中考作文指導(dǎo)：記敘文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)-把事情寫(xiě)起伏

【寫(xiě)作筑基】記敘文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)——把事情寫(xiě)起伏1.學(xué)會(huì)剖析“起承轉(zhuǎn)合”結(jié)構(gòu)；2.能夠?yàn)榍楣?jié)設(shè)置“起承轉(zhuǎn)合”，優(yōu)化作文結(jié)構(gòu)；3.掌握分鏡式結(jié)構(gòu)，能夠列出分鏡式結(jié)構(gòu)提綱。一、起承轉(zhuǎn)合概念起承轉(zhuǎn)合，原指詩(shī)歌的謀篇布局。文章的結(jié)構(gòu)和布局稱(chēng)之為章法。詩(shī)詞寫(xiě)作的章法一般稱(chēng)之為“謀篇”，就是“起承轉(zhuǎn)合”。后來(lái)，起承轉(zhuǎn)合泛指文章的布局方法。“起”是破題，“承”是承題，“轉(zhuǎn)”是轉(zhuǎn)折變化，進(jìn)入正題，“合”是結(jié)句。例1《芙蓉樓送辛漸》起，點(diǎn)名送別友人的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，渲染出離別的氣氛承，點(diǎn)出送客的心情，“孤”承接了“送客”的感慨。起，點(diǎn)名送別友人的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，渲染出離別的氣氛承，點(diǎn)出送客的心情，“孤”承接了“送客”的感慨。轉(zhuǎn)，話鋒一轉(zhuǎn)至“洛陽(yáng)親友”，假設(shè)友人已經(jīng)到洛陽(yáng)合，一句比喻，傳達(dá)心聲，告慰友人寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。例2登高起，描寫(xiě)登高見(jiàn)聞，鋪敘秋日景色起，描寫(xiě)登高見(jiàn)聞，鋪敘秋日景色承，承接秋景，展現(xiàn)出時(shí)間與空間的無(wú)限容量。轉(zhuǎn)，由自然風(fēng)景的宏大轉(zhuǎn)至個(gè)人的離鄉(xiāng)萬(wàn)里、人在暮年合，艱難潦倒，又經(jīng)歷國(guó)難家愁，無(wú)限悲涼風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 注意，“轉(zhuǎn)”不一定是非要有情節(jié)的轉(zhuǎn)折，我們提出前文沒(méi)有的話題（洛陽(yáng)親友如相問(wèn)），或是情感發(fā)生變化、與前文的氛圍不同（萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)）均可以構(gòu)成“轉(zhuǎn)”。 【互動(dòng)】關(guān)于“起承轉(zhuǎn)合”說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.起承轉(zhuǎn)合原是詩(shī)歌的謀篇布局。B.后來(lái)，起承轉(zhuǎn)合泛指文章的布局方法。C.只有情節(jié)轉(zhuǎn)折，才能構(gòu)成“起承轉(zhuǎn)合”的“轉(zhuǎn)”。D.開(kāi)頭描寫(xiě)環(huán)境，渲染情感氛圍也可以構(gòu)成“起”。二、起承轉(zhuǎn)合在作文中的應(yīng)用1.作用學(xué)習(xí)起承轉(zhuǎn)合式結(jié)構(gòu)，可以解決作文敘事平淡的毛病。 學(xué)生在作文結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，目前可以歸為“詳略不當(dāng)”“缺少承接”兩大類(lèi)。1.1安排詳略 結(jié)構(gòu)合理的作文，起承轉(zhuǎn)合四部分的占比應(yīng)如下：結(jié)構(gòu)內(nèi)容占比/預(yù)估字?jǐn)?shù)效果起開(kāi)頭15%/100字引人注意，自然流暢承過(guò)度20%/150字自然，有力，明確轉(zhuǎn)高潮50%/350字文章跌宕起伏合結(jié)尾15%/100字干脆利落，有力有味 學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)注意安排各部分的詳略。 【互動(dòng)】下列關(guān)于“起承轉(zhuǎn)合”的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“起”是故事的開(kāi)端，可以吸引讀者，奠定感情基調(diào)。B.“承”是故事、情感的發(fā)展，在作文中應(yīng)簡(jiǎn)要交代。C.“轉(zhuǎn)”是事情的突發(fā)，一件事只能有一處轉(zhuǎn)折。D.“合”是事情的結(jié)尾，總結(jié)并抒發(fā)感慨。1.2承接情感 學(xué)生作文中出現(xiàn)的另外一個(gè)問(wèn)題，是缺少承接。表現(xiàn)為： （1）情節(jié)交代開(kāi)端后直接進(jìn)去高潮、轉(zhuǎn)折，之間缺少感情的承接；（2）文章轉(zhuǎn)折、高潮后直接進(jìn)入總結(jié)，情感轉(zhuǎn)折太突然，不夠自然。 起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)要求學(xué)生必須設(shè)置“承”部分，避免結(jié)構(gòu)不完整的問(wèn)題。2.利用起承轉(zhuǎn)合式結(jié)構(gòu)，列作文提綱（1）根據(jù)素材，確定起承轉(zhuǎn)合四部分起：一般情況下，在作文中交代事件起因，或鋪墊情感氛圍即可；開(kāi)頭交代文章基本的主題、立意、意思、情調(diào)等。承：簡(jiǎn)明扼要交代事件的發(fā)展和寫(xiě)作對(duì)象，為下文的情節(jié)、情感做鋪墊。該部分要沿著“起”的主題、立意、情調(diào)、色彩進(jìn)行渲染、鋪陳。“承”是相對(duì)于上文情節(jié)來(lái)說(shuō)的，在實(shí)際應(yīng)用中，“轉(zhuǎn)”之后也可以再銜接“承”。如“我與媽媽發(fā)生矛盾，媽媽向我道歉”素材中，“媽媽向我道歉”屬于“轉(zhuǎn)”，在此之后，也可以設(shè)置一個(gè)“承”（“我”做了什么事情、有什么觸動(dòng)、如何原諒媽媽?zhuān)?，讓文章的情感總結(jié)更加順暢。否則，學(xué)生的情感轉(zhuǎn)折將會(huì)太過(guò)急速，媽媽一句道歉、一碗宵夜，便可直接“讓我感動(dòng)得涕泗橫流”。轉(zhuǎn)：高潮轉(zhuǎn)折，情節(jié)推進(jìn)，給人以“柳暗花明”之感，可重墨描繪畫(huà)面，也可揭示中心。文章內(nèi)容轉(zhuǎn)到文章主題、立意、意思、情調(diào)、色彩的對(duì)立方向去，和“起”“承”部分的內(nèi)容構(gòu)成強(qiáng)烈的反差、對(duì)比。文章中的“轉(zhuǎn)”可以不止有一處。我們可以設(shè)置多次情感轉(zhuǎn)折，讓文章更加生動(dòng)。合：縱覽全文，總結(jié)事件，抒發(fā)情感，引起讀者思考。（2）確定情感脈絡(luò)，確保情感也有起承轉(zhuǎn)合。（3）根據(jù)篇幅，適當(dāng)添加小轉(zhuǎn)折、小承接。由于素材限制，一般我們的作文中只會(huì)有一個(gè)大的“轉(zhuǎn)折”。如果將情節(jié)、情感的波折做出折現(xiàn)圖，大多是“V”字型（或倒V）。想讓文章更有起伏，可以再設(shè)置一些情感的小轉(zhuǎn)折、小承接。如考完試——等成績(jī)——出成績(jī)——做總結(jié)這一起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，一般同學(xué)只在“出成績(jī)”這一處有情感轉(zhuǎn)折，我們可以設(shè)置在等成績(jī)的期間，自己做夢(mèng)、同學(xué)對(duì)答案、誤聽(tīng)到同學(xué)的傳言等波折，也可以在出成績(jī)的時(shí)候設(shè)置看錯(cuò)行這樣的波折，讓情節(jié)更加生動(dòng)。 三、分鏡頭式結(jié)構(gòu)1.概念根據(jù)一個(gè)中心，找到2至3個(gè)與中心有強(qiáng)關(guān)聯(lián)的事件瞬間進(jìn)行描寫(xiě)的結(jié)構(gòu)。是一種并列式的結(jié)構(gòu)。 與起承轉(zhuǎn)合式不同，事件之間不需要有情節(jié)關(guān)聯(lián)與遞進(jìn)。學(xué)生可以進(jìn)行大篇幅的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，減少記敘所占的比例，因此構(gòu)思難度低，也不需要有完整故事性的素材。2.適用條件 情節(jié)性不強(qiáng)的作文；需要寫(xiě)多個(gè)事件的作文。 情節(jié)性不強(qiáng)，就代表我們不需要交代一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，只需要選取精彩部分進(jìn)行描寫(xiě)即可。 需要寫(xiě)多個(gè)事件的作文，如：我的朋友/親人，常見(jiàn)的景物，詩(shī)詞的趣味等。這類(lèi)作文都需要作者多談?wù)撟约旱挠^察與感受，可以進(jìn)行大量的描寫(xiě)、抒情。【互動(dòng)】以下素材，最不適合使用鏡頭剪輯式結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)是（）A.爸爸是位嚴(yán)格的父親，總因?yàn)椤拔摇狈噶它c(diǎn)小錯(cuò)而批評(píng)我；可他也有慈祥的一面，每當(dāng)“我”失意、沮喪的時(shí)候，他也會(huì)出現(xiàn)鼓勵(lì)我。B.學(xué)校到家的路上，滿載了“我”的回憶：既可以欣賞四季不同的道路景色，也有好友一路陪伴的歡聲笑語(yǔ)；有時(shí)也因?yàn)樾那椴患?，淚灑放學(xué)路。C.“我”在學(xué)校打籃球時(shí)磕破了皮，本想回家再處理，結(jié)果在公交車(chē)上，遇到一位好心的姐姐，她用隨身攜帶的酒精棉幫“我”消毒處理。“我”很感動(dòng)。D.“我”去過(guò)很多地方，沐浴過(guò)西藏的莊嚴(yán)神圣，感受過(guò)三亞的沙灘海風(fēng)，領(lǐng)略過(guò)哈爾濱冬季的冰天雪地，欣賞過(guò)蘇州園林的古典優(yōu)美。3.分鏡式式結(jié)構(gòu)布局法 （1）根據(jù)中心，找到2至3個(gè)相關(guān)事件；【互動(dòng)】以“我的校園生活”為題，以下最不適合選用的素材是（）A.初一剛開(kāi)學(xué)一星期，我就交到了好朋友，難忘我們之間相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。B.因?yàn)樯蠈W(xué)期期末成績(jī)不理想，我趁著假期在家狠狠補(bǔ)習(xí)一番，決定這學(xué)期拔得頭籌。C.班級(jí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好名次。D.有一位老師對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響。 （2）截取相關(guān)事件中與中心有關(guān)的重要片段；【互動(dòng)】以“我和我的老師”為題，以下片段描寫(xiě)側(cè)重點(diǎn)最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.“我”和老師第一次相遇——描寫(xiě)“我”對(duì)老師的第一印象。B.老師上課片段——描寫(xiě)“我”和同學(xué)聽(tīng)得津津有味。C.老師在“我”考試不理想后鼓勵(lì)“我”——描寫(xiě)“我”的緊張、失望、難過(guò)。D.老師欣賞“我”的周記，認(rèn)為“我”熱愛(ài)生活，喜歡思考——描寫(xiě)“我”看到批語(yǔ)時(shí)的興奮和愉快。（3）按照一定組合方式安排結(jié)構(gòu)；寫(xiě)作時(shí)，有橫向組合和縱向組合兩種基本方式。橫向順序即將不同事件的相關(guān)聯(lián)點(diǎn)或同一事件的不同方面組合在一起進(jìn)行寫(xiě)作，基本上不考慮片段之間的前后順序；縱向組合，是將同一事物不同時(shí)間、不同階段組合在一起進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)作時(shí)需要注意事件之間的順序。 （4）組織語(yǔ)言。 多使用描寫(xiě)、抒情的表達(dá)方式。鏡頭剪輯式結(jié)構(gòu)框架：主要事件中心情感點(diǎn)題操作開(kāi)頭（過(guò)渡）鏡頭1鏡頭2鏡頭3（過(guò)渡）結(jié)尾閱讀下面一篇作文，回答問(wèn)題。如今，才知道不能驕傲今天是出期中成績(jī)的日子，早上，老班就皺著眉頭走進(jìn)教室，他翻看著手上的一張紙，叫了一個(gè)又一個(gè)同學(xué)出去談話。早讀結(jié)束，老班卻把紙忘在了講臺(tái)上。不知哪位同學(xué)眼見(jiàn)發(fā)現(xiàn)那是期中成績(jī)，大叫了一聲，全班同學(xué)立刻一窩蜂圍了上去。我也搶上前去，憑借自己身強(qiáng)力壯擠到了前面，看到了自己的成績(jī)。35名！怎么可能！居然退步了二十多名！我仿佛被一陣閃電劈中，呆立在那里。旁邊吵著看成績(jī)的聲音仿佛都安靜了。一些同學(xué)推推我，讓我讓個(gè)位置，我也只是木訥地點(diǎn)點(diǎn)頭，離開(kāi)講臺(tái)回到了自己位置上。淚水不爭(zhēng)氣地涌出來(lái)，我開(kāi)始反思之前自己的作為。才開(kāi)學(xué)，我成績(jī)十分不錯(cuò)，隨后便驕傲起來(lái)。現(xiàn)在這個(gè)成績(jī)，可真是一個(gè)晴天霹靂！想到回家后爸媽的臉色，我心中難過(guò)得要死。 我發(fā)誓，我再也不驕傲了！只有認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會(huì)認(rèn)真對(duì)待你。【互動(dòng)】對(duì)這篇作文分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.不太符合題意，點(diǎn)題句較少。B.中心不夠明確。C.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。D.文章缺乏亮眼語(yǔ)言。1.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)，提出修改建議?！敬鸢浮?.在首段、句中適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)題句。2.補(bǔ)寫(xiě)在看到成績(jī)前“我”自滿、毫不在意的心情，凸顯“我”的驕傲。3.在看到成績(jī)后，補(bǔ)充“我”先前錯(cuò)誤的做法，表達(dá)“我”的懊悔。【解析】本篇文章不符合文意，缺乏點(diǎn)題；中心情感不夠明確，在前文中沒(méi)有體現(xiàn)；結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)多補(bǔ)寫(xiě)彰顯“我”感情變化的部分。2.請(qǐng)你利用起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，為修改后的作文列提綱。起內(nèi)容：情感： 點(diǎn)題安排：承內(nèi)容：情感： 點(diǎn)題安排：轉(zhuǎn)內(nèi)容：情感： 點(diǎn)題安排：合內(nèi)容：情感：點(diǎn)題安排：【答案示例】起第①段內(nèi)容：期中成績(jī)出來(lái)了，班主任拿著成績(jī)單叫人談話（略）情感：好奇、得意開(kāi)篇點(diǎn)題承第②段內(nèi)容：同學(xué)發(fā)現(xiàn)班主任將成績(jī)單忘在講臺(tái)上，爭(zhēng)相去看。我自以為名列前茅，迫不及待想知道自己的好成績(jī)（略）情感：自信，得意，驕傲中段點(diǎn)題轉(zhuǎn)第③至⑤段內(nèi)容：看到大大退步的成績(jī)，我十分震驚，傷心之余開(kāi)始反思自己先前驕傲的種種表現(xiàn)（詳）情感：失望，難過(guò)，懊悔中段點(diǎn)題合第⑥、⑦段內(nèi)容：之后我收起玩心，矯正驕傲的心態(tài)（略）情感：后悔，謙虛末尾點(diǎn)題【解析】列大綱時(shí)要注意安排結(jié)構(gòu)的詳略、情感的承接。參考范文今天是出期中成績(jī)的日子！晨讀剛開(kāi)始，老班就皺著眉頭走進(jìn)教室。他手上反復(fù)翻看著一張紙，在本來(lái)就很狹窄的過(guò)道間踱來(lái)踱去，時(shí)不時(shí)抽取一位“幸運(yùn)學(xué)員”，出去相邀長(zhǎng)談。書(shū)本立起來(lái)，遮住了我忍不住上揚(yáng)的嘴角，卻擋不住一雙眼睛瞟來(lái)瞟去。上次月考，我名列前茅；最近的學(xué)習(xí)，小菜一碟！這次，我肯定還是前幾名?。ㄆ穑┏孔x終于結(jié)束，老班也停止了邀人長(zhǎng)談的活動(dòng)，走出了教室。同學(xué)們都紛紛猜測(cè)起成績(jī)來(lái)?！澳遣皇浅煽?jī)單嗎！”突然，一聲大喊讓全班沉寂，原來(lái)是老班把成績(jī)單忘在了講臺(tái)上！瞬間，班級(jí)又沸騰起來(lái)，大家一擁而上，搶著上前去看成績(jī)。我自然是早已等待不急，更是憑借自己身強(qiáng)力壯，擠開(kāi)了幾位同學(xué)，霸占了前排位置。這些同學(xué)，成績(jī)那么差，看什么看！要看，也是要看我這等“重頭戲”。我清清嗓子，帶著一股王者天生的驕傲與霸氣，優(yōu)雅地捧起成績(jī)單，打算用最響亮的聲音詠唱出我的名次——（承）XXX，3，35名？將要脫口的話語(yǔ)被我生生勒住，讓我忍不住咳嗽了幾下。忍住不適，我又瞥了一眼成績(jī)單：35名！這怎么可能！我仿佛被一陣閃電劈中，呆立在那里，任憑成績(jī)單被其他同學(xué)拿過(guò)。他們推推擠擠，讓我讓出位置，我也只是木訥地點(diǎn)點(diǎn)頭，回去癱坐在自己位置上，淚水不爭(zhēng)氣地涌上來(lái)。我憑什么只考了35名？（轉(zhuǎn)）等我恢復(fù)些理智，已是坐在班主任的辦公室里，與老班“促膝長(zhǎng)談”。課上？開(kāi)小差，不認(rèn)真聽(tīng)講，在草稿紙上畫(huà)小人。課間？帶頭跑出去玩，上課鈴響了才跑回來(lái)，半天收回神。作業(yè)？糊弄寫(xiě)寫(xiě)，錯(cuò)題不及時(shí)訂正。“這樣的你，還想有好成績(jī)嗎？不要因?yàn)橐淮卧驴汲煽?jī)還不錯(cuò)，就驕傲地以為自己什么都不用學(xué)了！”老班一項(xiàng)項(xiàng)清算我的錯(cuò)誤，最后的話語(yǔ)，更是像一記重拳，狠狠砸在心口。我支支吾吾，不敢應(yīng)答，只能不停灑著眼淚，痛恨自己的驕傲。（轉(zhuǎn)折后，再次承接）是啊，我憑借自己先前學(xué)得還不錯(cuò)，便自以為是：課上對(duì)老師講的知識(shí)不屑一顧，心想自己回家看書(shū)，幾分鐘就會(huì)了；課下的作業(yè)也是草草寫(xiě)完。我總以為，我這么聰明的人，考前隨便看看就會(huì)了；可如今，我才明白了，真正聰明的人，是不會(huì)驕傲的。他們會(huì)踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，不會(huì)看輕知識(shí)，永遠(yuǎn)保持著那份認(rèn)真。這樣重要的道理，如今，我才知道。（合）閱讀下面的作文，回答問(wèn)題。心中的陽(yáng)光“啊，多么燦爛，多么輝煌，暴風(fēng)雨過(guò)去后……”耳畔響起了一段美妙歌聲。老師，您的形象又一次出現(xiàn)在我的眼前。啊，老師，你就是我心中的一輪太陽(yáng)。感謝您發(fā)出溫暖的陽(yáng)光，照射著整個(gè)大地，灑進(jìn)了我的心底！您還記得那次晨讀的情景吧？教室里，同學(xué)們都在認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，忽然，我感覺(jué)有個(gè)身影在我的課桌旁經(jīng)過(guò)，我一抬頭，桌子上出現(xiàn)了一瓶牛奶，上面有幾個(gè)字：“喝了長(zhǎng)高高?！痹俪莻€(gè)身影望去——只見(jiàn)您烏黑筆直的秀發(fā)飄在肩后。因從小身材瘦弱而被嘲笑的我，一下子感受到了陽(yáng)光般的溫暖。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您無(wú)微不至的愛(ài)！您是否還記得那次午休的時(shí)候呢？同學(xué)們都伏在課桌上睡覺(jué)，后來(lái)，外面下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您坐在講臺(tái)旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來(lái)——噢！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗戶都關(guān)好了。這一切，都被剛剛醒來(lái)的我看在眼里。老師，您是怕吵醒了那些可愛(ài)的熟睡的孩子們吧！老師，您知道嗎，在這冷風(fēng)襲來(lái)的時(shí)候，您的舉動(dòng)就像陽(yáng)光一樣照亮了我的心。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您陽(yáng)光般的愛(ài)！您還記得那個(gè)炎熱的夏日嗎？那天，我們?cè)跇翘菘谙嘤?，我說(shuō)了一句“老師好！”您微微地笑了，走過(guò)來(lái)，拉了拉我的衣領(lǐng)：“熱不熱？”突然，您發(fā)現(xiàn)我的脖子上有許多紅腫的小包，您關(guān)切地問(wèn)：“呀！這是怎么回事？蚊子咬的嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。沒(méi)想到第二天早上您就給我買(mǎi)來(lái)了驅(qū)蚊花露水。我又驚訝又感動(dòng)……啊！老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您陽(yáng)光般的關(guān)懷！老師，您知道嗎？我時(shí)常會(huì)憶起您，我時(shí)常會(huì)抱著那花露水瓶子睡覺(jué)，我時(shí)常會(huì)翻閱您送我的帶著香味的書(shū)籍。我特別希望，長(zhǎng)大以后做一個(gè)像您那樣的人，不斷把溫暖和快樂(lè)送給他人。尊敬的老師，您是一輪不落的太陽(yáng)，永遠(yuǎn)照耀著我的心房。您趕走了一個(gè)貧困學(xué)生內(nèi)心的郁悶和孤寂，驅(qū)走了我內(nèi)心的陰暗，您讓我感受到了生命無(wú)限的溫暖、世界的無(wú)比美好！感謝您，老師，感謝您的愛(ài)，感謝您灑給我的陽(yáng)光?！净?dòng)】對(duì)于本篇作文分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.作文結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)起伏。B.作文采用了分鏡式結(jié)構(gòu)。C.作文選取了“晨讀”“午休”“夏日”三個(gè)片段來(lái)描寫(xiě)。D.作文雖然沒(méi)有完整的故事情節(jié)，但不妨礙其塑造一位溫暖、體貼的教師形象。請(qǐng)你仿照本文的分鏡式結(jié)構(gòu)，以“心中的陽(yáng)光”為題，列出提綱。（1）中心：（2）結(jié)構(gòu)安排：①開(kāi)頭：②鏡頭片段（2-3個(gè)）鏡頭一：鏡頭二：鏡頭三（選）：③結(jié)尾：【答案】（1）中心：朋友小X與我互相競(jìng)爭(zhēng)、互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，小×是我心中的陽(yáng)光。（2）結(jié)構(gòu)安排：①開(kāi)頭：孤單寂寞、迷茫無(wú)助是，總需要有陽(yáng)光驅(qū)散陰霾，陪伴著手牽手一步兩步三步四步望著天，看星星一顆兩顆三顆四顆連成線。你是我心中的陽(yáng)光，是我最好的朋友。②鏡頭片段（2-3個(gè)）鏡頭一：成績(jī)出來(lái)，我又比小X低幾分。小X耐心幫我講解錯(cuò)題，和我約定下次繼續(xù)比成績(jī)。鏡頭二：我報(bào)名參加唱歌比賽，卻又后悔，害怕出丑。小X陪我一起選歌、練習(xí)，鼓勵(lì)我自信起來(lái)。鏡頭三（選）：校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我和小X一起報(bào)名了4×100米接力賽。接力棒在兩人手中傳遞，我們一起扭轉(zhuǎn)敗局。③結(jié)尾：你是我心中的陽(yáng)光，有了你，我才敢大步向前，不怕孤獨(dú)，不怕悲傷?！窘馕觥窟x取事件鏡頭時(shí)，要注意事件應(yīng)與中心相關(guān)，描寫(xiě)要有側(cè)重，鏡頭要有一定順序。1.閱讀作文題目，設(shè)想后續(xù)發(fā)生的情節(jié)，利用起承轉(zhuǎn)合式結(jié)構(gòu)，完成作文提綱。成長(zhǎng)的路上，我們總是后知后覺(jué)。有一種好，總是轉(zhuǎn)個(gè)彎，然后才察覺(jué)；有一種愛(ài)，總是會(huì)延遲，過(guò)后才懂。請(qǐng)以“有一種愛(ài)，過(guò)后才懂”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選文體（詩(shī)歌除外），不少于600字。②感情真摯，不得抄襲。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。④書(shū)寫(xiě)3分，請(qǐng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。起內(nèi)容：我的數(shù)學(xué)考試得了班里唯一的一百分。（略）情感：分析，興奮承內(nèi)容：我開(kāi)心地分享給爸爸媽媽。爸爸卻拿起試卷仔細(xì)審閱，發(fā)現(xiàn)了老師改錯(cuò)了一道題。（略）情感：滿腔興奮被潑冷水轉(zhuǎn)內(nèi)容：情感： 點(diǎn)題安排：合內(nèi)容：情感：點(diǎn)題安排：