課題申報書：基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)（學(xué)生）活動設(shè)計與課堂實踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?；谏飳W(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)（學(xué)生）活動設(shè)計與課堂實踐研究

課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱：基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)（學(xué)生）活動設(shè)計與課堂實踐研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀當(dāng)前，生物學(xué)教育在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)設(shè)計和課堂實踐逐漸受到重視。然而，在實際教學(xué)中，如何有效整合生物學(xué)核心素養(yǎng)與教學(xué)活動設(shè)計，以及如何將核心素養(yǎng)的理念融入課堂實踐，仍存在一定的挑戰(zhàn)。許多教師對生物學(xué)核心素養(yǎng)的理解不夠深入，教學(xué)設(shè)計過于注重知識傳授，忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。選題意義本研究旨在探索基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)活動設(shè)計與課堂實踐，以提高學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。通過本研究，可以促進(jìn)教師對生物學(xué)核心素養(yǎng)的理解，提升他們的教學(xué)設(shè)計能力，推動生物學(xué)教育的改革與發(fā)展。研究價值本研究對于提高生物學(xué)教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。首先，本研究有助于深化對生物學(xué)核心素養(yǎng)的理解，為教師提供有效的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。其次，通過課堂實踐研究，可以為生物學(xué)教育提供可操作的教學(xué)模式和策略，提高教學(xué)效果。最后，本研究有助于推動生物學(xué)教育的改革與發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在探索基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)活動設(shè)計與課堂實踐，提高學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。具體目標(biāo)包括：（1）深入理解生物學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)；（2）設(shè)計符合生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)活動；（3）通過課堂實踐，驗證教學(xué)活動的有效性和可行性；（4）總結(jié)基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)模式和策略。研究對象本研究以中學(xué)生為研究對象，重點(diǎn)關(guān)注他們的生物學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。同時，本研究還將關(guān)注生物學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計和課堂實踐，以及他們對生物學(xué)核心素養(yǎng)的理解和運(yùn)用。研究內(nèi)容本研究的主要內(nèi)容包括：（1）生物學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)；（2）基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)活動設(shè)計；（3）課堂實踐研究，包括教學(xué)活動的實施、效果評估和反饋；（4）基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)模式和策略總結(jié)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將采用文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、教學(xué)實驗和案例分析等方法，對生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)活動設(shè)計與課堂實踐進(jìn)行深入研究。首先，通過文獻(xiàn)綜述，了解生物學(xué)核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。其次，通過問卷調(diào)查，了解教師對生物學(xué)核心素養(yǎng)的理解和教學(xué)設(shè)計需求。然后，通過教學(xué)實驗，驗證基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)活動的有效性和可行性。最后，通過案例分析，總結(jié)基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)模式和策略。研究方法本研究將采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、教學(xué)實驗和案例分析等。文獻(xiàn)綜述將幫助了解生物學(xué)核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；問卷調(diào)查將了解教師對生物學(xué)核心素養(yǎng)的理解和教學(xué)設(shè)計需求；教學(xué)實驗將驗證基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)活動的有效性和可行性；案例分析將總結(jié)基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)模式和策略。創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于：（1）將生物學(xué)核心素養(yǎng)與教學(xué)活動設(shè)計相結(jié)合，探索符合核心素養(yǎng)要求的教學(xué)活動；（2）通過課堂實踐研究，驗證教學(xué)活動的有效性和可行性，為生物學(xué)教育提供可操作的教學(xué)模式和策略；（3）總結(jié)基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)模式和策略，為教師提供有效的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究的基礎(chǔ)是教育科研研究專家，他們具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和科研能力。同時，本研究還得到了學(xué)校和教育部門的支持，為研究提供了良好的保障條件。保障條件本研究的保障條件包括：（1）學(xué)校和教育部門的支持；（2）研究團(tuán)隊的科研能力和經(jīng)驗；（3）充足的科研經(jīng)費(fèi)和設(shè)備；（4）與相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者的合作與交流。研究步驟本研究的步驟包括：（1）文獻(xiàn)綜述，了解生物學(xué)核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；（2）問卷調(diào)查，了解教師對生物學(xué)核心素養(yǎng)的理解和教學(xué)設(shè)計需求；（3）教學(xué)實驗，驗證基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)活動的有效性和可行性；（4）案例分析，總結(jié)基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)模式和策略；（5）撰寫研究報告，總結(jié)研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)。通過以上步驟，本研究將全面深入地探討基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)活動設(shè)計與課堂實踐，為生物學(xué)教育提供有效的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)和可操作的教學(xué)模式和策略。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述