少年兒童健康習(xí)題+答案

少年兒童健康習(xí)題+答案一、單選題（共10題，每題1分，共10分）1.小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的相對(duì)平穩(wěn)期是在A、1-3年級(jí)B、5-6年級(jí)C、3-5年級(jí)D、2-4年級(jí)正確答案：C2.小學(xué)生拖拉多數(shù)屬于A、激進(jìn)型拖拉B、逃避型拖拉C、被迫型拖拉D、猶豫型拖拉正確答案：B答案解析：小學(xué)生拖拉多數(shù)屬于逃避型拖拉。小學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)任務(wù)不感興趣、害怕困難、缺乏自信等原因，通過拖拉來逃避完成任務(wù)，所以逃避型拖拉較為常見。3.智力通常是指A、模仿能力B、創(chuàng)造能力C、一般能力D、特殊能力正確答案：C答案解析：智力通常是指一般能力，它是個(gè)體在很多基本活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力，如觀察力、記憶力、思維力、想象力等，涵蓋了多個(gè)方面且具有普遍性。特殊能力是在某些特定領(lǐng)域表現(xiàn)出的能力；模仿能力側(cè)重于復(fù)制他人行為；創(chuàng)造能力強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生新穎獨(dú)特成果的能力，均不符合智力的通常定義。4.積極情緒的“拓展--構(gòu)建”理論由（）提出A、拉扎魯斯B、阿諾德C、蘭格D、弗雷德里克森正確答案：D答案解析：弗雷德里克森提出了積極情緒的“拓展--構(gòu)建”理論。該理論認(rèn)為，積極情緒能夠拓展個(gè)體的思維和行動(dòng)能力，幫助個(gè)體構(gòu)建資源，促進(jìn)個(gè)人成長和發(fā)展。阿諾德提出了情緒的評(píng)定-興奮學(xué)說；拉扎魯斯提出了認(rèn)知評(píng)價(jià)理論；蘭格強(qiáng)調(diào)情緒與機(jī)體變化的關(guān)系。5.最佳的智力開發(fā)期A、大學(xué)階段B、0-6歲C、中學(xué)階段D、小學(xué)階段正確答案：B答案解析：在兒童0-6歲階段，大腦處于快速發(fā)育時(shí)期，外界的各種刺激對(duì)大腦神經(jīng)元的連接和發(fā)育有著至關(guān)重要的作用。在這個(gè)階段進(jìn)行適宜的智力開發(fā)活動(dòng)，能夠?yàn)楹⒆咏窈蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，所以0-6歲是最佳的智力開發(fā)期。小學(xué)階段、中學(xué)階段和大學(xué)階段大腦發(fā)育已逐漸趨于穩(wěn)定，雖然也能進(jìn)行智力提升，但相比0-6歲的可塑性和開發(fā)潛力，已不是最佳時(shí)期。6.把成功歸因到努力或能力A、產(chǎn)生自豪感B、產(chǎn)生僥幸心理C、產(chǎn)生愧疚感D、不會(huì)有過多愧疚感正確答案：A7.注意缺陷多動(dòng)障礙是兒童常見的一種行為障礙，患病率在（）之間。A、1%-10%B、10%-30%C、5%-10%D、35%-40%正確答案：A8.現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)第一階段關(guān)注A、從關(guān)心身心因素的制約發(fā)展為關(guān)注社會(huì)因素的影響B(tài)、從關(guān)注身體疾病到重視心理疾病C、從提高個(gè)體的適應(yīng)能力到全面提高人的心理素質(zhì)D、從改善精神病患者待遇到注意精神病的預(yù)防正確答案：D答案解析：現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)第一階段主要是從改善精神病患者待遇到注意精神病的預(yù)防。在早期，人們開始關(guān)注精神病患者的生存狀況，隨后逐漸意識(shí)到預(yù)防的重要性，這是心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一個(gè)重要起始階段，重點(diǎn)在于對(duì)精神病相關(guān)方面的初步關(guān)注和轉(zhuǎn)變。9.心理學(xué)家塞爾曼認(rèn)為孩子的交友過程的親密階段是A、4-9歲B、3-7歲C、6-12歲D、9-12歲正確答案：D答案解析：塞爾曼認(rèn)為孩子的交友過程分為五個(gè)階段，其中親密階段是9-12歲。在這個(gè)階段，兒童之間的友誼更為密切，他們互相分享秘密、互相幫助，友誼具有強(qiáng)烈的排他性。10.本杰明·布魯姆假定17歲個(gè)體的智力發(fā)展為成熟智商100%，那么4歲個(gè)體的發(fā)展智力為A、50%B、80%C、90%D、92%正確答案：A二、多選題（共40題，每題1分，共40分）1.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)A、有現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)、責(zé)任感和心理特點(diǎn)、行為方式符合年齡特征B、良好的適應(yīng)能力和有一定的安全感、自信心和自主性C、積極心態(tài)、良好的人際關(guān)系和情緒穩(wěn)定樂觀D、正確的自我觀念、健全人格和較好的耐挫能力正確答案：ABCD答案解析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括多個(gè)方面。積極心態(tài)、良好的人際關(guān)系和情緒穩(wěn)定樂觀有助于個(gè)體保持良好的心理狀態(tài)；正確的自我觀念、健全人格和較好的耐挫能力能使個(gè)體更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種情況；有現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)、責(zé)任感以及心理特點(diǎn)和行為方式符合年齡特征，是心理健康的重要體現(xiàn)；良好的適應(yīng)能力和有一定的安全感、自信心和自主性，對(duì)于個(gè)體在社會(huì)中正常生活和發(fā)展至關(guān)重要。這些方面共同構(gòu)成了心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。2.小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)原則A、發(fā)展性和主體性原則B、全面性和體驗(yàn)性原則C、差異性和尊重性原則D、可操作性原則正確答案：ABCD答案解析：小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)原則包括：1.發(fā)展性和主體性原則：以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。2.差異性和尊重性原則：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，滿足不同學(xué)生的心理需求。3.全面性和體驗(yàn)性原則：全面關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和領(lǐng)悟。4.可操作性原則：活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要具有實(shí)際可操作性，便于教師組織實(shí)施，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3.小學(xué)生厭學(xué)的主要的主觀原因A、弱智B、殘疾C、缺乏責(zé)任心D、在學(xué)習(xí)上自卑正確答案：CD4.小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)策略A、以小學(xué)心理健康教育基本要求為依據(jù)和以小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)為基礎(chǔ)B、以相關(guān)心理學(xué)理論為背景知識(shí)C、以小學(xué)生關(guān)注的心理、生活焦點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)選擇活動(dòng)內(nèi)容D、充分利用環(huán)境資源，確?；顒?dòng)實(shí)效和設(shè)計(jì)方案清晰明了，具有可操作性正確答案：ABCD答案解析：1.**以小學(xué)心理健康教育基本要求為依據(jù)和以小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)為基礎(chǔ)**：心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要符合小學(xué)階段心理健康教育的目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)教育部等相關(guān)部門頒布的心理健康教育指導(dǎo)綱要等文件要求，同時(shí)要契合小學(xué)生在不同年齡段的認(rèn)知、情感、意志等心理發(fā)展特點(diǎn)。例如，低年級(jí)學(xué)生更側(cè)重于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本的情緒認(rèn)知，活動(dòng)設(shè)計(jì)就應(yīng)更具趣味性、直觀性；高年級(jí)學(xué)生則可適當(dāng)增加一些關(guān)于人際交往、自我意識(shí)等方面更深入的內(nèi)容。2.**以相關(guān)心理學(xué)理論為背景知識(shí)**：運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法來指導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)。比如，依據(jù)發(fā)展心理學(xué)了解小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，依據(jù)教育心理學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，依據(jù)社會(huì)心理學(xué)理解學(xué)生在群體中的行為和心理等。像在設(shè)計(jì)關(guān)于培養(yǎng)自信心的活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用自我效能感理論，通過設(shè)置合適的任務(wù)難度，讓學(xué)生在成功完成任務(wù)的過程中增強(qiáng)自我效能感，從而提升自信心。3.**以小學(xué)生關(guān)注的心理、生活焦點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)選擇活動(dòng)內(nèi)容**：關(guān)注小學(xué)生在學(xué)習(xí)、家庭、同伴關(guān)系等方面遇到的實(shí)際問題和心理困惑，選取與之相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容。例如，針對(duì)小學(xué)生常見的考試焦慮問題，可以設(shè)計(jì)一些放松訓(xùn)練、正確看待考試成績等方面的活動(dòng)；針對(duì)同伴之間的矛盾沖突，設(shè)計(jì)合作與溝通類的活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。4.**充分利用環(huán)境資源，確?；顒?dòng)實(shí)效和設(shè)計(jì)方案清晰明了，具有可操作性**：整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等環(huán)境中的資源，為活動(dòng)課服務(wù)。比如利用學(xué)校的心理咨詢室、多媒體教室等場所開展活動(dòng)，邀請(qǐng)家長參與親子互動(dòng)類的心理健康活動(dòng)，借助社區(qū)的實(shí)踐基地拓展學(xué)生的視野。同時(shí)，設(shè)計(jì)方案要明確活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、流程、方法以及評(píng)價(jià)方式等，便于教師實(shí)施和學(xué)生參與，保證活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期的教育效果。5.對(duì)偷竊小學(xué)生的懲罰要注意A、必須公正B、必須得到集體輿論的支持C、必須與說服教育相結(jié)合D、必須考慮懲罰的教育效果正確答案：ABCD答案解析：對(duì)偷竊小學(xué)生的懲罰要注意多方面。首先必須公正，只有公正的懲罰才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，體現(xiàn)教育的公平性，所以A正確。懲罰得到集體輿論的支持，能借助集體的力量強(qiáng)化教育效果，讓學(xué)生在集體氛圍中更深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，B正確。懲罰與說服教育相結(jié)合，能從根本上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤原因，樹立正確價(jià)值觀，C正確?？紤]懲罰的教育效果是關(guān)鍵，要通過懲罰達(dá)到教育學(xué)生、使其改正錯(cuò)誤不再重犯的目的，D正確。6.雷蒙德·卡特爾將智力分為A、一般智力B、流體智力C、晶體智力D、特殊智力正確答案：BC答案解析：雷蒙德·卡特爾將智力分為晶體智力和流體智力。晶體智力是指通過掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力，如詞匯、言語理解、常識(shí)等以記憶貯存的信息為基礎(chǔ)的能力。流體智力則是指在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)的能力，如對(duì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)、類比、演繹推理能力、形成抽象概念的能力等，它較少依賴于文化和知識(shí)的內(nèi)容，而主要取決于個(gè)人的稟賦。7.情緒的外周理論由（）提出A、霍曼斯B、蘭格C、馬斯洛D、詹姆斯正確答案：BD答案解析：情緒的外周理論由詹姆斯和蘭格提出。該理論認(rèn)為情緒是對(duì)身體變化的知覺，強(qiáng)調(diào)外周生理活動(dòng)在情緒產(chǎn)生中的作用。詹姆斯認(rèn)為情緒是對(duì)身體變化的知覺，蘭格則強(qiáng)調(diào)血液系統(tǒng)的變化和血管的擴(kuò)張與收縮等外周生理反應(yīng)在情緒產(chǎn)生中的作用。8.家長素質(zhì)包括A、品德素質(zhì)B、文化素質(zhì)C、身體和心理素質(zhì)D、教育子女素質(zhì)正確答案：ABCD答案解析：家長素質(zhì)涵蓋多個(gè)方面。品德素質(zhì)是家長的道德修養(yǎng)和行為準(zhǔn)則，為孩子樹立榜樣。文化素質(zhì)影響家長對(duì)孩子教育的引導(dǎo)能力和知識(shí)儲(chǔ)備。身體和心理素質(zhì)良好的家長能更好地應(yīng)對(duì)育兒過程中的各種情況，給予孩子積極影響。教育子女素質(zhì)則直接關(guān)系到家長教育孩子的方法、策略等是否得當(dāng)，這幾個(gè)方面共同構(gòu)成了家長素質(zhì)的整體。9.小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課的主要形式A、故事活動(dòng)B、課堂教學(xué)C、游戲活動(dòng)D、體育及藝術(shù)活動(dòng)正確答案：ACD10.小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課實(shí)施的注意事項(xiàng)A、適時(shí)適度地運(yùn)用激勵(lì)性手段B、教會(huì)自我調(diào)適的技巧與方法C、淡化學(xué)科體系和建立和諧師生關(guān)系D、語言藝術(shù)的運(yùn)用正確答案：ABCD答案解析：小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課實(shí)施需注意多方面。淡化學(xué)科體系能讓課程更貼近學(xué)生生活實(shí)際，建立和諧師生關(guān)系有利于營造良好教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極參與；教會(huì)自我調(diào)適的技巧與方法是心理健康教育活動(dòng)課的重要目標(biāo)，可幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)成長中的各種心理問題；適時(shí)適度地運(yùn)用激勵(lì)性手段能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性；語言藝術(shù)的運(yùn)用可以更好地傳達(dá)信息、與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生更易接受和理解課程內(nèi)容。11.心理咨詢討論方案階段的方案討論的一般操作步驟A、雙方依據(jù)目標(biāo)設(shè)想出各種可能的方案B、咨詢師獨(dú)立依據(jù)目標(biāo)設(shè)想出各種可能的方案C、對(duì)各種方案的優(yōu)劣進(jìn)行權(quán)衡D、選擇一個(gè)合適的方案來操作正確答案：ACD答案解析：在心理咨詢討論方案階段，方案討論一般操作步驟首先是雙方依據(jù)目標(biāo)設(shè)想出各種可能的方案，而不是咨詢師獨(dú)立進(jìn)行設(shè)想，所以A正確B錯(cuò)誤；接著要對(duì)各種方案的優(yōu)劣進(jìn)行權(quán)衡，C正確；最后選擇一個(gè)合適的方案來操作，D正確。12.心理健康教育的環(huán)境陶冶主要有A、群體心理氛圍B、環(huán)境布置C、社區(qū)服務(wù)D、家庭教育環(huán)境正確答案：ABCD13.心理健康測量與評(píng)價(jià)的功能A、咨詢、治療功能B、診斷功能C、發(fā)展功能D、指導(dǎo)功能正確答案：ABCD答案解析：心理健康測量與評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)功能，能為個(gè)體或群體提供行為方向和指導(dǎo)建議；具有發(fā)展功能，可以幫助個(gè)體了解自身發(fā)展?fàn)顩r并促進(jìn)其成長；具有診斷功能，能識(shí)別心理問題及障礙；具有咨詢、治療功能，為咨詢和治療提供依據(jù)和參考，助力改善心理狀況。14.意志健全的人的表現(xiàn)A、自覺性強(qiáng)B、果斷性強(qiáng)C、頑強(qiáng)性強(qiáng)D、自制力強(qiáng)正確答案：ABCD答案解析：意志健全的人在自覺性方面，能清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)的目的和意義，并主動(dòng)地支配自己的行動(dòng)，使之符合既定的目的；在果斷性方面，善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定；在自制力方面，能夠控制自己的情緒、約束自己的言行；在頑強(qiáng)性方面，面對(duì)困難和挫折時(shí)，能堅(jiān)持不懈地努力，克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這四個(gè)方面共同體現(xiàn)了意志健全的人的表現(xiàn)。15.心理健康教育的觀念誤區(qū)A、心理健康教育就是心理測量B、心理健康教育就是心理測驗(yàn)C、心理健康教育就是開設(shè)心理課D、心理健康教育就是進(jìn)行心理咨詢正確答案：ABCD答案解析：心理健康教育包含多個(gè)方面，是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能簡單等同于某一個(gè)單一的行為或活動(dòng)。心理測驗(yàn)、心理咨詢、開設(shè)心理課、心理測量都只是心理健康教育的一部分內(nèi)容，而不是全部。心理測驗(yàn)是了解個(gè)體心理特點(diǎn)的一種手段；心理咨詢是幫助個(gè)體解決心理困擾的途徑；開設(shè)心理課是普及心理健康知識(shí)的方式；心理測量是獲取心理數(shù)據(jù)的方法。但心理健康教育還包括營造良好心理環(huán)境、培養(yǎng)積極心理品質(zhì)、促進(jìn)心理發(fā)展等多方面，不能片面地將其歸結(jié)為其中某一項(xiàng)。16.強(qiáng)化的方法主要包括A、行為塑造法B、打罵C、代幣管制法D、消退法正確答案：ACD答案解析：打罵并不是一種積極有效的強(qiáng)化方法，反而可能會(huì)帶來負(fù)面效果。行為塑造法是通過不斷強(qiáng)化接近目標(biāo)行為的一系列漸進(jìn)行為，來塑造出期望的復(fù)雜行為；代幣管制法是用代幣作為強(qiáng)化物來對(duì)行為進(jìn)行管理和強(qiáng)化；消退法是通過停止對(duì)不良行為的強(qiáng)化，使該行為逐漸減少或消失。這三種方法都是常見且有效的強(qiáng)化方式。17.影響小學(xué)生行為健康的客觀因素有A、社會(huì)因素B、媒體因素C、學(xué)校因素D、家庭因素正確答案：ABCD答案解析：家庭環(huán)境、教育方式等會(huì)對(duì)小學(xué)生行為健康產(chǎn)生影響，比如過度溺愛或嚴(yán)厲的家庭氛圍可能導(dǎo)致孩子行為問題；學(xué)校的教育理念、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等也至關(guān)重要，不良的學(xué)校環(huán)境可能引發(fā)學(xué)生行為偏差；媒體傳播的信息若缺乏正確引導(dǎo)，可能誤導(dǎo)小學(xué)生形成不良行為習(xí)慣；社會(huì)上的不良風(fēng)氣、價(jià)值觀等也會(huì)通過各種途徑影響小學(xué)生的行為健康。18.小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的幼兒園原因A、促成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣B、小學(xué)內(nèi)容掌握了再學(xué)沒興趣C、教育小學(xué)化導(dǎo)致厭學(xué)D、教育方法不當(dāng)正確答案：ABCD19.心理咨詢按咨詢途徑來分A、電話咨詢B、書信咨詢C、專欄咨詢和宣傳咨詢D、門診咨詢正確答案：ABCD答案解析：心理咨詢按咨詢途徑可分為門診咨詢，即來訪者到心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行面對(duì)面咨詢；書信咨詢，通過信件交流；電話咨詢，借助電話溝通；專欄咨詢和宣傳咨詢，利用媒體專欄等進(jìn)行廣泛的心理健康知識(shí)傳播和咨詢服務(wù)。20.小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因A、教師的素質(zhì)B、教學(xué)方法C、不良班風(fēng)D、不良學(xué)風(fēng)正確答案：ABCD答案解析：不良學(xué)風(fēng)會(huì)影響學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生難以適應(yīng)；不良班風(fēng)不利于學(xué)生融入集體環(huán)境；教師素質(zhì)包括教學(xué)能力、溝通能力等，若教師素質(zhì)不佳會(huì)使學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)；不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可能無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)。這些因素都可能導(dǎo)致小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。21.小學(xué)生人際交往適應(yīng)不良的主要表現(xiàn)A、喜歡支配B、人際孤獨(dú)C、社交恐懼D、自我中心正確答案：BCD答案解析：小學(xué)生人際交往適應(yīng)不良主要表現(xiàn)為自我中心，總是以自己的需求和想法為出發(fā)點(diǎn)，較少考慮他人感受；人際孤獨(dú)，在集體中感到孤立，難以融入；社交恐懼，害怕與他人交往，在社交場合表現(xiàn)出緊張、不安等。而喜歡支配不屬于人際交往適應(yīng)不良的典型表現(xiàn)。22.逆反心理的主要表現(xiàn)A、超限逆反B、情境逆反C、禁果逆反D、自主逆反和失衡逆反正確答案：ABCD答案解析：逆反心理的主要表現(xiàn)有多種，超限逆反是指機(jī)體過度接受某種刺激后出現(xiàn)的逃避反應(yīng)；情境逆反是指客觀環(huán)境要求與主體需要不相符合時(shí)所產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的反抗心態(tài)；禁果逆反是指理由不充分的禁止反而會(huì)激發(fā)人們更強(qiáng)烈的探究欲望；自主逆反是指當(dāng)青少年感到自己的行動(dòng)受到不恰當(dāng)?shù)南拗茣r(shí)，往往會(huì)引起他們的反感，產(chǎn)生自主逆反心理；失衡逆反是指當(dāng)個(gè)體的社會(huì)角色行為規(guī)范發(fā)生重大變化，新的角色行為與原有角色行為之間缺乏連續(xù)性，個(gè)體一時(shí)難以完全適應(yīng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生失衡逆反心理。所以ABCD選項(xiàng)都屬于逆反心理的主要表現(xiàn)。23.心理健康測評(píng)的觀察法運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意A、對(duì)觀察的信息進(jìn)行深入分析B、盡量防止和控制由個(gè)人感情因素引起的偏差C、設(shè)計(jì)觀察時(shí)，應(yīng)遵循可觀察原則D、應(yīng)多觀察，采取多種方法觀察正確答案：ABCD答案解析：觀察法在心理健康測評(píng)中運(yùn)用時(shí)，對(duì)觀察的信息進(jìn)行深入分析能更好地挖掘有價(jià)值的內(nèi)容；盡量防止和控制由個(gè)人感情因素引起的偏差可保證觀察結(jié)果的客觀性；設(shè)計(jì)觀察時(shí)遵循可觀察原則能使觀察更具操作性；多觀察并采取多種方法觀察可提高觀察的全面性和準(zhǔn)確性，所以ABCD選項(xiàng)均正確。24.感覺統(tǒng)合失調(diào)的具體表現(xiàn)A、討厭被觸摸和語言發(fā)育遲緩B、動(dòng)作笨拙不靈活C、多動(dòng)行為D、過于膽大或膽小和學(xué)習(xí)發(fā)生困難正確答案：ABCD答案解析：感覺統(tǒng)合失調(diào)的具體表現(xiàn)多樣，動(dòng)作笨拙不靈活是常見表現(xiàn)之一，比如孩子在精細(xì)動(dòng)作或大動(dòng)作方面完成得比較吃力；多動(dòng)行為也較為典型，這類孩子難以安靜地進(jìn)行活動(dòng)；討厭被觸摸和語言發(fā)育遲緩也可能出現(xiàn)，他們對(duì)觸覺刺激過度敏感或抗拒，同時(shí)語言發(fā)展可能落后于同齡人；過于膽大或膽小以及學(xué)習(xí)發(fā)生困難同樣是感覺統(tǒng)合失調(diào)可能導(dǎo)致的情況，孩子可能在行為表現(xiàn)上過度冒險(xiǎn)或過于怯懦，在學(xué)習(xí)過程中遇到各種困難，如注意力不集中、理解能力差等。25.經(jīng)典條件反射的特點(diǎn)A、中性刺激通過與無條件刺激建立聯(lián)系而成為條件刺激B、強(qiáng)化發(fā)生在反應(yīng)之前C、強(qiáng)調(diào)無條件刺激物D、被動(dòng)學(xué)習(xí)正確答案：ACD26.影響小學(xué)生心理健康的遺傳因素主要包括A、DNAB、分娩C、發(fā)育遲緩D、生理疾病正確答案：BCD27.心理咨詢按內(nèi)容的學(xué)科性質(zhì)來分A、社會(huì)心理咨詢B、發(fā)展心理咨詢C、管理心理咨詢D、臨床心理咨詢正確答案：ABCD答案解析：心理咨詢按內(nèi)容的學(xué)科性質(zhì)可分為發(fā)展心理咨詢，關(guān)注個(gè)體不同發(fā)展階段的心理問題；社會(huì)心理咨詢，涉及社會(huì)適應(yīng)等方面；臨床心理咨詢，針對(duì)心理障礙等問題；管理心理咨詢，應(yīng)用于組織管理中員工心理等問題。28.心理咨詢的實(shí)施階段應(yīng)注意A、要介入來訪者的行動(dòng)過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥B、保持對(duì)行動(dòng)過程的監(jiān)控和必要調(diào)整C、隨時(shí)評(píng)估行動(dòng)進(jìn)展的狀況D、嚴(yán)格要來來訪者執(zhí)行計(jì)劃，咨詢師不要介入行動(dòng)中正確答案：ABC答案解析：心理咨詢實(shí)施階段，咨詢師要介入來訪者的行動(dòng)過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助來訪者更好地執(zhí)行計(jì)劃，所以A正確；同時(shí)要保持對(duì)行動(dòng)過程的監(jiān)控，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要調(diào)整，B正確；還要隨時(shí)評(píng)估行動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r，以便了解咨詢效果并做出合適決策，C正確；而咨詢師不應(yīng)只是嚴(yán)格要求來訪者執(zhí)行計(jì)劃而不介入行動(dòng)中，D錯(cuò)誤。29.自我概念的影響因素A、個(gè)體性別B、認(rèn)知發(fā)展水平C、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位D、重要他人的作用正確答案：BCD30.我國學(xué)者把心理輔導(dǎo)分成（）階段A、解決問題B、判定問題C、反饋跟進(jìn)D、探索問題正確答案：ABCD答案解析：探索問題階段旨在全面了解來訪者的情況，發(fā)現(xiàn)可能存在的心理問題；判定問題階段對(duì)所發(fā)現(xiàn)的情況進(jìn)行分析判斷，明確問題的性質(zhì)和程度；解決問題階段運(yùn)用合適的方法幫助來訪者解決心理困擾；反饋跟進(jìn)階段對(duì)輔導(dǎo)效果進(jìn)行評(píng)估，并進(jìn)一步鞏固成果，確保問題得到持續(xù)改善。31.角色扮演法必須把握好的幾個(gè)階段A、討論、評(píng)價(jià)和表演B、使小組活躍起來和說明角色要求，挑選扮演角色C、依據(jù)情境需要布置舞臺(tái)和指導(dǎo)學(xué)生參與表演D、共享經(jīng)驗(yàn)和概括正確答案：ABCD答案解析：角色扮演法通常包括以下幾個(gè)階段：首先要使小組活躍起來并說明角色要求、挑選扮演角色；接著依據(jù)情境需要布置舞臺(tái)和指導(dǎo)學(xué)生參與表演；然后是進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)和表演；最后共享經(jīng)驗(yàn)和概括。32.構(gòu)成育人的學(xué)校環(huán)境主要包括A、物理環(huán)境B、心理環(huán)境C、管理環(huán)境D、虛擬環(huán)境正確答案：ABC答案解析：1.**物理環(huán)境**：學(xué)校的建筑設(shè)施、校園布局、綠化美化等物質(zhì)條件，為師生提供了教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活的空間，對(duì)育人有著基礎(chǔ)性的影響。比如寬敞明亮、設(shè)施齊全的教室有助于提高教學(xué)效果，優(yōu)美舒適的校園環(huán)境能陶冶師生情操。2.**管理環(huán)境**：學(xué)校的管理制度、管理方式和管理水平等方面，規(guī)范著學(xué)校的各項(xiàng)工作和師生的行為，營造出有序、和諧、積極向上的育人氛圍。合理的管理能夠保障教學(xué)活動(dòng)順利開展，促進(jìn)師生共同發(fā)展。3.**心理環(huán)境**：學(xué)校中師生之間、生生之間的人際關(guān)系以及校風(fēng)、班風(fēng)等心理氛圍，對(duì)師生的心理和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。良好的心理環(huán)境能增強(qiáng)師生的歸屬感、安全感和幸福感，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。虛擬環(huán)境不屬于構(gòu)成育人的學(xué)校環(huán)境的主要部分，它對(duì)育人有一定作用，但并非像物理、管理、心理環(huán)境那樣直接且關(guān)鍵地構(gòu)成育人的學(xué)校環(huán)境主體。33.主觀幸福感的特征A、客觀性B、相對(duì)穩(wěn)定性C、主觀性D、整體性正確答案：BCD答案解析：主觀幸福感具有主觀性，是個(gè)體對(duì)自身生活質(zhì)量的主觀感受；具有相對(duì)穩(wěn)定性，不會(huì)輕易隨時(shí)間大幅波動(dòng)；具有整體性，涵蓋生活的多個(gè)方面。而客觀性不是主觀幸福感的特征，它強(qiáng)調(diào)的是主觀感受而非客觀事實(shí)。34.小學(xué)生說謊行為的輔導(dǎo)A、采用認(rèn)知—情緒療法B、留給改過的機(jī)會(huì)C、啟發(fā)小學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤D、確定誠實(shí)的靈活標(biāo)準(zhǔn)，因人因事施策正確答案：ABCD答案解析：認(rèn)知—情緒療法能幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)說謊行為及其影響，從認(rèn)知和情緒層面進(jìn)行調(diào)整；確定誠實(shí)的靈活標(biāo)準(zhǔn)，因人因事施策可根據(jù)小學(xué)生的具體情況有針對(duì)性地引導(dǎo)；啟發(fā)小學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤能讓他們直面自己的行為，促進(jìn)改變；留給改過的機(jī)會(huì)則有助于他們真正改正說謊的問題，綜合這些方法能有效輔導(dǎo)小學(xué)生說謊行為。35.代幣制運(yùn)用了哪些方法A、正懲罰B、正強(qiáng)化C、負(fù)懲罰D、負(fù)強(qiáng)化正確答案：ABCD36.軀體亞健康的表現(xiàn)包括A、不明原因的周身不適B、不明原因的性功能下降C、月經(jīng)紊亂D、不明原因的體力疲勞正確答案：ABCD答案解析：軀體亞健康是一種非病非健康的狀態(tài)，通常表現(xiàn)為不明原因的體力疲勞、周身不適，性功能下降也可能是軀體亞健康的表現(xiàn)之一，此外，女性的月經(jīng)紊亂也可能與軀體亞健康相關(guān)，這些癥狀往往沒有明確的疾病診斷，但卻影響著身體的正常狀態(tài)。37.消除學(xué)生緊張心理的基本方法A、營造溫馨的家庭環(huán)境B、塑造良好的思想C、提供安全的社會(huì)條件D、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境正確答案：ACD38.臺(tái)灣學(xué)者吳武典根據(jù)教育與輔導(dǎo)的需要，將學(xué)生不良適應(yīng)行為分為A、外攻擊性行為問題B、偏畸習(xí)慣、焦慮癥候和精神病癥候C、內(nèi)攻擊性行為問題D、學(xué)生適應(yīng)行為問題正確答案：ABCD答案解析：吳武典根據(jù)教育與輔導(dǎo)的需要，將學(xué)生不良適應(yīng)行為分為外攻擊性行為問題、內(nèi)攻擊性行為問題、學(xué)生適應(yīng)行為問題、偏畸習(xí)慣、焦慮癥候和精神病癥候。外攻擊性行為問題如打架、破壞等；內(nèi)攻擊性行為問題如退縮、抑郁等；學(xué)生適應(yīng)行為問題如學(xué)習(xí)適應(yīng)不良等；偏畸習(xí)慣、焦慮癥候和精神病癥候如咬指甲、焦慮、抑郁等。39.小學(xué)生網(wǎng)游癡迷行為的輔導(dǎo)A、引導(dǎo)家長多和小孩接觸、交流，了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況B、營造學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的合力C、鼓勵(lì)小學(xué)生參加集體活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系D、加強(qiáng)看守，把小孩關(guān)在家里正確答案：ABC答案解析：1.選項(xiàng)A：引導(dǎo)家長多和小孩接觸、交流，了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況。這有助于家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子網(wǎng)游癡迷問題的根源，從家庭層面給予孩子正確的引導(dǎo)和關(guān)注，是解決小學(xué)生網(wǎng)游癡迷行為的重要環(huán)節(jié)。2.選項(xiàng)B：營造學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的合力。學(xué)校、家庭和社會(huì)在孩子的成長中都起著關(guān)鍵作用，形成教育合力能全方位地對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀和網(wǎng)絡(luò)使用觀念，避免過度沉迷網(wǎng)游。3.選項(xiàng)C：鼓勵(lì)小學(xué)生參加集體活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系。豐富的集體活動(dòng)可以讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活中找到更多的樂趣和成就感，減少對(duì)虛擬網(wǎng)游世界的依賴，同時(shí)良好的人際關(guān)系也能給予孩子情感支持，使其更健康地成長。4.選項(xiàng)D：把小孩關(guān)在家里這種方式是不可取的。這不僅不能從根本上解決孩子網(wǎng)游癡迷的問題，反而可能引發(fā)孩子的逆反心理，不利于孩子的身心健康和正常社交發(fā)展。40.學(xué)生是人的理解正確的是A、學(xué)生是教育的主體B、是獨(dú)特的人C、具有能動(dòng)性和主動(dòng)性的人D、學(xué)生是完整的人正確答案：ABCD答案解析：學(xué)生是完整的人，意味著學(xué)生在生理、心理等方面都應(yīng)得到全面關(guān)注和發(fā)展；學(xué)生是具有能動(dòng)性和主動(dòng)性的人，他們不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程；學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的特點(diǎn)和差異；學(xué)生是教育的主體，強(qiáng)調(diào)在教育活動(dòng)中要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以這四個(gè)選項(xiàng)關(guān)于學(xué)生是人的理解都是正確的。三、判斷題（共56題，每題1分，共56分）1.心理學(xué)家塞爾曼認(rèn)為孩子的交友過程的互惠階段是4-9歲A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B2.小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容包括學(xué)校適應(yīng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的輔導(dǎo)A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A3.艾利斯理性情緒ABC理論B代表情緒和行為A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B4.生活環(huán)境方面不是小學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生原因A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B5.智力三元論指出智力理論不包括智商A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A6.我國學(xué)者把心理輔導(dǎo)分成探索問題、判定問題、解決問題、反饋跟進(jìn)階段A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A7.學(xué)生是教育的主體的解釋正確的是學(xué)生可以領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)過程A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B8.行為塑造法通過負(fù)強(qiáng)化的手段，矯正人的行為，使之逐步接近某種適應(yīng)性行為模式A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B9.要達(dá)到有效的同感，來訪者應(yīng)該愿意讓教師進(jìn)入他的內(nèi)心世界A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A10.代幣制運(yùn)用了負(fù)強(qiáng)化A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A11.教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A12.小學(xué)生心理健康教育的原則包括差異性和多樣性原則A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A13.現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)第一階段關(guān)注從關(guān)心身心因素的制約發(fā)展為關(guān)注社會(huì)因素的影響A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B14.心理健康的等級(jí)分為心理疾病、心理障礙、健康狀態(tài)、不良狀態(tài)A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A15.心理健康的人一定有幸福感A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A16.小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)不適應(yīng)離開父母A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B17.影響小學(xué)生心理健康的因素包括社會(huì)因素A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A18.影響小學(xué)生心理輔導(dǎo)關(guān)系的核心要素包括同情A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B19.農(nóng)民的體力是特殊能力A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B20.調(diào)查顯示我國大約50%的小孩從2歲開始說謊A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B21.雷蒙德·卡特爾將智力分為晶體智力和流體智力A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A22.艾利斯理性情緒ABC理論A代表信念A(yù)、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B23.人本主義理論興起于20世紀(jì)60年代A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A24.小學(xué)生心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)校適應(yīng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的輔導(dǎo)A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A25.壞人唆使不是病理性偷竊的原因A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A26.心理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B27.自我認(rèn)識(shí)是發(fā)展健全的自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B28.消退法是指對(duì)不適合的行為不給