：注意附點節(jié)奏、前倚音和一字多音的演唱，請再次演唱預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第七個樂句預設(shè)：演唱教師：注意附點節(jié)奏、前倚音和一字多音的演唱，請再次演唱預設(shè)：演唱教師：整體演唱預設(shè)：演唱教師：下面跟音頻演唱預設(shè)：演唱【設(shè)計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面請學生上臺跟琴唱一唱，演一演預設(shè)：表現(xiàn)歌曲【設(shè)計意圖：通過表演唱，鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！克?、拓展思路，開闊視野教師：下面通過視頻感受一下預設(shè)：欣賞視頻教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？預設(shè)：回答問題【設(shè)計意圖：通過聆聽感受樂曲的風格特點，培養(yǎng)學生對音樂鑒賞的能力，激發(fā)學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野。】五、結(jié)語京劇作為中國傳統(tǒng)戲曲的代表，具有獨特的藝術(shù)魅力。它融合了音樂、舞蹈、表演等多種藝術(shù)形式，是中國傳統(tǒng)文化的重要載體?！睹吐牭媒鸸捻懏嫿锹曊稹愤@一唱段展示了京劇藝術(shù)的精湛技藝，對于傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化具有重要意義。希望同學們在今后的學習中繼續(xù)保持對京劇藝術(shù)的熱愛，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。六、課堂小結(jié)教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。七、課堂達標1.《猛聽得金鼓響畫角聲震》選自于京劇選段。2.1/4拍子的強弱規(guī)律是：。3.音樂符號“>”的名稱是：。答案：1.《穆桂英掛帥》2.有板無眼只有強拍3.頓音【板書設(shè)計】《猛聽得金鼓響畫角聲震》1=C1/4拍子京劇《穆桂英掛帥》選段第3課《甘灑熱血寫春秋》課堂教學設(shè)計【教學內(nèi)容】人音版七年級下冊第二單元《梨園擷英》第3課《甘灑熱血寫春秋》。【教材分析】《甘灑熱血寫春秋》是人音版七年級下冊第二單元《梨園擷英》第3課欣賞課。京劇選段《甘灑熱血寫春秋》選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》。此唱段屬于老生行當?shù)某?，西皮快二六。該選段1/4拍，節(jié)奏緊湊，速度較快。表現(xiàn)了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱險勇于獻身的英雄形象?！緦W情分析】七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節(jié)拍，部分學生有一定演唱基礎(chǔ)，但在音準、節(jié)奏把控上參差不齊。多數(shù)學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：(一)審美感知通過聆聽、模唱、分句學唱等方法，提高學生的音樂演唱能力。通過觀看京劇片段、討論劇情等方式，加深學生對京劇藝術(shù)的理解。(二)藝術(shù)表現(xiàn)學習并能簡單演唱《甘灑熱血寫春秋》這一京劇唱段。(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂（四）文化理解感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)對民族文化的熱愛和自豪感。學習楊子榮的英雄形象，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷?！窘虒W重難點】(一)教學重點正確演唱《甘灑熱血寫春秋》這一京劇唱段。(二)教學難點準確表現(xiàn)京劇唱腔中的拖腔、咬字歸韻等技巧?！窘虒W準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一．問題導入教師：聆聽京劇，猜猜這個片段選自哪部京?。坎シ啪﹦　吨侨⊥⑸健返钠晤A設(shè)：回答問題教師：這段視頻選自于京劇《智取威虎山》欣賞完視頻，你們知道楊子榮的故事嗎？預設(shè)：回答問題教師：解放軍某部團參謀長少劍波率三十六人的追剿隊，在擊破奶頭山后，準備進軍威虎山消滅座山雕匪幫。偵察排長楊子榮沿途偵察，在常獵戶父女幫助下捕獲匪徒“一撮毛”，獲得載有土匪秘密聯(lián)絡點的“聯(lián)絡圖”。因威虎山工事復雜，楊子榮自請改扮為“土匪胡彪”，假借獻圖打入威虎山，戰(zhàn)勝座山雕多次試探取得信任并送出情報。后欒平逃至威虎山指認楊子榮，楊子榮發(fā)揮大智大勇將其制服。最終在匪徒辦“百雞宴”時，追剿隊及時趕到，全殲匪眾。京劇是中國的國粹之一。天我們學習京劇《智取威虎山》片段《甘灑熱血寫春秋》（書寫板書《甘灑熱血寫春秋》）【設(shè)計意圖：通過提問激發(fā)學生學習的興趣，讓同學們對于本節(jié)課有一個預熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，走進音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？旋律、節(jié)拍有什么特點？感受京劇唱腔有什么特點？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：這段唱腔是生行的演員演唱的。表現(xiàn)了一種豪邁的心情。這首歌曲表現(xiàn)了楊子榮機智勇敢，深入虎穴當臥底，并要取得最后勝利《甘灑熱血寫春秋》的決心和信心?！驹O(shè)計意圖：通過聆聽提問激發(fā)學生學習京劇的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】教師：京劇選段《甘灑熱血寫春秋》選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》。此唱段屬于老生行當?shù)某?，西皮快二六。該選段1/4拍，節(jié)奏緊湊，速度較快。表現(xiàn)了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱險勇于獻身的英雄形象。整個選段分為一部分。下面聆聽音樂，聽聽這部分旋律有什么特點？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：這段音樂一字多音的京劇唱腔比比皆是。這一點符合我們前面學到的京劇中哪個唱腔的特點？預設(shè)：回答問題教師：屬于西皮。每一句話的起拍都在弱拍，落拍多在強拍，唱腔咬字歸韻也很到位，色彩明朗。演唱有什么和平時唱歌不一樣的？預設(shè)：回答問題教師：“日”“志”“未”，都是一個字對著四個十六分音符，音符快速地拐來拐去。京劇中經(jīng)常有這樣的唱腔，是一種托腔演唱，一字對著多個音，快速地靈活演唱。下面跟琴演唱預設(shè)：演唱教師：演唱時應用什么樣的力度？哪幾個字的咬字和我們平時唱歌不一樣？預設(shè)：回答問題教師：“酒”、“酬”、“休”。演唱時咬字要有字頭，字尾，歸韻。下面聆聽音樂，你能找出哪些是托腔演唱嗎？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：“顯”、“秋”等。接下來我們一起來模唱“來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋”。接下來我們學唱最后一句預設(shè)：演唱教師：最后一句“秋”字樂譜共應該唱幾拍？范唱中還是十拍嗎？預設(shè)：回答問題教師：樂譜共唱十拍，范唱中僅第一個音就唱了十拍。運用了長拖腔，如：“秋”，演唱鏗鏘有力，流暢自如。結(jié)尾的演唱根據(jù)演唱者對作品的理解，作品表達的意思，可以在演唱時值、速度上有所變化。下面跟琴整體演唱預設(shè)：演唱【設(shè)計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面請學生上臺跟琴唱一唱，演一演預設(shè)：表現(xiàn)歌曲【設(shè)計意圖：通過表演唱，鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！克摹⑼卣顾悸?，開闊視野教師：下面通過視頻感受一下預設(shè)：欣賞視頻教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？預設(shè)：回答問題【設(shè)計意圖：通過聆聽感受樂曲的風格特點，培養(yǎng)學生對音樂鑒賞的能力，激發(fā)學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野。】五、結(jié)語《甘灑熱血寫春秋》選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》，此唱段屬于老生行當?shù)某?，表現(xiàn)了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱險勇于獻身的英雄形象。通過本課的學習，我們初步了解到京劇演唱與唱歌的不同之處，感受體驗到京劇藝術(shù)的博大精深，激發(fā)了我們的民族自豪感。希望同學們在課下能多接觸有關(guān)京劇的作品。六、課堂小結(jié)教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。七、課堂達標1.《甘灑熱血寫春秋》選自于京劇選段。2.1/4拍子的意義是：。3.音樂符號“”的名稱是：。答案：1.《智取威虎山》2.以四分音符為一拍每小節(jié)一拍3.波音記號【板書設(shè)計】《甘灑熱血寫春秋》1=G1/4拍子稍快豪爽地選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》《第4課表花》課堂教學設(shè)計【教學內(nèi)容】人音版七年級下冊第二單元《梨園擷英》第4課《表花》?！窘滩姆治觥俊侗砘ā肥侨艘舭嫫吣昙壪聝缘诙卧独鎴@擷英》第4課唱歌課。《表花》是京劇《賣水》中的經(jīng)典唱段，該唱段以丫鬟梅英為主角，通過其生動活潑的唱腔和動作，展現(xiàn)了京劇花旦行當?shù)莫毺伧攘Α！緦W情分析】七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節(jié)拍，部分學生有一定演唱基礎(chǔ)，但在音準、節(jié)奏把控上參差不齊。多數(shù)學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：(一)審美感知通過聆聽、模仿、實踐等方法，提高學生的音樂感知能力和表演技巧。(二)藝術(shù)表現(xiàn)學生能夠了解和掌握京劇的基礎(chǔ)知識，如行當分類、唱腔特點等，并能準確演唱《表花》唱段。(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂（四）文化理解培養(yǎng)學生對京劇藝術(shù)的熱愛和尊重，激發(fā)其傳承和發(fā)揚民族文化的責任感。【教學重難點】(一)教學重點正確演唱《表花》唱段，并模仿梅英的動作和眼神。(二)教學難點掌握京劇唱腔中的拖腔、咬字歸韻等技巧，以及準確表現(xiàn)京劇中的身段和動作?！窘虒W準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一．問題導入教師：聆聽京劇，請同學們觀察劇中人物的表演有什么特點？播放京劇《賣水》片段預設(shè)：回答問題教師：京劇表演和流行歌曲表演有哪些區(qū)別？預設(shè)：回答問題教師：京劇在唱腔、走位、服飾、角色都有講究，是中國傳統(tǒng)戲曲文化，今天我們繼續(xù)學習京劇《賣水》片段《表花》（書寫板書《表花》）【設(shè)計意圖：通過提問激發(fā)學生學習的興趣，讓同學們對于本節(jié)課有一個預熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，走進音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：你們了解京劇《表花》嗎？預設(shè)：回答問題教師：京劇《表花》是一種通過舞蹈動作、表情和唱詞來展現(xiàn)花朵形象的表演形式，具有獨特的藝術(shù)魅力。動作要領(lǐng)：包括云手、花梆步、扇子花等動作。云手時雙手在身體兩側(cè)畫圓，手腕輕轉(zhuǎn)；花梆步雙腳小碎步移動，腳尖點地；扇子花則是用扇子做出各種造型，如開扇、合扇、翻扇等。配合音樂節(jié)奏，準確把握動作的快慢、停頓和起伏。下面看老師的動作示范預設(shè)：欣賞教師示范教師：下面請同學們模擬老師的動作（學生跟隨教師的示范進行模仿練習，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤動作。）預設(shè)：模擬【設(shè)計意圖：通過聆聽提問激發(fā)學生學習京劇的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】教師：請同學們觀察譜面，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設(shè)：回答問題教師：作品是F大調(diào)，有板無眼的一拍子，只有強拍，而且每段標有行弦或者數(shù)板，你們知道是什么意思嗎？預設(shè)：回答問題教師：行弦，戲曲音樂中與表演的念白、身段密切配合的有機聯(lián)系形式。行弦的最大特點是使用起來極為靈活。它可長可短，只是一個短小樂句的任意反復。數(shù)板是一種曲藝表演形式。數(shù)板是一種古老的曲藝表演藝術(shù)，通常指演員通過口頭的表述和手的動作，按照一定的節(jié)奏和韻律，把詩歌、故事或新聞等內(nèi)容以說唱的形式呈現(xiàn)出來。這種藝術(shù)形式在中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位，是民間廣泛流傳的一種表演形式。數(shù)板的特點在于其韻律和節(jié)奏感。表演時，演員會按照一定的調(diào)調(diào)和節(jié)奏，流暢地說出大量內(nèi)容。下面我們學習第一部分行弦，這部分由四個樂句組成，下面跟琴演唱第一個樂句預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第二個樂句預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第三個樂句預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第四個樂句預設(shè)：演唱教師：下面我們學習第二部分數(shù)板，這部分由六個樂句組成，下面跟琴演唱第一個樂句預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第二個樂句預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第三個樂句預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第四個樂句預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第五個樂句預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第六個樂句預設(shè)：演唱教師：下面我們學習第三部分數(shù)板，這部分由四個樂句組成，下面跟琴演唱第一個樂句預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第二個樂句預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第三個樂句預設(shè)：演唱教師：下面跟琴演唱第四個樂句預設(shè)：演唱教師：注意一字多音的演唱，請再次演唱預設(shè)：演唱【設(shè)計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面請學生上臺跟琴唱一唱，演一演預設(shè)：表現(xiàn)歌曲【設(shè)計意圖：通過表演唱，鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！克摹⑼卣顾悸?，開闊視野教師：下面通過視頻感受一下預設(shè)：欣賞視頻教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？預設(shè)：回答問題【設(shè)計意圖：通過聆聽感受樂曲的風格特點，培養(yǎng)學生對音樂鑒賞的能力，激發(fā)學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野。】五、結(jié)語教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。六、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的教學，學生對京劇表花有了一定的了解和掌握，但在教學過程中還存在一些不足之處。例如，學生對動作的理解和掌握還不夠熟練，需要進一步加強練習。在今后的教學中，應注重教學方法的多樣性和靈活性，提高學生的學習興趣和積極性。七、課堂達標1.《表花》選自于京劇選段。2.1/4拍子的強弱規(guī)律是：。3.數(shù)板是一種表演形式。答案：1.《賣水》2.有板無眼只有強拍3.曲藝【板書設(shè)計】《表花》1=F1/4拍子京劇《賣水》選段行弦數(shù)板《第5課兒行千里母擔憂+姹紫嫣紅》課堂教學設(shè)計【教學內(nèi)容】人音版七年級下冊第二單元《梨園擷英》第5課《兒行千里母擔憂+姹紫嫣紅》?！窘滩姆治觥俊秲盒星Ю锬笓鷳n+姹紫嫣紅》是人音版七年級下冊第二單元《梨園擷英》第5課欣賞課?！秲盒星Ю锬笓鷳n》選自京劇傳統(tǒng)戲《三家店》，是秦瓊在被押解路上所唱，既表現(xiàn)了他對親朋好友的依依不舍，也表達了他對母親的深深眷念，唱出了英雄心中的凄苦與無奈。這個唱段采用西皮流水，是1/4節(jié)拍的形式，有板無眼，中快速節(jié)奏?！赌档ねぁ肥抢デ拇韯∧恐唬髡邽槊鞔鷦∽骷覝@祖。劇情描寫了杜麗娘和柳夢梅的愛情故事?！舵弊湘碳t》是昆曲《牡丹亭游園》一折戲中的高潮，由[皂羅袍][好姐姐]兩種曲牌組成。唱腔細膩委婉、節(jié)奏舒緩，刻畫了杜麗娘千回百轉(zhuǎn)的心態(tài)變化。【學情分析】七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節(jié)拍，部分學生有一定演唱基礎(chǔ)，但在音準、節(jié)奏把控上參差不齊。多數(shù)學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：(一)審美感知通過觀看視頻、聆聽示范、模仿練習、小組討論等方式，培養(yǎng)學生自主學習能力、音樂感知能力以及團隊協(xié)作精神。(二)藝術(shù)表現(xiàn)學生能夠準確演唱京劇《兒行千里母擔憂》選段，掌握其唱腔特點、節(jié)奏變化，理解唱詞含義，且能運用恰當?shù)谋硌菁记烧宫F(xiàn)劇中人物情感。(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂（四）文化理解體會京劇藝術(shù)所蘊含的母子深情，增強對傳統(tǒng)文化的認同感與熱愛?！窘虒W重難點】(一)教學重點京劇《兒行千里母擔憂》的唱腔特點與節(jié)奏把握，準確唱出唱詞的韻味。(二)教學難點將人物情感通過表演細膩地呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)情與景的交融?！窘虒W準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一．問題導入教師：聆聽音樂《兒行千里母擔憂》說說你的感受？播放歌曲《兒行千里母擔憂》的片段預設(shè)：回答問題教師：歌曲表達了母親對兒子的關(guān)愛，同樣的曲名放在京劇會是怎樣的？預設(shè)：回答問題教師：天我們學習京劇《三家店》片段《兒行千里母擔憂》（書寫板書《兒行千里母擔憂》）【設(shè)計意圖：通過提問激發(fā)學生學習的興趣，讓同學們對于本節(jié)課有一個預熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，走進音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：《兒行千里母擔憂》選自京劇傳統(tǒng)戲《三家店》，是秦瓊在被押解路上所唱，下面先聽老師示范一遍，聽聽作品中的情緒是怎樣的？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：既表現(xiàn)了他對親朋好友的依依不舍，也表達了他對母親的深深眷念，唱出了英雄心中的凄苦與無奈。節(jié)奏有什么特點？預設(shè)：回答問題教師：這個唱段采用西皮流水，是1/4節(jié)拍的形式，有板無眼，速度是怎樣的？預設(shè)：回答問題教師：中快速節(jié)奏?！驹O(shè)計意圖：通過聆聽提問激發(fā)學生學習京劇的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】教師：下面我們跟琴哼唱第一樂句預設(shè)：哼唱教師：下面我們跟琴哼唱第二樂句預設(shè)：哼唱教師：下面我們跟琴哼唱第三樂句預設(shè)：哼唱教師：下面我們跟琴哼唱第四樂句預設(shè)：哼唱教師：接下來老師演唱，請同學們打節(jié)奏預設(shè)：師生合作教師：同學們還記得京劇的行當有哪些？預設(shè)：回答問題教師：行當是中國戲曲特有的表演體制，依據(jù)人物性別、年齡等自然屬性，身份、職業(yè)等社會屬性，以及人物性格特征和創(chuàng)作者對人物的褒貶態(tài)度，京劇劃分為生、旦、凈、五四個行當。下面我們通過圖表了解一下你們知道京劇的場面分為什么嗎？包括哪些樂器？預設(shè)：回答問題教師：接下來我們再來欣賞一段昆曲《牡丹亭˙游園》選段《姹紫嫣紅》《牡丹亭》是昆曲的代表劇目之一，作者為明代劇作家湯顯祖。。下面聆聽音樂，聽聽這段音樂的唱腔有什么特點？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：猜猜這段唱腔表現(xiàn)的什么？預設(shè)：回答問題教師：《姹紫嫣紅》是昆曲《牡丹亭·游園》一折戲中的高潮部分，刻畫了杜麗娘游園時千回百轉(zhuǎn)的心態(tài)變化。該唱段由[皂羅袍]、[好姐姐]兩種曲牌組成，唱腔細膩委婉，曲辭華麗典雅，充分展現(xiàn)了昆曲的藝術(shù)特色。劇中，杜麗娘唱道：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院！”通過對比滿園春色與斷井頹垣，表達了杜麗娘內(nèi)心的激情與哀怨。下面請同學們跟著琴哼唱預設(shè)：哼唱教師：昆曲又名昆腔，源于江蘇昆山，至今已有六百多年的歷史。昆曲屬曲牌體，其音樂分為南曲和北曲。昆曲的表演風格優(yōu)雅、舞蹈性強，演唱講究吐字、過腔和歸韻，發(fā)展出多種裝飾唱法，唱腔旋律性強，劇本文學性高，被稱為“百戲之祖、百戲之師”。2001年昆曲被聯(lián)合國教科文組織列入“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”?！驹O(shè)計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面請學生上臺跟琴唱一唱，演一演預設(shè)：表現(xiàn)歌曲【設(shè)計意圖：通過表演唱，鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：下面通過視頻感受一下預設(shè)：欣賞視頻教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？預設(shè)：回答問題【設(shè)計意圖：通過聆聽感受樂曲的風格特點，培養(yǎng)學生對音樂鑒賞的能力，激發(fā)學生的音樂興趣，拓展學生的音樂視野?！课濉⒔Y(jié)語教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。六、課堂小結(jié)在本節(jié)課中，同學們深入學習了京劇《兒行千里母擔憂》和昆曲《姹紫嫣紅》。從知識層面，大家了解了京劇的基本特征、唱腔特點和故事背景，掌握了唱詞的含義與情感表達。通過欣賞與模仿，同學們學會了運用正確的發(fā)聲、節(jié)奏和肢體動作來展現(xiàn)京劇的魅力。在課堂互動環(huán)節(jié)，同學們積極參與討論，分享對京劇的理解和感受。小組合作練習不僅提升了演唱技巧，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。通過本節(jié)課的學習，同學們對京劇藝術(shù)有了更深刻的認識和理解，感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深。希望大家在今后的學習中繼續(xù)保持對京劇的熱愛，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。七、課堂達標1.《兒行千里母擔憂》選自于京劇選段。2.京劇的場面分為。3.昆曲又名，被稱為“”。答案：1.《三家店》2.武場和文場3.昆腔百戲之祖、百戲之師【板書設(shè)計】《兒行千里母擔憂》1=F1/4拍子選自現(xiàn)代京劇《三家店》《姹紫嫣紅》1=D慢速昆曲《牡丹亭·游園》選段《第1課乘著歌聲的翅膀》課堂教學設(shè)計【教學內(nèi)容】人音版七年級下冊第三單元《序曲賞聽》第1課《乘著歌聲的翅膀》?！窘滩姆治觥俊冻酥杪暤某岚颉肥侨艘舭嫫吣昙壪聝缘谌龁卧缎蚯p聽》第1課唱歌課?！冻酥杪暤某岚颉肥且皇赘挥欣寺髁x色彩的藝術(shù)歌曲，由德國詩人海涅作詞，德國作曲家門德爾松譜曲。歌曲創(chuàng)作于1834年，是門德爾松六首歌曲作品的第二首，當時他在杜塞爾多夫擔任指揮。海涅的詩則創(chuàng)作于1822年，以細膩的筆觸和對大自然的靈動描繪，將異域的美景與對愛情的憧憬融為一體?！緦W情分析】七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節(jié)拍，部分學生有一定演唱基礎(chǔ)，但在音準、節(jié)奏把控上參差不齊。多數(shù)學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：(一)審美感知讓學生了解并欣賞《乘著歌聲的翅膀》這首歌曲，培養(yǎng)他們的音樂審美能力。(二)藝術(shù)表現(xiàn)學生能夠準確演唱歌曲，掌握歌曲的節(jié)奏、音準和情感表達。(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂（四）文化理解通過學唱歌曲，引導學生理解歌曲中的浪漫主義情感，培養(yǎng)他們的情感素養(yǎng)?！窘虒W重難點】(一)教學重點歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達。(二)教學難點歌曲的音準和節(jié)奏，尤其是在歌曲的高音部分，以及歌曲的情感表達和演唱技巧。【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一．問題導入教師：同學們，中國有很多藝術(shù)歌曲，你們知道有哪些？預設(shè)：回答問題教師：中國的藝術(shù)歌曲有《送別》、《花非花》、《我愛你中國》等，那外國有沒有這樣的藝術(shù)歌曲呢？預設(shè)：回答問題教師：今天，老師給同學們帶來一首外國藝術(shù)作品《乘著歌聲的翅膀》（書寫板書《乘著歌聲的翅膀》）【設(shè)計意圖：通過提問激發(fā)學生學習的興趣，讓同學們對于本節(jié)課有一個預熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，走進音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：首先我們了解一下作曲家：教師：請同學們聆聽音樂，通過聆聽樂曲，你想到了什么畫面？歌曲的情緒是怎樣的？預設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：《乘著歌聲的翅膀》是一首富有浪漫主義色彩的藝術(shù)歌曲，由德國詩人海涅作詞，德國作曲家門德爾松譜曲。歌曲創(chuàng)作于1834年，是門德爾松六首歌曲作品的第二首，當時他在杜塞爾多夫擔任指揮。海涅的詩則創(chuàng)作于1822年，以細膩的筆觸和對大自然的靈動描繪，將異域的美景與對愛情的憧憬融為一體。節(jié)拍有什么特點？預設(shè)：回答問題教師：歌曲是6/8拍，同學們知道6/8拍強弱規(guī)律是怎樣的？預設(shè)：回答問題教師：6/8拍子的強弱規(guī)律是：強、弱、弱，次強、弱、弱。下面跟著老師打一下六拍子的節(jié)奏預設(shè)：打節(jié)奏教師：6/8拍子的指揮是怎樣的？預設(shè)：回答問題教師：下面我們跟著音樂來指揮預設(shè)：指揮教師：歌曲的旋律有什么特點？預設(shè)：回答問題教師：旋律與伴奏：歌曲以流暢的旋律和由分解和弦構(gòu)成的柔美的伴奏，描繪了一幅充滿詩意幻想的浪漫主義色彩的圖景。那么歌詞的旋律有什么特點？預設(shè)：回答問題教師：歌詞表達了人們對愛情、自由和美好生活的向往與追求，傳遞了一種積極向上的情感。下面打這節(jié)奏朗誦歌詞預設(shè)：朗誦【設(shè)計意圖：通過聆聽朗誦提問激發(fā)學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂教師：再次聆聽音樂，你們說說該作品由幾個樂句組成？（播放音樂）預設(shè)：回答問題教師：歌曲由五個樂句組成，下面我們跟琴演唱第一樂句簡譜預設(shè)：演唱教師：注意弱起小節(jié)和空拍的演唱，請再次演唱預設(shè)：演唱教師：下面填詞演唱預設(shè)：演唱教師：下面我們跟琴演唱第二樂句簡譜預設(shè)：演唱教師：注意附點節(jié)奏和漸強、漸弱的演唱，請再次演唱預設(shè)：演唱教師