情景化教學設(shè)計《貓》

教學設(shè)計《貓》教學目標：1.默讀課文，圈點勾畫，感知文章內(nèi)容。2.品味關(guān)鍵句段，體會作者的思想感情。3.培養(yǎng)學生關(guān)愛動物的意識，并形成尊重他人、善待生命的價值觀。

一、新課導入同學們好，今天我們來學習16課《貓》作者鄭振鐸。這個字念鐸(學生齊讀，教師強調(diào))請大家在字上標注讀音。二、

默讀課文，整體感知1.同學們請看，這是我們本單元的單元提示，他要求我們怎樣學習課文呢？(生讀)好，今天咱們學習這篇課文，采用的方法是默讀勾畫和摘錄，并且學會概括文章中心。這節(jié)課我們完成三個目標：讀貓、品人、悟文。首先我們來默讀課文，看一看貓的故事，在默讀時完成兩個目標：1、掌握文中重要的生字詞，2、注意圈畫描寫貓來歷、外形、性情和家人對它態(tài)度及結(jié)局的句子。2.同學們，我們現(xiàn)在開始說貓，現(xiàn)在請同學們把你畫的文字瀏覽一遍，組織好語言說說每一只貓的故事。3．這三次養(yǎng)貓的結(jié)局有什么相同點嗎？三、品讀語句，體會作者的思想感情

1.這幾只貓的結(jié)局都是亡失或是死亡，面對貓的亡失和死亡，我的心情是怎樣的？接下來，我們來說說人的情感。（請同學們跳讀文章，畫出貓死后表達我情感的句子，找出后請舉手，有感情的讀出來，教師指導）2.第三只貓死后作者如此難過，是不是很喜歡它？（生答：不是）從哪些句子讀出來不喜歡？品味寫第三只貓的語句。3.僅僅是因為不喜歡而打了這只貓嗎？（我是因為什么事情冤枉了這只貓）請同學們速讀課文在文中我誤會貓的原因。4.當我看到案發(fā)現(xiàn)場，我的心情怎樣?我又是怎么說的？（指一名同學讀一定是貓！一定是貓?。┦聦嵳嫦嘤质鞘裁?？證據(jù)何在呢？6.事情的真相讓作者陷入了自責之中。哪些句子最能體現(xiàn)作者的自責的感情呢？請同學們自由朗讀第29-33小節(jié)，圈畫出直接抒發(fā)作者自責心情的句子。教師指導PPT出示情感，讀標點的句子。希望大家不僅會用聲音表達出情感，也要在寫作的時候?qū)W會利用標點加強語氣的表達！四、體悟中心，學會關(guān)愛生命1.從上面的句子中，可以看出“我”對待錯誤的一種態(tài)度，那么，生活中，我們會不會犯這樣的錯誤？怎樣避免這樣的錯誤發(fā)生？（有自己的主見，不要被別人牽著鼻子走，不能以貌取人，不能偏見待人）看來同學們都很善于反思自己。2.文中的我無非是傷害到了一只貓咪，但“我”在制造冤案后首先想到的是自我反省、自我解剖，“我”為什么要這樣做?目的是什么?背景出示：《貓》是鄭振鐸作品集《家庭的故事》的首篇。寫于1925年至1927年，正是中國社會處于急劇變革的時期。他深受“五四”精神影響，在這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念：表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。討論、交流、明確:二十世紀二三十年代的中國知識分子都習慣于自我反省、無情解剖,其目的是為了喚醒他人激發(fā)我們這些讀者的向善之心。3.第三只貓的命運是悲慘的，前兩只貓真的很“幸?！眴幔空埻瑢W們回讀課文，提出自己的觀點并說明理由。（生瀏覽交流，師指導答疑）活著時：供人娛樂、消遣，是寵物，是玩偶;生病時：無奈無助;被人捉去后，生死未卜;死之后，主人說“不要緊”，再要一只，位置可以被替代。小結(jié)：它們的人生并沒有保障，它們的生命也是一場悲劇。其實，課文開頭的第一句話，就已經(jīng)為全文涂抹了一層悲劇底色，洋溢著一種淡淡的哀愁。4.“我”制造冤案后自責、內(nèi)疚、反省的舉動,告訴我們對待弱者正確的態(tài)度是怎樣的?討論、交流、明確:要同情弱小(板書);要善待生命。(板書)五、課堂小結(jié)《貓》這篇課文通過三