依拉拉 (教學設計)-2024-2025學年湘藝版（2024）音樂一年級下冊

依拉拉(教學設計)-2024-2025學年湘藝版（2024）音樂一年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：歡快的旋律——湘藝版音樂一年級下冊《小毛驢》

2.教學年級和班級：一年級一班

3.授課時間：2024年5月18日，星期五，第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進音樂的世界，感受歡快的旋律。讓我們一起走進《小毛驢》這首歌曲，感受音樂帶來的快樂吧！????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①正確識讀樂譜，包括音符、休止符和簡單的節(jié)奏符號。

②學會演唱《小毛驢》這首歌曲，注意音準和節(jié)奏的準確性。

②能夠用簡單的動作表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，如拍手、跺腳等。

2.教學難點，

①理解并掌握歌曲中的節(jié)奏變化，如二八節(jié)奏和四分音符的交替使用。

②在演唱時保持音準，避免出現(xiàn)跑調現(xiàn)象。

②將歌曲的情感表達與動作相結合，使表演更加生動有趣，這需要學生對歌曲的理解和情感的投入。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.采用互動式教學，通過提問、小組討論，引導學生積極參與課堂活動。

2.結合歌曲的節(jié)奏特點，設計節(jié)奏游戲，讓學生在游戲中學習節(jié)奏。

3.運用情境教學法，通過故事導入，激發(fā)學生對歌曲的興趣。

教學手段：

1.利用多媒體播放歌曲《小毛驢》，讓學生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.運用電子琴或鋼琴示范歌曲，幫助學生掌握音準。

3.利用PPT展示樂譜，引導學生學習樂理知識，提高識譜能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)送《小毛驢》歌曲的音頻和歌詞，讓學生提前聽歌，熟悉旋律和歌詞。

設計預習問題：我會提出如“你最喜歡歌曲中的哪個部分？為什么？”等問題，引導學生思考歌曲的情感表達。

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和討論情況，確保每個學生都能積極參與預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過聽歌和閱讀歌詞，初步理解歌曲內容。

思考預習問題：學生根據自己的喜好，對歌曲的情感和節(jié)奏進行個人解讀。

提交預習成果：學生將預習的思考和感受以簡短的文字或圖畫形式提交。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過提前聽歌和閱讀，學生培養(yǎng)自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個小故事來引入《小毛驢》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：我會講解二八節(jié)奏和四分音符的運用，并通過簡單的節(jié)奏練習來強化學生的節(jié)奏感。

組織課堂活動：我會設計節(jié)奏接龍的游戲，讓學生在游戲中學習節(jié)奏。

解答疑問：在活動過程中，我會鼓勵學生提問，并及時解答他們的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨老師的講解，思考節(jié)奏的運用。

參與課堂活動：學生在節(jié)奏接龍游戲中積極參與，體驗節(jié)奏的樂趣。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，并與同學進行討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，學生理解音樂理論知識。

活動教學法：通過游戲，學生實踐和應用音樂知識。

合作學習法：通過討論，學生提高團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：我會讓學生回家后嘗試創(chuàng)作自己的節(jié)奏，并用小毛驢的旋律唱出來。

提供拓展資源：我會推薦一些兒童音樂網站，讓學生可以繼續(xù)學習。

反饋作業(yè)情況：我會對學生的作業(yè)進行點評，鼓勵他們繼續(xù)努力。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據老師的指導，完成創(chuàng)作練習。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行更多的音樂探索。

反思總結：學生在完成作業(yè)后，反思自己的創(chuàng)作過程，總結經驗。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過獨立創(chuàng)作，提高自主學習能力。

反思總結法：通過反思，學生學會從實踐中學習和成長。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《小毛驢》這首歌曲是一首富有童趣的兒歌，它以活潑的旋律和生動的歌詞，向孩子們傳遞了勤勞、勇敢和樂觀的精神。以下是一些與《小毛驢》相關的拓展閱讀材料，可以幫助學生更深入地理解歌曲背后的故事和文化內涵。

（1）《小毛驢的故事》

這本書講述了小毛驢從出生到成長的歷程，以及它如何幫助主人完成各種任務的故事。通過閱讀這本書，學生可以了解到小毛驢在傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及它所代表的勤勞、智慧和堅韌。

（2）《動物寓言故事集》

這本書收錄了多個關于動物的寓言故事，其中不乏以小毛驢為主角的故事。通過閱讀這些故事，學生可以學習到做人的道理，如勤勞、誠實、勇敢等。

（3）《中國古代農耕文化》

這本書介紹了中國古代的農耕文化，包括農業(yè)生產、農民生活等方面。通過閱讀這本書，學生可以了解到小毛驢在中國古代農耕生活中的重要作用，以及它所承載的文化意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了幫助學生更好地拓展知識面，以下是一些建議的課后自主學習和探究活動：

（1）觀看與《小毛驢》相關的動畫電影或紀錄片，了解小毛驢在現(xiàn)實生活中的生活習性。

（2）調查了解不同地區(qū)的小毛驢文化，如民間傳說、風俗習慣等。

（3）學習關于動物保護的科普知識，了解如何保護小毛驢等動物。

（4）結合《小毛驢》這首歌曲，創(chuàng)作自己的故事或歌曲，表達自己對生活的理解和感悟。

（5）邀請家長或親朋好友一起參加與《小毛驢》相關的主題活動，如角色扮演、繪畫比賽等。教學反思與總結今天，我們通過《小毛驢》這首歌曲的學習，讓孩子們在音樂的海洋中暢游了一番?；仡櫿麄€教學過程，我既有收獲也有反思。

首先，我想說的是教學方法。我采用了互動式教學，通過提問、討論和游戲，孩子們積極參與，課堂氛圍活躍。我發(fā)現(xiàn)，這種教學方法能夠激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。比如，在講解節(jié)奏時，我設計了節(jié)奏接龍的游戲，孩子們在游戲中學會了二八節(jié)奏和四分音符的運用，效果很好。

然而，我也意識到，在教學方法上，我還可以做得更好。比如，在講解樂理知識時，我可能可以結合一些生動的例子，讓孩子們更容易理解。另外，對于一些學習有困難的孩子，我可能需要更多地關注他們的學習進度，給予他們更多的個別指導。

接著，我想談談教學策略。在《小毛驢》這首歌曲的學習中，我注重了學生的情感體驗。通過故事導入和歌曲演唱，孩子們感受到了歌曲中的歡快和樂觀。這種情感體驗不僅讓孩子們對音樂有了更深的理解，也讓他們在音樂中找到了快樂。

但在教學策略上，我也有改進的空間。例如，在課后拓展環(huán)節(jié)，我可以設計更多與歌曲主題相關的活動，讓孩子們在活動中進一步體會歌曲的情感。同時，我也可以嘗試將音樂與其他學科相結合，如語文、美術等，讓孩子們從多個角度去感受和理解音樂。

在教學管理方面，我始終保持耐心和熱情。在課堂上，我鼓勵孩子們提問，耐心解答他們的疑惑。我發(fā)現(xiàn)，這種管理方式能夠讓孩子們感受到尊重，從而更加積極地參與到課堂活動中。

當然，教學管理也有不足之處。比如，在課堂上，我有時過于關注個別學生的表現(xiàn)，而忽略了其他學生的感受。今后，我需要更加關注全體學生的需求，確保每個孩子都能在課堂上得到成長。

至于教學效果，我認為是滿意的。從知識角度看，孩子們學會了《小毛驢》的旋律和節(jié)奏，了解了二八節(jié)奏和四分音符的運用。從技能角度看，孩子們的演唱水平有所提高，他們能夠準確地表達歌曲的情感。從情感態(tài)度上看，孩子們在音樂中找到了快樂，他們對音樂產生了濃厚的興趣。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在節(jié)奏感方面還有待提高，他們在演唱時有時會出現(xiàn)節(jié)奏不準確的情況。針對這個問題，我將在今后的教學中，加強對節(jié)奏感的訓練，讓孩子們在反復練習中提高自己的節(jié)奏感。典型例題講解在《小毛驢》這首歌曲的學習中，節(jié)奏的準確把握是關鍵。以下是一些針對節(jié)奏的典型例題，以及它們的答案和講解，幫助學生們更好地理解并掌握節(jié)奏感。

例題一：

請根據《小毛驢》的歌詞，填寫正確的節(jié)奏。

歌詞：“我騎著小毛驢，走在鄉(xiāng)間的小路上。”

答案：我騎/著小毛驢，走/在鄉(xiāng)間/的/小/路/上。

講解：在這個例題中，我們需要注意每個字的節(jié)奏。根據歌曲的旋律，我們可以將歌詞分為四個節(jié)奏單元，每個單元由一個四分音符和一個八分音符組成。

例題二：

請為以下歌詞設計一種節(jié)奏，使其符合《小毛驢》的風格。

歌詞：“小毛驢，小毛驢，我們一起去郊游。”

答案：小毛驢/小毛驢，一/起/去/郊/游。

講解：在這個例題中，我們需要創(chuàng)造性地設計節(jié)奏。根據歌曲的歡快風格，我們可以將歌詞分為三個節(jié)奏單元，每個單元由一個四分音符和一個八分音符組成，最后一個節(jié)奏單元由兩個八分音符組成，以增加動感。

例題三：

請根據以下節(jié)奏，填寫相應的歌詞。

節(jié)奏：XXXXXXXX

答案：我/們/一/起/唱/歌。

講解：在這個例題中，我們需要根據給出的節(jié)奏填寫歌詞。由于節(jié)奏是XXXXXXXX，我們可以將其分為四個節(jié)奏單元，每個單元由一個四分音符和一個八分音符組成，因此歌詞可以簡單而充滿活力。

例題四：

請分析以下歌詞的節(jié)奏特點。

歌詞：“小毛驢，快快跑，跑過山丘到我家?！?/p>

答案：歌詞的節(jié)奏特點是明快的四四拍，每個節(jié)奏單元由一個四分音符和一個八分音符組成，節(jié)奏感強，適合表現(xiàn)歡快的情緒。

講解：在這個例題中，我們分析了歌詞的節(jié)奏特點。由于歌詞中有重復的“小毛驢，快快跑”，這種重復的節(jié)奏加強了歌曲的節(jié)奏感和韻律感。

例題五：

請根據以下節(jié)奏，創(chuàng)作一段簡單的旋律。

節(jié)奏：XXXXXXXX

答案：（旋律示例）

(1)doremifaso

(2)famiredosol

講解：在這個例題中，我們需要根據給出的節(jié)奏創(chuàng)作旋律。由于節(jié)奏是XXXXXXXX，我們可以選擇兩個音高，如do和fa，然后交替出現(xiàn)，創(chuàng)作出一段簡單的旋律。這樣的旋律簡單易學，適合初學者練習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①《小毛驢》歌曲的基本旋律和節(jié)奏。

②二八節(jié)奏和四分音符的運用。

③歌曲中表達的情感和意境。

②關鍵詞：

①小毛驢

②鄉(xiāng)間小路

③歡快

④勤勞

③重點句子：

①“我騎著小毛驢，走在鄉(xiāng)間的小路上?！?/p>

②“小毛驢，快快跑，跑過山丘到我家。”

③“我們一起去郊游，快樂的日子真美好?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與課堂活動，對《小毛驢》這首歌曲表現(xiàn)出濃厚的興趣。在演唱環(huán)節(jié)，大部分學生能夠準確把握歌曲的節(jié)奏和旋律，展現(xiàn)出較好的音樂素養(yǎng)。但在個別環(huán)節(jié)，如節(jié)奏接龍游戲中，部分學生因節(jié)奏感不強，出現(xiàn)了短暫的失誤。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞《小毛驢》這首歌曲展開積極的討論，分享自己對歌曲的理解和感受。其中，一些小組的討論成果展示得尤為出色，如通過繪畫、舞蹈等形式表現(xiàn)歌曲中的歡快和勤勞精神，得到了其他同學和老師的認可。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握程度，我設計了隨堂測試。測試內容包括歌曲的節(jié)奏、旋律以及歌詞的記憶。結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對一些細節(jié)問題，如特定節(jié)奏的名稱，仍有部分學生掌握不夠牢固。

4.課后作業(yè)完成情況：

學生們課后完成的作業(yè)普遍較好，能夠按照要求創(chuàng)作簡單的旋律或節(jié)奏。在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)一些學生能夠將課堂所學知識靈活運用，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新能力。

5.教師評價與反饋