高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)教案50

2009高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教案

第四模塊：作文

專題五十：發(fā)展等級(jí)之有創(chuàng)意

【把脈高考】

“有創(chuàng)意”是對(duì)文章立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的要求。它包括見解新穎，材料新鮮，構(gòu)

思新巧，推理想像有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。

所謂見解新穎，針對(duì)的是作者的認(rèn)識(shí)、看法，考生要用自己的眼光去看別人見過的事物，

在深刻感悟、真切體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)造性的新見解。

所謂材料新鮮，針對(duì)的是寫作素材的選用，考生寫進(jìn)文章中的事件或資料要具有濃郁的

生活氣息和時(shí)代感、新鮮感。不要使用陳舊俗氣的事例材料?，多多了解社會(huì)的熱點(diǎn)問題對(duì)滿

足這要求極有幫助。

所謂構(gòu)思新巧，針對(duì)的是文章的謀篇布局；推理想像有獨(dú)到之處，針對(duì)的是如何設(shè)計(jì)故

事情節(jié)的發(fā)展。考生要在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想

不透的事物。寫記敘文，要使情節(jié)的設(shè)計(jì)和材料的安排既合乎情理，又出奇制勝；寫議論文，

要在符合題意的前提下，從新的角度提出創(chuàng)造性的見解。

推理想像有獨(dú)到之處，是就思維過程而言的?？忌鷳?yīng)該對(duì)材料進(jìn)行正面、側(cè)面、反面等

多角度的分析思考，選定一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥耄軌蜃儞Q角色，體會(huì)和領(lǐng)悟所要表達(dá)的思想

的深刻與重要，能夠靈活運(yùn)用象征、擬人、科幻等手法與形式，改變那種僵化死板的說教方

式。

所謂有個(gè)性特征，針對(duì)的是文章的特色，風(fēng)格。指文章的整體風(fēng)格有鮮明的個(gè)性特色，

這是對(duì)“有創(chuàng)新”的最高要求。

【備考策略】

創(chuàng)新體現(xiàn)了時(shí)代特征，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力?！坝袆?chuàng)新”具體

體現(xiàn)在“見解”上就是“新穎”，也就是指在認(rèn)識(shí)同一個(gè)問題上，能見人所未見，道人所未

道，提出與眾不同的見解或?qū)δ承┯^念看法有根據(jù)地翻出新意，不隨眾從俗。體現(xiàn)在“材料”

上就是“新鮮”，所謂“新鮮”就是指材料是自己獨(dú)立開掘出來的，尚未給別人咀嚼賞鑒過

的，這樣的材料或是自己親身的閱歷、獨(dú)到的體驗(yàn)，或是自己從別人的原作中征引過來的，

或者是新近發(fā)生的、人們尚未來得及深入思考的社會(huì)現(xiàn)象、問題等。體現(xiàn)在“構(gòu)思”上就是

“新巧”，就是指行文搖曳多姿而引人人勝：如記敘文構(gòu)思，開篇設(shè)置懸念，結(jié)尾出乎意料?，

又合乎情理，行文過程能舒緩有致，一波三折等；議論文要善于運(yùn)用比較藝術(shù)的論證方法，

如比喻論證、類比論證、引申論證等，并且虛實(shí)結(jié)合，正反對(duì)照映襯，都可以為作文增添亮

色。體現(xiàn)在“推理想像”上就是有獨(dú)到。有“個(gè)性”，就是指考生能根據(jù)題意，調(diào)動(dòng)自己已

掌握的事理或體驗(yàn)而生發(fā)出人們多考慮不到的新的更有價(jià)值的事理;或是考生能反映自己的

真實(shí)而新穎的思考與感受，不給人以生搬硬套或亦步亦趨之感。其實(shí)，創(chuàng)新就是突破一些“框

框”“套路”，讓人眼睛為之一亮，面貌為之一新。當(dāng)然，考場(chǎng)作文求創(chuàng)新必須在審準(zhǔn)題意

的條件下進(jìn)行，不能不顧作文條件的限制肆意求創(chuàng)新，或者是不顧一切地胡編亂造。

怎樣做到“見解新穎”

①見解新穎來自于分析和立意。

對(duì)客觀事物有獨(dú)到的見解需要對(duì)其進(jìn)行客觀的多角度的的析、思考，悟出新意。要運(yùn)用

發(fā)展的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、全面的對(duì)事物進(jìn)行辯證的分析，揭示其實(shí)質(zhì).在寫作中，對(duì)

作文命題多推敲、多琢磨，多想門徑，在比較權(quán)衡中，優(yōu)勝劣汰，進(jìn)發(fā)H1創(chuàng)新求異的火花。

例如《嘗試》這個(gè)題目，許多學(xué)生寫嘗試游泳、嘗試騎自行車、嘗試打工、嘗試做飯等。這

些都很一般化，容易與別人的選材雷同。有位考生從嘗試接受繼父的感情，彌合繼父和家庭

變故帶來的心靈創(chuàng)傷來立意，寫出了人間真情，做到了立意創(chuàng)新。做到立意創(chuàng)新，要在廣泛

掌握信息的基礎(chǔ)匕在生活實(shí)踐中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受，可以是從新材料中提煉出新的主題,

也可以是從舊材料中引出新主題。

②調(diào)動(dòng)逆向思維，創(chuàng)新觀念。

逆向思維，就是從反面思考問題，它是人們對(duì)傳統(tǒng)的、習(xí)慣的認(rèn)識(shí)或業(yè)已形成的某種定

式思維進(jìn)行反思，從而打破固有的或定向的思維框架，從反面發(fā)現(xiàn)事物全新的面貌或存在的

價(jià)值。

對(duì)逆向思維的結(jié)論要與生活事理進(jìn)行比照，看是否符合生活邏輯?！爸愠贰痹谏?/p>

實(shí)際中就不盡恰切，如果凡事都“知足”，那往往會(huì)喪失勇往直前的銳氣，持之以恒的毅力，

昂然進(jìn)取的勇氣，到頭來只能落得個(gè)淺嘗輒止，不了了之。著名球王貝利，當(dāng)記者問他哪個(gè)

球踢得最漂亮?xí)r，他斬釘截鐵地說：“下一個(gè)！”球王貝利就是一個(gè)典型的不知足者，他踢的

每一個(gè)球都是那么精彩，他也自然成為足球界幾近完美的化身。因此，我們說：不知足者常

樂。正是“不知足”，才努力拼搏、積極進(jìn)取，才能綻放生命的光彩，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，體

味奮斗的樂趣。

在推翻了一個(gè)傳統(tǒng)偏見。提出了一個(gè)新的主張后，要檢驗(yàn)其正確性。我們可以從歷史上

找與之相應(yīng)的史實(shí)。比如，“見異思遷”常用來諷刺喜愛不專一，守業(yè)不堅(jiān)決的人。對(duì)它進(jìn)

行反思，我們就可以從歷史中找到與之相應(yīng)的事件：戰(zhàn)國(guó)趙武靈王“見異思遷”，看到一些

少數(shù)民族有利于戰(zhàn)爭(zhēng)的穿戴乘騎，力主“胡服騎射”，一舉成為當(dāng)時(shí)的武力大國(guó)。近代無(wú)產(chǎn)

階級(jí)“見異思遷”，把馬克思主義介紹到中國(guó)，建立了新中國(guó)，徹底改變了中國(guó)的面貌。因

此，我們可以說，新事物不斷出現(xiàn)，舊事物不斷被淘汰，人們應(yīng)該歡迎新事物，接受新事物,

大膽地見異思遷，才能成為時(shí)代的弄潮兒。否則，死守老傳統(tǒng)，排斥新事物，將一事無(wú)成。

③力避傳統(tǒng)，賦予全新含義。

比如“投機(jī)取巧”一詞，傳統(tǒng)解釋是：“用狡猾的手段謀求個(gè)人利益”?！皺C(jī)、巧”均

為狡猾的手段義。

對(duì)這個(gè)詞進(jìn)行逆向思維，完全可以把“機(jī)”解釋為機(jī)遇、機(jī)會(huì)，“巧”解釋為巧妙的方

法、方式等。全詞就被賦予新的含義：抓住機(jī)遇，善于運(yùn)用巧妙的辦法迅速走向成功。

例如，對(duì)蒲松齡的《促織》這篇小說描寫的“魂化促織”這個(gè)情節(jié)，歷來被認(rèn)為是批判

統(tǒng)治者對(duì)勞動(dòng)人民迫害至深的。散文《促織，促織》卻從新的角度，提出了自己的見解：“生

不可為之事，死以魂魄為之!這是一種執(zhí)著、奮斗、無(wú)畏無(wú)懼、山河為動(dòng)、金石為開的力量?！?/p>

化同情為贊美，變低沉為悲壯，譜寫了一曲為命運(yùn)而抗?fàn)幍馁澑琛?/p>

(3)怎樣做到“材料新鮮”。

要選擇新穎的材料、別人不注意的材料，當(dāng)然，這些材料一定具有典型性，很能說明問

題。一般人的心理傾向是喜新厭舊，獨(dú)特的鮮為人知的材料，自然容易引起讀者強(qiáng)烈的感受,

最佳材料的選用，需要我們獨(dú)具慧眼、匠心獨(dú)運(yùn)：對(duì)于那些表而上看去似與主題無(wú)關(guān)、聯(lián)系

不緊，甚至相反的材料，高明的作者往往能夠發(fā)現(xiàn)其特殊作用，換個(gè)角度使用，或者作側(cè)面

或反面陪襯，從而更充分有力地反映主題，或者使文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加豐富、生動(dòng)。

美國(guó)教育家華特?科勒涅斯指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！弊魑牡倪^程

從某種意義上說也是對(duì)生活的“加工”過程，因此，新鮮的作文材料，也只能從生活中來。

只有密切聯(lián)系生活，開發(fā)作文資源，才能讓考生的作文中流淌出清新的生活之水。

①利用媒體信息獲得豐富的材料。

從寫作命題來看，涉及的內(nèi)容越來越現(xiàn)代化、現(xiàn)實(shí)化和熱點(diǎn)化，而表達(dá)的要求越來越人

史性、時(shí)代性和思辨性。因此，考生必須實(shí)踐持之以恒的“三關(guān)注”，即關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人

事、關(guān)注人生，這樣，勢(shì)必敦促今日學(xué)子們及時(shí)廣泛、深刻、精確地了解社會(huì)時(shí)事、生活見

聞。因?yàn)槲覀兊男羞M(jìn)步伐畢竟進(jìn)入了“信息時(shí)代、人文時(shí)代、科技時(shí)代”鑒于此點(diǎn)，作為當(dāng)

今學(xué)生必須“多聽、多看、多讀、多講、多記”具體說，必須讀報(bào)紙、聽廣播、看電視。

②從課外閱讀中積累材料。

走近歷史，走近名人，從中選取正面的例子、反面的教訓(xùn)，閱讀時(shí)，摘記那些令人耳目

一新的歷史、名人的材料，走進(jìn)名人的心靈深處，對(duì)這些材料稍加提煉、演繹就會(huì)出現(xiàn)佳作。

“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺不新鮮”此詩(shī)極言詩(shī)歌貴在創(chuàng)新?？v你是詩(shī)仙詩(shī)圣，也不

能永遠(yuǎn)壟斷詩(shī)壇。詩(shī)歌如此，文章亦然。黃山谷說“文章切忌隨人后”，陸放翁也說“文

章切忌參死句”，而鄭板橋最絕，他說“立異標(biāo)新二月花”，將有新意的文章比作在二月盛

放的美麗花朵。千人一面，人云亦云是學(xué)生作文之通病。病根有二，即立意平庸、材料陳舊。

這是個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，寫作呼喚創(chuàng)新，真正的文章一定能表現(xiàn)自己獨(dú)特的人生感悟，能抒發(fā)

自己真實(shí)的喜怒哀樂。

如何進(jìn)行“創(chuàng)新”

1.革新觀念，突破定式

首先要有“膽氣”。構(gòu)思時(shí)不敢施展求異思維、發(fā)散思維，縮手縮腳怎能寫出有創(chuàng)新的

文章呢？其實(shí)話題作文的放開性，就是讓你施展才華的。只要你圍繞話題，不違背題意，無(wú)

論怎么寫，都不算跑題，相反越是“求穩(wěn)”，文章越局促平庸。故而要改變觀念，走出“畏

首畏尾，將保守作牢靠”的誤區(qū)。

其次要突破思維定式。要會(huì)用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點(diǎn)看問題，以獲

得正確的深刻的認(rèn)識(shí)；學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問題，追求新的發(fā)現(xiàn)，總之一句話，務(wù)必使思路開

闊，思維活躍。

多年來涌現(xiàn)的滿分作文，各種文體似乎應(yīng)有盡有，除一般記敘文、議論文外，有研究型

的小論文、詩(shī)歌、小說、寓言、童話、劇本、相聲、書信，以及病歷、廣告、證明題一類的

雜文等，給人以耳目一新之感。這些都可以給我們以啟迪。如后面附錄的07年江蘇卷滿分

作文《懷想天空》，就采用了小品劇本的形式。

再如2005高考優(yōu)秀作文《奧運(yùn)冠軍訪談錄（摘錄）》，用采訪的形式讓奧運(yùn)冠軍李婷、孫甜

甜和劉翔現(xiàn)身說法，生動(dòng)地說明驕人成績(jī)的取得絕非偶然，形象揭示了“只要努力，一切皆

有可能”的道理。

2.依托名著，以故為新

名著總是常讀常新，推陳出新，往往會(huì)產(chǎn)生奇特的效果。前幾年的創(chuàng)新作文有很多是依

托名著，選取某一細(xì)節(jié)，加以嫁接移植，寫出新意來的?！短?吉訶德新傳》、《赤兔之死》、

《阿Q新傳》、《朱貴開店》、《新西游后記》都是如此。這也可以給我們以啟迪。應(yīng)該下

功夫閱讀名著。消化熟悉一兩部名著，根據(jù)話題加以嫁接移植。這些作文轉(zhuǎn)載很多，在此不

作贅述。

3.善于聯(lián)想，巧用比喻

滿分作文《有色眼鏡引發(fā)的聯(lián)想》充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，因感情親疏而不能正確地看人，

正是有色眼鏡，比喻何等貼切，道光帝、韓日世界杯以及親身經(jīng)歷的評(píng)選三好生，三個(gè)事例，

那么典型，那么有說服力，這同樣是創(chuàng)新，因?yàn)椤安牧闲迈r”。再如07年甘肅考生的《愛,

更需要“復(fù)制一粘貼”》，公允地說，該文的文采并不十分出色，全文只700字，并不充實(shí),

可是文章標(biāo)題讓閱卷老師的眼前一亮，新穎、別致，“愛，更需要‘復(fù)制'——‘粘貼'”，

一個(gè)多好的比喻！形象、生動(dòng)，富于時(shí)代特色，同時(shí)切合題旨。考生緊扣所給材料的內(nèi)容,

概括出“把愛先‘保存'再'復(fù)制'最后也是最重要的——‘粘貼'，試一試，你將因此而快樂一天,

甚至一生”，使全文的主旨鮮明地凸現(xiàn)出來。緊接著，考生結(jié)合自身的經(jīng)歷，得出“把愛'刪

除'是不快樂的”，含蓄地批評(píng)了材料中所披露的那位“受助者”的不良行為：“一張拉不下的

面子，僅僅是一張漏洞百出的網(wǎng)，真的有點(diǎn)可憎最后呼吁全社會(huì)向從飛學(xué)習(xí)，用“愛，沒

有‘刪除'，也不只是‘保存'，它更需要每一個(gè)人去‘復(fù)制'，去'粘貼’，只要人人都‘粘貼'一次

愛，世界將變成美好的人間''收束全文。

4.巧借名句，深化中心

名句以其完美的形式和深厚的內(nèi)涵，讓我們百讀不厭，若能巧妙運(yùn)用，就會(huì)提升作文文

化品位和藝術(shù)魅力，讓讀者一見鐘情。這里僅以詩(shī)句為例。

2(X)4年重慶卷滿分作文《獨(dú)上高樓》，題目和題記借助晏殊名句，“獨(dú)上高樓”，形象

概括出文中“守護(hù)永恒的精神家園”、“守護(hù)歷史的期許”的主旨，既照應(yīng)了題目，又概括了主

旨，渲染了詩(shī)意氣氛，?舉多得。

再如滿分作文《莫把情云遮慧眼》，將王安石的“不畏浮云遮望眼”作了巧妙的變化，

一句出新，全文生輝，真可謂“題好一半文”。2004年滿分作文《一蓑煙雨任平生》直接

以蘇軾《定風(fēng)波》中詞句為題，緊扣話題“遭遇挫折和放大痛苦”，揭示了“以平和心態(tài)正視

挫折方能減輕痛苦走向成功”的中心論點(diǎn)；高考滿分作文中，巧用名句的不少，如《月是故

鄉(xiāng)明》《月若有情月長(zhǎng)吟》等。

成功的“創(chuàng)新”各盡其妙，但是不成功的“創(chuàng)新”卻大體相似。正所謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,

真理和謬誤往往只差一步，在追求“創(chuàng)新”中，許多同學(xué)的作文走進(jìn)誤區(qū)，弄巧成拙，以下

具體來談創(chuàng)新的誤區(qū)。

一、不辨是非，以偏激為新。

為了追求觀點(diǎn)的新穎，不少學(xué)生將“反彈琵琶'’的"逆向思維”奉若神明，然后隨意發(fā)揮，

常讓人啼笑皆非。例如高考作文“誠(chéng)信”命題，有學(xué)生也反彈琵琶，來個(gè)《且慢講誠(chéng)信》。文

章寫到：“誠(chéng)信”害死人，俗話說，兵不厭詐，諸侯爭(zhēng)霸時(shí)宋襄公講誠(chéng)信，結(jié)果落得身死國(guó)

滅，為天下笑。又列舉今天講誠(chéng)信吃虧的例子，試圖證明“誠(chéng)信”未必真需要。這種執(zhí)著一說,

看似新穎，卻立場(chǎng)偏頗，弄巧成拙。

二、忽視積累，以生澀為新。

“文章下古事，得失寸心知”。短短的一篇文章就能反映出作者的知識(shí)和修養(yǎng)。而能否

寫好文章最終要看你的知識(shí)和情感積累。部分同學(xué)刻意創(chuàng)新，忽視基本的語(yǔ)言和思維訓(xùn)練，

語(yǔ)言晦澀生硬，也不能自如地運(yùn)用基本的表現(xiàn)手法，生造詞語(yǔ)、辭不達(dá)意、甚至邏輯混亂常

讓讀者如墮云里霧中。這種拋棄了知識(shí)和情感積累的創(chuàng)新，光是語(yǔ)言就不能過關(guān)，是難以獲

得讀者的認(rèn)可的。

三、胡編亂造，以臆想為新

聯(lián)想和想象不等于胡思亂想。胡編亂造只會(huì)貽笑大方。

一些同學(xué)同樣積累不足，卻愛杜撰，張冠李戴，錯(cuò)愕百出也想蒙混過關(guān)。一些同學(xué)滿口“史

密斯、愛麗絲”這樣的《讀者》偽洋腔；或是“小強(qiáng)是個(gè)山里的孩子”那般的老歌謠?？赡?/p>

這也算想象，但文章如果不能反映自己生活，不能表現(xiàn)出自己對(duì)人生的思考，又何談能打動(dòng)

讀者？文章不能為讀者接受，又何談創(chuàng)新呢？創(chuàng)新必須立足自身生活,能表達(dá)“我思我想”，

能做到“自說自話”。

四、不倫不類，以古怪為新

?談及創(chuàng)新，許多同學(xué)都試圖在文體上創(chuàng)新，有的雜糅戲劇、小說、詩(shī)歌和散文，寫出

一些不倫不類的文章，讓人莫名其妙。須知文體不限、文體自選絕非不要文體，所以，同學(xué)

們應(yīng)該選擇自己熟悉的文體，掌握文體的規(guī)律，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，努力寫出文體的“個(gè)

性”。這本身就是創(chuàng)新。

綜上：想寫出“有創(chuàng)新”的好文章。必須勤于動(dòng)腦，留心觀察，緊扣時(shí)代脈搏，從豐富

多彩的現(xiàn)實(shí)中“捕捉新意”；要充分展開聯(lián)想，從無(wú)垠廣闊的天地中“尋覓新意”：要善

于逆向思維，從習(xí)以為常的素材中“挖掘新意”。

【走進(jìn)高考】

例1：（2005年山東省優(yōu)秀作文）

齒輪

有青翠高大的松柏，有玲瓏芬艷的野花，高與低、綠與紅，點(diǎn)染完美的畫卷；有如云朵

飄飄的風(fēng)帆，有如赤鱗翔浪的木船，枝與木，動(dòng)與靜，成就遠(yuǎn)航的輕騎。燦爛的陽(yáng)光下，有

“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，也正是魚與鳥、人與獸、雷與電、風(fēng)與雨，補(bǔ)起乾坤中萬(wàn)象爭(zhēng)榮的麗

景。讓參差咬合，長(zhǎng)短互補(bǔ)，在競(jìng)爭(zhēng)的天地間，讓前進(jìn)的齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)！

上蒼造就鴻蒙之初的太陽(yáng)與星斗，于是我們有光明的白晝和燦爛的星空。大鵬飛過天際

時(shí)，小小的雀在檐頭嬉耍，因著小雀，我愛大鵬的凌云之志，因著大鵬，我愛小雀的溫順可

人。競(jìng)爭(zhēng)中沒有永遠(yuǎn)的勝負(fù)，只是這充滿意義的過程中，有許許多多的長(zhǎng)長(zhǎng)短短。時(shí)間為你

記下，回首時(shí)，是緊緊咬合的齒輪。推進(jìn)長(zhǎng)與短的互補(bǔ)，閃爍著雙贏的智慧。

時(shí)鐘一下一下走過，每一步都有齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，每一步都寫下長(zhǎng)與短的補(bǔ)合。愛因斯坦這

科學(xué)之壇的巨匠，在太長(zhǎng)的生命路途中，寫下波爾的名字。也許是面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)，也

許是互不相讓的據(jù)理力爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)中，兩位科學(xué)家的長(zhǎng)長(zhǎng)短短補(bǔ)出了偉大的友誼，補(bǔ)出了人類

世界的科學(xué)，補(bǔ)出了永遠(yuǎn)閃爍明光的智慧。雙贏是合作的雙手種下的果實(shí)，這果實(shí)屬于雙方，

這果實(shí)又豈限于雙方？牛頓與伽利略，開普勒與第谷，一對(duì)對(duì)智慧的星辰在相互映照下，照

徹了整個(gè)的人類原本蒙昧、無(wú)知的夜。前進(jìn)的齒輪，一次次長(zhǎng)與短的咬合，推進(jìn)著文明的腳

步。

競(jìng)爭(zhēng)中的雙贏是和諧的表征。春花與秋月共同詮釋的是古典文化的馨香；詩(shī)詞與歌賦共

同點(diǎn)綴了華夏青銅般的滄桑藝韻。鼓角與絲竹，各自有著不同音韻，然而各異的聲響，不只

為著其自身存在的價(jià)值，還應(yīng)有合奏鳳鳴凰吟般悠遠(yuǎn)樂曲的意義。競(jìng)爭(zhēng)中的雙贏，為著造」

片共同的藍(lán)天和一盤有力的齒輪。

有青松翠柏的高大挺拔，才有無(wú)名花草的別有馨香；有如云飛飄的風(fēng)帆，于是更顯似赤

鱗翔浪的輕舟?；喜翼可蔽空的大鵬，更愛檐頭私語(yǔ)的麻雀；慕步行萬(wàn)里的風(fēng)，更羨瀟灑的雨。

長(zhǎng)短咬合，有一輪推進(jìn)文明的齒輪！

評(píng)析：俗話說，積淀深厚，才能外化精彩。作者憑著他深厚的文化積淀，由“雙贏的智

慧”的話題聯(lián)想到齒輪，又由齒輪巧妙地聯(lián)想到生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物。并藉此上引下聯(lián)，馳騁

想象，上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里。闡明了一個(gè)深刻的道理：世間萬(wàn)物都像齒輪般緊緊地參差

咬合，雖然充滿激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但卻長(zhǎng)短互補(bǔ)，閃爍著雙贏的智慧，推進(jìn)著文明的腳步，促進(jìn)

了和諧的發(fā)展，因此，才有了這五彩繽紛的生活，才有了這生機(jī)盎然的世界。

文章語(yǔ)言優(yōu)美，意境芬芳：哲思深刻，議論精彩：縱橫裨闔，汪洋恣肆；文采斐然，極

具熱情燃燒的力量。

附：滿分作文創(chuàng)新段5例

創(chuàng)新段1：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！迸笥?，你可曾領(lǐng)略過這瀑布的奇觀？

每每置身于此，我總是魂悸魄動(dòng)，心神飛越，驚嘆這水流的杰作！驚嘆這大自然的威力?。ㄕ?/p>

聲）我曾親眼目睹了那靜水一潭，泛著綠，吐著沫，散發(fā)著令人窒息的腐臭，禁不住為這水

的死寂而深深地慨嘆?。ㄗh論）

朋友，你可曾關(guān)注過飛馳的車輪，轉(zhuǎn)動(dòng)的軸承，它們熠著光，閃著彩，輝映出一幅絢麗

的畫卷?。ㄕ坡暎┠憧稍⒁獾侥浅啥训匿撹F，在靜默里銹跡斑斑……

“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”我曾不止一次地傾倒在一位偉人對(duì)梅花的歌贊面前,

啊，請(qǐng)你瞇上眼睛去想象吧，那是一幅怎樣動(dòng)人魂魄的畫面?。ㄕ坡暎┛赡阍倏茨切厥依?/p>

的花木嬌嫩羸弱，一見風(fēng)寒便篇頭聾腦，花敗葉殘?。ㄐΑ⒆h論）

啊，一個(gè)永恒的旋律：鍛煉——健康——生命力，旬然回響在天地之間?。ā队篮愕男?/p>

律》）

創(chuàng)新段2：有一位詩(shī)人說過：“夢(mèng)里走了許多路，醒來還是在床上?！彼蜗蟮馗嬖V了

我們一個(gè)道理，人不能躺在夢(mèng)幻式的理想中生活。是的，人不僅要有理想，還要大膽幻想，

但更要努力去做。在理想中躺著等待新的開始，結(jié)果不僅遙遙無(wú)期，甚至連己經(jīng)擁有的也會(huì)

失去。（《人不能躺在理想中生活》）

創(chuàng)新段3：女婿造人可惜得很，也吝嗇得很，她只給了人兩只眼睛。所以千百年來，人

也漸漸習(xí)慣了兩眼看世界的生活，進(jìn)而也便習(xí)慣了一顆腦袋去思索世界的方式。于是有人簡(jiǎn)

單到固執(zhí)地認(rèn)為物質(zhì)只可能由?種基本粒子組成，于是拼命又拼命地探索，拼命又拼命地出

了一批理論家，最后居然也研究出了點(diǎn)兒成果。但也可惜得很，至今仍未找到浮在幻想中的

基本粒子便犧牲了兒輩物理學(xué)家？我不禁疑惑：這世界原本就復(fù)雜，這答案難道不也千變?nèi)f

化嗎？（《打開“第三只眼”》）

創(chuàng)新段4：以前，我家是土屋，門前一片空地。

后來，我家是磚房，門前還是一片空地。

后來的后來，那片空地上長(zhǎng)出了?排柿子樹。柿子樹旁還多了一架葡萄。

再后來，柿子樹和葡萄周圍有了一圈墻，一個(gè)鐵門，一把鎖，于是，那片叫外面的一塊

被稱作了里邊。（《那里頭》）

創(chuàng)新段5：“眼淚是沒有用的，你束手就擒吧，人類是不會(huì)幫你的。戰(zhàn)勝了你，我們下

一個(gè)目標(biāo)就是那蔚藍(lán)的海，我要讓地球LR有兩種顏色，灰色的天空，黃色的沙漠……”沙

子揮動(dòng)狂風(fēng)，遮住天空，浩浩的大軍向森林進(jìn)攻，頃刻間，森林已在沙子身下，曾經(jīng)的綠色

就這樣消失了，同時(shí)，還有可憐的人類。

沙子在大聲的重復(fù)著那句話：“人類在幫我們，毀掉他們自己?！保ā渡峙c沙子的對(duì)話》）

【踩點(diǎn)熱練】

第一組

擬題（訓(xùn)練目標(biāo)：準(zhǔn)確、生動(dòng)）

[11]閱讀下面的材料，寫一篇議論文，題目自擬。

1995年3月17日，珠海外資企業(yè)瑞進(jìn)電子公司外國(guó)女老板借口工人違犯廠規(guī),

強(qiáng)迫全體員工統(tǒng)統(tǒng)跪下。在外國(guó)女老板的淫威逼迫下，二百多名員工相繼跪下.有個(gè)叫孫天

帥的河南籍青年，面對(duì)外國(guó)女老板的淫威，昂首挺立，毫不畏懼，與外國(guó)女老板據(jù)理力爭(zhēng)，

其后憤然離開瑞進(jìn)電子公司，帶領(lǐng)十多名員工到珠海勞工監(jiān)察大隊(duì)進(jìn)行申訴。珠海勞工監(jiān)察

大隊(duì)帶著處理意見來到瑞進(jìn)電子公司?外國(guó)女老板迫于無(wú)奈，只好在二百多名員工面前就此

事進(jìn)行公開“道歉'

導(dǎo)練：供料議論文擬題可從立論入手，如《中國(guó)人民不可辱》、《豈能為金錢而折腰》、

《法律為正義撐腰》等；也可以從論題入手，如《金錢與國(guó)格》、《正氣與金錢的較量》等；

還可以擬得生動(dòng)一些，如《下跪，洗不掉的屈辱》、《外國(guó)女老板，你想錯(cuò)了》、《響徹云霄”正

氣歌”》等。根據(jù)這則材料還能夠編擬許多題目，可以試試看。

[12]閱讀下面的材料，按要求寫一篇作文。

沙灘上，很多被潮水卷上來的海星在陽(yáng)光下曝曬著。一個(gè)青年沿著海岸，把一只

只海星拋回了大海?！昂０哆@么長(zhǎng)，海星這么多，你這么干有什么用呢？”另一個(gè)青年問.

“但，對(duì)這卻有用！”第一個(gè)青年說著，把手里的海星遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋回了大海。

導(dǎo)練：應(yīng)先領(lǐng)會(huì)寓意，然后選擇意義相同的事情來寫，就以這一事件為題。比如給貧困

地區(qū)失學(xué)兒童**匯款，對(duì)整個(gè)希望工程來說微不足道，但對(duì)**來說意義重大，正如把海星拋

回大海。寫這篇文章可擬題為《匯款》、《寄錢》之類。當(dāng)然也可從其它方面擬題，如《獻(xiàn)愛

心》、《我盡我心》、《一件小事》等。

第二組技法訓(xùn)練

1、大題小作

英國(guó)有個(gè)叫亞克敦的人，他可以算是世界上讀書最多的人。他除了把自家的7萬(wàn)冊(cè)

藏書都讀遍外，還博覽群書，做了大量讀書筆記。但是，他只注意貯存知識(shí)，從不創(chuàng)造，結(jié)

果終生一事無(wú)成.

請(qǐng)以“讀書與創(chuàng)造”為話題，寫一篇文章，不少于800字。

指導(dǎo)：話題作文的限制少、范圍寬泛，所以大題目居多。大題小作是話題作文制勝

的法寶。如果是單一話題，可以自選角度擬定與這個(gè)話題有關(guān)的小題目來寫；如果是多頭話

題，可以先在眾話題中選其」而后再定與這個(gè)支話題有關(guān)的小題目來寫。這樣化大為小，

就容易下筆，便于表情達(dá)意。越是寬泛的話題，以大題小作治之，越能得到很多的作文題目，

于是構(gòu)思選材就進(jìn)入自由天地，然后擇善而為，下筆就會(huì)游刃有余。如果不懂得大題小作，

便就無(wú)從F筆了。記?。翰还茉掝}作文的題目多大，都要把它轉(zhuǎn)化成小題目來做，以獲取成

功。

“讀書與創(chuàng)造”是一個(gè)大題目，怎樣化大為小呢?先選角度，再定小題。從讀書與創(chuàng)

造的關(guān)系看，兩者是緊密聯(lián)系的，不讀書無(wú)以創(chuàng)造，光讀書也不能創(chuàng)造，讀書與創(chuàng)造必須緊

密結(jié)合。從讀書的目的看，讀書是為了吸收知識(shí)，吸收知識(shí)是為了創(chuàng)造，所以不能“只注意

貯存知識(shí)，從不創(chuàng)造”。從讀書的方法看，光貯存知識(shí)而不能消化吸收，當(dāng)然談不上創(chuàng)造。

從創(chuàng)造的途徑看，只有把書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才能有所作為，?味埋頭讀書是不

行的。如果變換思維方向，還會(huì)產(chǎn)生新的話題，如讀書是為了修身養(yǎng)性，未必一定要?jiǎng)?chuàng)造等。

這樣化大為小，變虛為實(shí)，從少到多，聽候選擇，寫起作文還會(huì)無(wú)從下筆嗎？

2、取一瓢飲

21世紀(jì)人類必須全力注意的六大事項(xiàng)是：（1）核毀滅的威脅；（2）人口過多的危險(xiǎn)；

⑶全世界環(huán)境的退化；（4）發(fā)展中國(guó)家與工業(yè)化國(guó)家的差距；（5）對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改

革的必要性；（6）公共道德和個(gè)人道德的淪喪。

指導(dǎo)：?jiǎn)我辉掝}可以派生出許多小話題，多頭話題本身就提供許多支話題，而且還

可以各自派生出更多小話題，可寫作的時(shí)候只能選其中的一個(gè)話題來寫。取哪一個(gè)話題呢?

選自己有把握寫好的哪一個(gè)這便是“取一瓢飲”——“瓢”（考生的實(shí)際情況）制約了“飲”（寫

作什么話題）。到底該寫什么？考生總是通過讀題進(jìn)行分析研究，在不違背題意及其要求的

情況下，確定自己的寫作內(nèi)容。在這個(gè)過程中，還有一個(gè)重要因素制約著“寫什么”，那就是

考生的“內(nèi)存，，?？忌拇竽X儲(chǔ)藏著或多或少的寫作信息，這些信息中與這道作文試題有關(guān)的

到底有多少，又直接影響著“寫什么”?？捎玫膬?nèi)存多，回旋的余地就大，反之就有捉襟見肘

之苦。考生在尋找立意點(diǎn)的同時(shí)，不斷提取有關(guān)信息，當(dāng)兩者融合時(shí)“寫什么”的問題才真正

得到解決。因此，取哪“一瓢飲''是話題作文的重要?環(huán)。

這道題的“六大事項(xiàng)”就是六大話題，當(dāng)然只能選其一。在選定大話題后，再根據(jù)自

己的情況進(jìn)一步確定所要寫的題目。如果你平時(shí)對(duì)“核戰(zhàn)爭(zhēng)”比較關(guān)注，又擅長(zhǎng)于寫記敘文，

就可以選話題⑴，以“核毀滅給人類帶來的災(zāi)難”為主題，虛構(gòu)一個(gè)故事，顯現(xiàn)核戰(zhàn)爭(zhēng)后地

球的慘狀；如果你平時(shí)對(duì)“教育改革''有所思考，又喜歡寫議論文，那么不妨選擇話題（5）,

從當(dāng)前教育現(xiàn)狀談結(jié)構(gòu)性改革勢(shì)在必行?？傊?，要把作文話題與自己的實(shí)際情況結(jié)合起來，

以“能夠?qū)懞谩睘榍疤?，做出明智的抉擇——“取一瓢飲?

3、獨(dú)樹一幟

一朵盛開的牡丹得到人們的欣賞和贊美，心中十分得意。她低頭瞧了一眼大半埋在

土里的根，輕蔑地說：“你真士氣，難看死了；我真不愿意同你呆在一起過日子。”一天，這

朵牡丹被人采摘下來，帶到一間布置得十分豪華的客廳里，插進(jìn)一個(gè)精美的花瓶，牡丹更加

得意。誰(shuí)知好景不長(zhǎng)，只過幾天，她失去了鮮艷的容顏，花瓣剝落，終于被拋進(jìn)了垃圾箱。

請(qǐng)以“牡丹的遭遇”為話題，寫一篇文章，不少于800字。

指導(dǎo)：話題作文雖然寬泛，但如何另辟蹊徑獨(dú)樹一幟，還是有一定的難度。比如，

1998年全國(guó)高考試題有關(guān)心理承受力的話題，就有不少同學(xué)虛構(gòu)“父母雙亡”的故事來寫自

己怎樣戰(zhàn)勝脆弱，結(jié)果因構(gòu)思雷同而影響了成績(jī)。“獨(dú)樹一幟”，要求立意盡量不說大家容易

想到的道理，選材盡量不選大家都可能有過的經(jīng)歷，寫作盡量不走大家習(xí)慣走的思路：也就

是說要把一看到話題就冒出來的道理、材料、寫法撇開，再深入一層進(jìn)行思考，說新穎的道

理，用新鮮的材料，走新奇的思路。一般來說，立意要尋求別人容易忽略的或不是一眼便能

看到的角度，選材要選自己的特殊經(jīng)歷或獨(dú)得的積累，寫法則要懂得打破常規(guī)以創(chuàng)新。概而

言之，“獨(dú)樹一幟”要做到視角獨(dú)特，內(nèi)容獨(dú)有，寫法獨(dú)創(chuàng)。當(dāng)然，就一篇作文而言，能做到

其中的一點(diǎn)或兩點(diǎn)，就足以使之出類拔萃了。

看到“牡丹的遭遇”，我們很容易產(chǎn)生批評(píng)牡丹的念頭，也容易從花與根的關(guān)系展開

聯(lián)想，這當(dāng)然是對(duì)的。但是，如果你要獨(dú)樹一幟，就必須果斷地撇開它們，去尋找新的視角。

比如，從批評(píng)牡丹到辯證地看待牡丹，不就開辟了寫作新天地?牡丹為自己受到贊美、被插

進(jìn)豪華客廳的精美花瓶而得意，這是無(wú)可厚非的，因?yàn)椴还苁钦l(shuí)都有權(quán)利為自身價(jià)值得到認(rèn)

可而高興。但是，牡丹因此蔑視自己賴以生存的根，卻犯了一個(gè)不可寬恕的過錯(cuò)。這個(gè)角度

很少人發(fā)現(xiàn)，你看到了，于是獨(dú)樹一幟。

4、因題設(shè)事

馬良是神話故事中的一個(gè)人物。他自幼勤奮好學(xué)，但家境貧寒，買不起紙筆。他用

樹枝畫畫的刻苦精神感動(dòng)了神仙。神仙給他一支神筆，馬良用這支神筆畫什么就有什么，為

老百姓做了數(shù)不清的好事。

請(qǐng)以“假如我有一支神筆”為話題，寫一篇文章?？梢哉归_想象，編述故事，發(fā)表議

論，說明情況等。文體不限，自擬題目，不少于800字。

指導(dǎo)：根據(jù)話題來虛構(gòu)事件，是為“因題設(shè)事”。怎樣“設(shè)事”？從內(nèi)容來講，可選擇

自己最關(guān)心、最熟悉、有關(guān)知識(shí)最豐富的事情來寫，可選擇自己最感興趣的、最想實(shí)現(xiàn)的事

情來寫。從寫法來看，可根據(jù)話題的要求，寫為什么要這樣做，接下來寫怎樣去做：采用縱

式寫，敘事性強(qiáng)；采用橫式寫，概括性強(qiáng)。但無(wú)論如何都要注意文章的立意，做到既合乎話

題，又有積極意義。假如你真的有一把神筆，可做的事情實(shí)在太多了，試選一事而為之吧，

只要合乎題意就好了。如果想寫議論文，就得“因題立論”。

5、兩極立論

培根說：“奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的?！眲e林斯基說：“不幸是一所最好的大學(xué)?！?/p>

羅曼羅蘭說：“天才總是免不了要遇到障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才?！?/p>

請(qǐng)以“成才與挫折”為話題，寫一篇文章。

指導(dǎo)：所謂“兩級(jí)立論”，就是根據(jù)話題對(duì)立的兩極來確定中心論點(diǎn)。

話題作文的立論，與供料作文的立論，究竟有什么不同呢?最大的不同是：前者只

要求與話題有關(guān)，而后者則要求合乎材料所包含的意義。顯然前者比后者寬泛得多，自由得

多。根據(jù)話題作文的這個(gè)特點(diǎn)，我們要善于抓住話題的兩極展開發(fā)散性思維，生成論點(diǎn)。我

們知道，世間萬(wàn)物都存在著對(duì)立的兩極，而且可以從不同的角度分解出不同的兩極，比如

“書”，它的兩極是“好書”與“壞書”，那么“談讀書”這個(gè)話題就可以圍繞“讀好書”和“讀壞書”

立論；如果變換角度，可以從讀書的目的找到“為國(guó)”和“為己”這兩極，可以從讀書的方法抓

到“活”和“死”這兩極，還可以從讀書的態(tài)度看至『‘勤”和“怠”這兩極……那么"談讀書”這個(gè)話

題就不知可以派生出多少的論點(diǎn)了。另外，在兩極之間立論很容易出新，而且充滿著辯證統(tǒng)

一。如：讀書既要“活”，也要"死”；讀書既能“為國(guó)”，也能"為己

上面這道題，倘是供料作文，恐怕就只能把中心論點(diǎn)定為“逆境出人才”之類，作為

話題作文，論點(diǎn)只要涉及到''成才與挫折”即可。因此，我們面對(duì)話題作文想寫議論文的時(shí)候,

最好不走“因材立論”的老路子，而要充分利用話題的兩極來立論，發(fā)人所未發(fā)，言人所未言。

“挫折"與''成才”有無(wú)因果關(guān)系構(gòu)成兩極，可立論：“雖說成才免不了要受挫折，可并非因?yàn)?/p>

挫折才成才“；“挫折”對(duì)“成才”來說有成敗兩極，可立論：“挫折是成才的攔路虎”或“挫折造

就人才”：“挫折”對(duì)“成才者”來說有幸和不幸兩極，還可以于兩極之間立論：“厄運(yùn)對(duì)于成才

者無(wú)所謂幸與不幸如此等等，豐富多彩。

6、形遁神在

我國(guó)遺傳學(xué)家談家楨的一個(gè)學(xué)生，既勤奮又聰慧，很快脫穎而出，發(fā)表的論文在學(xué)

界引起震動(dòng)。人們議論紛紛，談家禎卻高興地說：“如果學(xué)生始終停留在老師的水平上，那

是教育的失敗。我的愿望就是要求學(xué)生超過我?！罢劶业澋睦蠋煛绹?guó)著名學(xué)者摩爾根看

到那個(gè)學(xué)生的論文后，立刻寫信給談家禎：“我終于又一次看到了一個(gè)年輕的中國(guó)人超過了

我，也超過了你。特別使我驕傲的是，你親自培養(yǎng)的學(xué)生超過了你?！?/p>

根據(jù)這則材料，以“貴在超越”為話題，寫一篇文章

指導(dǎo)：明明是根據(jù)題H規(guī)定的話題進(jìn)行寫作，全篇卻不提及話題，也不涉及題目所提供

的材料，是為“形遁神在”法。運(yùn)用“形循神在”法必須具備兩個(gè)基本條件，一是庫(kù)存豐富，即

使不利用題目的材料，也有足夠的材料滿足寫作的需求；二是思維靈活，或懂得換種表述

提出中心話題，或善于換一個(gè)角度立意。

運(yùn)用“形遁神在”法，先想想看有沒有與原材料同質(zhì)的事例，如果有，再想一想如何

換一種說法或換一個(gè)角度立意。就這道題而言，可以從科學(xué)家為學(xué)生超過自己而高興的角度

立論：“超越自我——人生的勝境?！比缓笈e一個(gè)相類似的例子：1955年，廈門大學(xué)的年輕

畢業(yè)生陳景潤(rùn)，在精讀華羅庚《堆壘素?cái)?shù)論》的過程中，發(fā)現(xiàn)其中的“它科問題”存在著錯(cuò)誤。

陳景潤(rùn)經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)算，確信自己的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤。于是他寫了一篇有關(guān)論文，并附上一封信

給華羅庚，信中說“明星上落下的微塵，我愿幫你拭去”。華羅庚在全國(guó)第一次數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)討論

會(huì)上，親自宣讀了陳景論的論文。華羅庚這么做不正是“超越自我”的表現(xiàn)嗎？由此說去，不

就是“形遁神在'’嗎?

7、換位謀篇

閱讀下面這篇短文，以“等待”為話題，寫一篇800字以上的文章。

一位探險(xiǎn)家看到一位老農(nóng)正坐在樹樁上抽煙斗，于是他上前打招呼道：“您好，您

在這兒干什么呢?”

這位老農(nóng)答道：“有一次我正要砍樹，但就在這時(shí)風(fēng)雨大作，刮倒了許多參天大樹,

這省了我不少力氣?！薄澳嫘疫\(yùn)?！薄澳烧f對(duì)了，還有一次，暴風(fēng)雨中的閃電把我準(zhǔn)備焚燒

的干草給點(diǎn)著了?！薄罢媸瞧孥E！您現(xiàn)在準(zhǔn)備做什么？”“我正等待發(fā)生一場(chǎng)地震把土豆從地里

翻出來?！?/p>

指導(dǎo)：供料議論文寫作，通常是引用供料開篇，然后再列舉同質(zhì)的事例論證，在這

里可要告訴你，換位謀篇吧!文章的開頭先撇開話題作文所提供的材料，換成另一則與之意

義相同的材料，從中引出話題。在論述過程中，再反過來使用題目的材料。換位謀篇，開頭

引進(jìn)新材料會(huì)有新鮮感，文中利用原材料則有機(jī)靈感，從而避免寫法程式化的弊病?！皳Q位

謀篇”與“形遁神在”的區(qū)別在于有沒有利用話題的材料。

這道題所提供的故事好不好?答案是肯定的。但是你不要機(jī)械地在開頭引用它，而要

理智地撇開它，機(jī)智地引進(jìn)新的材料?！笆刂甏谩钡某烧Z(yǔ)故事你一定不會(huì)陌生，那么開篇就

從它說開去，正文再簡(jiǎn)潔援引話題的材料，這樣就運(yùn)用了“換位謀篇”法。

8、形散神聚

在一次宴會(huì)上，主人提議用一句話來闡發(fā)時(shí)間的內(nèi)涵，于是大家各抒己見——

文學(xué)家說：時(shí)間就是金子。

醫(yī)學(xué)家說：時(shí)間就是生命。

教育家說：時(shí)間就是知識(shí)。

軍事家說：時(shí)間就是勝利。

史學(xué)家說：時(shí)間就是公正的法官。

美學(xué)家說：時(shí)間就是生活的希望。

哲學(xué)家說：時(shí)間就是真理的女兒。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家說：時(shí)間就是速度.

請(qǐng)以上面的某一種說法（也允許以你自己的見解）為話題，為寫一篇文章。文體不限,

自擬題目，不少于800字。

指導(dǎo)：話題作文并沒有框定論點(diǎn)，讓考生自由立論，只要合乎話題、思想健康就可

以了，其目的在于打破中學(xué)生作文在內(nèi)容和形式上的框框。話題作文任你馳騁，天南地北，

山崖海角，無(wú)拘無(wú)束。但是不是說話題作文可以信馬由韁，言所欲言？答案是否定的。你一

旦從話題中選定一個(gè)中心來寫，那就只能從一而終了。由于話題作文具有漫談式的特點(diǎn)，大

可展示自己的思維空間，不過要做到“形散而神不散”，即“形散神聚”。這道題中的任何一種

說法，都足以讓你想到許多許多，只要你能扣住選定的話題來漫談，便做到形散神聚。

9、蜻蜓點(diǎn)水

有一位老師送了一件花圍裙給她的窮學(xué)生，她的母親看到女兒拿回來一件漂亮而干

凈的花圍裙時(shí)，立刻覺得孩子也該擁有一件漂亮的上裝，于是從箱底翻出一件過去自己穿過

的衣服，并為孩子修改裁剪。而當(dāng)孩子梳洗穿扮起來之后，家長(zhǎng)簡(jiǎn)直不敢相信，原來自己的

女兒竟是如此美麗。接著孩子的父母覺得家里實(shí)在太贓亂而不能配合那么美麗純潔的少女，

于是全家大掃除，甚至清掃弄巷，由此更影響了鄰居，使整個(gè)原本臟亂的社區(qū)都為之改觀。

一條普通的花圍裙，不僅僅使一個(gè)丑小鴨一下子變成美天鵝，而且改變了一個(gè)家庭

乃至一個(gè)社區(qū)，生活中不為人知的潛在的能量是多么巨大啊!請(qǐng)以“潛能”為話題寫一篇作文,

文體不限，自擬題目，不少于800字。

指導(dǎo)：“蜻蜓點(diǎn)水”只是一種形象的說法，說白了就是通過點(diǎn)題來扣住話題的技法。

我們知道，話題作文只要求寫作內(nèi)容與規(guī)定的話題有關(guān)，如果善于點(diǎn)題就容易扣住話題，從

而滿足“有關(guān)”的要求。此法適用于記敘文（包括散文、故事、小小說等），操作簡(jiǎn)便，只要

在文章中安排適當(dāng)?shù)牡胤教峒霸掝}即可。2000年有篇題為《“三個(gè)和尚”新傳之?：變，變,

變!》的高考優(yōu)秀作文（載《語(yǔ)文報(bào)》高考專號(hào)），編述了一個(gè)故事，讓三個(gè)和尚吃上自來水,

他們懶得開自來水，卻被評(píng)上“節(jié)水標(biāo)兵”，還要出國(guó)傳授節(jié)水經(jīng)驗(yàn)，文章調(diào)侃、幽默而又意

味深長(zhǎng)。作者在文末寫道：”這三個(gè)和尚肯定還有下文，該變成什么樣兒，答案當(dāng)然不止一

個(gè)，就靠你去想去啄磨啰！“顯然如此巧妙地扣住話題，是這篇作文取得高分的秘訣之一。

請(qǐng)你根據(jù)這道題寫一篇文章，試著運(yùn)用“蜻蜓點(diǎn)水”法扣一扣話題吧。

10、因地制宜

閱讀下面的材料，寫一篇文章。

一個(gè)孩子，當(dāng)他不示弱的時(shí)候，最容易說一句“等我長(zhǎng)大了……”一個(gè)老年人不服

老的時(shí)候，常說：“我二十歲那陣子……”仍以年輕來勉勵(lì)自己。年輕，是“力量”的同義詞；

年輕意味著朝氣蓬勃。

但是，當(dāng)你把年輕當(dāng)作資本“儲(chǔ)蓄”起來坐吃利息的時(shí)候，年輕的價(jià)值便消失了；只

有善于開發(fā)的人，才能變得充實(shí)和富有。

有些人在年輕的時(shí)候，努力奮斗，事業(yè)有成；有些人則碌碌無(wú)為，虛度年華。

請(qǐng)以“年輕的價(jià)值”為話題，寫一篇作文，自擬題目，不少于800字。

指導(dǎo)：話題作文一般都要求自擬題目，怎么擬題?可以“因地制宜”，也就是利用話

題來擬題。如果話題是詞或短語(yǔ)，可用添加法，即根據(jù)自己的寫作內(nèi)容，或在前，或在中，

或在后，添上相應(yīng)的詞語(yǔ)，構(gòu)成標(biāo)題。比如話題是“生活”，可擬題目《色彩斑斕的生活》、

《生活給我的啟迪》等；再如話題是“戰(zhàn)勝虛榮”，可擬題目《要努力戰(zhàn)勝虛榮》、《戰(zhàn)勝虛榮

的秘訣》、《戰(zhàn)勝人性的劣根——虛榮》等。添加法還可以多處并加，如上述這兩個(gè)話題可擬

題目《我們要做生活的強(qiáng)者》、《我戰(zhàn)勝了可鄙的虛榮》等。

如果話題是一個(gè)句子（有的短語(yǔ)亦可），可用改裝法，即運(yùn)用一些方法把話題改造

成標(biāo)題。就以“答案是豐富多彩的“為例吧，可調(diào)換詞序擬成題目《豐富多彩的答案》，可變

換句式擬成題目《難道答案不豐富多彩嗎》，可用辯證法擬成題目《答案未必都是豐富多彩

的》，還可用逆向思維擬成題目《答案并不是豐富多彩的》。上述種種只是舉例說明，當(dāng)然還

有其他擬題的方法，但萬(wàn)變不離其宗——充分利用話題編擬題目。

這一話題是個(gè)偏正短語(yǔ)，可用添加法擬題，如：《珍惜年輕的價(jià)值》、《年輕的價(jià)值何在》、

《年輕——?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值》、《我們要讓年輕的價(jià)值永存》等；可用辯證法擬題，如《年輕未必就

有價(jià)值》；可用逆向思維擬題，如《年輕并不等于價(jià)值》。你還能擬出其他題目嗎？

第三組

1、善于突破(訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新)

(1)構(gòu)思精巧

[11]人生

導(dǎo)練：構(gòu)思精巧，如果不咬文嚼字的話，大概就是構(gòu)思要巧妙的意思，因?yàn)槠查_“巧”

去說“精”，那就不好界定了。文章的構(gòu)思要做到與眾不同之處，讓人感到巧妙，就得采用獨(dú)

特的形式。就拿《人生》這道題來說吧：把人生比作一塊調(diào)色板、一張琴、一座橋，分節(jié)來

寫，各自獨(dú)立而又一脈相承，構(gòu)思就顯得巧妙。將人生比作加減乘除四則運(yùn)算，把個(gè)人的幸

福融入人民的幸福是加法，為他人減輕痛苦是減法，團(tuán)結(jié)別人、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處以豐富自己

是乘法，痛苦由大家分擔(dān)是除法。再分別用小故事來表現(xiàn)人生的加減乘除，讓不同的人物告

訴我這些道理，你說巧不巧？人生與奉獻(xiàn)是一個(gè)古老的話題，要想寫出新意就要借助于巧妙

構(gòu)思。有個(gè)同學(xué)從“吃虧不要緊，只要主義真，虧了我一個(gè)，幸福十億人”想到人生方程，他

把人生比作一個(gè)方程，把“幸福十億人”作為方程解，構(gòu)思了一篇超脫的議論文。學(xué)會(huì)巧妙構(gòu)

思吧，它將讓你的高考作文放出異彩！

(2)推理獨(dú)到

【12】閱讀下列幾則材料，提煉中心，自擬題目寫一篇議論文，700字左右。

①夜鶯正唱得歡的時(shí)候，一只鷲猛撲下來，說道：“鳴叫得這樣悅耳動(dòng)聽的鳥兒，

吃起來味道一定好極了?！?/p>

②聽說某地有一個(gè)大和尚，曾和友人一同登樓觀江景。友人問：“江上的船究竟有

多少？”和尚閉目答道：“只有兩條，一條裝著名，一條裝著利?！?/p>

③有些青年看到理想與現(xiàn)實(shí)的差距后就心灰意冷、消極埋怨；碰上不順心的事，

便對(duì)社會(huì)主義的優(yōu)越性表示懷疑，動(dòng)輒說道：“我算看透了?！?/p>

導(dǎo)練：題目的三則材料看起來風(fēng)馬牛不相及，其實(shí)它們都暴露了人們看問題的一

個(gè)誤區(qū)：以偏概全。如何推論這是錯(cuò)誤的而又有獨(dú)到之處呢？請(qǐng)看下面兩個(gè)選段：

打個(gè)比方說，一只豹偶有不慎，在翻山越嶺之時(shí)被荊棘掛掉了一撮毛，恰好你在管

中窺豹之時(shí)，管子對(duì)準(zhǔn)了此處，難道你能窺此一斑便斷言此豹全身無(wú)毛，進(jìn)而由此推斷天下

之豹皆無(wú)毛耶？

古時(shí)候有一個(gè)人拿著一塊一面是金質(zhì)、一面是銀質(zhì)的盾牌在市場(chǎng)上賣，兩位將軍迎

面而來。見到銀質(zhì)一面的就斷言它是銀的，見到金質(zhì)一面的就斷言它是金的，爭(zhēng)得“臉紅脖

子粗”，互不相讓，讓圍觀者竊笑不已。與此類似的故事還有盲人摸象……將軍也好，盲人

也罷，他們鬧笑話的癥結(jié)在于思想方法出了問題：以偏概全，與鷲、大和尚和某些小青年沒

有兩樣。

第一段用喻證法，從推斷豹之無(wú)毛的過程所存在的錯(cuò)誤，可見以偏概全的錯(cuò)誤。第

二段用類比法，詳寫“金銀盾”之爭(zhēng)，略提盲人摸象，并與鷲、大和尚、某些青年類比，推斷

以偏概全錯(cuò)誤。這樣的推理過程都有獨(dú)到之處，你能不能另辟蹊徑呢？

（3）想象獨(dú)特

[13]請(qǐng)根據(jù)下面這篇微型小說寫一篇記敘文，不少于800字。

當(dāng)?shù)厍蛑皇Ｏ伦詈笠粋€(gè)人時(shí)，他忽然聽到了敲門聲……

導(dǎo)練：大膽展開想象的翅膀，你的想象便會(huì)獨(dú)特。因?yàn)槟愕膸?kù)存、你的思維方式，

都與別人不一樣，只要敢想而不拘泥于現(xiàn)實(shí)，只要做到合理而不脫離現(xiàn)實(shí)，便可以獲得成功。

這道題的思路可以這樣展開：為什么地球上只剩下最后一個(gè)人？敲門聲從何而來？再往下事

情是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？在構(gòu)思時(shí)要懂得定主題，使情節(jié)能夠圍繞個(gè)核心展開，做到

奇特而不胡言亂語(yǔ)。

（4）有個(gè)性特征

[14]同桌

導(dǎo)練：上面已經(jīng)說過，寫出個(gè)性特征是指作文具備某種特色。《同桌》是寫人的，

能從哪些方面寫出特色？是表現(xiàn)手法，還是篇章結(jié)構(gòu)？是感情色彩，還是語(yǔ)言風(fēng)格？請(qǐng)認(rèn)真

思考?，找個(gè)突破口。有篇作文在表現(xiàn)手法上富有個(gè)性，寫得詼諧有趣，充滿幽默感，也許

對(duì)你有所啟發(fā)。請(qǐng)看：

這就是我的同桌，一個(gè)愛說愛笑還不時(shí)惡作劇的女孩：

——就是那個(gè)上課時(shí)自己也昏昏欲睡，但還是把嗑睡的我毫不留情地推醒的嚴(yán)厲的

女孩；

——就是那個(gè)早讀課上掩護(hù)我看小說，再冷不丁叫“老師來了”，害我嚇了一大跳的

調(diào)皮的女孩；

----就是那個(gè)與我一人一邊耳塞，抱著walkman一起嗡?著淚聽張雨生記紀(jì)念輯的動(dòng)

情的女孩；

——就是那個(gè)考試以前愁眉苦臉地說自己患了“考試綜合癥”，再在考試后說100次

跌倒，就有101次爬起的灑脫的女孩。

從這個(gè)片段可以看出：（1）形象的幽默。同桌那“愛說愛笑還時(shí)不時(shí)惡作劇”的形

象躍然紙上。（2）語(yǔ)言的幽默。如“冷不丁叫，老師來了”二多么滑稽可笑。（3）行動(dòng)的幽默。

如“與我?人一邊耳塞，抱著walkman一起嗡著淚聽張雨生記紀(jì)念輯”，充滿童稚童趣。（4）

細(xì)節(jié)的幽默。許多動(dòng)作都看得見摸得著，像設(shè)計(jì)可表演的典型細(xì)節(jié)，不亞于小品的有趣可笑。

如塞（耳塞）、抱著（walkman）、嗡著（淚）、聽（紀(jì)念輯）、掩護(hù)（我）、看（小說）等等,

都是非常典型滑稽的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

2、善于出新(訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新)

(1)見解新穎

【15】讀一首小詩(shī)，體會(huì)其寓意，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，寫一篇議論文。

蒲公英的遺產(chǎn)

秋。

蒲公英老了，子女問：有什么遺產(chǎn)？

母親默默地，在每個(gè)孩子的頭上，

戴上一把遠(yuǎn)飛的傘。

導(dǎo)練：這首詩(shī)可以從多角度立意，見解新穎就得從別人未涉及的角度切入。很多人

從“應(yīng)該接受什么樣的遺產(chǎn)”、“老一代對(duì)下一代寄予的希望'’等方面去立意，如果變換角度，

從母愛的角度去寫，就會(huì)出新。蒲公英給孩子遠(yuǎn)飛的傘，是希望孩子能找到真正的幸福，這

是用含蓄的方式表達(dá)母愛。以談母愛作為寫作的主題，既有新意，又有現(xiàn)實(shí)意義。追求見解

新穎的另一種途徑是“反彈琵琶”，此不贅述。

(2)材料新鮮

[16]以《不滿是前進(jìn)的車輪》為題寫一篇文章，不少于800字。

導(dǎo)練：材料新鮮是相對(duì)而言的。生活中剛出現(xiàn)的東西固然算新，如果大家都在用，

反而失去新穎感。雖說是古老的東西，但別人很少見到的也很少用到，卻會(huì)給人新穎感，當(dāng)

屬于新鮮之列。所以我們要善于儲(chǔ)存“自己”的材料，用以考場(chǎng)出新。下面這兩則材料用來寫

“題16”，也會(huì)讓人感到新鮮的，信否？你還能舉出新鮮的材料嗎？

某徒弟學(xué)藝多年，出山心切，就去向師父辭行：“師父，我已經(jīng)學(xué)夠了，可以獨(dú)闖

天下了?！?"什么叫夠了？“師父問。"就是滿了，裝不下了?！蓖降艽?"那么你裝一大碗石子

來?！降苷辙k?！皾M了嗎？”師父問?！皾M了。’‘徒弟十分自信。師父抓起一把細(xì)沙摻入石中，

沙一點(diǎn)沒有溢出滿了嗎？'‘師父又問?！斑@回滿了?！巴降苊嬗欣⑸煾赣肿テ鹨话咽?

輕輕撒下，還是沒有溢出?！皾M了嗎？”師父再問?！皾M了！”徒弟似有所悟.師父又倒了一盅

水下去，仍然滴水沒有溢出?！皾M了嗎？“師父笑著問。徒弟無(wú)言以對(duì)。

有兩個(gè)愛畫畫的孩子。

第一個(gè)孩子的媽媽給孩子一疊紙、一捆筆，還有一面墻。她告訴他：你的每一張畫，

都要貼在墻上，給所有來我們家的客人看。第二個(gè)孩子的媽媽給孩子一疊紙、一捆筆，還

有一個(gè)紙簍。她告訴他：你的每一張畫，都扔在這個(gè)紙簍里，無(wú)論你自己對(duì)它是滿意還是不

滿意。

三年以后，第一個(gè)孩子舉辦了畫展：一墻的畫，色彩鮮亮，構(gòu)圖完整，人人贊揚(yáng)。

第二個(gè)孩子沒法展覽，一紙簍的畫，滿了就倒掉，