五年級下冊品德教學設計-6.3.光輝的歷程（1）開天辟地 北師大版

五年級下冊品德教學設計-6.3.光輝的歷程（1）開天辟地北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，親愛的同學們！今天我們要一起走進《光輝的歷程》的第一課——開天辟地，感受中華民族的悠久歷史。我會用各種有趣的方式帶你們穿越時空，體驗那段激情燃燒的歲月。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段精彩的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.理解“開天辟地”的成語含義及其在中華民族歷史中的象征意義。

2.認識黃帝和炎帝作為中華民族的始祖，了解他們的貢獻。

難點：

1.學生對古代歷史人物和事件的理解可能存在困難，需要通過生動的故事和形象化的描述來幫助理解。

2.將抽象的歷史概念轉(zhuǎn)化為具體可感知的知識點，提高學生的歷史思維。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，如圖片、視頻，生動呈現(xiàn)黃帝和炎帝的形象，增強學生的直觀感受。

2.設計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論，讓學生在參與中學習，提高歷史理解能力。

3.結合實際生活，用學生熟悉的事物類比歷史事件，降低理解難度。

4.通過課后作業(yè)，如繪制歷史人物卡片，鞏固學生對歷史人物的記憶和理解。教學資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設備、電子白板

-課程平臺：北師大版品德與社會教材配套教學平臺

-信息化資源：黃帝和炎帝相關的歷史圖片、視頻資料、音頻故事

-教學手段：角色扮演道具、歷史人物卡片、PPT演示文稿教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“開天辟地”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過‘開天辟地’這個成語嗎？它有什么特別的意義呢？”

接著，我會在屏幕上展示一些關于古代神話傳說的圖片，如伏羲女媧、盤古開天等，讓學生們直觀地感受到古代神話的魅力。

“今天，我們就來揭開‘開天辟地’的神秘面紗，看看它背后的故事。”我這樣說道，以此來激發(fā)學生的好奇心。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“開天辟地”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會用PPT展示“開天辟地”的定義，強調(diào)它是中華民族創(chuàng)世神話的代名詞，象征著世界的起源和人類的誕生。

通過講述盤古開天辟地的神話故事，讓學生理解“開天辟地”所蘊含的智慧和力量。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“開天辟地”的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的創(chuàng)世神話案例進行分析，如《山海經(jīng)》中的故事、《西游記》中的盤古開天等。

在每個案例中，我會詳細介紹其背景、特點和意義，讓學生全面了解創(chuàng)世神話的多樣性和復雜性。

在分析過程中，我會引導學生思考這些神話故事對現(xiàn)實生活或?qū)W習的影響，以及如何從中汲取智慧。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生分成若干小組，每組選擇一個與“開天辟地”相關的主題進行深入討論，如“創(chuàng)世神話對現(xiàn)代社會的啟示”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。我會巡視各組，提供必要的指導和建議。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“開天辟地”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

我會總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“開天辟地”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“開天辟地”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“開天辟地”在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些古代智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“開天辟地”的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中尋找“開天辟地”的啟示。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代神話故事集》：通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解中國古代神話，包括盤古開天辟地、女媧造人等經(jīng)典故事。

-《中國通史》簡本：這本書以簡練的語言介紹了中國從古至今的歷史脈絡，可以幫助學生了解“開天辟地”在歷史長河中的位置。

-《中國傳統(tǒng)文化與藝術》：通過這本書，學生可以了解中國古代的藝術形式，如繪畫、雕塑等，這些藝術作品往往蘊含著豐富的神話元素。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生進行“開天辟地”的情景劇表演，讓學生扮演盤古、女媧等角色，通過表演加深對神話故事的理解。

-主題繪畫創(chuàng)作：鼓勵學生以“開天辟地”為主題進行繪畫創(chuàng)作，通過藝術的形式表達對神話故事的理解和想象。

-家庭歷史調(diào)查：讓學生回家與家長一起收集家族的歷史故事，了解家族的起源，以此與“開天辟地”的神話故事進行對比和思考。

-課堂辯論：就“開天辟地”的神話故事是否具有現(xiàn)實意義進行辯論，讓學生在辯論中學習如何辯證地看待歷史和神話。

-制作神話故事地圖：學生可以制作一張中國古代神話故事地圖，標注重要神話故事的發(fā)生地點，增強對地理知識的理解。

-研究古代天文知識：通過研究古代的天文知識，了解古代人對宇宙的認識，從而更好地理解“開天辟地”的神話背景。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，特別是中國古代歷史和神話部分，通過實物和展覽加深對知識的理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代神話故事集》中關于“盤古開天辟地”的詳細記載，以及“女媧造人”的故事。

-視頻資源：《中國歷史故事》系列視頻中關于中國古代神話的片段，特別是關于盤古開天辟地的敘述。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇在家中或圖書館閱讀《中國古代神話故事集》中關于“盤古開天辟地”的章節(jié)，了解神話背后的歷史和文化內(nèi)涵。鼓勵學生做好讀書筆記，記錄下自己感興趣的故事細節(jié)和神話寓意。

-視頻資源：學生可以觀看《中國歷史故事》系列視頻，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感受神話故事的魅力。在觀看過程中，注意視頻中的歷史背景、人物形象和故事情節(jié)，思考這些元素如何體現(xiàn)了中國古代的價值觀和世界觀。

教師可以提供以下指導和幫助：

-教師可以在課后向?qū)W生推薦閱讀的章節(jié)，并簡要介紹故事的大致內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。

-鼓勵學生之間分享閱讀心得，通過小組討論的形式，增進對神話故事的理解。

-對于學生在閱讀過程中遇到的問題，教師可以在下一節(jié)課上提供解答，或者安排專門的答疑時間。

-教師可以組織學生觀看視頻后的討論活動，讓學生分享視頻中的亮點和自己的思考。

-對于對神話故事有特別興趣的學生，教師可以提供更多相關的閱讀材料，如《山海經(jīng)》、《搜神記》等。

-鼓勵學生結合自己的想象，創(chuàng)作關于“盤古開天辟地”或“女媧造人”的續(xù)集故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

-安排學生進行角色扮演活動，通過扮演神話中的角色，深入體驗古代神話故事的文化內(nèi)涵。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：在課堂教學中，我會通過提問的方式檢驗學生對“開天辟地”這一主題的理解程度。例如，我會提問：“同學們，你們認為盤古開天辟地的故事給我們帶來了哪些啟示？”通過學生的回答，我可以了解他們對故事內(nèi)涵的把握。

-觀察與記錄：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、互動情況以及課堂表現(xiàn)。例如，學生是否積極舉手發(fā)言，是否能夠參與到小組討論中，是否能夠正確理解并運用所學知識。

-測試與反饋：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂小測驗。這些測驗可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在評估學生對基礎知識的掌握程度。測驗后，我會及時批改并給予反饋，幫助學生識別自己的不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-情感態(tài)度評價：除了知識技能的評價，我還會關注學生的情感態(tài)度。例如，學生在課堂上的專注程度、對學習的熱情以及對同伴的尊重等。

-互動與討論：通過小組討論和課堂互動，我可以觀察學生是否能夠運用所學知識解決實際問題，以及他們是否能夠傾聽他人的觀點并形成自己的見解。

及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決：

-在課堂評價過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生存在理解上的困難，我會及時調(diào)整教學策略，通過舉例、解釋或重新講解來幫助學生克服難點。

-對于學生的情感態(tài)度問題，我會通過鼓勵、表揚和引導，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度。

-對于學生在課堂上的參與度不足，我會通過提問、小組合作等方式，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的參與度。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。在批改過程中，我會關注作業(yè)的準確性、