高中教育案例故事（17篇）

高中教育案例故事（精選17篇）

高中教育案例故事篇1

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

爰心就是教師成功教育的動(dòng)力源。爰在不經(jīng)意中，就在生活中，這種不

刻意營(yíng)構(gòu)的爰，走進(jìn)學(xué)生心田就會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的偉大作用。作為一個(gè)班

主任老師，必須擁有最深厚的爰生之心。我用自己全部的愛(ài)去關(guān)心我的每一

位學(xué)生，讓爰成為班級(jí)管理中的情感基礎(chǔ)。

用爰心和耐心撥動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的琴弦

教育如果沒(méi)有爰，就等于無(wú)水之地。爰是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有爰就沒(méi)有教

育，為師爰生是天職。作為班主任，我們就更應(yīng)該有爰生的情感，多給他們

一點(diǎn)爰的陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng)，使他們的身心趨于健全。

我班的林孝喜同學(xué)，原來(lái)對(duì)班級(jí)事情不關(guān)心，對(duì)學(xué)校紀(jì)律不重視，學(xué)習(xí)

成績(jī)不理想。但他有個(gè)特點(diǎn)：熱愛(ài)自己的家，也特別喜歡擺弄電器一類(lèi)的。

我和他進(jìn)行的第一次談話(huà)的原因是他一個(gè)典型的對(duì)班級(jí)不關(guān)心事件,班級(jí)在

年段評(píng)比中拿了總分第一，可是他卻在班級(jí)公然說(shuō)"拿了第一對(duì)我有什么好

處"。聽(tīng)了這件事后，雖然窩著一肚子火，但我還是耐心的與其坐下談心,

告訴他班級(jí)也是他的家，是他在學(xué)校的家，這個(gè)家要靠每一個(gè)家庭成員的爰

護(hù)，家庭的榮譽(yù)就是每個(gè)成員的榮譽(yù)，讓他找找自己家庭所獲的榮譽(yù)并在獲

得這些榮譽(yù)后的感覺(jué)，同時(shí)我告訴他同學(xué)和教師都會(huì)象家庭成員一樣的關(guān)心

爰護(hù)他?？粗麧M(mǎn)不在乎的樣子，我知道他不會(huì)相信這樣的一個(gè)集體就是他

所謂的家。也知道自己光靠說(shuō)教是不行的，更重要的是靠我的爰心和耐心讓

他真正感受到班級(jí)的爰。之后，我常利用空閑時(shí)間和他談心，在他不能回去

的周末陪他聊天，以免他過(guò)于想家。漸漸地，我們之間的距離拉近了，他能

感受到我對(duì)他的關(guān)愛(ài)，并開(kāi)始接受班級(jí)這個(gè)家。

看到他的轉(zhuǎn)變，我決心實(shí)行下一步計(jì)劃，幫他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。我和他一

塊探討了"我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)"的話(huà)題。談話(huà)中，我事先查尋了一些電器知

識(shí)，現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)與他聊了他感興趣的話(huà)題，并引導(dǎo)他如何學(xué)到電器知識(shí)。在得

到他的問(wèn)答后進(jìn)一步引導(dǎo)他應(yīng)在校期間好好學(xué)習(xí)。告訴他他如果一個(gè)人在青

少年時(shí)代不想求知，那就是可怕的不幸!在接下來(lái)的日子里，我又幫他確定

了學(xué)習(xí)目標(biāo)。他的學(xué)習(xí)勁頭上來(lái)了，在上次期中考試中，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步名次

獲得全班第二，并且得到大家的肯定并評(píng)上"學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)"。

用爰心和耐心奏出學(xué)生轉(zhuǎn)化的美妙樂(lè)聲

情感是一種力量，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用。要做一名深

受學(xué)生擁護(hù)的優(yōu)秀的班主任，班主任應(yīng)該在自己和學(xué)生中架起一座互相依賴(lài)

的橋梁，使教師和學(xué)生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)的共鳴，用情感去感化，用

誠(chéng)心去勸導(dǎo)，用耐心去說(shuō)服，用爰心去慰籍。作為一名教師，以情感人，最

重要的一點(diǎn)就是對(duì)待學(xué)生的公正性和平等性。若單純地把感情放在思想表現(xiàn)

好、學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上，而對(duì)后進(jìn)生以冷漠的態(tài)度對(duì)待他們，這無(wú)疑

是給自己班主任工作設(shè)下障礙，勢(shì)必給今后的工作增加難度。陶行知說(shuō)過(guò)"教

師的職務(wù)是'千教萬(wàn)教，教人求真學(xué)生的職務(wù)是'千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人‘。"

如果說(shuō)學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生是班級(jí)中表面上的后進(jìn)生，那么思想上處于落

后的學(xué)生則是一個(gè)班級(jí)潛伏著的后進(jìn)生，這種學(xué)生更需要我們的幫助。

在上一次考試中，我班有個(gè)學(xué)生叫詹梅花，在考試時(shí)用手機(jī)作弊。對(duì)于

自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長(zhǎng)傷心。我意識(shí)到這是一

名思想上需要幫助的學(xué)生。首先，我告訴她，我相信她的確是為了讓父母放

心而做了錯(cuò)事，然后我又問(wèn)了她一個(gè)問(wèn)題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她

回家接受家長(zhǎng)再教育時(shí)，我給她留了一項(xiàng)作業(yè)：實(shí)干與欺騙，哪一個(gè)讓父母

更放心?與此同時(shí)，我又和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓她們配合好對(duì)該生的教育

工作。這位同學(xué)返校后，例行公事般地向我承認(rèn)自己錯(cuò)了，給班級(jí)扣了分,

丟了臉，沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)讓父母放心。我意識(shí)到她并沒(méi)有從思想上真正認(rèn)識(shí)

到自己錯(cuò)了。我告訴她：錯(cuò)過(guò)一次并可怕，可怕的是錯(cuò)過(guò)以后還不知道自己

錯(cuò)在哪兒了。你只想到自己得個(gè)高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反

了學(xué)校紀(jì)律，破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)，損害了班級(jí)榮譽(yù)，同時(shí)也讓父母感到心痛。

我還告訴她,我相信她一定能夠做一個(gè)讓家長(zhǎng)老師放心、讓同學(xué)們喜歡的好

學(xué)生。在接下來(lái)的日子里，我沒(méi)有因?yàn)樗`犯過(guò)紀(jì)律而放棄她，因?yàn)樗俏?/p>

的學(xué)生。有一次，我見(jiàn)到她C4青沮喪，料想她是遇到不愉快的事情，我先從

別的同學(xué)了解到相關(guān)情況，原來(lái)她是與一位女生有了沖突，相互指責(zé)，互不

相讓?zhuān)M(jìn)一步了解到是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，使兩位本是好朋友的現(xiàn)在形同路人。

對(duì)此我決定從該同學(xué)入手進(jìn)行相關(guān)的說(shuō)服教育。并讓她與沖突的人進(jìn)行直接

交流化解矛盾，使兩位朋友又和好如初。這件事的耐心處理后，使她心結(jié)得

到解決，也使她感覺(jué)到老師同學(xué)的關(guān)懷的重要。她在班會(huì)上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：我

以后不再只考慮自己，我要學(xué)會(huì)關(guān)心別人、愛(ài)別人。

從事班主任工作后，使我進(jìn)一步懂得：對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)多一份爰心,

少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄。我始終相信：愛(ài)是教育學(xué)生的重要

源泉，愛(ài)心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲;泰戈

爾說(shuō)過(guò):"不是錘的打擊而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石。"

它是老師的柔情和博大的爰，在無(wú)聲無(wú)息中感化、滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

高中教育案例故事篇2

我只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)

教師，在中國(guó)這個(gè)社會(huì)中，是大多數(shù)人倍受尊敬的.班主任,則是班級(jí)管理

的組織者、教育者、指導(dǎo)者，是和學(xué)生在校學(xué)習(xí)，生活最緊密的老師。而班主

任工作則是一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)槠涔ぷ鞯膶?duì)象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性

的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。這就更加要求我們班主任在工作過(guò)

程中要深信：只要你真誠(chéng)的為學(xué)生付出了，在他們的內(nèi)心深處總有一把尺子

來(lái)衡量這一切.對(duì)于他們每個(gè)行為，其背后皆有一定正向的目的。只要我們了

解了他們的目的，在結(jié)合環(huán)境，運(yùn)用一定的技巧，以真誠(chéng)的態(tài)度、誠(chéng)摯的語(yǔ)

氣、適當(dāng)?shù)拇朕o，取信于對(duì)方彳導(dǎo)到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。

20xx年，我步入教師工作崗位，成為尤溪文公高級(jí)中學(xué)高一(2)班的班

主任，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，所遇的事情，感受頗多，體會(huì)頗多。對(duì)于作為

班主任的我,對(duì)學(xué)生所做工作,對(duì)他們的多方面教育主要通過(guò)以下幾個(gè)方面

來(lái)做的：

"動(dòng)之以情，曉之以理"

在第一學(xué)期的工作中，我基本上每一個(gè)小周都有兩到三天，每天中到班

上去給學(xué)生輔導(dǎo)，以熱情來(lái)感化他們，讓他們知道我是一個(gè)負(fù)責(zé)的老師，我

所做的工作都是為他們更好的學(xué)習(xí)，為他們的學(xué)習(xí)更好。不僅如此，在偶爾

的一兩個(gè)晚自習(xí)上，我選擇幾個(gè)短短的故事，如"赤兔之死”這篇作文故事，

以誠(chéng)信來(lái)感悟他們，"蜘蛛結(jié)網(wǎng)”等故事以不怕挫敗來(lái)激勵(lì)他們。

"換位思考，相互理解"

在班主任教學(xué)工作中，班主任遇到最多的問(wèn)題莫過(guò)于那些問(wèn)題學(xué)生給我

們帶來(lái)的煩勞，當(dāng)然，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來(lái)這些煩勞，所

以我們總得做那么一點(diǎn)點(diǎn)交流，而這種交流，我總是通過(guò)和學(xué)生的換位來(lái)思

考，來(lái)相互理解。如我班上的一個(gè)學(xué)生：肖振楠，這個(gè)學(xué)生家庭條件相當(dāng)優(yōu)

裕，在班上學(xué)習(xí)成績(jī)卻不怎么好，要他全心全意來(lái)學(xué)習(xí)是有一定困難的，并

且，他也經(jīng)常的不遵守紀(jì)律，上課經(jīng)常遲到，總是找理由不來(lái)上課等等，對(duì)

于這樣的一個(gè)學(xué)生，作為班主任是必須要和他交流，溝通的。作為他的班主

任，換位到他的角度上來(lái)說(shuō)，他學(xué)不進(jìn)去，沒(méi)有太大的能力去學(xué)習(xí)，沒(méi)有太

多的心思去學(xué)習(xí)，控制能力在許多方面又不強(qiáng)，易受影響，也特別會(huì)影響他

人，所以對(duì)于這樣的學(xué)生我們必須有所了解，只有這樣我們才能對(duì)他一步一

步的提出要求。同時(shí)在和他交流的時(shí)候,將他的這些行為所帶來(lái)的歷害關(guān)系

分析給他聽(tīng)，讓他站在老師這個(gè)角度來(lái)為老師想想，對(duì)于這種換位的思考,

我想每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一定的想法，所以對(duì)他的要求，我是一步一步提出來(lái)的,

首先要遵守紀(jì)律，講明紀(jì)律這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，家庭、公司、工廠(chǎng)、部隊(duì)等

等部門(mén)所違反紀(jì)律的后果，所以為什么現(xiàn)在要遵守紀(jì)律，就是為我們以后更

好的適合社會(huì)而做準(zhǔn)備。

"領(lǐng)導(dǎo)幫助，謊言巧說(shuō)"

學(xué)生違反紀(jì)律，心里還是會(huì)有害怕。但是，他也會(huì)看你這個(gè)班主任的處

事態(tài)度，從而來(lái)推敲紀(jì)律違反后他應(yīng)該怎樣來(lái)應(yīng)付。如果在他多次違反紀(jì)律

后，又緊接著違反了一次比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候他心里知道，學(xué)校會(huì)給

他嚴(yán)重的處分，甚至可能被要求離校，而這時(shí)候他也怕被要求離校，情緒激

動(dòng)有可能會(huì)在學(xué)校還沒(méi)有給出處分時(shí)就主動(dòng)離校，這個(gè)時(shí)候如果班主任能夠

出面，假以領(lǐng)導(dǎo)給出的嚴(yán)厲語(yǔ)氣，謊說(shuō)幫他把事情的處罰降低，那么，經(jīng)過(guò)

這樣一事，雖然在學(xué)習(xí)上沒(méi)有多少轉(zhuǎn)變，但他在紀(jì)律上會(huì)有很多改變。如，

我班上的一個(gè)學(xué)生：付興沐（已經(jīng)離校），這個(gè)學(xué)生的性格，脾氣都非常的容

易激動(dòng)，扣了許多的分，而在半期考試時(shí)作弊又被抓住，如果扣分總數(shù)加起

來(lái)，學(xué)校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾，作為老師，我不

希望他離開(kāi)，我想作為學(xué)校，我們也是不希望他離開(kāi)，當(dāng)然我們都希望通過(guò)

這事，能夠使他在以后的學(xué)習(xí)中更遵守紀(jì)律。以圓滑的語(yǔ)氣，謊說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給

出的處罰和班主任怎樣幫助解決。在后半學(xué)期，他在紀(jì)律上確有很大改變。

事實(shí)上，每一個(gè)班主任都有許多方法來(lái)解決班上所發(fā)生問(wèn)題。我也一樣,

我用了許多的方法，除了上面幾點(diǎn)我還對(duì)班上進(jìn)行“分層管理，各提要求"，

當(dāng)然，這些分層是我在心里的分層，我努力做這些事情，我只是希望，在我

以后的教學(xué)生活多積累一點(diǎn)財(cái)富經(jīng)驗(yàn)，我也只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)！

高中教育案例故事篇3

我班學(xué)生石磊,喜歡下象棋,在初二下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同

桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意

力。多次看到這種現(xiàn)象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使

人思維敏捷。問(wèn)題是如何引導(dǎo)學(xué)生把這類(lèi)益智游戲安排在放學(xué)后進(jìn)行?此時(shí)

正值第一次月考之后，在班會(huì)課上我突然提出一個(gè)問(wèn)題："會(huì)下象棋的同學(xué)

請(qǐng)舉手。"有的學(xué)生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣(mài)的是什么藥?我

接著說(shuō)："只要會(huì)下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場(chǎng)棋賽。"

這時(shí)學(xué)生可樂(lè)壞了，紛紛舉手表示愿意參與?？蛇@又苦了不會(huì)下象棋的同學(xué),

我又建議："不會(huì)下象棋的同學(xué)可進(jìn)行跳棋賽。"我宣布："本次象棋賽欲

參賽的同學(xué)直接找石磊同學(xué)報(bào)名，由他和同桌全權(quán)負(fù)責(zé)，只要興趣一定能做

好。跳棋賽由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。但下棋的時(shí)間得聽(tīng)我的，只能在放學(xué)和晚自修后?！?/p>

石磊和同桌積極性大增和我商量了比賽的方案，并極其負(fù)責(zé)地組織好比賽,

同時(shí)他獲得本次比賽的第一名，代表班級(jí)參加本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的象棋賽。通過(guò)這

次活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又引導(dǎo)了學(xué)生的下棋時(shí)間。

一位哲人說(shuō)過(guò)："人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。"在教育

學(xué)生時(shí)，教師若能捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，巧妙應(yīng)用語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，將

使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

石磊的學(xué)習(xí)成績(jī)屬班上落后水平，但該生接受知識(shí)的能力較強(qiáng)。初三總

復(fù)習(xí)之初，我與他交流，提醒他若想讀好，總復(fù)習(xí)開(kāi)始就得緊緊跟上，只要

努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的潛能，相信他能讀好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)

他更投入、更用功。在本學(xué)期第二次月考，該生明顯進(jìn)步到班級(jí)第25名。

20世紀(jì)60年代，美國(guó)心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。在一所高中里，

他們聲稱(chēng)要評(píng)估學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展前景，將一份最有發(fā)展前途學(xué)生的名單神

秘地交給教師，還要求保密。戲劇性的事情發(fā)生在8個(gè)月之后，當(dāng)初名列

"有發(fā)展前途”名單的學(xué)生的成績(jī)果然進(jìn)步更快，性格更開(kāi)朗活潑，跟老師

的關(guān)系也更好。當(dāng)教師贊嘆心理學(xué)家的評(píng)估驚人準(zhǔn)確時(shí),研究者揭開(kāi)了謎底;

其實(shí)那份名單是隨機(jī)選出來(lái)的，跟評(píng)估一點(diǎn)兒關(guān)系也沒(méi)有。真正影響學(xué)生表

現(xiàn)的，是教師無(wú)意中流露出的對(duì)“天才學(xué)生”的關(guān)愛(ài)和期望。所以，尊重學(xué)

生的天性，適時(shí)地加以引導(dǎo)，給學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)和支持，很大程度上將

促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

高中教育案例故事篇4

前些天，在榆中見(jiàn)到了二十多年未曾謀面的初中化學(xué)老師，他的語(yǔ)音、

手勢(shì)依然如故，可是那一頭如霜的白發(fā)，讓我心疼不已。恨自己這個(gè)年紀(jì),

才明白，老師們是用自己明媚的生暉溫暖了滿(mǎn)園桃李的盈然春色，用自己不

倦的深情點(diǎn)亮了莘莘學(xué)子的夢(mèng)想天堂。突然想念我生命中的那些老師，也許

他們對(duì)我的印象已經(jīng)模糊了，但我永遠(yuǎn)記得我的老師。

小時(shí)候很淘，貪玩，不爰學(xué)習(xí)，但成績(jī)還算不錯(cuò)，小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候,

很受康老師的寵爰。

康老師很慈爰，教語(yǔ)文，講課認(rèn)真，對(duì)學(xué)生很有耐心。記得有一次，上

課偷吃酸杏被同桌男生舉手揭發(fā)，青杏含在口中，如鰻在喉，正不知如何是

好，只聽(tīng)康老師說(shuō)：同學(xué)們集中精力聽(tīng)課！

康老師刻意地保護(hù)了一個(gè)小女生的自尊，我心里充滿(mǎn)了感激，從此再也

不敢上課吃東西。師老師是小學(xué)民請(qǐng)教師，教數(shù)學(xué)，教學(xué)尖子。他很兇，

同學(xué)們沒(méi)有不怕他的，但喜歡他的課，只要做完作業(yè)，他就允許我們到教室

外面玩。升學(xué)考試時(shí)，趕上清澗中學(xué)首次在全縣范圍內(nèi)擇優(yōu)招收兩個(gè)班的初

中生，我們班數(shù)學(xué)成績(jī)突出，一下子考上了35人，引起了不小的轟動(dòng)。師

老師高興得騎著自行車(chē)，挨家挨戶(hù)地到同學(xué)們家中報(bào)喜。在烈日下，師老師

進(jìn)了每一個(gè)同學(xué)的家。他的臉被曬得通紅，汗浸濕了他白襯衫的前襟后背,

他一口水都沒(méi)喝&&其實(shí)，他只是科任老師;其實(shí)，沒(méi)有他的報(bào)信，我們也會(huì)

得到通知。但是師老師在第一時(shí)間把一份渲染著驕傲與自豪的快樂(lè)傳達(dá)給了

我們及我們的家人。

田老師，西安人，我初中時(shí)的實(shí)習(xí)老師，教政治。他說(shuō)政治課是一切課

程的基礎(chǔ)。我才不那么認(rèn)為，就不喜歡政治課，枯燥無(wú)味。不過(guò)田老師年輕，

有活力，能和我們玩在一起，他教我們用撲克牌算24，很好玩也很耐玩，

還組織比賽?？次也慌?，他上課提問(wèn)，抽查作業(yè)，總是拿我開(kāi)刀，還好,

那年我突患急性黃膽肝炎，只聽(tīng)了他兩周的課，就休學(xué)了。以為都結(jié)束了,

不想他居然不怕傳染，來(lái)家看我，給我補(bǔ)課。實(shí)習(xí)結(jié)束回西安后，田老師多

次寫(xiě)信鼓勵(lì)我。他的字跡修長(zhǎng)，如他眉清目秀的面龐，話(huà)語(yǔ)懇切，叮囑我靜

心養(yǎng)病，不能把課程落下，字里行間充滿(mǎn)了關(guān)懷。

初中畢業(yè)后，被田老師邀請(qǐng)去西安玩。田老師當(dāng)時(shí)新婚不久，和他父母

住在一起。兩室，房間不大，田老師夫婦住小屋，他父母住大屋，我跟他父

母住。晚上，大家在看電視，我看見(jiàn)田老師用廢牙刷細(xì)細(xì)地刷我的喝水杯。

我不好意思地走到跟前，想自己來(lái)。他讓我看著。玻璃杯套著一層粉色玻璃

絲網(wǎng)，漬滿(mǎn)茶垢，不一會(huì)兒被他洗得煥然一新。田老師邊為我整理所帶用品，

邊說(shuō)：女孩子要把自己和東西收拾得干凈整潔，井然有序。他還洗了許多西

紅柿，以備第二天路上吃。他說(shuō)，旅游景點(diǎn)的水很貴，西紅柿物美價(jià)廉，解

渴又有營(yíng)養(yǎng)。

第一次到古城西安，一切挺新鮮。田老師領(lǐng)我瀏覽了臨潼驪山、濡橋半

坡遺址、歷史博物館、碑林等地方，一路上田老師講得津津有味。

一直和田老師有書(shū)信往來(lái)至高中畢業(yè)，有什么心事，我也愿意跟田老師

說(shuō)，老師總是不忘告誡我要努力學(xué)習(xí)。我知道，他希望我有出息，可是，我

至今也不喜歡政治。田老師教會(huì)了我很多東西，比如勤奮、比如節(jié)儉、比如

克己。

高中時(shí)期文科班語(yǔ)文教師惠老師，是前文提到的康老師的丈夫，小城最

大地主家庭出身，但給我的感覺(jué)，惠老師家境一直清苦。

惠老師目光如炬，衣著清爽，在每一堂課上，他都精神充沛，這源于他

對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。

惠老師的字遒勁有力，課講得深入淺出，神采奕奕，他抑揚(yáng)頓挫的聲音

儒韻十足，聽(tīng)起來(lái)很過(guò)癮?；堇蠋煂?duì)我很器重，每次習(xí)作都給我大篇幅的評(píng)

語(yǔ)，鼓勵(lì)有加。尤其是有一次，我的一篇作文因?qū)懛ㄐ路f，被惠老師當(dāng)作范

文通講了一個(gè)課時(shí)。這件事對(duì)我影響很大，使我更加喜愛(ài)文學(xué)，為我日后的

專(zhuān)業(yè)工作水平的提高和文學(xué)創(chuàng)作幫助很大。深知惠老師對(duì)我寄予

厚望，可是年少輕狂的我不喜歡上大學(xué)，一心想著去當(dāng)兵，每念至此，

就深悔不已。

很多年以后，惠老師講課的身影在我腦海里還久久揮之不去，他的身上

永遠(yuǎn)洋溢一種不屈的錚錚風(fēng)骨，透著一股縱不能匡正社稷就埋頭育人的勁頭。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到惠老師所背負(fù)的歷史給予他的不公

的重荷。

還有很多老師&&想起一些老師，就會(huì)勾起一些過(guò)往。從他們的身上，

我學(xué)到了很多使我終生受益的東西。本來(lái)有責(zé)任讓老師分享我們成功的喜悅,

所愧的是啟己難成大器終歸無(wú)以報(bào)答恩師只能在心底由衷地祝福老師：

身體健康，幸?？鞓?lè)！

高中教育案例故事篇5

抓住機(jī)會(huì),金子就會(huì)閃光

班主任工作的核心是德育工作彳惠育工作是否成功就在于對(duì)每個(gè)學(xué)生都

能夠找到閃光點(diǎn)，并且?guī)椭?jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步。在德育工作中

最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱

巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就高中班主任德育工作中

如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析。

案例：

林某基礎(chǔ)比較差,進(jìn)校的時(shí)候連368都沒(méi)有達(dá)到,個(gè)人表現(xiàn)也不是很好，

但是有一種不服輸?shù)木?，我大膽嘗試讓他擔(dān)任班長(zhǎng)，他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)

習(xí)上雖有小的波動(dòng)，經(jīng)過(guò)高中一年半的努力，整體在班級(jí)保持前五名,我和各

個(gè)科任老師的德育工作取得了一定的成效.下面僅就三個(gè)方面談一下對(duì)這個(gè)

學(xué)生的德育體會(huì)

一、以人為本，傾注師爰

尊重每一位學(xué)生是學(xué)生與我們交流的前提，"以人為本"是我們的工作

取得成效的基石，同時(shí)這也是對(duì)我們每一位教師的基本要求。教育是心靈的

藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是

一種技巧的施展,而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之

情。學(xué)生不僅把我們當(dāng)做老師，更會(huì)把我們當(dāng)成他們的大哥哥.心理學(xué)家認(rèn)

為"爰是教育好學(xué)生的前提"。在"爰"的感召下，還有什么困難不能夠克

服呢？

剛剛開(kāi)始，我經(jīng)常找他的"茬"，許多事情本來(lái)其他人都可以做的，我會(huì)

故意找他，如幫課代表發(fā)書(shū)等，給了他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他也會(huì)把握，經(jīng)過(guò)一段

時(shí)間，他的精神狀態(tài)好多了，敢于主動(dòng)的問(wèn)題了，平時(shí)也會(huì)主動(dòng)和同學(xué)在一

起玩了，心中已經(jīng)沒(méi)有了那種覺(jué)得自己是班級(jí)最低分入校而感覺(jué)怯弱了。應(yīng)

該說(shuō)這一個(gè)階段是林某后來(lái)進(jìn)步的關(guān)鍵，只要教師敞開(kāi)心扉，大膽嘗試，以

關(guān)爰之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。"動(dòng)之于情，曉之于理"：用師愛(ài)去溫暖他，用

情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地走上來(lái)。心敞亮了，學(xué)習(xí)不

就是順理成章的事嗎？

二、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分

學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,

我與林某同學(xué)從交朋友做起,和他共同探討班級(jí)的工作,談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心

得。讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不是一步到

位的，要慢慢掌握。多次不同場(chǎng)合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。

讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生

活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!古人云"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?"故應(yīng)"寬以待人，容

人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方

法去教育他，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，

在班級(jí)工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補(bǔ)差中達(dá)到事半功倍的效果。

他也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，這時(shí)我就主動(dòng)幫他分析原因，有的時(shí)候我還會(huì)故

意給他犯錯(cuò)誤的"機(jī)會(huì)"，因?yàn)槊榭诘溃F(xiàn)在他自己犯的錯(cuò)誤會(huì)給他深刻的

記憶，以后重要的考試他就會(huì)更加仔細(xì)和小心。工作中的小的誤差就更加會(huì)

激發(fā)他的斗志，讓他更加認(rèn)真負(fù)責(zé)才能夠做好每一件事情

三、因材施教，循循善誘

有一段時(shí)間，班級(jí)因?yàn)榉偶賱倓偡敌?，違紀(jì)現(xiàn)象比較多，他自己覺(jué)得很

過(guò)意不去，連上課的時(shí)候回答問(wèn)題都沒(méi)有以前積極了，看到這種情況，我主

動(dòng)找到他，告訴他違紀(jì)現(xiàn)象比較多與你這個(gè)班長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系,給我們大家空間

和時(shí)間，這些都不是問(wèn)題，班干部有工作，但更要把學(xué)習(xí)抓起來(lái)，只要你們

把成績(jī)抓起來(lái)了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)就好了，這就象一塊長(zhǎng)了荒草的土地，鋤草的

最佳方法就是種上莊稼，違紀(jì)現(xiàn)象在你們把學(xué)風(fēng)帶起來(lái)后還是個(gè)問(wèn)題

嗎？

通過(guò)一年半的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，班級(jí)的狀況和他的都終于取得了令

人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信心?/p>

足，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長(zhǎng)，班級(jí)各個(gè)方面也取得了很大程

度的改觀(guān)，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級(jí)的前列。我也相信在后面的

工作中，只要我們傾注愛(ài)心，他也一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

"一把鑰匙開(kāi)一把鎖"。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求

班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，爰好及其后進(jìn)的原因，從而確定行

之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。林某的情況比較特殊，主要來(lái)自信心

和責(zé)任感。對(duì)于現(xiàn)在的高中生因此，我們和他們年齡的差距必然會(huì)造成或大

或小的代溝，但是只要我們以爰心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他

們的閃光點(diǎn)，與他交朋友，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，

然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，最終他可能不會(huì)品學(xué)兼優(yōu)，但一定會(huì)成為一個(gè)

有理想，有追求，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生。!

愿我們老師攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起熱愛(ài)之情，使每一位學(xué)生都能沐

浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中，共同把他們培養(yǎng)成為有理想，有追求，有信心，并且

為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生。！

高中教育案例故事篇6

感人心者，莫先于情

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位。班主任是班級(jí)工作的直接組

織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生政治上、學(xué)習(xí)上、生活上的引路人，是廣大

學(xué)生的良師益友。

當(dāng)好一名教師不容易，當(dāng)好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自

己所擔(dān)任的功課，而且要在與學(xué)生朝夕相處的過(guò)程中，處處注意觀(guān)察、了解，

盡心盡責(zé)地從思想到生活，從校內(nèi)到校外及時(shí)給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。班主任

的任務(wù)是光榮的，但又是艱巨的、復(fù)雜的，在工作中必須講究藝術(shù)性，把握

方法與尺度，才能收到好的效果。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>

一、言傳身教，以身作則

要做好班主任工作，教師首先要嚴(yán)于律己，真正做到"為人師表"。所

以凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要帶頭做到。如，一位衣冠不整，上課經(jīng)

常遲到的老師，怎能要求學(xué)生遵守紀(jì)律呢?一位滿(mǎn)口粗話(huà)的老師，怎能要求

學(xué)生做到文明禮貌呢?教師對(duì)工作只有布置，沒(méi)有檢查，有頭無(wú)尾，有始無(wú)

終，要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己卻在旁邊指手畫(huà)腳等等，這又怎樣在學(xué)生中確

立一個(gè)"言必行”的形象呢?因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先應(yīng)該

自己做到。

學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而且特別喜歡模仿自己的老師，把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)的

楷模。老師的思想感情、言語(yǔ)、行動(dòng)，都對(duì)學(xué)生起著耳濡目染的作用。作為

班主任，如果能把要求學(xué)生做到的，自己首先做到了，將達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)

物無(wú)聲的效果。比如，學(xué)校安排各班拔草，我把任務(wù)分配下去，真正拔草的

只有老實(shí)的那幾個(gè)人，那些調(diào)皮的學(xué)生一個(gè)個(gè)事不關(guān)己，無(wú)動(dòng)于衷。我看到

此景，沒(méi)有批評(píng)他們，而是把他們叫過(guò)來(lái)，親自示范怎樣拔草，并和他們比

賽，看誰(shuí)拔得快，拔得干凈。他們一下子來(lái)了勁頭，一個(gè)個(gè)拔得不亦樂(lè)乎,

分配的任務(wù)很快就完成了。由此看來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)，如果班主任能和學(xué)

生一起動(dòng)手，此情此景會(huì)讓學(xué)生受到感染，自然會(huì)產(chǎn)生勞動(dòng)的熱情，這比分

配任務(wù)、命令、指揮好得多。班主任要提高自己的威信，身教重于言教，學(xué)

生才會(huì)心悅誠(chéng)服。

二、少用處罰，以情感人

古人云："感人心者，莫先乎IW"。教育是教育者和被教育者心靈的接

觸過(guò)程，而溝通的"天橋"則是師生之間的真摯感情。

要想當(dāng)好班主任,必須要有慈母心腸。教師要用父母心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)

生，應(yīng)該像對(duì)待親生兒女一樣，給予他們無(wú)盡的關(guān)爰，甚至比親生兒女還要

更加注重方式方法。自己的兒女不聽(tīng)話(huà)，作為家長(zhǎng)可以隨意打一下，如果是

學(xué)生，作為教師就沒(méi)有這個(gè)權(quán)力。教育學(xué)生要以愛(ài)為中心去教育，去感化他

們，而不能一味地處罰甚至體罰，那樣不但沒(méi)有效果，有時(shí)反而適得其反。

比如我班的蔡慧媛同學(xué)，開(kāi)學(xué)前段時(shí)間一直表現(xiàn)挺好，我也對(duì)其委以重任,

讓她擔(dān)任宣傳委員及語(yǔ)文科代表。剛開(kāi)始她對(duì)工作挺負(fù)責(zé)，也能處處以身作

則。可后來(lái)慢慢松懈下來(lái)，出現(xiàn)吃零食、戴首飾、遲到等違紀(jì)現(xiàn)象，甚至在

課堂上講話(huà)，而且屢教不改。我很生氣，有一種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，對(duì)她進(jìn)

行嚴(yán)厲批評(píng)，罰其掃地并扣分。結(jié)果她不但不改，反而破罐子破摔，違紀(jì)次

數(shù)越來(lái)越多。我仔細(xì)斟酌了一下，決定換一種教育方式。一有時(shí)間就找她出

來(lái)談心，以朋友的方式和她交談，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)她在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面所遇

到的問(wèn)題。原來(lái)，她之所以放松對(duì)自己的要求，是因?yàn)榛A(chǔ)太差，上課聽(tīng)不

懂，以至越學(xué)越差，對(duì)自己失去信心，從而破罐子破摔。我耐心地開(kāi)導(dǎo)她,

幫她出謀劃策;并在生活上對(duì)她多加關(guān)心，在她生病時(shí)親自帶她去看病，喂

她吃藥。慢慢地，她被我的真情打動(dòng)了，上課非常認(rèn)真，其它違紀(jì)現(xiàn)象也不

再發(fā)生。我感到很欣慰，這是教師的真情發(fā)揮了作用。

三、嚴(yán)格要求，一視同仁

班主任管理學(xué)生必須嚴(yán)格，正所謂"嚴(yán)師出高徒"。只爰不嚴(yán)，屬于溺

爰，為博得學(xué)生的好感，放任自流，不抓不管，對(duì)不良行為掩飾遷就，對(duì)違

反紀(jì)律的同學(xué)包庇袒護(hù)，這便是失職失責(zé)誤人子弟。但嚴(yán)要嚴(yán)得恰如其分,

嚴(yán)得合情合理，并且要一視同仁。作為教師，心中要有一把稱(chēng)，做到賞罰分

明。不能因差生犯了錯(cuò)誤就批評(píng)、處罰，而好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤就輕描淡寫(xiě),

甚至偏心庇護(hù)，這樣就會(huì)在學(xué)生心中出現(xiàn)不滿(mǎn)情緒。所以不僅對(duì)待差生要嚴(yán)

格要求，對(duì)待好的學(xué)生，也要嚴(yán)格要求，做到王子犯法，與庶民同罪。大家

一律平等，使全班學(xué)生個(gè)個(gè)心服口服，沒(méi)有半點(diǎn)怨言。

同在一個(gè)班集體，不應(yīng)該讓某類(lèi)或某個(gè)學(xué)生得不到老師的溫暖?？鬃诱f(shuō):

"有教無(wú)類(lèi)"。好學(xué)生得到教師的關(guān)愛(ài)，差學(xué)生受到教師的釋心教誨，得到

更多的溫暖。而中等生則往往成為被忽略的對(duì)象，其實(shí)他們更應(yīng)得到教師無(wú)

私的爰，我們絕不能遺忘了這一層次的學(xué)生。比如我班的蕭萬(wàn)富同學(xué)，入學(xué)

時(shí)排在班上的第十九名，處于中等水平，平時(shí)也不大講話(huà)，沉默寡言，性格

很內(nèi)向。我多次找他談話(huà)，和他談大學(xué)的一些事情，告訴他交際的重要性,

并表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他多和同學(xué)交談。在課堂上，我經(jīng)常叫他回答問(wèn)題,

鼓勵(lì)他大膽發(fā)言。慢慢地，他回答問(wèn)題的聲音越來(lái)越大，課后也能和同學(xué)聊

聊天，開(kāi)開(kāi)玩笑。而且，學(xué)習(xí)的熱情也上去了，經(jīng)常向老師同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題。

他的成績(jī)明顯提高，到期末考試時(shí)，一躍成為班上的第二名。由此可見(jiàn)，中

等生有很大的發(fā)展?jié)摿?，他們渴望得到教師更多的關(guān)愛(ài)。

一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅才是春。作為班主任，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí),

要做到人人平等，使各層次的學(xué)生在心理上沒(méi)有半點(diǎn)委屈。要讓學(xué)生充分認(rèn)

識(shí)到教師是公正無(wú)私的，是一視同仁地對(duì)待同學(xué)們的。使他們無(wú)自卑感，讓

教師的溫暖像陽(yáng)光雨露一般滲透到每位同學(xué)的心田中。只有這樣，才能使全

班每位同學(xué)都能得到平衡發(fā)展，這個(gè)班級(jí)才是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。

此外，班主任應(yīng)同學(xué)生打成一片，平等相待。這樣學(xué)生才會(huì)"親其師,

信其道"。班主任和學(xué)生有矛盾沖突時(shí)，班主任必須冷靜，克制忍耐，要?jiǎng)?chuàng)

立一種和諧融洽的氣氛，增進(jìn)了解建立友誼。

總之，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的

橋梁;是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的教育者，在整個(gè)教育工作中起著舉足輕重的作

用。每個(gè)班主任在實(shí)踐工作中都可以學(xué)習(xí)和總結(jié)出不少的經(jīng)驗(yàn)和方法，而我

作為新世紀(jì)的一位人民教師和班主任，更肩負(fù)著義不容辭、刻不容緩的重任,

需要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。

高中教育案例故事篇7

以朋友似的真誠(chéng)促進(jìn)教學(xué)

出生在改革開(kāi)放春風(fēng)下的人們，大家形象的稱(chēng)呼他們?yōu)?0后、80后、

90后。70后有些主觀(guān)，還有點(diǎn)傳統(tǒng);80后自信，也有些守舊;90后思想活

躍，大膽而不拘。而我有幸成為了其中的一族一80后。20xx年我參加工作，

走入了教育系統(tǒng)，正好就和90后的學(xué)生對(duì)接了。90后成長(zhǎng)在社會(huì)劇烈變

遷，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，信息高速發(fā)達(dá)的特殊時(shí)代。當(dāng)有些守舊的80后擔(dān)任了

針對(duì)睿智而輕狂、成熟而盲目、理性而躁動(dòng)的90后學(xué)生的教學(xué)工作時(shí)，不

得不思考如何促進(jìn)教學(xué)，如何讓"什么都懂"的他們虛心的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，

唯有找到我們彼此的共同點(diǎn)，方能搭建一個(gè)橋梁，從而在協(xié)調(diào)的完成教學(xué)工

作的同時(shí)幫助他們更好的成長(zhǎng)。我認(rèn)為這個(gè)橋梁就是和他們以朋友似的真誠(chéng),

平等的相處。

首先，你應(yīng)該和他們具有共同語(yǔ)言。這需要和他們一樣跟上時(shí)代的步伐，

具有或了解他們所熟知的一切。這樣既可以在平常和學(xué)生的交流中拉近距離,

又可以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)我在講元

素周期表中元素氈(Cs)符號(hào)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，為了學(xué)生不覺(jué)得枯燥并能迅速記憶,

我就說(shuō)"咦，這個(gè)寫(xiě)法不是你們熟知的CS游戲一樣的寫(xiě)法嗎?"0一下子，

學(xué)生就記住了金色的書(shū)寫(xiě)。這樣的例子很多，關(guān)鍵是留心運(yùn)用。

其次，要讓學(xué)生信服你，接受你的勸誡，你必須以平等態(tài)度和他們進(jìn)行

平等的交流。因?yàn)?0后是早熟的一代，他們的權(quán)利意識(shí)和主體意識(shí)特強(qiáng)，

如果你總是以壓倒一切的、權(quán)威的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，

他們只是表面的隨聲應(yīng)和，內(nèi)心一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，這樣效果當(dāng)然欠佳。

記得曾經(jīng)有個(gè)女生，在班上成績(jī)也算前幾名了?？捎幸惶焱蝗粵Q定不來(lái)上學(xué)

了，在家呆著猶豫不決。我知道后覺(jué)得納悶，為什么學(xué)習(xí)好的學(xué)生卻不愿上

學(xué)而成績(jī)略差的學(xué)生卻能堅(jiān)持呢?原因應(yīng)該是多方面的，但要想讓學(xué)生打開(kāi)

心扉真正的告訴你，就必須要讓她感受到你的真誠(chéng)關(guān)懷，并感受到一個(gè)真實(shí)

的你，而不是一個(gè)抽象敬仰的好像和她有很大差異的教師。于是，在她回學(xué)

校的時(shí)候，我在下課時(shí)間和她談了一下。其實(shí)與其說(shuō)是找她談話(huà)，還不如說(shuō)

是我自己述說(shuō)自己的故事。我開(kāi)始并沒(méi)問(wèn)她原因，只是告訴了她我高中時(shí)是

如何從像她一樣的境地堅(jiān)持的走出來(lái)的。同時(shí)我還從比較成熟的角度，以都

是女性的共同點(diǎn)告訴她現(xiàn)在學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)發(fā)展的的重要性。從她的眼神中我讀

到了她的感受：原來(lái)老師也是這樣走過(guò)來(lái)的，也一樣遇到了像我一樣的彷徨

,,,,她很快說(shuō)出了自己的原因，這時(shí)我再逐一的幫她分析，讓她樹(shù)立信心和面

對(duì)困難的勇氣，同時(shí)幫她利弊權(quán)衡了讀書(shū)和不讀書(shū)的差異。上課了，我離開(kāi)

了，她沒(méi)有馬上回答，但我完全相信作為一個(gè)高二學(xué)生的她會(huì)有新的選擇。

第二天上課，我看到了那個(gè)熟悉的自信的她。

在崗時(shí)間不長(zhǎng)，大約四年，這四年沒(méi)有轟轟烈烈的故事，有的只是點(diǎn)滴

和學(xué)生心心交流后成功的喜悅。而這些都源自和他們一樣有著同樣青春活躍

的心和像朋友似真誠(chéng)相處的態(tài)度。當(dāng)然，這不一定對(duì)每個(gè)學(xué)生都一定有用,

但至少這是十分可貴的教學(xué)資源。

高中教育案例故事篇8

忠旭是一名"特殊"孩子，讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾

氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖、瞪

眼與你對(duì)峙半天，一言不發(fā)，令你無(wú)法收局;有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒

的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是

在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見(jiàn)他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬

亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰(shuí)知，忠旭卻

一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個(gè)勁地喊著:"要你搶我的玩具，

我不吃午點(diǎn)了，我討厭你們……"說(shuō)完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。

一、教師與家長(zhǎng)攜手，達(dá)成共識(shí)。

原來(lái)，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，爰搗蛋，

腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿(mǎn)足孩子的各種要求，非常的溺爰孩子。平

時(shí)，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來(lái)不會(huì)罵孩

子，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子

相處，索*爰心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不

順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過(guò)打了孩

子幾下，他竟然與媽媽對(duì)打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來(lái)，這就更加助

長(zhǎng)了小旭的囂張、任*。為了盡快改變小旭，我決定家訪(fǎng)，利用家訪(fǎng)的時(shí)間

與家長(zhǎng)溝通。具體做法：

1、家訪(fǎng)時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，讓?/p>

能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。

2、在與小旭的父母交談時(shí)，我以誠(chéng)懇的言語(yǔ)換取了家長(zhǎng)的信任。在拉

家常的過(guò)程中，婉轉(zhuǎn)的提出問(wèn)題，舉例說(shuō)服家長(zhǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良*

格的嚴(yán)重*,勸說(shuō)家長(zhǎng)與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長(zhǎng)

在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)連成一線(xiàn)，唱一個(gè)調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。

3、在說(shuō)服家長(zhǎng)，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備

好的高中生教育雜志，特別是《幼教博覽》的"家教職壇”欄目，使他們知

道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀(guān)念，強(qiáng)化行為。

二、持之以恒，事半功倍。

俗話(huà)說(shuō)得好"只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅(jiān)持，特別是對(duì)于

孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正，就更不能操之過(guò)急。所以老師與家長(zhǎng)應(yīng)該做

好心理上的長(zhǎng)期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提

高要求，才會(huì)最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長(zhǎng)工作，家園共

唱一個(gè)調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。

具體做法：

1、當(dāng)家長(zhǎng)感到疲憊無(wú)力過(guò)問(wèn)時(shí)，我就上門(mén)家訪(fǎng)，把意見(jiàn)對(duì)策送上門(mén),

得到家長(zhǎng)的同意，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致*。

2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長(zhǎng)興致較高時(shí)，就通個(gè)電話(huà)簡(jiǎn)單扼要的講

明下一步計(jì)劃，同意意見(jiàn)，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。

3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言?xún)烧Z(yǔ)無(wú)法講清時(shí)，我就寫(xiě)紙條，講明事

發(fā)原因，我的處理意見(jiàn)，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見(jiàn)，心平氣和的處理事

情，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào)。

4、過(guò)一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期

表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)，找出不組之處，探索新方法。

通過(guò)我與家長(zhǎng)雙方的不斷努力小旭變了，變得活潑開(kāi)朗愛(ài)說(shuō)爰笑了，

學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，會(huì)唱幾首歌曲，會(huì)背幾首古詩(shī)了。雖然有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣，但

在

教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的?，F(xiàn)在，他能主動(dòng)的與伙伴分享

玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對(duì)待，不再"特殊”看待,

"特殊"照顧了。一、沉默是金。

俗話(huà)說(shuō)，班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢?來(lái)看兩個(gè)案例。

案例一：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫周康，在五年級(jí)剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)很令我

頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。開(kāi)始時(shí)，我對(duì)

他除了說(shuō)教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將

他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒(méi)老

師，我看著他，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話(huà)，我不知道

說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的

滿(mǎn)不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我,

我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一

幅畫(huà)。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默："你

可以走了。"他抬起頭驚訝地望著我。"你可以走了。"我重復(fù)了一遍。他

默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)

盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，

同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。

案例二：有一次，班上語(yǔ)文測(cè)試，我事先說(shuō)了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)

生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒(méi)問(wèn)題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績(jī)出來(lái)的，整

體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說(shuō)教的

好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過(guò)每一個(gè)學(xué)生的臉龐,

最后輕輕說(shuō)了句："好了，過(guò)去了，關(guān)鍵是以后。"自那以后，學(xué)生復(fù)習(xí)踏

實(shí)了許多。

二、以身作則。

案例：五年級(jí)時(shí)，班級(jí)有了打掃操場(chǎng)的任務(wù)，剛開(kāi)始學(xué)生還挺好奇，拿

著大掃把一陣飛舞。后來(lái)就沒(méi)人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做

的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場(chǎng)了?？吹竭@種情況，我早上帶頭下

去掃操場(chǎng)，當(dāng)然，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的。每天，當(dāng)我

們掃完操場(chǎng)，帶著一些微汗，面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室，回到教室的時(shí)候，面對(duì)全

班學(xué)生，我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)："勞動(dòng)使我們快樂(lè)，我

為你們自豪!"現(xiàn)在每天早上，早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃操場(chǎng)，我相

信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣！

分析：榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。

適用范圍：幾乎所有范圍。

三、顧左右而言他。

案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張旭回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣

笑聲，為何?他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我

也笑了，不過(guò)是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)："你辛苦了，

快吃飯!”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。

分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)

在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，何樂(lè)而不為呢？

適用范圍：合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。

四、順其自然。

案例：高中高年級(jí)男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了五年

級(jí)后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午

放學(xué)后都要繞好長(zhǎng)一段路，為的是送我們班的班長(zhǎng)（女）回家。我聽(tīng)后笑著說(shuō):

"好呀，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來(lái)告訴我，應(yīng)該找他們談一談，但我都

拒絕了。當(dāng)然，在班隊(duì)會(huì)上，我講到了在他們這個(gè)年級(jí)男生女生之間產(chǎn)生好

感是再正常不過(guò)的，應(yīng)該正確的對(duì)待與處理。我的這些話(huà)絕對(duì)不是只針對(duì)那

個(gè)男生講的。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。他和班長(zhǎng)現(xiàn)在相處得

很好，很正常，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在這個(gè)男生不送班長(zhǎng)回家了。

分析：所謂的"早戀"是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分

相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的。

適用范圍：所謂的"早戀"。

五、收回權(quán)利。

案例：班上有四［FS:PAGE］組，每組輪流值周，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小

組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過(guò)后，

他們組的工作仍不見(jiàn)起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替,

小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來(lái)的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這

次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。

分析收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái),

分析自己的不足。

適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。

正如"教無(wú)定法"一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法?？隙ㄓ幸恍├蠋煏?huì)有更

多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是

我們爰學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的

最高境界應(yīng)該是班主任老師"無(wú)為而治"！

高中教育案例故事篇9

【案例背景】

提倡"素質(zhì)教育”是當(dāng)今最時(shí)髦的教育術(shù)語(yǔ)，什么是素質(zhì)教育?具體怎

樣實(shí)施素質(zhì)教育一直是困擾我們一線(xiàn)教師最大的難題。而且有時(shí)是說(shuō)起來(lái)容

易，做起來(lái)難。又要讓學(xué)生在有限的課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)，又要提高他們的能力，

還要培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等，所以感覺(jué)到很難。但最近的一次上課卻給

我留下了深刻的印象。

【教學(xué)過(guò)程】高中歷史必修二近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)這部分知識(shí)歷來(lái)

是學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)。在這部分知識(shí)里，涉及面很廣，特別是涉及

到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，有地主階級(jí)中的兩大派洋務(wù)派和頑固派，有兩大工業(yè)軍

事工業(yè)和民用工業(yè)，有兩大性質(zhì)的企業(yè)封建性官僚企業(yè)和具有民族資本主義

的性質(zhì)的企業(yè)，有對(duì)洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方所產(chǎn)生影響的兩大評(píng)價(jià)等等。所以?xún)?nèi)容

很多，而且對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一塊比較難處理的部分。為此我在備課的

時(shí)候創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情景，比如針對(duì)評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)討論賽:

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)證明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有將中國(guó)引上富強(qiáng)道路，那么是否意味著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

學(xué)習(xí)西方錯(cuò)了呢?通過(guò)討論，讓學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用和局限性有一個(gè)

全面深刻的理解。并進(jìn)一步讓學(xué)生身臨其境感悟歷史：假如你是19世紀(jì)六

七十年代的清朝官員，為了達(dá)到自救目的，你將會(huì)怎樣做?以此激發(fā)學(xué)生的

求知欲。來(lái)到教室，我按照預(yù)定的教學(xué)模式開(kāi)始講課。

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課共同學(xué)習(xí)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)這一部分內(nèi)

容，本節(jié)內(nèi)容比較復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)多，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，大家先大致瀏覽全文，找

出中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)有哪些表現(xiàn)，進(jìn)一步思考導(dǎo)致中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

變動(dòng)的原因有哪些，變動(dòng)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了那些影響等。

學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真的看書(shū)，歸納學(xué)生的思維也在跟著老師的思路有序的運(yùn)轉(zhuǎn)

著。前兩個(gè)問(wèn)題比較好解決，到最后談?dòng)绊懙臅r(shí)候，學(xué)生的興趣也非常高,

爭(zhēng)先恐后的談著自己的看法，特別是關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響和評(píng)價(jià)時(shí)，我建議

學(xué)生分組進(jìn)行討論。我及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)課堂氣氛很活躍在總結(jié)時(shí)，我說(shuō):

"不錯(cuò)，歸納的很好。由此可見(jiàn)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的前景是一片光明啊。但中體西

用的指導(dǎo)思想使洋務(wù)運(yùn)動(dòng)走向失敗，而甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗就標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)走

向破產(chǎn)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)證明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有將中國(guó)引上富強(qiáng)道路，正要進(jìn)行分組討

論時(shí)，一個(gè)學(xué)生冷不丁冒出一句話(huà)："老師，我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，為什么甲午戰(zhàn)

爭(zhēng)的慘敗標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)呢?”全班同學(xué)的注意力嘩的也都集中在這

個(gè)問(wèn)題上，都在小聲嘀咕：就是啊，到底是什么原因呢?這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)突然，

因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)涉及到必修一的一部分內(nèi)容，而且也不是今天講課的重點(diǎn)，

怎么辦?說(shuō)實(shí)在的，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有做充分的備課和思考，但看到學(xué)生的

熱情很高，好像不解決這個(gè)問(wèn)題，就不能再繼續(xù)下面的問(wèn)題了。我呢，當(dāng)然

不能掃了學(xué)生的興，而且掌握了這一點(diǎn)，也有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作出

一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，特別是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代化的推動(dòng)作用，而且聯(lián)系現(xiàn)在

改革開(kāi)放的中國(guó)，

為什么要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該怎么樣學(xué),

如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，中國(guó)是如何崛起的，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪

感和自信心，更有利于打開(kāi)學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性等等。想到

這兒，我的思路也打開(kāi)了，于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)："那我們先就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討

論。"但大家手頭的資料是有限的，只能先從書(shū)本中找到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一節(jié)

的內(nèi)容，找到了清政府的強(qiáng)大的海軍力量如何在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗，

特別是威海之戰(zhàn)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)，但看了之后，學(xué)生還是似懂非懂，不

過(guò)他們最起碼懂了兩點(diǎn)：知道了洋務(wù)派苦心經(jīng)營(yíng)的海軍力量覆沒(méi)了，知道了

李鴻章在戰(zhàn)爭(zhēng)中的妥協(xié)退讓?zhuān)瑢W(xué)生的表情是義憤填膺的，大罵李鴻章妥協(xié)賣(mài)

國(guó)，看到學(xué)生的激動(dòng)情緒，我也深受感染，我說(shuō)："同學(xué)們，這就是大清的

水師，這就是大清的腐敗，更是我們中國(guó)人的恥辱和悲哀，即使我們進(jìn)行了

奮力的抵抗，最終也無(wú)法阻擋資本主義國(guó)家鐵蹄的踐踏洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中體西用,

不變革中國(guó)的落后體制，而是單純的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)，是不能讓國(guó)家富

強(qiáng)的，不實(shí)現(xiàn)民族的獨(dú)立，永遠(yuǎn)都不可能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。"學(xué)生們個(gè)個(gè)

表情嚴(yán)肅，90以后出生的孩子已經(jīng)不懂得民族的屈辱了，他們想的，做的，

都是一種新思維，他們是和平年代中的寵兒，他們根本不懂的今天生活的來(lái)

之不易，不懂得百年前的國(guó)家是如何被列強(qiáng)蹂躅和瓜分的，不懂得先輩們所

經(jīng)歷的苦難，更不屑一顧，這同樣也是民族的悲哀。學(xué)生們從中受到了啟發(fā)

和教育，他們仿佛一下子長(zhǎng)大了，看到這種巨大的收獲，我趁熱打鐵，和同

學(xué)們共同在網(wǎng)上查閱了資料："從根本上來(lái)說(shuō)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)是指它不能

使中國(guó)真正富強(qiáng)，也就是說(shuō)，它不是中國(guó)實(shí)現(xiàn)近代化的正確途徑，不能實(shí)現(xiàn)

它的目的.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前洋務(wù)派的政策、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中暴露出來(lái)的多方面問(wèn)題以

及戰(zhàn)爭(zhēng)后洋務(wù)派對(duì)時(shí)代潮流的負(fù)面作用等方面可以看到，屬于封建勢(shì)力洋務(wù)

派，并不能完成引導(dǎo)中國(guó)近代化的任務(wù)，而甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后洋務(wù)派又逐漸成為

了中國(guó)近代化的阻礙力量，所以說(shuō)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗可以看成是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破

產(chǎn)的重要標(biāo)志。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的眾多局限性，已經(jīng)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中暴露無(wú)遺，經(jīng)過(guò)

了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，洋務(wù)派已經(jīng)不再成為中國(guó)近代化運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步代表，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也

不再成為中國(guó)近代化運(yùn)動(dòng)的主流。”下課鈴在熱烈而又有點(diǎn)嚴(yán)肅中響了，同

學(xué)們意猶未盡，還在沉思之中，但我知道這節(jié)課是成功的。

【反思】

一個(gè)小小的問(wèn)題，勾起我對(duì)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思，由此想到了目前

歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)：

誤區(qū)一：教師備課側(cè)重于備大綱，備教材，而在備學(xué)生方面略顯欠缺。

在備教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，過(guò)于具體、詳盡、死板而不給學(xué)生留有空間。教案

是帶有主觀(guān)性的設(shè)計(jì)藍(lán)圖。目前教師備課（編寫(xiě)教案）的