小學英語人教版 (PEP)五年級上冊Unit 5 There is a big bed Part B一等獎教案設計

小學英語人教版(PEP)五年級上冊Unit5ThereisabigbedPartB一等獎教案設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學英語人教版（PEP）五年級上冊Unit5ThereisabigbedPartB

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023年3月15日10:00-11:00

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過對話和情景模擬，學生將提升聽說能力，增強對英語國家文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時學會利用多種策略進行有效的語言學習。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握Therebe句型的正確使用，能夠描述物品的位置和數(shù)量；

②理解并運用形容詞比較級，如“big”和“bigger”，來描述物品的大小變化；

③學會使用一般疑問句和否定句，詢問和回答關于物品位置和數(shù)量的問題。

2.教學難點，

①理解Therebe句型中主語和be動詞的一致性，以及不同介詞后跟名詞單復數(shù)的變化；

②準確使用形容詞比較級來表達物品大小的比較，理解比較級的用法和結構；

③在實際對話中靈活運用所學句型，能夠根據(jù)語境選擇合適的疑問句和否定句形式。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版小學英語五年級上冊》教材，包含本節(jié)課的單元內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片卡片，用于展示物品和形容詞比較級，以及相關的動畫視頻，幫助學生理解句型和情景。

3.教學工具：準備磁帶或播放設備，用于播放聽力材料，以及彩色粉筆和黑板，以便繪制教學圖示。

4.教室布置：設置互動討論區(qū)，以便學生分組練習對話，并確保教室環(huán)境安靜，適合英語學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Therebe句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語描述房間里的物品嗎？”

展示一些教室里物品的圖片，如桌子、椅子、書本等，讓學生嘗試用英語描述。

簡短介紹Therebe句型的基本用法，為接下來的學習打下基礎。

2.Therebe句型基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Therebe句型的概念、構成和基本用法。

過程：

講解Therebe句型的結構，包括主語、be動詞和表語。

使用圖表或示意圖，幫助學生理解Therebe句型在不同語境中的使用。

3.Therebe句型案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解Therebe句型的特性和重要性。

過程：

選擇幾個日常生活中的場景，如餐廳、圖書館、學校等，展示Therebe句型的應用。

詳細介紹每個場景中Therebe句型的使用，讓學生觀察并模仿。

引導學生思考Therebe句型在描述物品位置和數(shù)量時的便利性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個場景，如房間、公園等，用Therebe句型描述場景中的物品。

小組內討論如何使用Therebe句型描述場景，并互相糾正錯誤。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Therebe句型的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景的描述和Therebe句型的使用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調Therebe句型的重要性和實用性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括Therebe句型的結構、用法和案例。

強調Therebe句型在描述物品位置和數(shù)量時的便利性，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試用Therebe句型描述自己房間或家的物品，并寫下描述。

7.課后延伸活動

目標：鞏固所學知識，提高學生的英語實際應用能力。

過程：

鼓勵學生在課后與家人或朋友用英語進行對話，練習使用Therebe句型。

布置寫作任務，讓學生寫一篇短文，描述一個場景，并使用多種Therebe句型。

收集學生的作業(yè)，進行點評和反饋，幫助學生提高英語水平。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本詞匯外，可以引入更多與房間物品相關的英語詞匯，如couch、wardrobe、rug、lamp等，以及描述物品數(shù)量的詞匯，如some、afew、many等。

-句型拓展：介紹Therebe句型的否定形式和疑問形式，以及如何使用這些句型進行提問和回答。

-文化背景拓展：介紹不同文化中對于房間布置和物品擺放的習俗，如西方文化中客廳的擺放與東方文化的差異。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同的購物場景，使用Therebe句型詢問和回答物品的位置和數(shù)量。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，用英語描述自己的房間，并嘗試使用不同的Therebe句型，如Therearesomebooksonthetable.Thereisn'taTVinthebedroom.

-小組項目：讓學生分組，每個小組設計一個房間布置的圖示，并使用英語描述圖中的物品和位置。

-視頻學習：推薦一些英語教學視頻，讓學生觀看并模仿其中的對話，提高口語表達能力。

-在線練習：指導學生使用在線英語學習平臺，進行Therebe句型的練習，如完成相關的填空、選擇題和翻譯練習。

-課外閱讀：推薦一些適合五年級學生的英語繪本或故事書，其中包含Therebe句型的實例，鼓勵學生閱讀并模仿。

-游戲化學習：利用英語學習軟件或應用程序，設計包含Therebe句型的游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

-主題班會：在班會上組織英語角活動，讓學生用英語分享自己房間的布置或描述一個理想的家。

-家庭互動：鼓勵家長參與孩子的英語學習，共同完成一個家庭英語角，使用Therebe句型進行日常對話。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①Therebe句型的結構及其變化（肯定、否定、疑問形式）。

②形容詞比較級的基本用法和構成規(guī)則。

③日常物品的英語表達和描述。

②重點詞匯：

①Therebe句型中的be動詞形式（am,is,are）。

②形容詞比較級（big,bigger,biggest）。

③介詞（on,in,under,near等）。

③重點句子：

①Thereisabigbedintheroom.

②Therearesomebooksonthetable.

③Isthereabookontheshelf?

④Therearen'tanychairsinthekitchen.

⑤Thebedisbiggerthanthetable.課后作業(yè)1.完成以下句子，使用Therebe句型：

-在我的書包里____________。

-在教室的角落里____________。

-在圖書館的書架上____________。

答案：

-Thereisapencilinmybackpack.

-Therearesomebooksinthecorneroftheclassroom.

-Therearemanybooksontheshelvesinthelibrary.

2.用形容詞比較級完成句子：

-Thedeskis________thanthetable.

-Thewindowis________thanthedoor.

-Thebookis________thanthepen.

答案：

-Thedeskisbiggerthanthetable.

-Thewindowishigherthanthedoor.

-Thebookisthickerthanthepen.

3.改寫以下句子為否定形式：

-Thereisabookonthedesk.

-Therearesomeapplesinthebasket.

-Therearetwocatsinthegarden.

答案：

-Thereisn'tabookonthedesk.

-Therearen'tanyapplesinthebasket.

-Therearen'ttwocatsinthegarden.

4.改寫以下句子為疑問形式：

-Thereisacomputerintheoffice.

-Therearesomestudentsintheclassroom.

-Thereisadoginthepark.

答案：

-Isthereacomputerintheoffice?

-Arethereanystudentsintheclassroom?

-Isthereadoginthepark?

5.用英語描述以下場景，使用Therebe句型：

-描述你的臥室。

-描述你的學校圖書館。

-描述你的家鄉(xiāng)的一個公園。

答案示例：

-Inmybedroom,thereisabigbed,asmalldesk,andacolorfulpaintingonthewall.

-Inourschoollibrary,therearemanyshelvesfullofbooks,andafewstudentsarereadingquietly.

-Inmyhometownpark,thereisabiglake,somechildrenareplayingbythelake,andafewbirdsareflyingoverhead.教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功激發(fā)了學生的興趣，他們對于Therebe句型的學習積極性很高。我注意到，當看到自己熟悉的物品時，學生們能夠很自然地用英語進行描述，這說明我的教學策略在激發(fā)學生興趣方面是有效的。

在教學過程中，我特別強調了Therebe句型的結構和變化，以及形容詞比較級的用法。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這些知識點的掌握程度參差不齊，有的學生能夠迅速理解和運用，而有的學生則需要更多的指導和練習。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學生生活的場景，如學校、家庭等，讓學生通過觀察和分析，更好地理解Therebe句型的實際應用。這個環(huán)節(jié)的效果也相當不錯，學生們在小組討論中積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解形容詞比較級時，有些學生對于“er”和“est”的構成規(guī)則掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，通過更多的實例和練習，幫助學生鞏固這一知識點。

此外，我還注意到，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生的表達能力還有待提高。為了幫助學生提升這一能力，我打算在課后組織一些口語練習活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在輕松的環(huán)境中提高英語口語水平。

在情感態(tài)度方面，學生們對于英語學習的興趣和熱情得到了提升。他們能夠在課堂上積極參與，勇于表達自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。同時，我也看到